岳麓版高中历史《战后资本主义经济的调整》教学设计

第16课战后资本主义经济的调整教案一、课标要求二、以第二次世界大战后, 美国等国家为例, 分析当代资本主义的新变化。

三、教材分析四、第三单元主要介绍了战后资本主义国家经济的发展状况以及对经济的调整, 而本课就介绍了第二次世界大战后发达国家对经济的调整。

欧美发达国家吸取20世纪30年代经济大危机的教训, 采取了利用国家权力对经济进行大力干预的措施；随着生产力的发展, 经济发展也呈现出新的特点, 发达国家在生产力发展的基础上建立起了比较完善的社会福利制度, 在调整之下, 发达国家进入经济高速发展时期。

五、教学目标1.知识与能力通过本课学习, 了解“二战”后资本主义国家经济发展的大体状况；2.（2）初步认识战后资本主义国家政权在社会经济运行和发展中所起的作用, 战后资本主义所有制关系和经营方式变化的主要趋势, 资本主义国家的福利制度及其对资本主义社会的影响和资本主义经济危机的新特点等重要问题；3.过程与方法（1）结合已学过的知识来完整的认识“二战”前后资本主义世界经济的发展变化；对比不同经济制度之间的差异以及相互的影响；（2）培养通过比较掌握社会历史现象本质的能力。

4.情感态度与价值观四、通过学习, 了解当代世界经济发展与运行的特点和趋势, 培养面向世界、认识世界的开放意识, 培养探索意识和对外交往能力。

五、教学过程（一）导入新课（二）回顾上一节课的内容, 提出问题: “凯恩斯主义的基本主张是什么?”、“在二战以前, 与凯恩斯主义相一致的经济政策是否有成功的先例？”（三）学生回答：凯恩斯主义主张国家对经济生活进行干预和调节；在1929年—1933年资本主义世界经济危机中, 罗斯福政府颁布了一系列政府对经济进行大规模干预的新政措施, 使美国逐渐从经济危机的阴影中走了出来, 这是一个成功的先例。

（四）学生回答之后, 讲述二战后资本主义经济政策是如何进行调整的。

（五）新授课过程国家对经济进行大力干预提问: “二战后资本主义国家干预经济的方式与战前相比是否有重大的变化？”引导学生结合前一课所学罗斯福新政的有关内容进行比较（罗斯福新政主要是一些整顿和调节的措施, 而“二战”后资本主义国家对经济的干预比罗斯福新政时期要深入得多, 那国家对经济的干预是如何深入的？表现在哪些方面？）学生依据教材简单回答出“国有化、经济计划、财政手段”即可。

战后资本主义经济的调整2
目标解读
1929-1933年的世界经济危机暴露出了传统资本主义体制不适应生产力发展的弊端，与二战前相比，从二战结束至今的半个多世纪当中，资本主义经济的发展出现了许多新变化，各发达国家相继进行改革和调整，资本主义经济体制发生了很大变化，一定程度上适应了生产力发展的需要。

通过本课的学习，了解战后资本主义国家经济政策变化的特征及影响，理解这一变化的实质是资本主义的自我扬弃，正确地认识战后资本主义的这些新变化，对于我们更好地把握当今时代“改革”这一主题和特征，具有积极意义。

通过学习本课，认识战后资本主义出现的新变化，实质是资本主义的自我扬弃，是资本主义生产关系的自我调整。

本课重点：战后资本主义国家对经济的大力干预及出现的系列变化
本课难点：“人民资本主义”的本质。

《战后资本主义经济的调整》教学案例【高一历史岳麓版必修二第１7课】【三维目标】基本知识：资本主义国家经济政策调整的主要方式及影响“人民资本主义”“经营者革命”的含义。

能力与方法：营造课堂情景引导学生通过思考自己得出结论，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的学习与探究能力。

情感态度和价值观：政策的新变化在一定程度上促进了经济的发展，但它并没有从根本上改变资本主义制度的性质。

【教学方式】采取自主学习、合作探究式的方法，有浅入深，有易到难，教师给予必要的点拨，让学生在探究中获得知识、提高能力、升华情感。

【执教理念】从师生定位上，让学生成为学习的主体，让教师成为学生学习的引导者、合作者。

从内容上，对教材大胆取舍，合理调整（如将前两个子目修改为“国家的宏观调整”和“企业的自我调整”，将福利国家调至第一子目），充分体现“课标是主导。

教材是辅助”的理念。

【教学重点难点】重点：战后资本主义国家对经济的大力干预以及出现的一系列新变化。

难点：如何全面认识战后资本主义新变化。

【课前准备】教师制作PowerPoint课件；学生搜集有关西方福利制度的资料图片【教学过程】一、温故而“入新”先展示一组１9２9—３３年经济大危机对各国的打击图片，在罗斯福上台，推行新政后，使美国度过危机，并且开创了国家干预经济的模式即凯恩斯主义又称“看不见的手”，完成对上节课的复习。

