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《生命之水》小学节约用水（教案）-小学生主题班会通用版教学内容：本节课教学内容主要围绕“节约用水”这一主题展开。
首先，教师会向学生介绍水的重要性，让学生明白水是生命之源，是我们生活中必不可少的资源。
接着，教师会讲解我国水资源现状，让学生了解到我国水资源紧缺的问题。
然后，教师会引导学生探讨如何在生活中节约用水，让学生提出一些具体的节水措施。
最后，教师会总结本次班会的内容，强调节约用水的重要性。
教学目标：1. 让学生认识到水的重要性，明白水是生命之源。
2. 让学生了解我国水资源现状，知道节约用水的重要性。
3. 培养学生节约用水的意识，引导学生从身边小事做起，积极参与节水行动。
4. 培养学生的环保意识，让学生明白保护水资源就是保护我们的家园。
教学难点：1. 让学生深刻理解水的重要性，从而激发学生节约用水的自觉性。
2. 培养学生养成良好的节水习惯，将节水行动落实到日常生活中。
教具学具准备：1. 课件：包括水资源现状、节水措施等相关内容的图片和文字。
2. 节水标语：用于班级宣传，提醒学生节约用水。
3. 节水手册：发放给学生，让学生了解更多的节水知识。
教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考水的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解我国水资源现状，让学生了解到我国水资源紧缺的问题。
3. 讨论：教师引导学生探讨如何在生活中节约用水，让学生提出一些具体的节水措施。
4. 总结：教师总结本次班会的内容，强调节约用水的重要性。
板书设计：1. 主题：《生命之水》节约用水主题班会2. 节约用水，从我做起3. 副保护水资源，就是保护我们的家园作业设计：1. 让学生结合本次班会内容，写一篇关于节约用水的感悟。
2. 让学生制定一个家庭节水计划，并监督家人实施。
课后反思：本次班会通过讲解、讨论等形式，让学生认识到水的重要性，明白了节约用水的重要性。
在教学过程中，教师要注意引导学生从身边小事做起，培养学生的节水意识。
五年级群文阅读《生命之水》教学设计课题分析水是生命之源，它灵动、隽永，与人类的健康生活息息相关。
正所谓上善若水，水文化的精神内涵在过往圣贤的笔下花开四溢。
水——是生活的态度，生命的根源。
因此，我们抓住水的故事，通过群文阅读的形式诉说着这个永恒的话题。
选文分析本组课文，我通过《人体的水与疾病》、《饮水与健康》、《水污染》等三篇说明文展开教学。
突出任务重点，引导学生学习巧抓重点理解课文主要内容的方法，培养学生的阅读兴趣，让学生体会和感悟水对人类的重要性。
并且在对水资源污染的进一步学习中，更细腻地领悟保护水资源，节约用水的美好品质，树立优良的环保意识。
学情分析本组课文面对的是五年级的学生。
由于该学段的学生已经初步接触过说明文，了解一些常见的说明方法，为本组课文的学习奠定了知识基础。
以前的学习经历有助于对本组课文的学习和理解。
因此，文本的选择符合学生学段的特征要求。
同时，五年级的学生又初步形成了分析问题的能力。
只是在看待问题方面往往会产生偏激，不能全面地分析问题，需要老师的进一步点拨和指导。
本组课文引入的水与人类健康生活的关系，水污染这个社会热议话题，指导学生对水污染的认识。
为培养学生的分析、解决问题的能力提供了载体。
对进一步提升学生的情感价值观产生了积极的影响。
教学目标1、能运用默读、齐读、独立读等阅读方式体会课文的主要内容。
2、会在课文中寻找关键词句以解决问题。
理解文中的说明方法。
3、了解水与健康的关系，养成正确的饮水观，重视水污染问题进而懂得珍惜水资源，养成节约用水的良好习惯。
教学重难点理解文本内容，辨别说明方法并理解其作用。
明白水与健康的关系，养成良好的饮水习惯。
为保护水资源建言献策。
课前准备教师准备：群文阅读组文、多媒体课件（包括视频）、教具（瓶装矿泉水）学生准备：收集水与人体健康、水污染的相关文字资料，制作保护水资源的手抄报。
