专题狼 ·

《专题·狼》教案一．导入新课（由复习蒲松龄的《狼》导入）在刚刚学过的蒲松龄的《狼》一文中，狼给我们的印象是贪婪、狡诈的，除此以外，我们还了解有关狼的什么知识呢？今天我们就来对狼这一动物作个小小的研究。

二．交流并讨论1．说起狼，身为语文老师的我，不禁要问问同学们，同学们知道那些关于狼的成语、谚语或者故事。

（同学们互相交流）2．同学们刚才说出了这么多谚语，而且是关于狼的，虽然说法大多很通俗，但无一不包含着做人处世的道理，用简单通俗的话反映出深刻的道理，这就是谚语的特征。

看来，我们的汉语真的是形象生圣动，包罗万象啊！不过其他国家的语言中也有许多关于狼的形象化说法。

比如英语，我们教材上就有这样的两句：The death of wolves is the safety of the sheep.（狼死羊安。

）The wolf may lose his teeth ,but never his nature. （狼的牙齿会掉，本性却改不了。

）3.通过刚才交流的有关狼的成语、谚语、故事大家想一想人们对狼有什么样的评价呢？可以用那些词来形容？（贪婪、凶残、狡猾、狡诈……）三、多角度分析，思考质疑1.从同学们的话语中可以听出厌恶、憎恨的语气，长期以来，狼被人们看作是凶残、贪婪狡诈的动物代表，许多民族的古老故事传说、成语、谚语都把狼描写的非常坏，是人们痛恨的动物，狼真的那么坏么？在狼专题研究中，我们学习了蒲松龄的《狼》得知狼的形象是贪婪、狡诈的、那课本上毕淑敏的散文《母狼的智慧》对狼的态度是怎样的呢？（充满母爱，善良），为什么两位作者对同一事物会产生褒贬区别？我们能从中得到什么启示呢？明确：文学作品（作家）；感情色彩强烈，褒贬态度取决于作者的立场和态度。

2．再请看课本上《中国大百科全书·生物卷》“狼”词条。

这篇文章对狼的态度是怎么样的呢？由此，我们可以看出科学家（动物学家）和文学家的不同之处：（科学家一般总是尽量把自己的感情色彩降到最低限度，科学地、客观地描述事物，明确：科技作品（动物学家）：客观公正四.辩论那么，我们应该怎样来评价狼呢？大家眼中的狼是象蒲松龄笔下的狼那样贪婪，凶残呢，还是象毕淑敏笔下的狼那样赋有善性？看来大家对狼的态度是各执己见，不过稍作分析，就发现大家之所以对狼褒贬不一，无非是对狼的本性众说纷纭。

专题05：《狼》（原卷版）最新模拟1．（2023•上海市静安区回民中学二模）阅读下文，完成各题。

狼一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。

顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

屠乃奔倚其下，弛担持刀。

狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。

久之，目似瞑，意暇甚。

屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。

屠自后断其股，亦毙之。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

（1）上文选自文言短篇小说集《》，作者是。

（2）翻译文中画线的句子狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。

（3）以下理解不正确的一项是A.“投以骨”是“以骨投之”的倒装和省略形式。

B.“顾野有麦场”中的“顾”与“王顾左右而言他”中的“顾”同义。

C.文章记叙了屠户遇狼、避狼、惧狼和毙狼的全过程。

D.第二段告诉读者，面对狡诈的恶人，只有敢于斗争善于斗争，才能获得胜利。

2．（2023•上海市松江区二模）阅读下列选文，完成问题。

【甲】狼（节选）屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。

顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

屠乃奔倚其下，弛担持刀。

狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。

久之，目似瞑，意暇甚。

屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。

屠自后断其股，亦毙之。

【乙】休宁县有村民张五，以猎为生。

张尝逐一母鹿。

鹿将二仔行，不能速，遂为张五所及。

母鹿度不可免，顾旁有浮土，乃引二子下，拥土覆之，而身投于张五网中。

值张母出户，遥望见，遂奔至网所，具以所见告子。

即破网出鹿，并二仔亦纵之。

专题《狼》教案苏教版七年级语文上册材料共同点不同点作者的态度《狼》聪明智慧贪婪凶残对狼的嘲讽《母狼的智慧》母爱勇敢对狼智慧称颂1.作者看狼都从自己的角度出发的，都包含了自己对狼的感情。

都在一定程度上反映了人们对狼的看法。

2.我们看事物，要从多个角度去观察，去思考，从而得出全面得结论，不能盲人摸象。

3、原因：是由文学家的立场、情感态度决定。

狼被文学家赋予了人的品格.六、布置作业学生在学习信息技术课的基础上，通过学校计算机房查找关于狼的资料（包括文字、图片、歌曲、视频等），下节课的讨论作准备。

第三课时教学目标：学习《思索质疑》，培养学生自我探究，知识积累的习惯。

一、导入蒲松龄笔下的狼，凶残、狡猾;毕淑敏笔下的狼却是智慧而富有伟大母爱。

这到底是一种什么样的动物呢？二、自然界中的狼阅读187页的词条狼是食肉目犬科犬属。

外形似狗,但吻略尖长，口稍宽阔，耳竖立不曲，尾挺直状下垂；毛色棕灰。

分布于欧亚大陆和北美洲。

栖息范围广，适应性强。

既耐热，又不畏严寒。

夜间活动。

嗅觉灵敏，听觉良好。

生性残忍而机警，极善奔跑。

以羊兔等为食。

一般群居生活。

三、比较：文学作品中的狼与科学家笔下的狼，从中你发现了什么？文学家带有个人的情感色彩。

科学家比较客观地看待狼，尽量避免情感色彩。

以便读者能更清楚更真实地了解这些事物。

四、了解狼的文化（一）、关于狼的成语：狼狈为奸、狼心狗肺、狼狈逃窜、狼子野心、狼狈不堪、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、狼狈不堪、狼狈失据、狼奔豕突、狼烟四起……（猜成语）1.形容大声哭叫，声音凄厉。

