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教学准备1. 教学目标1.初步认识除法是乘法的逆运算，知道商就是乘法算式中的一个因数。
2.了解用乘法口诀尝试求商的思路。
3.能用2、4、8、5、10的乘法口诀熟练求商。
4.乘法和除法之间的逆运算关系。
2. 教学重点/难点了解用乘法口诀尝试求商的思路，初步认识除法是乘法的逆运算。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新授引入练习一师：要求：每2个一份，可分成( )份。
说说：怎么想？算式怎么列？生：8里面有( )个28=□×28÷2=□师：这里的8，2，4分别表示什么？小结：总数÷每份数=份数练习二师：要求：平均分成4份，每份( )个。
说说：怎么想？算式怎么列？生：8里面有4个( )8=4×□8÷4=□师：这里的8，2，4分别表示什么？小结：总数÷份数=每份数师：比较两个算式，你发现了什么？生回答。
师：乘法和除法有很密切的关系，我们今天就来研究一下。
（出示课题）二、新授与探究探究一：1、师：比较除法算式与乘法算式有什么关系？8=4×2 8=4×28÷4=2 8÷2=4生回答。
师：求商就是求什么？生：除法里面的商就是乘法算式里的一个因数。
小结：除法与乘法的关系很密切，我们可以根据它们的关系求乘法算式里的一个因数。
2、师：你会求商吗？出示12÷4＝师：这道除法算式，我们要怎么求？生：可以想乘法。
12＝□×4出示：12÷4＝师：除了想12=3×4，还可以想？生：12＝4×3师：除法算式的商可以通过乘法算式来想。
探究二：师：你会用乘法口诀求商吗？出示：36÷4= ？师：小巧说：除数是4，可以用4的乘法口诀试商！我们一起来背一背4的乘法口诀。
全班齐背。
四八三十二，四九三十六！生：36÷4=9师：说说你的思考过程。
生：因为9×4=36 或4×9=36所以：36÷4=9小结：我们可以用乘法口诀来求商，做除法的时候可以想乘法。
用乘法口诀求商教学目标：1、经历、探索用乘法口诀求商的过程，体会计算方法的多样化，能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商,能熟练地口算表内除法，能根据一个口诀写一个乘法算式和两个除法算式。
2、在用乘法口诀求商的活动中，了解乘法与除法的关系，培养学生的逆向思维，观察能力、合作学习能力以及语言表达能力，发展学生的数感。
3、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，并初步体验数学活动的探索性。
重点：经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商。
难点：经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商。
教具：课件，口算卡片学具：小棒等教学过程：一、复习导入：教师：我们学习了乘法口诀，你们敢接受老师的挑战吗？1、把口诀补充完整。
（课件出示）（）四十二二（）一十三（）十五（）八六十四（）三得六六（）三十六五（）四十（）六二十四2、开火车口答。
（出示口算卡片）5×3 2×4 6×8 7×9 4×6 5×9 7×4 4×47×8 6×2 9×8 9×4 7×3 6×4 7×5 3×83、把算式补充完整。
(课件出示）（）×6=18 9×（）=363×（）=12 6×（）=24师：孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地完成这些题呢？（生：用了乘法口诀。
）看来孩子们的乘法口诀学得牢，学得好，其实乘法口诀还有别的用途呢，你们想知道吗？认真上完这节课，你们自然就会知道了！二、创设情境，引入新课。
1、教学例1。
（1）教师：二（1）班要举办联欢会，李老师买来一些苹果，（课件出示题目），篮里有24个苹果。
