《从百草园到三味书屋》知识点

9、《从百草园到三味书屋》知识梳理一、文学常识：本文选自《朝花夕拾》，鲁迅，原名周树人,字豫才,鲁迅是它的笔名.中国现代伟大的文学家,思想家,革命家.代表作有散文诗集《野草》，小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，杂文集《坟》、《热风》、《且介亭杂文》二、课文理解：1、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？按时间和空间顺序来写的。

★2、第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？“似乎，不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。

之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，往事又记忆犹新，历历在目。

★3、第一部分写百草园是“我”的乐园。

体现在哪几个方面？三个方面：1）有趣的动植物；2）神奇的美女蛇传说；3）雪地捕鸟4、“不必说……也不必说……单是……”这个句式的作用在于由整体概括到突出局部。

这个句式更突出百草园的乐趣无穷。

写了百草园春夏秋季的景物。

由植物写到动物，先写静景，再写动景；写静景时，由低到高；写动景时，由高到低。

5、短短的泥墙根一带究竟有哪些有趣的事，请用简洁的语言概括。

1）、听油蛉低唱蟋蟀弹琴，2）找蜈蚣，按斑蝥，3）拔何首乌，摘覆盆子，运用排比、拟人、比喻等修辞手法，把景物写的生动具体。

6、有人认为美女蛇的故事是赘笔，没有必要写。

你是否同意？简要说明理由。

增添了百草园的神秘感，更丰富了“乐园”的情趣。

7、写百草园冬天的无味——先抑后扬，欲扬先抑。

8、雪地捕鸟动词的作用？动词准确而生动的描绘了捕鸟的全过程，作者捕鸟时的兴奋和惊喜，更能再一次的感到百草园的“乐园”之趣。

10、“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？我的心情如何？三个“也许”表达了“我”的想法。

童年的作者在反复揣测，又运用了拟人手法，可见童年的作者对百草园是多么留恋啊,依依不舍。

11、作者在文中写了他的老师——寿镜吾先生，你认为他是一个怎样的人？作者对他的态度如何？结合文章内容分析寿镜吾先生是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。

《从百草园到三味书屋》知识点积累1、似乎、确凿如何理解？【似乎是因为隔了七八年之久，记忆模糊，表示猜测；确凿是成人化的眼光，对小时候的趣事、乐园生活印象深刻，所以表示确定。

】2、2个“不必说”的表达作用。

【2个不必说强调突出泥墙根一带的景色，生机盎然，丰富多彩，园中充满童年的乐趣；单写泥墙根一带的景色是以点概面，既然泥墙根一带就那么有趣，那整个百草园自然趣味无穷啦。

】3、云雀直窜向云霄里去写出了什么，有何内涵？【1、写鸟儿动作轻快；2、又写孩子向往自由，渴望自己向云雀一样翱翔天宇。

】4、百草园都是寻常之景，为什么我说它是乐园？【1、符合儿童贪玩的心理需要和特点；2、反映孩子向往自由、无拘无束的生活。

】5、百草园写了哪几个季节的景物？请举例说明。

【春：菜畦、桑葚；夏季：蝉、黄蜂；秋季：油蛉、蟋蟀，覆盆子等】6、第二节的写作顺序。

【先是由低而高，再由高而低；由静而动；由动物到植物；由景色描绘到事情记叙等】7、第二节的写景手法如何？【1、注意写景顺序2、调动感官（找出文章视觉、听觉、味觉的句子）3、修辞运用4、修饰词的使用】8、作者把百草园写得生机盎然的作用是什么？【1、对大自然的热爱和对自由生活的向往2、与后文的三味书屋生活形成对比，以此突出私塾教育的单调、乏味、落后】9、为什么插入美女蛇的故事？【1、增添神秘感2、突出儿童的好奇心理。