2.象狼一样贪婪，象老虎一样睁大眼睛盯着。

比喻野心很大。

3.比喻把坏人或敌人引入内部。

4.比喻胆小怕事，顾虑太多。

5.比喻赶走了一个敌人，又来了一个敌人。

6.比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。

7.四处都是报警的烟火，指边疆不平静。

8、形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。

9.象豺狼一样凶恶残暴成了习性，形容为人残暴。

10.比喻坏人当权。

（二）、关于狼的谚语歇后语披着羊皮的狼——假装好人意大利谚语：“狼可以掉毛，但改不了本性”狼肚子里没有好心肝狼披羊皮还是狼舍不得孩子套不住狼狼给羊羔领路最危险不开猎枪，打不住狼可怜狼的人要被狼吃掉可怜狼的牧人，羊群不会增多。

专题•狼目标预设1、知识与能力：培养学生阅读、收集材料的能力，通过探索认识狼的特性，了解狼的有关知识。

2、过程与方法：通过辩论加强语言实践能力，思维能力。

3、情感、态度与价值观：学会辩证地看待“狼”，辨证地看待事物。

教学难点：辩论中“以子之矛攻子之盾”“以退为进”等技巧的运用，帮助学生提高辩论能力。

教学准备1、给一个星期的时间，小组合作，从书籍、电视、网络等渠道收集关于“狼”的资料（包括成语、俗语、谚语、歇后语、狼的生活习性等。

）2、确定男女方辩论辩题：正方——人类要护狼反方——人类要猎狼3、推选男女辩手各4人，抽取正反方。

4、选出辩论主持人5、确定辩论程序①双方各选1辩手陈述辩题（各3分钟）②双方辩手辩论（8—10分钟）③双方同学参与自由辩论（5—6分钟）④双方主辩手总结陈词（各3分钟）（男女生分两边坐）三、教学过程（一）教师导入我们现实生活中没有见过狼，但对于狼的知识一定知道不少。

有人认为，狼凶残、贪婪，对人类造成伤害，该杀！有人认为狼有智慧，它忠诚，并维护了生态平衡，人类该保护它，今天我们就围绕这些话题进行一次男女生对抗赛。

掌声有请主持人。

（二）主持人主持对抗赛1、主持人导入2、说说有关“狼”的成语（学生举手，由主持人逐方点名来说，男生先来，多说的一方为胜）3、俗语“碰碰碰”（女生先来，多说的一方为胜）4、激烈的辩论①主持人介绍正反两方辩手②正、反方陈述辩题③辩手互辩④正、反方其他同学加入自由辩论⑤正、反方主辩手总结陈词⑥主持人总结，请出老师。

（三）教师总结首先感谢同学们的精彩表演。

然后可从强调辩论中的精彩片段，指出辩论中的失误、缺漏，结合指出“以子之矛攻子之盾”，“以退为进”等辩论技巧的运用等方面进行总结。

最后评出正、反方的胜负，评出最佳辩手。

（掌声祝贺）（四）引导学生辨证看狼、看事物。

同学们一定很想知道老师的观点是“护狼”还是“猎狼”呢？请先听两个故事：①故事一：《母羊阿莉的故事》母羊阿莉掉队了，被一头大公狼叼回了山洞，心想这回死定了。

简单地说明小制作执笔：徐耀祖审核：段芳李进朝吉留锋时间：学习目标：1、初步掌握写作这类说明文的一般的方法。

2、初步学会写作这类说明文。

学习重点：目标2学法指导：1、认真阅读“简单地说明小制作”这个知识短文，初步体会此类说明文章的通常写法。

2、加强课外相关说明文的阅读，体会此类说明文的特点。

课时：2课时学习过程：自主学习1、查阅相关资料，了解说明文的相关知识。

2、认真阅读“简单地说明小制作”这个知识短文。

3、课余做一个小制作，并做好做这个小制作所需要的材料、工具以及制作的步骤、方法等情况收集整理工作。

（一）导入（二）自主学习反馈，展示交流预习成果。

合作探究1、写说明文，在说明事物时最基本要求是什么？（说明事物要准确、通俗）2、介绍小制作：先想想自己曾经制作的小物品，如小动物、小车辆、小文具等等。

3、介绍制作过程。

当堂训练一、布置写作训练题。

简单地介绍一个小制作，尽量运用比喻说出这个小制作的结构和特点。

要求：1、说明条理清晰。

2、语句通顺、通俗。

3、3、字数不少于500字。

二、阅读同类例文，取长补短。

三、写作专题狼执笔：徐耀祖审核：段芳李进朝吉留锋时间：学习目标：1．了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

2．积累文言词汇。

3．理解句意、文意。

学习课时：三课时学习过程：第一课时学习目标：1、了解蒲松龄及其《聊斋志异》。

2、积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等3、理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

4、揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。

学习过程：自主学习（一）自查资料或网上搜索关于蒲松龄、《聊斋志异》以及《狼三则》的资料。

（二）借助注释和工具书，自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。

1、请给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。

zhuì（）行甚远屠大窘（）积xīn（）其中苫（）蔽成丘chí（）担持刀眈（）眈相向少（）时目似瞑（）意暇甚（）意将suì（）入止露尻（）尾假寐（）狼亦黠（）矣2、填空。