再展示一组二战后各国受到战争重创的情景的图片。

教师独白：第二次世界大战后，面对濒临崩溃的经济，发达国家借鉴罗斯福新政的成功经验，接受了凯尔斯主义，利用“看得见的手”，开始了对经济的大力干预。

以此导入新课（此处主要目的在于，在视觉感应上引导学生进入教材）。

二、师生互动学习（一）历史之源——调整的背景（复习提问时已经涉及到了这些知识点，让学生自己回答）（二）调整之策——调整的内容１、国家的宏观调控⑴实行国有化，建立国营企业情景营造：航天电站煤炭铁路航空英国100 100 100 100 75法国100 100 100 100 75西德100 75 50 100 100日本100 私有私有75 25美国100 25 私有25 私有思考并回答：１根据图表判断国家干预经济的方式是什么？２分析右表，哪些国家哪些行业国有化程度较高，这些行业有何共同特点？３国有化以后，西方国家是社会主义吗？提示：１略２略３不是，出现了混合经济，但国有经济并非主体。

第16课 战后资本主义经济的调整以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。

【概念解析】-----请自主学习并理解资本主义社会=生产资料私有制+市场调控+资产阶级政权。

社会主义社会=生产资料公有制+计划调控+无产阶级政权。

计划经济，又称指令型经济，是一种经济体制，而这种体系下，国家在生产、资源分配以及产品消费各方面，都是由政府或财团事先进行计划。

国家垄断资本主义是私人垄断资本与国家政权相结合而形成的一种垄断资本主义。

19世纪末产生，经罗斯福新政，凯恩斯倡导，到二战后有了进一步发展。

股份公司和股票现代企业有三种形式：独资、合伙、股份。

股份企业通过发行股票，把分散的资金集中起来进行经营。

股票是投资的凭证。

股票的持有着称为股东，也被看作企业的所有者。

福利国家是指国家运用社会保障政策和社会福利开支，来保障个人和家庭的最低收入，保障其经济安全，并保证所有公民能享受到公认的高标准的社会服务。

【预习目标】（C 类）根据以下问题，阅读教材，用铅笔把自己确定的内容在教材中划出并标注序号。

1.国家对经济的大力干预的背景、方式、评价 2．“人民资本主义”的原因、含义、评价。

3、“经营者革命”的原因、含义、作用。

4．福利制度的前提、资金组成、代表国家、特点、实质、评价5.20世纪70年代资本主义国家经济出现了怎样的状况？对策有哪些？（B 类）完成（C 类）问题后，思考：1.战后资本主义经济调整经历了几个阶段？各采取了怎样的措施？2.战后资本主义国家经济调整的实质是什么？（A 类）完成（C 类）（B 类）问题后，思考： 1.黄金时代的出现和结束说明了什么？2.划出自己有疑问的地方，或提出有一定思维含量的问题，以便上课共同探讨。

一、【我的学习目标】【C 类】1.掌握战后资本主义经济调整的措施，理解战后资本主义的新变化和实质。

2.小组交流，形成正确答案，掌握归纳概括能力。

【B 类】在C 类基础上，进一步掌握提炼有效信息分析历史问题的能力，理解重难点问题。

第16课战后资本主义经济的调整教学目标1．知识与能力：通过本课的学习，使学生了解“二战”后资本主义国家经济发展的大致情况，初步认识战后资本主义国家政权在社会经济运行着发展中所起的作用、战后资本主义所有制关系和经营方式变化的主要趋势、资本主义国家的福利制度及其对资本主义社会的影响和资本主义经济危机的新特点等重要问题。

2．过程与方法：引导学生结合已经学习过的知识来完整的认识“二战”前后资本主义世界经济的发展变化，对比不同的经济制度之间的差异以及相互的影响，培养学生通过比较掌握社会历史现象本质的能力。

3．情感态度价值观：通过本课的学习，使学生了解当代世界经济发展与运行的特点和趋势，培养学生面向世界、认识世界的开放意识，培养学生的探索意识和对外交往能力。

教学重、难点重点：国家对经济的大力干预和福利国家的有关内容难点：“人民资本主义”、“经营者革命”学习方法采取自主、合作探究式的学习方法，以学生活动为主，辅以教师的讲解、点拨指导。

导入新课面对着前所未有的经济危机，罗斯福以新政帮助美国走出危机，二战后，一举成为世界的头号强国。

二战给其他发达资本主义国家造成了巨大的破坏，战后，这些国家要重建国家，恢复经济，要解决失业问题，单靠市场这只“看得见的手”是无法完成任务的，于是沿着罗斯福新政的轨迹，相继进行调整和改革，资本主义焕发新的活力，出现“黄金时代”。

讲授新课一、国家的宏观调控1、家对经济的大力干预原因。

【思考】二战后发达国家大力干预经济表现在哪几个方面？（指导学生阅读第一目录和“1977年发达国家国有经济的比重”表格回答问题）【总结】措施：第一实行国有化，建立国营企业。

