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《zh ch sh r》教学设计教材分析：本课是一年级上册第二单元拼音单元第 8 课，课本第 34-35 页，总共有五部分内容。
第一部分是四个声母和四个整体认读音节，配有森林学校动物们在课间休息的情境图。
课文的第二部分是 zh、ch、sh、r 分别与单韵母 a、e、u 组成的两拼音节，与介母 u、韵母 a、o 组成的三拼音节，以及带声调的整体认读zhí chīshīrì。
第三部分用图片和文字的组合，呈现了“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认生字。
第四部分是儿歌《绕口令》，shí、shì是本课新学音节。
第五部分，正确认读“桌、纸”，正确书写zh、ch、sh、r。
学情分析：一年级有些学生可能上小学之前已经接触过汉语拼音或者是简单的字体，但是学习不够系统，学习能力上有差异，加上一年级学生年龄小、好动易兴奋易疲劳、注意力短暂、视察不仔细、有意记忆力差的特点，对于他们来说，汉语拼音的学习是一道难关。
教学目标：1.正确认读声母 zh、ch、sh、r，正确认读整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 及其四声，读准音，记清形。
2.正确拼读 zh、ch、sh、r 与韵母组成的两拼音节、三拼音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识生字“桌、纸”。
4.准确书写 zh、ch、sh、r。
5.正确朗读《绕口令》。
教学重难点：重点：准确拼读和正确书写声母中的翘舌音zh、ch、sh、r。
难点：准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的二拼音节和三拼音节。
教学课时：2 课时教学准备：教学课件第一课时教学目标：1.正确认读声母 zh、ch、sh、r，正确认读整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 及其四声，读准音，记清形。
2.准确书写 zh、ch、sh、r。
3.正确朗读《绕口令》。
教学重点：1.准确拼读和正确书写声母中的翘舌音 zh、ch、sh、r。
2.正确认读整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 及其四声。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写并发音拼读“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母。
2.能正确书写并认读包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字。
3.能在有听音指导下正确读出包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语。
4.能运用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音，正确朗读课文。
二、教学重点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音。
2.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字的认读和书写。
3.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语的朗读。
三、教学准备1.课文教材：《zh ch sh r》。
2.黑板、白板或投影仪等教学工具。
3.学生课本、练习册。
4.音频设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）•教师可以利用音频工具播放包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的语音，让学生跟着发音练习。
2. 学习新知（15分钟）•讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音规则。
•教授包含这四个声母的几个常用汉字，让学生认读和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•让学生分组互相练习朗读包含这四个声母的词语，纠正发音错误。
•在黑板上展示包含这四个声母的词语图片，让学生说出对应的汉字。
4. 拓展应用（10分钟）•教师可布置家庭作业，要求学生用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音写好几个句子并朗读。
5. 课堂总结（5分钟）•教师带领学生回顾今天学习的内容，总结重点，强化记忆。
五、课后作业1.默写“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的拼音。
2.完成练习册上关于这四个声母的习题。
3.按要求朗读家庭作业中写的句子。
六、教学反思•本课程教学需要结合音频教学，帮助学生准确掌握这四个声母的发音规则，同时通过实践巩固记忆。
以上教案旨在帮助学生掌握《zh ch sh r》课程内容，教师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法以最大程度促进学生学习效果。
统编版一年级语文上册第二单元第8课《zh ch sh r》敩学设计课程背景•年级：一年级•课时：第二单元第8课•课题：《zh ch sh r》课程目标•能够听懂、认读和正确书写《zh ch sh r》四个拼音•能够初步理解拼音字母的发音规律•通过积极的练习能够流利的书写和读写《zh ch sh r》四个拼音教学准备•课件：包含《zh ch sh r》四个拼音的图片素材•黑板笔•纸张•笔教学过程第一课时1.引入–通过展示拼音字母的图片，引导学生见到图片就读出正确的发音。
2.活动一：认读拼音–教师出示包含《zh ch》两个拼音字母的卡片，让学生快速认读。
3.活动二：单词搭配–准备一些包含《zh ch》发音的词语卡片，让学生通过听音识字，认读单词。
4.活动三：听写练习–在黑板上写出一些包含《zh ch》的单词，让学生听写出正确的发音。
第二课时1.复习–随堂复习前面所学的内容，巩固学生对《zh ch》的掌握程度。