总之，符合儿童的年龄特点。

】10、冬季的百草园真的无味么？【以无味衬托有味，先抑后扬，她突出雪天捕鸟的趣味性。

】11、记住雪天捕鸟的一系列动词，说说它们的表达作用。

【1、准确生动的写出了捕鸟的全过程（时间、条件、收获、经验、过程）2、突出儿童兴奋、激动地心情3、说明冬天的百草园也充满了无穷的乐趣，确实是我的乐园。

】12、全文中提到对作者有益的教益有哪些？【1、美女蛇：对人要有一点戒备心2、捕鸟：凡事需要耐心，不可急躁3、怪哉虫：教师一般不允许学生问与学习无关的事情。

】13、第九节为什么连用三个“也许是”？【1、对被迫离开百草园原因的猜测，对束缚儿童身心发展的学校的一种抵制2、充满了无可奈何的语气，对百草园生活的留恋和不舍】14、寿镜吾先生的人物形象。

课堂笔记：1.你从课文的标题中能看出什么①文章分为两大部分;即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历；②文章是按照时间、空间的变化顺序来写的；③作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念..2.“确凿”和“似乎”矛盾吗说百草园“似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”没有矛盾..前一句话是用大人的眼光来看的..“确凿只有”;断定其中不会有什么动人之处；“似乎”;又对这断定有踌躇;这是表示是否记得清楚还不敢说..后一句是从小孩子的眼光来看的;作者回忆童年在百草园玩耍;一切都那么新奇有趣;确是儿童的乐园..所以不矛盾..3.第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位;是哪个词第一段在文中具有怎样的作用“乐园”..内容上写回忆百草园的缘由;体现作者对百草园的热爱、怀念之情；结构上领起下文..4.百草园是“我”的乐园;从哪些地方可以看出来①百草园中的景物充满生趣；②美女蛇的传说充满惊险、神秘；③冬日的捕鸟带来游戏的乐趣..5.这一节用了哪些修辞从哪几个角度描写景物排比碧绿的菜畦;光滑的石井栏;高大的皂荚树、拟人低唱、弹琴、比喻木莲像莲房;覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球..6.赏析文句“油蛉在这里低唱;蟋蟀们在这里弹琴”..鸣蝉在树叶里长吟①低唱、弹琴使用拟人手法②生动传神地展现出油蛉、蟋蟀的叫声在孩子心中的动听、有趣③表现出“我”对此的喜爱之情..7.第二段中依照怎样的顺序来写景的“不必说”“也不必说”是由低处到高处;由植物到动物;由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部;又由动物到植物..8.通过各种感官来看：视觉：碧绿的菜畦;光滑的石井栏;高大的皂荚树、紫红的桑葚;肥胖的黄蜂;轻捷的叫天子.. 听觉：鸣蝉在树叶里长吟;油蛉在这里低唱;蟋蟀在这里弹琴..触觉：有用手指按住它的脊梁;便会啪的一声;从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥;有可以牵连不断地拔起来的何乎乌的臃肿的根..味觉：有桑葚;有又酸又甜的覆盆子..9.作者写了百草园的景物后;又写了什么趣事写这一故事有什么作用呢该部分在记叙顺序中属于什么顺序美女蛇的故事..使“我”得到一些教训;悟出一些道理;同时也给百草园增添了更多的神秘色彩..插叙10.捕鸟的过程用了一系列动词;它的作用是什么九个表述动作的词;准确、细致连贯、生动地写出了捕鸟的过程..写出了雪后捕鸟的乐趣..11.作者先写百草园冬天的“无味”;然后写下雪带来的乐趣;这是什么写法起什么作用①先抑后扬;欲扬先抑..②以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣..12.“我”即将结束在百草园的生活;要去私塾读书;“我”是怎么想的三个“也许”;他在反复揣测;认为可能是做错了事所受的惩罚..可见他对百草园是多么的留恋..预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.13.“我”为何留恋百草园的生活由由自在;无拘无束..在这里;“我”学到了许多知识..这是从“我”从老师和书本中学不到的东西..14.“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢你是从哪些词语看出来的不知道：从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出;三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多;但一个也无法肯定..15.“Ade;我的蟋蟀们Ade;我的覆盆子们和木莲们”这句话运用什么修辞手法表达了作者什么心理运用拟人;表达了“我”对百草园的依恋..16.第9自然段有什么作用结构+内容结构上：承上启下的过渡作用..内容上：用了排比的修辞手法;写出“我”对被送到书塾原因的猜测;表现了“我”对百草园生活的依恋;对三味书屋的反感..然段有什么作用结构+内容17.“不必说……;也不必说……单是……就……”;作者强调的是哪部分内容;并用这句式仿写一段话..习题册：1.这位寿镜吾先生是鲁迅一生都很尊敬的老师..你如何看待这位先生2.在三味书屋发生了哪件事3.“他有一条戒尺;但是不常用;也有罚跪的规则;但也不常用;普通从不过瞪几眼;大声说：读书”体现先生是一个怎样的人;体现了作者对他的怎样的感情4.“我疑心这是极好的文章;因为读到这里;他总是微笑起来;而且将头仰起;摇着;向后面拗过去;拗过去..”体现先生是一个怎样的人;体现了作者对他的怎样的感情5.“我疑心这是极好的文章;因为读到这里;他总是微笑起来;而且将头仰起;摇着;向后面拗过去;拗过去..”用了什么手法有什么好处6.同样是读古文;作者写孩子们读书的内容没有用标点;而先生读书的内容却不但用了标点;还加上了语气词;这是为什么呢谈谈你的理解..。