现在我们要把这24个苹果平均放入4盘里，每盘放几个？怎样写算式？生：24除以4（教师板书：24÷4= )问：24表示什么？4呢？为什么用除法计算？引导学生说出：24表示一共有24个苹果，4表示把苹果平均分成4份，要算每份有几个？这里是把苹果平均分，所以就用除法计算。
用乘法口诀求商教学目标：1、初步认识除法是乘法的逆运算，知道求除法的商就是求相应除法算式中的因数。
2、了解用乘法口诀尝试求商的思路，掌握求商的方法。
3、能够熟练使用10、5、2、4、8的乘法口诀求商。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，并能熟练地使用乘法口诀求商。
教学难点：1、理解“用乘法口诀来求商”的思维过程。
2、熟练得使用乘法口诀求商。
教学过程：一、复习旧知引入新课1、复习旧知（1）口算2×7= 4×6= 5×8=8×7= 9×5= 4×3=（2）6个橙子装一袋，12个橙子可以装几袋？（3）有15个糖果，5人平均分，每人可以分到几个？二、内化新知合作探究1、学习新知（1）每个盘子装4个苹果，12个可以装几盘？师：这道题怎么想？生：想：12里有（）个4师：算式怎么列？生： 12÷4＝师：这个除法算式，被除数、除数是几？商又是多少呢？怎么求商？同桌讨论一下。
师：谁来交流一下你的想法、生1：想乘法：因为（3）×4=12 生2：想口诀：因为三四十二或4×（3）=12 所以：12÷4＝3所以12÷4=3除法算式可以想乘法算式来做直接用乘法口诀求商（2）12个苹果，平均放入4个盘子，每个盘子放几个？师：这道题怎么想？生：想：12里有4 个（）？师：算式怎么列？生： 12÷4＝师:商是多少？谁来交流想法？生1：想乘法、因为（3）×4=12或4×（3）=12，所以12÷4＝ 3生2：想口诀：因为三四十二所以：12÷4＝3师：12÷4＝3 可以表示12里面有几个4？也可以表示12里面有4个几？（3）36÷4=师：表示什么含义呢？生：可以表示36里面有几个4？也可以表示36里面有4个几？师：商是多少呢？生：交流汇报。
（4）40÷5=师：刚才求商，都用了几种方法？你觉得哪种方法简便呢？生：乘法口诀。
《用乘法口诀求商》教学设计教学目标：1.学生经历用7.8的乘法口诀求商过程，理解用乘法口诀求商算理。
2.使学生能比较熟练的运用乘法口诀求商。
3.使学生在用乘法口诀求商的过程中初步学会用迁移的方法学习新知体验成功的乐趣。
教学重点：理解用乘法口诀求商的算理。
教学难点：能熟练地用乘法口诀求商。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入万小卓雅艺术节快到了，校长妈妈送给我们班两张贺卡，你们想知道贺卡上有什么吗？1.用乘法口诀求商24÷4= 5÷1= 20÷5= 3÷3=2.（）里应该填几？14÷（）＝2 （）÷ 2＝820÷ 5 ＝（）（）×5＝15用2-6的乘法口诀怎么求商？今天我们将继续用7、8的乘法口诀求商。
（板书）【激活学生用乘法口诀求积的已有知识，唤起学生已有知识经验，利用知识的迁移、比较、推理，为学生学习用7.8的乘法口诀求商奠定基础。
】二、探究新知在卓雅艺术节来临之际，2.3班的孩子们想用一些小红旗装点一下教室，请看他们怎么装扮的？1.你们看这幅图能找出哪些数学信息，能提出什么数学问题？能列出哪些算式，并记在本子上？用哪句口诀计算算式。
2.把你的想法和小组同学交流一下？3.哪一小组来汇报你们交流的结果。
其他同学要认真倾听，做好补充发言的准备。
4.教师引导学生观察板书，你有什么发现？学生小组内交流想法再汇报。
生：用一句口诀可以解决3个算式生：虽是用同一句口诀来解决的，但是分别求的是口诀的不同部分，乘法算式的结果就是乘法口诀的积。
除法的商是口诀中的一个乘数，另一个除法算式的商是乘法口诀的另一个乘数。
生：用口诀的积做除法算式的被除数。
师：孩子们通过独立思考，小组交流，汇报完全学会了用7、8的乘法口诀来求商，你们真是会学习，会思考，善交流的孩子们。