2.引入新知：《sh r》–通过展示包含《sh r》的图片，引导学生快速认读和发音。
3.活动一：课文学习–通过朗读《sh r》相关的课文内容，让学生听懂发音并跟读。
4.活动二：词语拼读–准备一些包含《sh r》发音的词语卡片，让学生进行拼读练习。
5.活动三：句子理解–教师读出包含《sh r》的句子，让学生理解句子意思并回答问题。
总结反思•通过本节课的学习，学生掌握了《zh ch sh r》四个拼音的发音和书写，对拼音字母有了初步的认识。
•在教学中，教师应多采用互动式的教学方式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习拼音知识。
•下节课可延续本课内容，进一步巩固学生对拼音的理解和掌握程度。
注：以上为教学设计纲要，具体教学过程中可根据实际情况进行适当调整。
教案标题：部编版一年级上册语文教案——声母“zh ch sh r”教学一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会声母“zh ch sh r”，并能正确书写。
（2）能准确拼读音节，正确书写相应的生字。
（3）能够运用所学词语进行口头表达。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、实践，掌握声母“zh ch sh r”的发音方法。
（2）通过游戏、儿歌等形式，巩固和提高学生的拼读能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）声母“zh ch sh r”的发音方法。
（2）正确拼读音节，书写相应的生字。
2. 教学难点：（1）声母“zh ch sh r”与韵母的拼读。
（2）正确书写声母和生字。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 声母“zh ch sh r”的练习题。
3. 生字卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过复习已学的声母，引导学生进入新课。
（2）展示声母“zh ch sh r”的图片，让学生初步感知新课内容。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师示范发音，引导学生观察教师的口型，感受发音要领。
（2）讲解声母“zh ch sh r”的发音方法，并让学生跟读。
（3）教师示范书写声母，学生跟随书写。
3. 练习（15分钟）（1）学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）学生两人一组，互相拼读音节，教师巡回指导。
（3）学生完成练习题，巩固所学知识。
4. 游戏与儿歌（10分钟）（1）开展“找朋友”游戏，让学生找出带有声母“zh ch sh r”的词语。
（2）学唱儿歌，巩固声母“zh ch sh r”的发音。
5. 小组合作（10分钟）（1）学生四人一组，用声母“zh ch sh r”组成词语，并进行口头表达。
（2）小组展示，其他组评价。
统编小学语文一年级上册“教、学、练。
测、固五位一体”高效课堂备课汉语拼音8.《zh ch sh r》教学设计【教学目标】1.学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。
3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
4.认识个生字，会读儿歌。
【教学重点难点】zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读【课时安排】两课时【教学活动过程】第一课时一、复习1.认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。
2.复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
3.指名读，齐读。
4.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音） zi、ci、si我们又叫它们（整体认读音节）。
二、学习新课1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示PPT情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？预设：学生甲：图上的小板凳和椅子有点像z和h，学生乙：我看到小刺猬在椅子后面，像声母c和h。
……(2)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。
(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。
教师用手演示舌头翘起来的动作。
提示z和zh发音的区别。
)(3)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
(4)自编儿歌。
“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。
”2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si。
zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。
(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。
)(2)请四个学生上台写。
(3)教师指导学生练习四声。
(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。
)①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。
②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。
③教师指名读。
④学生选音组词。
3.练习巩固。
(1)游戏：魔力耳。
首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。
比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。
