第二章__零件分类编码系统教案资料

产品和零部件的分类及编码精品1 范围本标准规定了集团公司设计输出文档中产品和零部件的分类及编码原则和方法。

本标准适用于集团公司设计输出文档中产品和零部件编码。

2 规范性引用文件JB/T 5054.1 产品图样及设计文件总则3 定义3.1 产品及其组成部分3.1.1 产品企业向用户或市场以商品形式提供的制成品。

3.1.2 部件由若干个组成部分（零件、分部件），以可拆或不可拆的形式组成的成品。

注：分部件可按其隶属关系，划分为第1代分部件，第2代分部件……。

3.1.3 零件不采用装配工序制成的单一成品。

3.1.4 钢结构件由各种型材通过焊接、组立、装配制成的金属结构件。

3.1.5 重要部件组成产品的实现产品某种功能的主要部件，其外部特征为查询或借用次数明显多于其它部件。

3.1.6 重要钢结构件查询或借用次数明显多于其它钢结构件。

3.1.7外购件本企业产品及其组成部分中采购其它企业的产品。

3.2 产品图样3.2.1零件图制造与检验零件用图样。

应包括必要的数据和技术要求。

3.2.2 部件图表达零件、分部件之间连接的图样。

包括装配（加工）与检验所必需的数据和技术要求。

3.2.3 总图表达产品及组成部分结构概况、相互关系和基本性能的图样。

当总图中注有产品及其组成部分的外形、安装和连接尺寸时，可作为外形图和安装图使用。

3.2.4 表格图用表格表示两个或两个以上形状相同的同类零件、部件或产品，并包括必要的数据和技术要求的图样。

3.3 有关编码的概念3.3.1 编码对某一信息（产品及组成产品的部件、零件、标准件、外购件等）赋予代码的过程。

3.3.2 代码是一个或一组有序的、易于计算机和人识别与处理的符号。

3.3.3 产品分类、编码对产品及组成产品的部件、零件、标准件、外购件等按各自的特征、特性分类，并按一定的规则以数字码或数字、字母混合的方式进行排列。

4 职责4.1 编码部门：按编码规则对设计输出文档为实体的对象编码。

四年级上数学教案-编码-北师大版秋教学目标1. 知识与技能：让学生掌握编码的基本概念，理解编码的原理，学会使用基本的编码方法进行信息转换。

2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的创新意识，培养学生的合作精神。

教学重点1. 编码的基本概念2. 编码的方法和技巧教学难点1. 编码的原理理解2. 编码方法的灵活运用教学准备1. 教学课件2. 编码工具（如编码卡片、计算机等）教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引入编码的概念，激发学生的兴趣。

2. 新授：讲解编码的基本概念，演示编码的方法，引导学生理解编码的原理。

3. 实践：让学生动手操作，进行编码实践，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

4. 讨论：组织学生进行讨论，分享编码的心得，培养学生的合作精神。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调编码的重要性，布置作业。

教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

2. 成果评价：检查学生的作业，评价学生对编码的理解和应用能力。

教学反思1. 在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。

2. 在实践环节，要注重学生的个体差异，给予学生充分的指导和帮助，确保每个学生都能掌握编码的方法。

3. 在讨论环节，要注重培养学生的合作精神，引导学生进行有效的交流和分享，提高学生的沟通能力。

以上是对《四年级上数学教案-编码-北师大版秋》的简要介绍，具体的教学内容和教学过程还需要根据学生的实际情况进行适当的调整。

需要重点关注的细节是“教学过程”中的“实践”环节。

这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是培养学生动手操作能力和逻辑思维能力的核心环节。

在这个环节中，学生需要通过实际操作来理解和掌握编码的方法和技巧，从而能够将编码的原理应用到实际问题中。

《成组技术》自学指导书讲解《成组技术》自学指导书一、课程编码及适用专业课程编码：适用于专业：机械设计生产及其自动化（函授本科）二、课程性质成组技术是一门工程技术，它将客观世界普遍存在的事物相似性的哲理应用在机械制造中，以获得最佳的综合效益。

适应市场需要，多品种、中小批量生产方式是当前机械制造业发展的趋势，而成组技术可作为指导该生产方式的基本法则。

它也是先进制造技术的重要技术基础。

三、本课程的地位和作用成组技术做为一门工程技术科学在理论和体系上的日臻完善，在生产工程方面的应用领域日益表明其关键价值，自学成组技术关于工程技术事务中有关共性与个性的分析和处置方法，有助于提升工程技术人员的素质；鉴于数控机床的高度自动化和柔性化，它在机械制造业中赢得了广为的应用领域，运用成组技术基本原理设计数控程序将为合理的和有效率的采用数控机床开拓代莱途径；因此成组技术日益受工程教育界和工程技术界的尊重和注重，对于提升产品性能、改良产品质量、提升设计效率，都就是具备关键促进作用的。