教学手段多媒体教学、情景化教学课时安排一课时教学过程一、欣赏图片，引出课题（5分钟）师：同学们，请看大屏幕，看看这是多么壮观的水世界！我想考考大家，谁知道这个地方是哪里吗？生：钱塘江大潮师：对，这是壮丽的钱塘江大潮。
《生命之水》【教学内容】粤教版三年级科学(上册)，第二单元：《走进水世界》的第二课《生命之水》教科书第36－40页。
【指导思想与理论依据】根据新课改的精神，现代教学应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，学生是学习活动的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，利用多媒体课件，精心设计有关水与生命的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身实践、调查研究和讨论交流来学习科学。
并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解能力、思维能力及多方面的科学素养。
地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，它不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。
在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。
【学情分析】三年级的孩子正处于大脑发育的完善期，学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期，也是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最关键时机。
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
所以本节课以学生探究认识为主，重在培养学生探究认识能力，激发他们保护环境，热爱祖国的美好情感。
【教材分析】水是生命的摇篮，是生物的产生、生存和发展的必要条件，也是风景旅游宝贵的自然资源。
在有落差的条件下，地面水是无污染的能源，是环境组成的一项重要因素。
水还是人类一切经济活动的命脉，人们的衣食住行、绿化保洁，畜牧业及工农业生产都离不开水的帮助，可见水在国民经济、城市规划、环境保护等各个方面都具有突出的战略地位与作用。
但是随着水资源的日益枯竭和不断污染，人们的生活和工农业生产不同程度的受到了影响，已经引起了全社会的广泛关注。
生命之水你我共同珍惜教学目标：1、初步了解水资源的现状，感受水资源的稀少和宝贵。
养成关心周围水资源的环保意识。
2、了解水的重要性及感受水在人体中的重要作用。
3、节约用水，爱护水资源教学重难点：节约用水，爱护水资源教学用具：水、若干pH 、试纸多媒体、课前准备：收集相关水的资料教学过程1、激趣导入：今天老师给大家带来了一个谜语。
大家想猜猜吗？“双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请他来。
”生：猜谜（谜底：水）师：真幸运，遇到一群聪明的孩子。
对，水。
有了水才有清澈的河流。
湛蓝的海洋。
有了水，才有了地球上的植物、动物、人类。
大自然的一切都不能离开水而生存，如果没有水，生命就将枯竭。
所以水是生命之源，人类的生存、发展都离不开它。
请看视频。
开场视频（请使用视频1“生命之源”讲解，时长1 分07 秒）水知识第一部分：水与生命师：同学们通过观察，对大自然的“水”想说些什么？生：水是生命体的重要组成部分生：水是构成人体的重要成分，不可缺的营养素,没有水就没有生命。
并且人体中的水含量随年龄的增大而减少，所以年龄越大，越需要补水。
师：有些上了年纪的人，不容易感觉到口干。
但要经常提醒爷爷奶奶注意喝水！生：水在人体中的4 种作用溶解消化、代谢运输、调节抑制、润滑亲和。
