14课抗日救亡运动

八年级上册历史第14课课堂笔记一、九一八事变。

1. 背景。

- 日本对中国东北垂涎已久。

- 世界经济危机发生后，日本经济遭受沉重打击，国内矛盾激化，日本企图通过侵略中国东北来摆脱危机。

- 蒋介石忙于内战，实行“攘外必先安内”的政策，给日本可乘之机。

2. 经过。

- 1931年9月18日夜，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段路轨，反诬中国军队破坏，并以此为借口，突然袭击中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。

3. 结果。

- 由于蒋介石的不抵抗政策，东北军十几万人撤入关内。

- 日军在短短4个多月的时间里，占领了东北三省。

1932年，日本扶植溥仪在长春建立伪满洲国，企图把东北从中国分裂出去。

二、华北危机与一二·九运动。

1. 华北危机。

- 日军侵占东北后，又将侵略的魔爪伸向华北。

- 1935年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图。

国民政府对日采取不抵抗的妥协政策，华北危机严重。

2. 一二·九运动。

- 背景。

- 华北危机的加深，使中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。

- 中国共产党号召停止内战，一致抗日，得到各界人士的响应。

- 经过。

- 1935年12月9日，在中国共产党的领导下，北平数千名学生向国民党当局请愿。

他们高呼“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”等口号，并举行示威游行。

- 意义。

- 这场爱国救亡运动，揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。

三、西安事变。

1. 背景。

- 日本侵华加剧，民族危机严重，全国人民要求停止内战，一致抗日。

- 中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，得到全国各界爱国人士的拥护。

- 在西北“围剿”红军的东北军和西北军将领张学良、杨虎城，接受了中国共产党“停止内战，一致抗日”的主张，要求蒋介石联共抗日。

2. 经过。

- 1936年12月12日，张学良、杨虎城为了逼蒋抗日，在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，联共抗日。

新课标人教版初中历史八年级上册《第14课难忘九一八》教案【教学目标】知识与能力：通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。

通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

过程与方法：1．使学生学会利用教材、视频提取有效信息，加以分析、探究。

2．让学生充分利用网络，搜集、整理资料，学会利用网络互动，并善于正确运用网络工具。

3．让学生利用本土资源挖掘教材深层次的知识。

利用政史互融的特点，拉近历史，回顾历史，展望未来；学会运用正确眼光审视历史；使学生学会用史实说话。

情感态度与价值观：通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。

【教学重点】重点：九一八事变和西安事变。

突出重点：利用多媒体、视频再现历史，让学生感受到历史的真实性，从中获取相关知识，并根据知识的联贯性分析两次事变的内在联系与必然性；利用东北学生的乡土资源，充分调动他们的热情与兴趣，使他们融于家乡、融于历史、融于国家的命运，并以此产生共鸣。

【教学难点】难点：分析西安事变的性质及其和平解决。

突破难点：在突出重点时，分析两次事变的内在联系，可以得出西安事变的偶然性与必然性，而它的这两种特性，势必会有两种结果，引导学生合作，利用手中的材料，选取有用资料进行归纳、整理、从而得出结论。

【资源网站】1．勿忘国耻七三一部队/site/731/005.htm2．勿忘国耻、复兴中华──九一八事变纪念馆3．国耻网/gb/index.htm?id=886989 4．爱国者同盟网：5．中国918爱国网：6．勿忘国耻论坛：/dvbbs/index.asp 7．血铸中华网：:8090/xuezhu/index.jsp【板书设计】【教学过程】导入一：教师与移民加拿大学生的网络聊天记录。

2019年精选初中八年级上册历史第14课抗日救亡运动的兴起中华书局版课后练习【含答案解析】第三十三篇第1题【单选题】日本制造九一八事变的借口是( )A、一名日本人被杀B、污蔑中国军队炸毁沈阳北郊附近的一段铁路C、日本兵失踪D、日本兵被打【答案】：【解析】：第2题【单选题】“卢沟桥，卢沟桥，男儿坟墓在此桥！最后关头已临到，牺牲到底不屈挠．…卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥！”在卢沟桥事变中为国牺牲的将领有( )①邓世昌②佟麟阁③赵登禹④王铭章A、①②B、②③C、③④D、①④【答案】：【解析】：第3题【单选题】电视剧《少帅》是传奇人物张学良的人生自传，娓娓道出这位沧桑老人辉煌而又坎坷的一生。

36岁那年他和杨虎城将军发动的事变，震惊中外。

这里的“事变” 是指( )A、东北易帜B、九一八事变C、七七事变D、西安事变【答案】：【解析】：第4题【单选题】电视剧《西安事变》再现了张学良、杨虎城“兵谏”蒋介石停止内战、联共抗日的历史。

西安事变的和平解决最有利于( )A、中国国民党B、中国共产党C、中华民族D、日本侵略者【答案】：【解析】：第5题【单选题】中华民族坚持抗日十四年，为世界反法西斯战争的胜利作出了巨大的牺牲和贡献。

如图照片是一座图形独特的纪念馆，从图中可以看到它纪念的事件发生的日期是：1931年9月18日，农历辛未年。

这座纪念馆，它坐落的城市应该是( )A、南京B、北京C、武汉D、沈阳【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列哪个事件是中国抗日战争的起点( )A、西安事变B、一二·九运动C、九一八事变D、一·二八事变【答案】：【解析】：第7题【单选题】1931年东北沦陷后，东北人民和未撤走的东北部队组织起名( )A、抗日义勇军B、抗日救国军C、八路军D、新四军【答案】：【解析】：第8题【单选题】“高粱叶子青又青，九月十八来了日本兵；先占火药库，后占北大营，杀人放火真是凶；中国的军队好几十万，恭恭敬敬让出了沈阳城。