请打开书把例1的空白补充完整并读一读。
【让学生在解决问题和自主探究的过程中，有效地表达自己的看法和见解，学会数学学习。
用乘法口诀求商
教学目标：
[认知目标]
1. 初步认识除法是乘法的逆运算，知道商就是乘法算式中的一个因数。
2. 了解用乘法口诀尝试求商的思路。
3. 能够熟练使用10、5、2、4、8的乘法口诀求商。
[能力目标]
初步培养学生推理与尝试的数学思维能力。
[情感目标]
创设宽松和谐的教学环境，让学生在活动中体验成功的喜悦。
教学重点：
能用乘法口诀准确熟练地求商。
教学难点：
理解除法是乘法的逆运算，商就是乘式中的因数。
教学准备：
小卡片，多媒体课件，小黑板，翻转片。
教学过程：小学资源网
一、复习巩固，引入新课：
1. 对口令：（请学生口头把口诀接完整）
四五（）三八（）二六（）四四（）
五六（）八九（）四七（）五九（）
可以请同桌互相出题目，也可以请小老师出题目。
2. 猜谜语：（请学生拍出括号里所缺的数字）
16＝（）×4 30＝（）×3 45＝（）×5
32＝8×（） 14＝ 7×（） 30＝ 6 ×（）
挑其中2个题目，让学生说说是怎么猜出来的？
3. 教师小结：乘法口诀真是我们的好朋友，可以帮助我们解决许多问题，今天这节课我们继续来研究这方面的数学问题。
二、尝试探索，学习新知：
1. 请学生动手操作翻转片：
（1）拿出15个翻转片，3人平均分，每人能够分到几个？汇报分法，写出除法算式。
（2）拿出12个翻转片，每人2个，可以分给几个小朋友？汇报分法，写出除法算式。
（3）拿出10个翻转片，5人平均分，每人能够分到几个？汇报分法，写出除法算式。
依次板书：15÷3＝5 12÷2＝6 10÷5＝2
找其中一个算式，谁来介绍一下除法算式中的各部分的名称。
2. 如果没有翻转片来帮忙，你会计算除法吗？板书：12 ÷ 4=（）
同桌讨论，说说自己的想法，教师巡视倾听，了解学生的想法，学生汇报。
（1）算除法想乘法：小学资源网
12 ÷ 4 = 3 或 12 ÷ 4 = 3
12 =（3）×4 12 = 4×（3）
（2）想乘法口诀：三四十二
3. 尝试练习：出示36 ÷ 4 = ，你能用乘法口诀求商吗？小组讨论，集体交流。
（1）算除法想乘法。
（2）想乘法口诀：除数是4，可以用4的乘法口诀试商！
这样想：□□三十六，一下子找不到合适的口诀，多用最接近的几句口诀尝试。
适当引导学生表述思维过程：因为四九三十六，所以36÷4=9。
4. 教师小结：通过学习，我们发现乘法口诀用处真大，可以帮助我们计算乘法，还可以帮助我们计算除法。
所以今天，我们学习的课题就是：用乘法口诀求商。
（出示课题）
三、练习巩固，提升新知：
1. 尝试练习：说说你是怎样想的（小卡片）
16 ÷ 2 = 40 ÷ 8 = 24 ÷ 6 =
因为：二（）十六因为：（）八四十因为：（）六二十四
所以：16÷ 2 = （）所以：40 ÷ 8 =（）所以：24 ÷ 6 =（）
2. 把想的过程记在心里，直接说出商是几：
12 ÷ 2 = 20 ÷ 10 = 16÷ 4 =
12 ÷ 3 = 30 ÷ 10 = 20 ÷5 =
12 ÷ 4 = 40 ÷ 10 = 24 ÷6 =
12 ÷ 6 = 50 ÷ 10 = 28÷ 7 =
做完以上的练习题目，你能发现些什么？
请学生完成教材练习3，及时反馈核对。
3. 数学楼房：请把商是2的除法算式写出来。
请小组讨论：你们能说出多少个商是2的除法算式？请写在练习纸上，比比哪组造的楼
房最高？哪组造楼房的方法最巧妙？
学生分组练习，教师巡视辅导，了解学生练习情况，作品展评。
4. 原来乘法口诀还可以帮助我们有规律的写出相应的除法算式，有兴趣的小朋友可以
回家去建造商是4、5、8、10的除法楼房，展示在我们的作品屋里。
四、总结全课，理顺知识：
小朋友们，通过今天的学习你有怎样的感受？可以用什么来帮助我们很快的求商？你还有什么想知道的吗？
小学资源网。