师：以上我们说了水对于人生命的重要性以及水的作用，那同学们是否好奇，这透明的水中到底存有哪些物质对人体很重要呢？生：约21 种矿物元素对人体是必需的，调节体内的渗透压和酸碱平衡，维持正常的生理活动。
如果缺少了某种矿物质，人就容易得病。
生：矿物质是构成人体各组织的重要材料。
生：人体内的新陈代谢，每天均有一定量的矿物质参与。
师：矿物质的摄取有两大途径：食物与饮水人体内不能自行合成矿物质，必须由外界环境供给。
人体从水中获取的矿物质占总摄入量的5~20%，天然水中含有天然矿物质，是人体摄入矿物元素的重要来源。
水对生命如此重要，到哪里去寻找它们？地球上有很多水，是不是都适合饮用？师总结：地球上虽然有很多水，但是真正能被利用的水资源并不多中国水资源总量为2.8 万亿立方米，居世界第六位。
生命之水一、教学目标1.了解水对生命的重要性，并树立节约用水的意识；2.掌握简单的节约用水方法；3.培养生态环保的意识和好习惯。
二、教学内容1.为什么要节约水，水对我们的生命有何重要性？2.生活中的节约用水方法；3.谈谈我们应该如何去保护我们的生命之水。
三、教学重难点1.生命之水的重要性。
2.节约用水和保护水资源的意义。
四、教学准备1.PPT或黑板、彩色粉笔、一盆水、两只小杯子、小夹子、海绵、水龙头。
五、教学过程1.导入环节（1）教师向学生展示一盆水，让学生用手试试水的温度，然后再观察水的颜色、透明度、闻一闻，尝一尝，问学生这是什么？对我们有什么作用？（2）教师让学生猜一猜，如果没有水我们怎样做饭、洗脸、刷牙等等，引导学生认识水对人类生活的重要性，树立节约用水的意识。
2.探究环节（1）教师播放一段视频（可通过教育网站或百度搜索相关引导学生观看），让学生了解国际上非洲缺水、亚洲缺水等国家及地区的生活现状，从而可以进一步认识到水对我们的生命有多么重要。
（2）教师把两只杯子放在黑板旁边，一只倒满水，另一只为空，让学生一起观察，两只杯子的区别是什么？（3）教师让学生进行小实验，先在倒满水的小杯子边缘慢慢地加点细盐，观察水的变化，然后再倒入另一只空的杯子，发现水是清澈透明的，味道也是甘甜的。
告诉学生通过以上实验，我们可以了解到水具有过滤和净化的作用。
3.归纳环节（1）教师让学生议论一下，如何节约用水？根据学生的意见，总结出一些生活中的节水方法：洗澡时关水龙头、用海绵擦洗器具而不是用水冲、充分利用雨水等。
教师可以在黑板上制作表格，让学生填写自己的节约水方法。
（2）教师再次强调：水源是宝贵的自然资源，我们每个人都应该保护水源，大力实行节约用水的措施。
4.小结环节（1）教师引导学生，总结出今天所学的内容，让学生自己设计一个保护水源的标语，让更多人了解水资源的重要性和保护水源的方法。
（2）教师在黑板上写下学生设计的标语，帮助学生发扬创新精神，鼓励他们做好环境保护的志愿者。
第1篇一、教学背景随着科技的进步和人们对环境保护意识的提高，水资源的重要性日益凸显。
生命之水不仅是指地球上宝贵的水资源，更象征着生命之源和人类生存的基本需求。
本节课旨在通过实践活动，让学生深入了解水资源的重要性，增强节水意识，培养环保责任感。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解水资源的基本概念和重要性。
- 认识到水资源的分布和利用现状。
- 掌握一些节水的方法和技巧。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
- 提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
3. 情感目标：- 增强学生的节水意识，培养环保责任感。
- 激发学生对自然环境的热爱和保护意识。
三、教学对象初中一年级学生四、教学时间1课时五、教学地点学校实验室或教室六、教学材料1. 教学课件2. 水资源相关图片和视频3. 节水设备（如节水龙头、节水淋浴头等）4. 实验器材（如量筒、滴管、水表等）5. 记录表格和笔七、教学过程（一）导入1. 展示水资源相关图片和视频，引发学生对水资源的关注。