《从百草园到三味书屋》(鲁迅)知识点各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！《从百草园到三味书屋》(鲁迅)知识点1.你从课文的标题中能看出什么?①文章分为两大部分，即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历;②文章是按照时间、空间的变化顺序来写的;③作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。

2.百草园是“我”的乐园，从哪些地方可以看出来?①百草园中的景物充满生趣;②美女蛇的传说充满惊险、神秘;③冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。

3.鲜明的对比是本文的写作特色。

请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。

三处对比：①百草园和三味书屋两种生活对比②书屋和书屋后小园对比;③先生读书和儿童偷偷做游戏。

对比作用：①表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，②同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。

第1自然段 4.其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

(“似乎”、“确凿”各是什么意思?放在一起使用是否矛盾?为什么?)答：①似乎：不确定，好像;确凿：确实，实在，表示肯定。

②不矛盾，因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，所以用“似乎”;但百草园留给“我”太多的快乐，因而用“确凿”，这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。

5.第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词?第一段在文中具有怎样的作用? “乐园”。

内容上写回忆百草园的缘由，体现作者对百草园的热爱、怀念之情;结构上领起下文。

部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》重要知识点汇总一、字词系jì窜cuàn 觅mì跪guì拗ǎo 攒cuán确凿záo 轻捷jié云霄xiāo 倘tǎng若鉴jiàn赏啄zhuó食和蔼ǎi 恭敬质朴博学渊yuān博倜tì傥tǎng 淋lín漓lí盔kuī甲绅shēn士机关无从宿儒rú同窗人迹jì罕hǎn至人声鼎dǐng沸fèi二、课文整理1.了解作者及其作品、重点了解《朝花夕拾》的主要内容等。

作者：鲁迅，原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。

中国伟大的文学家，思想家，革命家。

著作有杂文集《二心集》、《而已集》、《南腔北调集》；小说集《彷徨》、《呐喊》；散文集《朝花夕拾》（意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。

）诗歌集《野草》等。

1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。

《从百草园到三味书屋》主题思想：本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

2.文章以什么为写作顺序？文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？空间顺序。

课文第1—8段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10—22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。