课题：第四单元中华民族的抗日战争第14课难忘九一八课型：新授课教学模式：三段式教学教具：多媒体教学目标：3、情感态度与价值观：通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。

教学重点：九一八事变和西安事变。

教学难点：分析西安事变的性质及其和平解决。

教学流程：【导入新课】播放歌曲《松花江上》。

[学生听歌曲，思考问题。

]从低沉、忧伤的乐曲中，听到了什么呢？[是东北人民对家乡的热爱，是对日寇占领家乡的愤怒。

][教师]这一切是什么造成的？学了今天这一课你就会明白。

［板书］第14课难忘九一八【自主学习】指导学生阅读本课课文，学生边看边思考下列问题。

依据《助学》预习笔记，掌握知识脉络，提出个人疑问。

问题：1、日本为什么要发动战争？2、为发动战争日本制造了什么借口？3、面对日本的进攻，国民政府采取了什么政策？为什么要这么做？4、九一八事变的结果怎样，有什么影响？5、简述西安事变的背景以及事变的过程和西安事变和平解决的意义。

【合作探究】讨论：蒋介石为什么要这么做呢，这样做又产生了什么后果？学生答：（略）教师总结：因为他对共产党的害怕比日本更甚，将共产党看成其心腹大患。

此时他的军队正在江西大规模“围剿”红军。

不抵抗政策直接导致日本在不到半年时间东北三省150多万平方千米土地落入敌手，东北人民开始过着亡国奴的生活。

过渡：面对日本的侵略，东北人民和未撤走的东北军进行了怎样的抵抗？（一）面对日本的侵略，东北人民和未撤走的东北军进行了坚决的抵抗，组织起抗日义勇军；（二）中国共产党派杨靖宇等在东北组织抗日游击队，开展游击战。

抗日救亡运动教案（一）一、教学目标1.了解抗日救亡运动的背景和起源；2.理解抗日救亡运动的重要意义和影响；3.认识抗日英雄和他们的贡献；4.培养学生的国家意识和爱国情怀。

二、教学内容1.抗日救亡运动的背景和起源；2.抗日救亡运动的主要内容和组织形式；3.抗日英雄的事迹与贡献；4.抗日救亡运动对中国社会和国家意识的影响。

三、教学重点1.抗日救亡运动的背景和起源；2.抗日救亡运动的主要内容和组织形式。

四、教学难点抗日救亡运动对中国社会和国家意识的影响。

五、教学过程A. 导入（10分钟）1.教师简要介绍抗日救亡运动的背景和起源，并与学生进行互动，了解学生对抗日救亡运动的了解程度。

B. 授课（30分钟）1.教师详细介绍抗日救亡运动的背景和起源，包括日本帝国主义对中国的侵略、中国国民政府在抗日问题上的态度等。

2.教师讲解抗日救亡运动的主要内容和组织形式，包括国共合作、游击战争、抗日文化活动等。

并通过案例分析，向学生展示抗日救亡运动的实际效果。

C. 深化（40分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，引导学生思考抗日英雄的事迹与贡献，例如林则徐、黄继光、焦裕禄等。

鼓励学生分享自己的观点和认识。

2.教师带领学生展开讨论，探讨抗日救亡运动对中国社会和国家意识的影响，包括国家意识的觉醒、爱国情怀的激发等。

D. 总结（15分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，强调抗日救亡运动对中国社会和国家意识的重要影响。

2.教师布置下节课的预习内容，并鼓励学生积极参与社会实践活动，传承和发扬抗日救亡运动的精神。

六、课后作业1.阅读相关文献、书籍或电影，了解更多关于抗日救亡运动的信息；2.就抗日英雄的事迹写一篇读后感或小论文，表达自己对于抗日英雄的敬仰和思考。

七、教学反思本节课通过讲解抗日救亡运动的背景和起源、主要内容和组织形式，引导学生学习和反思抗日英雄的事迹与贡献，加深对抗日救亡运动的理解和认识。

此外，通过小组讨论和课堂讨论的方式，激发学生的思考和表达能力，培养学生的国家意识和爱国情怀。

中华民族的抗日战争
二、常规资料
八年级上册历史课本、教学参考书、2011版新课程标准
学习活动设计
活动一：创设情境，导入新课
播放电影《松花江上》的插曲，学生思考：你从中感受到什么？
活动二：九一八事变
（一）播放《二战全纪录03：九一八事变》片断，讨论：
1、日本为什么要制作柳条湖事件？其最终目的是什么？
2、当时的中国政府是哪个政府？采取了什么态度？
3、东北三省为什么迅速沦亡？
（二）播放《步入辉煌》、《赵一曼》电影片段，阅读教材，了解东北人民的抗日
1、阅读抗日义勇军和共产党领导下的抗日游击队材料。

2、了解“嫩江大桥之战”和“杨靖宇、赵一曼”等抗日将领在极端艰苦的条件下的顽强奋战。

3、总结抗日义勇军和共产党领导下的抗日游击队在抗日战争中的作用。

活动三：西安事变
播放电视《西安事变》片段，学生讨论：
1、张学良、杨虎城为什么敢“以下犯上”扣押蒋介石？
2、阅读教材，中国共产党为什么主张释放蒋介石？。