2. 提问：水资源对人类和地球的重要性体现在哪些方面？3. 引导学生思考：我们身边有哪些浪费水资源的现象？（二）知识讲解1. 讲解水资源的基本概念、分布和利用现状。
2. 分析水资源面临的挑战，如污染、过度开发等。
3. 介绍一些节水的方法和技巧，如关闭水龙头、循环用水等。
（三）实践操作1. 实验一：水的蒸发实验- 目的：了解水的蒸发过程和影响因素。
- 步骤：1. 准备两个相同的容器，分别装满水。
2. 将其中一个容器放在阳光下，另一个放在阴凉处。
3. 记录两个容器中水的蒸发速度。
4. 分析实验结果，得出结论。
2. 实验二：节水设备测试- 目的：比较不同节水设备的节水效果。
- 步骤：1. 准备节水龙头、节水淋浴头等设备。
2. 使用量筒测量不同设备在相同时间内流出的水量。
3. 比较不同设备的节水效果。
（四）讨论与总结1. 学生分组讨论：如何在学校和家庭中实施节水措施？2. 每组派代表分享讨论成果。
《5 生命之水》教案一、教学目标（一）知识与技能1、通过记录喝水量，体会，认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。
2、知道水广泛存在于自然界及生物体内。
3、认识保护水资源的重要性。
（二）过程与方法1、用量筒或量杯测量水量。
2、搜集并整理资料，能够在网上与他人交流。
（三）情感态度与价值观1、认识生命离不开水，懂得没有水就没有生命。
2、培养学生"要珍惜水，保护水资源"的意识。
二、教学重难点重点：通过观察比较认识水是性质、特点。
难点：如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，证明水对生物有重要的作用。
三、教学过程活动1：我一天喝多少水？提出问题：我们都需要喝水，你通常每天喝几杯水一杯水有多少呢学生汇报交流。
谈话：(出示常见的矿泉水瓶，易拉罐等容器，这些通常有容量说明)我们可以用这些容器来估算我们每天喝多少毫升的水！仔细观察一下，你手中容器是多少毫升提问：我们如何利用这个瓶子计算一杯是多少毫升呢各小组试试看。
学生边讨论边尝试。
汇报交流自己估测出一杯水的容量。
提问：再根据你一天喝几杯水，来计算一下，你一天喝了多少毫升的水学生计算并记录。
讨论：如果我们一天喝的水比较少，可能会出现什么情况呢教师介绍：(图文资料)人类在缺水的情况下会出现的不良状况。
作业：观察你常见的动物是怎样喝水的。
活动2：动物都需要水吗？提问：你见过哪些小动物喝水所有的小动物都要喝水吗学生讨论后汇报。
提问：（出示蝗虫吃叶子图片）见过蝗虫喝水吗它不需要水吗学生观察图片思考回答。
教师补充说明：蝗虫有咀嚼式口器，吃植物的叶子，吸取植物中丰富的水分。
对有些动物，人们一般是观察不到它喝水的。
这是因为，这些动物的食物中含有丰富的水分，这些水分可以满足这些动物生命活动的需要，所以这些动物不再需要单独需要地“喝”水。
活动3：植物也“喝水”？课前活动：观察农田里的庄稼在水分充足和不充足时的长势。
粤教版科学三上第5课《生命之水》教学设计一. 教材分析粤教版科学三上第5课《生命之水》主要讲述了水在自然界和人类生活中的重要作用，以及保护水资源的方法。
通过本节课的学习，使学生了解水的基本特性，认识水对生命的重要性，培养学生的环保意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了有关水的基本知识，如水的性质、用途等。
但他们对水在生命中的作用以及保护水资源的意识还不够强烈。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践等途径，深入理解水在生命中的重要性，从而提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的基本特性，认识水在生命中的重要作用，掌握保护水资源的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高他们对水资源的珍惜程度。
四. 教学重难点1.重点：水在生命中的重要作用，保护水资源的方法。