(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。
(手形游戏)小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。
(师读声母，生做游戏)三、拼读音节1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。
(1)老师带领学生一起拼读音节。
(教师范读、学生个人读)zhāzhèzhùzhuāzhuōzhíchá chě chū chuā chuō chīshǎ shè shù shuā shuō shīrèrǔruò rì(2)把全班同学分成两个组，分别是“A组”“B组”，每组分发4张图片。
shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì数数尺子十四日历sì shí rì qī hē chá shí zì四十日期喝茶识字①每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。
②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。
(3)教师小结。
四、正确书写引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。
(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。
)写zh时，两个字母要靠紧一些。
3.教师重点指导r 的写法，看看r 的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r 。
(书空r 。
)4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。
)5.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。
五、谈话结束今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。
设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。
汉语拼音8.《zh ch sh r 》学案授课时间： 班级： 姓名： 小 组：课型：zh ch sh r 导学案 课时：一、学习目标1我能学会zh ch sh r 四个声母和zhi chi shi ri 四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2我能学会声母zh ch sh r 与单韵母a e u 的拼读以及zh sh 与介母u 韵母的三拼音。
二、学习过程1、自主学习①观察课文插图，看看zh ch sh r 像什么？跟老师读。
②观察情境图，试着自己先认识zh ch sh r 四个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节。
2、合作探究（一）识记写：①观察zh ch sh r 的位置 ②识记笔顺跟着书空③先描红再独立写。
（二）我会认读整体认读音节（四人小组练习 ：指名读，小老师领拼、开火车读等。
） 学生笔记汉语拼音8.《zh ch sh r 》随堂练习一、把b ǎ字z ì母m ǔ和h é相xi āng 对du ì应y ìng 的de 图t ú片pi àn 连li án 起q ǐ来l ái 。
ch sh r zh二、读d ú一y ì读d ú，分f ēn 一y ì分f ēn 。
汉语拼音8.《zh ch sh r 》作业用心寻找你周围有什么物品是 zh ch sh r 开头的?第二课时一、复习导入 “温故知新”，教师指导学生读音节。
1.zh —a z —e z —u sh —u —o2.sh ā sh è sh ǔ ch ù zhu ō shu ò3.s ì sh í r ì q ī h ē ch á sh í z ì二、学习生字、儿歌 1.识字学词。
(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。
(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。
可以用来吃饭、写字、工作。
②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
2.“书声琅琅”。
(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
三、总结激励今天我们与声母zh 、ch 、sh 、r 和整体认读音节zhi 、chi 、shi 、ri 交上了朋友。
同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！四、教学反思汉语拼音8.《zh ch sh r 》学案授课时间： 班级： 姓名： 小 组： 课型：zh ch sh r 导学案 课时：一、学习目标1我能学会zh ch sh r 四个声母和zhi chi shi ri 四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2我能学会声母zh ch sh r 与单韵母a e u 的拼读以及zh sh 与介母u 韵母的三拼音。
二、学习过程1、自主学习①观察课文插图，看看zh ch sh r 像什么？跟老师读。
②观察情境图，试着自己先认识zh ch sh r 四个声母和zhi chi shi ri 四个整体认读音节。
2、合作探究（一）识记写：①观察zh ch sh r 的位置 ②识记笔顺跟着书空③先描红再独立写。
（二）我会认读整体认读音节（四人小组练习 ：指名读，小老师领拼、开火车读等。
） 3.我的收获学生笔记汉语拼音8.《zh ch sh r 》随堂练习一、拼p īn 一y ī拼p īn ，填ti án 一y ī填ti án 。
zh —à→zh —u —ā→ sh —u —ō→ ch —ē→c —u —ò→ z —u —ǒ→二、看k àn 图t ú将ji ān ɡ音y īn 节ji é补b ǔ充ch ōn ɡ完w án 整zh ěn ɡ。
收获园我今天学会了声母： 整体认读音节：汉语拼音8.《zh ch sh r 》作业用心寻找你周围有什么物品是 zh ch sh r 开头的?。