四、学习目的和要求本门课程的教学目的和任务就是：通过对成组技术的教学并使学生研究如何辨识和挖掘生产活动中有关事物的相似性，并充分利用它，即为把性似性的问题归类成组，谋求化解这一组问题的相对统一的最优方案，已获得所希望的经济效益。

在有条件的情况下，应当在课余时间指导学生参予课堂教学，提升学生单一制工作的能力，掌控实例用作化解工程实际问题。

（一）要抓主要矛盾，有条件地略去一些次要因素，找出问题的本质。

（二）要抓住重点，按一定的相似性标准将有关事物归成组。

（三）必须存有较好的自学方法，可以运用对照或比较的自学方法，找到零件分类编码系统并使零件有关信息代码化，将有利于应用领域计算机辅助成组技术的实行。

五、本课程的自学方法为了学好本课程，首先要具有正确的学习目的和态度。

在学习中要刻苦钻研、踏踏实实、虚心求教、持之以恒。

在学习时要抓住基本原理，常用方法，基本步骤这一主线；要理解问题是如何提出和引申的，又是怎样解决和应用的；要注意各部分内容之间的联系，前后是如何呼1应的。

《编码》（教案）四年级上册数学北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版四年级上册数学的《编码》章节。

这部分内容主要包括数字编码的规律和应用，以及一些基本的编码方法。

我们将学习如何用数字编码来表示和识别不同的信息，如何利用编码来提高生活的便捷性和准确性。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握数字编码的基本规律和应用，能够理解和运用一些基本的编码方法，提高自己的生活智慧和信息处理能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是数字编码的规律和应用，以及基本的编码方法。

难点主要是理解编码的原理和规律，能够独立进行编码实践。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：通过一个实际的生活案例，比如商品条形码的解读，引发同学们对数字编码的兴趣和好奇心。

2. 讲解：通过课件和讲解，向同学们介绍数字编码的基本规律和应用，讲解一些基本的编码方法。

3. 实践：同学们分组进行编码实践，尝试解读和制作不同的编码，加深对编码的理解和运用。

4. 练习：通过一些编码练习题，让同学们巩固所学的内容，提高自己的编码能力。

六、板书设计板书设计将包括数字编码的规律、编码的应用和一些基本的编码方法，以便同学们能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计1. 请同学们根据所学的编码方法，为自己制作一个身份编码，并解释编码的含义。

答案：身份编码可以是学生的学号和姓名，例如：1001。

2. 请同学们找一些生活中的编码实例，比如商品条形码，并尝试解读它们的含义。

答案：可以找一些商品条形码，通过查阅资料或询问老师，了解它们的含义和作用。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对数字编码的兴趣很浓厚，大家在实践环节积极动脑，制作出了许多有创意的编码。

但在解答编码练习题时，部分同学对一些复杂的编码问题还不能完全理解和解决，需要在今后的学习中加强练习和巩固。

拓展延伸：同学们可以尝试了解更多的编码知识，比如二维码的原理和制作方法，提高自己的信息处理能力。

3.2零件分类编码系统3.2.1 零件分类编码系统的结构3.2.2 零件分类编码系统的建立3.2.3国内外零件分类编码系统的发展概况随着成组技术应用领域的不断扩大和计算机技术的发展，零件分类编码系统(Classing and Coding Systems)在成组技术研究和应用中起着重要的作用，并成为实施成组技术的一个重要工具。

所谓零件分类编码系统就是用符号(数字、字母)等对产品零件的有关特征，如功能、几何形状、尺寸、精度、材料以及某些工艺特征等进行描述和标识的一套特定的规则和依据。

3.2.1 零件分类编码系统的结构一、零件分类编码系统的总体结构从总体结构来看，零件分类编码系统有整体式和分段式两种结构形式：(1)整体式结构整个系统为一整体，中间不分段。

通常功能单一，码位较少的分类编码系统常用这种结构形式。

(2)分段式结构整个系统按码位所表示的特征性质不同，分成2～3段，通常有主辅码分段式和子系统分段式两种形式。

分段式结构的分类编码系统在使用上具有较发的灵活性，能适应不同的应用需要。

二、分类编码系统码位之间的结构分类编码系统各码位间的结构有以上下三种形式：(1)树式结构(分级结构) 在树式结构中，码位之间是隶属关系，即除第一码位内的特征码外，其他各码位的确切含义都要根据前一码位来确定，如图3－2(a)所示，这种结构的每个特征码有很多分支，很像树枝形状，故称树式结构。