2.难点：引导学生深入理解水在生命中的重要性，培养他们的环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.实验教学法：引导学生亲自动手进行实验，观察水的基本特性，增强他们的实践能力。
3.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神和表达能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发他们的探究欲望，培养他们的思维能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如杯子、水、颜料等）、挂图、教学卡片等。
2.学具：实验器材、笔记本、彩色笔等。
3.场地：实验室、教室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示水的美丽图片，引导学生欣赏水的魅力，激发他们对水的兴趣。
同时，提出问题：“你们知道水在生命中有什么作用吗？”让学生思考水的重要性。
2.呈现（10分钟）通过实验演示水的基本特性，如无色、无味、透明等。
同时，介绍水在生物体中的作用，如细胞构成、营养物质运输等。
《生命之水》教学设计背景分析：本课是教科版小学《科学》三年级（上册）走进水世界单元中的一课。
本单元是在研究了生命世界（植物、动物、寻找生命）内容的基础上，初次接触物质世界的内容，并以生活中最常见的物质——水作为研究物质世界的切入点。
水是组成世界万物的重要物质，人体内有水，植物体内有水，动物体内有水，食物中有水……可以说我们的一切都离不开水，但对于学生来讲，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。
让学生尝试利用自己的感官来观察水，探究水。
借助一些实验器材进行观察活动合研究活动，并通过比较、估计、合作实验等方式，多角度地来认识水的一些基本性质，培养学生善于观察事物合研究事物的良好习惯。
设计理念：1、在科学课中，学生是科学学习的主体在科学学习中，教师充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，自己提出问题，设计解决方案，自己动手进行实验，收集各种资料，得出结论并进行表达与交流。
只有这样，学生才能在学到知识的同时，学会开展科学探究的活动，提高科学研究的能力，培养科学的情感和意志。
2、探究是科学学习的核心探究既是小学生获取科学知识的目标，又是小学生学习科学知识的主要方式。
学生科学素养中的智慧、能力、情感、态度和意志都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。
一．教学目标1、知识目标：（1）能运用感官有顺序地、有目的地、仔细地、认真科学地进行观察，并能科学地运用比较分析法，对事物进行比较。
认识水的一般特性，证明水是生命之源。
（2）了解水广泛存在于自然界及生物体内。
学会记录人的喝水量。
学习用数字来描述和说明体会认识人、动物、植物都离不开水。
（3）认识水资源的重要性，学会保护水资源2、能力目标：（1）学会用量筒或量杯测量人的喝水量。
（2）学会搜集并整理资料证明生物离不开水，能够在网上与其他同学交流。
3、情感价值观目标：能用流畅的语言表述自己的观察和研究结果，能用文字、表格、图画等多种形式记录和呈现观察结果，能大胆与同学相互交流，相互评价同学们的实验过程和分析结果。
（1）认识生命离不开水，知道没有水就没有生命。
（2）培养学生树立“要珍惜水资源，保护水资源”的意识。
（3）渗透在面对天灾或其他困难时要坚持不懈的思想教育。
二．重点难点1、教学重点：通过观察比较认识水是性质、特点。
培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力、探究能力和语言表达能力让学生经历“提出问题——搜集资料——探究交流——得出结论——拓展知识）”的探究活动过程。
能意识到水与动植物以及人的密切关系，并能达成珍惜每一滴水的共识。