大多集中在国家基础经济部门或新兴高科技产业。

第二是指定经济计划，知道经济发展，但其经济计划是指导性的而不是指令性的，侧重对经济的规划和指导，所以戴高乐说过“计划能补偿自由的缺点，而同时又不使它失去优点。

”——他们之间具有一种互补性。

第三扩大政府开支、政府直接采购以及利用税收调节社会生产，主要是扩大公私消费以刺激投资，促进经济增长，增加就业机会。

第16课战后资本主义经济的调整【学习目标】课标要求：以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。

重点难点：战后资本主义调整的基本内容、特点与对战后资本主义发展的影响【考试大纲】第二次世界大战后美国等国本主义的新变化核心概念：1、“福利国家”的概念源于19世纪中叶的欧洲，现代福利国家则是20世纪的产物。

它是指国家运用社会保障政策和社会福利开支,来保障个人和家庭的最低收入,保障其经济安全,并保证所有公民能享受到公认的高标准的社会服务。

2、“经济滞胀”：资产阶级经济学家用以概括经济衰退和通货膨胀同时存在现象时的专门术语。

长期以来，资本主义国家经济一般表现为：物价上涨时期经济繁荣、失业率较低或下降，而经济衰退或萧条时期的特点则是物价下跌。

西方经济学家据此认为，失业和通货膨胀不可能呈同方向发生.【学习内容】一、战后资本主义调整的基本内容（一）国家对经济的大力干预1．背景：⑴二战后，发达国家吸取的教训，放弃了的传统，接受，采取了利用的政策。

⑵凯恩斯主义为国家大力干预经济奠定了理论基础⑶罗斯福新政的成功提供借鉴2．措施：⑴实行国有化，建立_____________：如兴办原子能、宇航等工业企业⑵制定经济计划，指导经济发展，以避免生产的无政府状态⑶扩大_____________、政府直接采购以及利用税收等财政政策调节社会生产。

3．特点：在不同的国家，政府对经济的_____________有所不同4．评价：⑴利：用国家力量调节经济，一定程度上避免了_____________生产的盲目性，保证了生产的社会性。

⑵弊：国有企业普遍存在着经营不善、效益低下的弊端。

【合作探究一】从下面材料可看出西方资本主义国家的哪些行业公有化程度较高？这些行业有何共同特点？国家对经济的大力干预的体现是什么？（二）人民资本主义1．原因：随着___________的发展和___________的扩大，股份公司不断增加，成为发达国家经济的主体。

岳麓版高中历史必修二第三单元第16课《战后资本主义经济的调整》教案第16课《战后资本主义经济的调整》一、教材分析：课题：高中历史必修第三单元各国经济体制的创新与调整第16 课战后资本主义经济的调整教材中地位作用：岳麓版高中历史必修共五个单元，前两个单元分别是中国古代农耕经济、工业文明的崛起和对中国的冲击，后两个单元分别是中国社会主义建设发展道路的探索、经济全球化的趋势。

经济发展史是高中历史学习的重点，而本课上承两个工业革命时的资本主义经济的繁荣发展，下启现代世界经济的全球化。

处在经济史的中间位置，显得尤为重要。

研究战后资本主义经济的发展历程，对现在中国的发展和世界各国经济的发展都有重要的借鉴和指导意义。

二、教学目标：（一）新课标的要求课标要求：以二战后美国等国家为例，分析战后资本主义的新变化。

（二）三维教学目标1、基本知识：资本主义国家经济政策调整的主要方两面性，易走极端。

通过本课学习，在老师适当的引导下，可以初步养成开放的、兼容并包的学习态度。

四、教学方法与手段1、方法：采取自主学习、合作探究式的方法，由浅入深，由易到难。

教师给予必要的点拨，让学生在探究中获得知识、提高能力、升华情感。

具体有：情景营造法、问题设计法、师生互动法。

2、手段：利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。

3、执教理念：从师生定位上，让学生成为学习的主体，让教师成为学生学习的引导者、合作者。

五、学法指导观察、概括、总结是学法指导的重点。

让学生观察、思考后，总结、概括知识，增强对历史学科学习的能力。

课前指导：安排学生预读教材，做到存疑、质疑并能形成问题，准备在课堂之中解决问题。

课堂指导：指导学生把史料和掌握的知识相结合，要求学生运用逻辑思维，在分析、思考和讨论中发现问题、解决问题，结合课堂练习对所学知识进行梳理与巩固。

课后指导：指导学生撰写有关本课历史知识点的小论文，如：《西方福利制度之我见》、《经济计划与计划经济》、《私有制和公有制是对立的吗？》、《世界经济如何才能走出阴影？》等，做到把西方的经济发展理念、发展教训和我们中国的现实结合起来，从而服务我们中国的社会主义现代化建设。