3.文章第九段有什么作用？并揣摩三个“也许”表达的情感。

结构上的作用：承上启下的过渡作用。

三个“也许”，反复揣测，是“我”对家人将“我”送到私塾去的原因的猜测,认为可能是做错了事所受的惩罚。

可见他对百草园是多么的留恋。

预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.其中又隐含着“我”不愿离开的无奈。

4.读第1段。

思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。

“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。

【精选】部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》重要知识点总结文学常识✧作者档案重点字词✧生难字菜畦．(qí)油蛉．(líng)脑髓．(suǐ)秕．(bǐ)谷书塾．(shú) 倜傥．．(tì tǎng)蝉蜕．(tuì) 宿儒．(rú)云xiāo(霄)淋漓．．(lín lí)绅．(shēn)士和ǎi(蔼)确凿．(záo) 脊．(jǐ)梁 jiàn(鉴)赏人迹罕．(hǎn)至 ✧ 多音字 攒⎩⎪⎨⎪⎧cuán（攒聚）zǎn（积攒） 系⎩⎪⎨⎪⎧jì（系绳子）xì（系列） 拗⎩⎪⎨⎪⎧ǎo（拗断）ào（拗口）niù（执拗） 宿⎩⎪⎨⎪⎧sù（宿儒）xiù（星宿）xiǔ（几宿）✧ 形近字⎩⎪⎨⎪⎧畦（qí）菜畦硅（guī）硅谷洼（wā）洼地⎩⎪⎨⎪⎧儒（rú）儒学孺（rú）孺子牛濡（rú）相濡以沫 ⎩⎪⎨⎪⎧躁（zào）暴躁燥（zào）干燥臊（sào）害臊⎩⎪⎨⎪⎧朔（shuò）朔风塑（sù）塑造溯（sù）追溯✧ 重点词确凿：确实。

轻捷：轻快敏捷。

鉴赏：鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。

文中是欣赏的意思。

人迹罕至：少有人来。

迹，足迹、脚印。

罕，稀少。

人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。

鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。

沸，水开。

综合素养✧ 素材积淀：童年欢乐(一)积累“童年”名句1．孩子们无忧无虑的笑声，有如一股淙淙流动的泉水，把那陶醉于生活魅力的动人的欢笑，送上了生活的祭坛。

——高尔基2．童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片朦朦胧胧的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。

《从百草园到三味书屋》复习资料《从百草园到三味书屋》复习资料1、全文可以分为哪两个部分？答：一）百草园的景物以及快乐的生活。

二）作者在三味书屋的读书生活。

2、本文的主旨？答：通过对百草园和三味书屋的会议，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识是我追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

3、第1段中的“似乎”“确凿”这两个词语是否矛盾？答：不矛盾。

因为已经隔了很多年，记忆模糊，所以“似乎”，同时那曾是“我儿时的乐园”，“我”对那非常熟悉，所以又说“确凿”。

4、第2段采用了“不必说??也不必说??单是??”的句式，描写了哪些景物，这一句式强调了哪个内容？用“不必说??也不必说??单是??造句。

答：描写了菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、斑蝥、蜈蚣、木莲、何首乌、覆盆子。

强调短短的泥墙根一带。

造句：妈妈做出的菜肴，不必说味道的鲜美，不必说颜色的诱人，单是那扑鼻的清香就叫你陶醉。

5、第2段是从哪些方面哪些感觉角度写景？答：从颜色、形状、声音、味道四方面，运用了视觉、听觉、触觉、味觉四种感觉器官。

6、这个自然段的描写顺序是先整体后局部。

“不必说”描写，顺序是由低到高；“也不必说”描写顺序是由高到低。

7、第2段除了写景还写了哪些趣事？答：听虫子唱歌、遇见蜈蚣、按住斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。

8、联系文章，为什么说百草园是“我的乐园”？答：百草园有优美的景色，有神奇的美女蛇的传说，雪地捕鸟很有趣。

9、找出第2段所采用的修辞方法。

答：拟人、比喻、排比。

10作者写百草园中这么多景物的目的是什么?答：说明百草园有无限的趣味，那时是“我”的乐园。

11“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来。

”这件事说明了当时的作者怎样的特点？答：天真、单纯，富于儿童好奇心。

12第7段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？答：欲扬先抑。

.以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣。

《从百草园到三味书屋》复习一、基础知识1.本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自______。

作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______，他写的小说集有、，散文诗集。

答案：散文《朝花夕拾》周树人文学家思想家革命家《呐喊》《彷徨》《野草》2..从标题看，课文是按什么顺序写作的？文章可分为哪两部分？答案：空间顺序百草园的童年趣事三味书屋的读书生活3.文章结构第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。

又可分四层。

第一层（1段）：总的介绍百草园情况。

点出是“我的乐园”，充满留恋之情。

第二层（2段）：写夏天百草园充满无限乐趣。

第三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。

第四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。

第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。

第一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。

第二层（10—11段）：写入学的情形。

介绍了书屋和先生。

第三层（12—16段）写不准提课外的问题。

第四层（17—20段）：写不准去后园玩。

第五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。

二、内容分析（一）阅读第1自然段回答下面问题1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的，百草园的，百草园的，最重要一点概括出百草园是。