2、教学难点：如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，证明水对生物有重要的作用。
课时三．课前准备教学准备：（1）牛奶、雪碧、可乐、纯净水、酒、醋、透明玻璃瓶，一次性塑料杯若干个。
（2）环境创设：科技实验室（3）器材：量筒若干个、统计表（4）人员分配：全班共分9组，每组5 人（5）多媒体：课件1.《上甘岭战役》“为了新中国，为了祖国的明天战士们没有食物，没水喝，但他们都还是挺过来了，通过了解故事。
使同学们明白了：同学和同学之间一定要团结友爱，互相帮助，就能胜利。
” 2.纪录片《中国水资源现状》（6）学生准备：在家喝水用的杯子(每人1 个)（7）准备图片、小品、录像。
四．课时安排：一课时五、教学过程：（1）复习上节节知识教师依次出示牛奶、雪碧、可乐, 酒、醋，接着出示用玻璃瓶装着的纯净水。
问：这些是什么？液体哪一瓶是水？水有什么用途？（2）引入：1教师：水是大自然对人类的恩赐，“人与水要和谐相处”才能推动社会的文明进步，满足人民生活的需要。
在保障环境优美和生态平衡的前提下，把水放在第一位，水是我们的生命之源。
2教师：观看纪录片《中国水资源现状》问：看了纪录片你有什么感受？（认识了水的重要性、知道要节约用水资源）教师：今天我们就来探究水的重要性板书课题：生命之水（3）情境导入a、师：在08 年的5 月12 日，发生了一起让全国人民都很悲伤的灾害。
面对这场灾难，勇敢的汶川人民是怎样挺过来的。
下面来看看一侧视频。
你们想想：那个被埋在乱石下的小伙子是靠什么活下来的？说明了什么？b、同学们认真观看《上甘岭战役》c、观看完视频后，问：上甘岭战战士是怎样取得胜利的？d、师：大家认为水重要吗？今天，我们就来探究水对人的重要性。
（4）新课,探究活动1a、出示课件：两个小男孩打球回来满头大汗地跑进课室，边跑边说：“渴死了！渴死了！” 他们从饮水机装了满满一杯水，一饮而尽。
“哎，哎，痛快！痛快！舒服得很”他们高兴地放下杯子。
b、师：这个情景你经历过吗？水是人体必需的物质。
正常情况下，人每天都需要喝水。
你们一天喝多少水呢？用什么方法统计出来？ (先知道一杯水有多少，再与一天大约喝的杯数相乘，结果就是一天的喝水量)c、师：要知道一杯水有多少可以用毫升表示，可以用什么方法？量筒、量杯测量。
d、老师示范量筒使用方法，学生观看、模仿。
① 认识量筒的刻度、量程和单位② 检查量筒是否干净、干燥，把量筒放在水平的桌子上。
③ 把一杯水倒入量筒中，等待水面静止。
④ 读取数字时，视线要与水面的凹面相平。
凹面对着的刻度就是水的体积。
（5）分小组活动，合作测量，把探究结果填在表格里。
老师巡视指导。
用自带杯子测量，用量筒先量一杯水的重量多少ml。
每杯水的重量ml乘以每天喝水量杯数就是平均每人每天的喝水量ml。
在小组里说一说测量的方法。
学生围绕以下问题交流汇报：实验时，应注意些什么？1人一天大约喝多少毫升的水？2填好探究活动表（6）探究活动21、师：通过刚才的实验，我们知道人一天大约要喝2000－3000 毫升的水。
关于喝水，你还想知道什么？(人为什么要喝水？动物要喝水吗？植物要喝水吗？)2学生举手：有的动物看不见它们喝水，好像是白兔。
老师问其他同学师：你们认为呢？学生：白兔也有喝水，它虽然没有直接喝水，只是靠吃青菜获得水。
师：你们同意这样的解释吗？学生：同意。
师：所有的动物都要喝水，所有的植物也要喝水。
人类更要喝水。
学生：所有的生命离不开水。
3体会水重要性，感受水给人们带来的自然之美。
师：水我们肯定很熟悉，生活中我们处处用到水，早上起来我们就用到水洗脸刷牙，还有呢？学生：我们还用水洗衣服，用水做饭，用水浇花，用水喂小猪……师：你还知道在哪些地方有水？学生：河里有水，海里有水，植物体内有水，山间有水……师：水在自然界中分布很广，感受一下水给我们带来的美丽画面。
（播放录像）师：看了以后你有什么要说的？学生：生命离不开水！……阶段小结，通过刚才的研究，谁来说说水为什么这么重要？4运用比较的方法继续研究水的重要性。