树式结构的分类编码系统所包含的特征信息量较多，能对零件特征进行较详细的描述，但结构复杂，编码和识别代码不太方便。

图3－2码的结构(2)链式结构(并列结构、矩阵结构) 在链式结构中，每个码位内的各特征码具有独立的含义，与前后位无关，如图3－2(b)所示。

这种结构形式像链条，故称链式结构。

链式结构所包含的特征信息量比树式结构少，但结构简单，编码和识别也比较方便。

OPITZ系统的辅助码就属于链式结构形式。

(3)混合式结构混合式结构是指同时存在以上所述的两种结构，如图3－2(c)所示。

零件分类编码系统摘要：成组技术的关键是按照一定的规则进行分类编码，实现产品的数字化表示。

零件分类编码系统就是用数字、字母或符号将机械零件图上的各种特征进行描述和标识的一套特定的法则和规定。

这些特征包括零件的几何形状、加工形式、尺寸、精度和热处理等，通常分类编码系统只使用数字，在成组技术实际应用中有多种编码结构。

关键字：编码系统分类成组流程1．零件分类编码系统的概述零件分类编码系统已经成为成组技术原理的重要组成部分，也是有效实施成组技术的重要手段，因此在实施成组技术的过程当中，建立相应的零件分类编码系统，也就成为一项首要的准备工作。

然而，过去对于实施成组技术是否需要建立零件分类编码系统，是有过不同的看法。

一种意见认为：实施成组技术不必首先花费大量的时间、资金和人力去建立零件分类编码系统，这样无疑在尚未得益于成组技术之前，便需先行支付一笔可观的投资，似乎颇不经济。

另一种意见认为：要想通过实施成组技术而取得它在企业生产活动各个方面的经济效益，若无零件分类编码系统作为沟通各个部门间的共同语言，则很难办到。

就零件的分类编码理论而言，可以说至今还未完备，因此，世界上的零件分类编码系统层出不穷。

但是，随着人们的不断实践和总结经验，产品零件的分类编码理论必将日臻完善，从而终将出现比较典型的通用分类编码系统。

在成组技术实际应用中，有三种基本编码结构：（1）层次结构，在层次结构中每一个后级符号的意义取决于前级符号的值，这种结构称为单码结构或树状结构，由层次代码组成层次结构具有相对密实性，能以有限个位数传递大量有关零件信息。

（2）链式结构，在链式结构中那些有序符号的意义是固定的，与前级符号无关，这种工艺要求相似的零件。

（3）混合结构，大多数商业零件编码系统是由上述两种编码系统组成，形成混合结构，混合结构具有单码结构与多码结构的优点，典型的混合结构是由一些较小的多码结构组成，这些结构链中的数字是独立的，混合代码与层次结构相同，需要由一个或几个数字来表示零件的类别。

人教版《编码系统》公开课教案
一、教学目标
1. 了解编码系统的基本概念和应用领域；
2. 掌握对英文字母进行编码的方法；
3. 能够通过编码解码的方式进行信息传递；
4. 培养学生的观察力、逻辑思维能力和合作精神。

二、教学重点
1. 英文字母的编码方法；
2. 编码解码的过程；
3. 小组合作，共同完成编码解码任务。

三、教学准备
1. 课件、多媒体设备；
2. 编码表、解码表；
3. 编码器。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
展示一段通过编码解码方式传递的信息，引发学生对编码系统的兴趣和好奇。

2. 探究（15分钟）
通过示范和讲解，引导学生探究编码系统的基本概念和原理，介绍英文字母的编码方法，并让学生参与实际操作。

3. 实践（20分钟）
将学生分成小组，每组分配一段信息需要编码和解码。

鼓励学生互相合作，尝试不同的编码解码方法，探索更高效的信息传递方式。

4. 总结（10分钟）
请学生讨论他们在编码解码过程中遇到的问题和收获，总结编码系统的应用领域和重要性。

5. 拓展（10分钟）
邀请学生提出其他编码系统的例子，并展示其他编码系统在现实生活中的应用。

6. 归纳（5分钟）
引导学生归纳编码系统的基本原理和方法，重申研究本课的目标和重点。

五、教学反思
通过本次公开课教案的设计，学生不仅对编码系统有了基本的了解，还通过实践活动培养了观察力、逻辑思维能力和合作精神。

可以进一步拓展这一课题，引导学生探索更多编码系统的原理和应用。