答案：介绍看百草园的（主人)百草园的（历史）百草园的（名字）概括出百草园是（我的乐园)2、解词：“似乎”“确凿”两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？答：似乎是因为隔了七八年之久，记忆模糊，表示猜测；确凿是成人化的眼光，对小时候的趣事、乐园生活印象深刻，所以表示确定。

（二）阅读第2自然段做下面的题目1.归纳段意: 。

答案：百草园的快乐生活2.作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从、、、四个方面描写，充满情趣。

答案：颜色形状声音味道3.这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？（2分）答案：详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象4.文中的静态景物有、、、、、等。

《从百草园到三味书屋》重点知识笔记《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇散文，描述了他童年时期在百草园和三味书屋里的生活和经历。

这篇文章不仅富有情感，而且还有着深刻的主题和意义。

那么，如何抓住这篇文章的重点呢？
首先，我们需要了解这篇文章的背景和鲁迅先生的生平和背景。

鲁迅先生是中国现代文学的奠基人之一，他的童年时期是在清朝末期度过的。

当时，中国正面临着外敌入侵和民族危机的局面，社会状况十分动荡。

鲁迅先生的家庭也并不富裕，他的童年时期是在贫困中度过的。

在这篇文章中，鲁迅先生通过描述他在百草园和三味书屋里的生活和经历，展现了他童年时期的内心世界和成长历程。

百草园是一个充满生机和乐趣的地方，而三味书屋则是一个严肃和拘谨的地方。

通过对比这两个地方的不同，鲁迅先生表现出了对于自由和童真的渴望。

鲁迅先生还通过对于百草园和三味书屋的描述，表现出了对于中国传统文化的思考和反思。

他认为，传统文化中存在着很多不合理的因素和局限性，需要不断地进行改革和创新。

同时，他也强调了文化自信和文化认同的重要性，认为只有拥有自己的文化底蕴和特色，才能更好地走向未来。

综上所述，《从百草园到三味书屋》是一篇富有情感、深刻主题和语言优美的散文。

要抓住这篇文章的重点，我们需要了解鲁迅先生的生平和背景、深入分析文章中的主题和意义、注意文章中的语言和表达方式。

通过这些方法，我们可以更好地理解这篇文章，并从中获得更多的启示和思考。

《从百草园到三味书屋》基础知识点１、了解鲁迅及其对他的评判：鲁迅（１８８１～１９３６），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。

著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。

本文写于１９２６年，是回忆童年生活的散文。

２、了解作品的相关知识：《从百草园到三味书屋》写于１９２６年９月１８日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。

这篇文章最早发表于《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题《旧事重提之六》，后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》那个散文集里。

３、百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋，在鲁迅家邻近，鲁迅小时候（１２岁到１７岁）在那个地点读书。

作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅画面，里边渗透着作者的思想感情，阅读要细心体会。

４、把握下列字的正确读音：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博沸腾倜傥锡箔桑葚油蛉斑蟊收敛珊瑚骨髓秕谷罕至绣像盔甲叵测窦５、把握下列词语说明：确凿鉴赏人迹罕至纯朴方正倜傥攒宿儒尊敬人声沸腾鉴赏缠络拗敛６、描写景物的方法：第一要抓住景物的特点，即找出所要描画的景物专门而又细微的地点，并用准确的语言把它传神地描述出来。

景物描写的作用：对景物进行生动细致地描写，实际上多是为了寄予与抒发作者的感情。

７、记叙的顺序：学习一篇记叙文，要把握记叙的顺序，记叙的顺序分为：顺叙、倒叙和插叙。

顺叙，按照情况发生、进展和结局的时刻顺序来写，可使文章脉络清晰，条理分明，有头有尾。

倒叙是把后发生的情况写在前面，把先发生的情况写在后面。

如此的顺序能够加强表现力，突出记叙的重点。

插叙是在记叙过程中，插入另一些有关情节，然后再接叙原先的情况，对要紧情节起到补充衬托的作用。

８、对比：是将两个事物放在一起作比较，从而突出优劣正误。