师：同学们上网看一看人类缺水会怎样？植物缺水会怎样？动物缺水会怎样？学生：通过观看录像人类缺水会死亡、动物缺水会死亡，植物缺水会枯萎。
师：为什么说生命之水？学生：上网了解缺水现象。
5比较几种生物的含水量。
学生取材料后进行比较，教师巡视指导。
汇报交流。
（比较人70%，西红柿85%，柳树枝条55%，水母98%，鲜鱼75%的含水量。
）师：除了比较人，西红柿，柳树枝条，水母，鲜鱼的含水量比较外，还可以说一说其它东西的含水量，有哪些不同？总结：通过比较，同学们对水重要性有了进一步的认识。
6、学生就人为什么要喝水？小猪一天喝什么水？一棵玫瑰花一天喝什么水？进行讨论探究。
7、老师小结。
人体内含水达2/3，没有水，人只能活3 天。
各种营养素都要溶解于水才能被人体吸收。
人的关节、眼睛需要水的润滑与保护以防受损。
水用来排泄人体内的代谢废物，形成尿。
没有水，血液就不能流动，体温就无法恒定。
粪便就不能顺利排出。
通过了解知道动物，植物都要喝水。
（7）探究活动3师：你们可以通过什么途径了解常见的动物，植物是怎样喝水的？学生：a.观察图片了解常见的动物，植物是怎样喝水的？，b.观看课件了解常见的动物，植物是怎样喝水的?c.上网了解常见的动物，植物是怎样喝水的?d观察图片，认识哺乳动物喝水。
小猪喝水、小猫喝水和小狗喝水。
教师巡视指导师：刚才大家看得十分认真，我还发现有些同学在学小兔、小猫喝水呢。
谁来表演小动物喝水的动作。
(小猫和小狗喝水的方法是一样的，都是用嘴头舔水喝；而小兔是直接用嘴向水里吸水喝。
)师：为什么它们喝水的方法不是一样呢?因为像猫、狗这样的肉食动物，是用嘴头舔水喝；而像兔、马这样的草食动物，是直接用嘴向水里吸水喝。
你还能举例说说有哪些肉食、草食动物是这样喝水吗？(肉食动物：狮子、老虎、豹，草食动物：牛、羊、驴)e小品表演模仿动物喝水的动作，模仿植物喝水的动作。
f认识爬行动物和鸟类喝水师：我们再来观察另外两种动物是怎样喝水的。
师生共同观看视频：蜥蜴喝水、乌鸦喝水。
学生们开心地与组员分享自己的观察成果g小结师：通过探究你们知道什么道理？学生：水是日常生活、生产不可缺水的重要部分。
人类，动物，植物都离不开水。
师：观察图片。
如果没有水人类，动物，植物会怎样？学生：没有水就没有生命。
懂得没有水就没有丰富多彩的动物世界。
a看视频？水龙头没拧紧b计算1分钟内要流掉多少毫升的水？一夜10小时要流掉多少水？c这样做会带来什么危害？师：想一想如果世界上没有了水会怎样？我们如何发出倡议？不能向社学生：发出倡议要求人人节约用水保护水源。
（8）探究活动4师：中国水资源与世界水资源对照表，说说中国水资源现状分小组交流学生：中国水资源现状：大概28000亿立方米，河北省人均水量低于500立方米，成为极度缺水地区。
世界水日与中国水周的有关知识。
师：我们在日常生活中应该怎样节约用水呢？（随手关掉水龙头、水资源的再利用……）（了解国家非常重视节约用水）水资源严重匮乏，所以日常生活中我们要更加珍惜每一滴水。
师：喝纯净水、矿泉水的调查报告。
学生：喝白开水比纯净水有营养。
桶装水最好在4天内喝完。
水的作用：师：水还有哪些用途？学生：日常生活离不开水、水力发电离不开……六．课堂总结：通过这节课，你对水有什么新的认识？七．课后作业：调查学校周边地区的水域有没有被污染？污染源在哪里？污染物是什么？怎样保护水源？并写好调查记录。
八．板书设计板书设计：生命之水人动物植物所有的生物都离不开水教学反思：1、《生命之水》的教学设计是以生活中最为常见的物质——水作为探究的切入点。
在课堂上引导学生参与学习过程，留给学生充分的探究空间，探究发现水非常重要，生物离不开水是本课的关键。
因此，在设计上，主要安排几个探究活动、拓宽教材空间，有机地结合实际进行教学，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习、合作学习。
2、在本课教学中，能体现新课程的教学理念，及时开展评价活动。
让学生提出问题，通过活动自主探究、收集信息进行交流分享，尽量给予学生必要的、适当的、鼓励的、指导性的评价。
