浙教版八年级科学下册2.6-表示物质的符号第一课时教案

浙教版八年级下科学同步学习精讲精练第2章 微粒的模型与符号2.6-3 表示物质的符号——化合价 目录.................................................................................................................................................. 1 .................................................................................................................................................. 2 .................................................................................................................................................. 4 .................................................................................................................................................. 9 (12)一、化合价概念 1.化合价定义一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质，叫作这种元素的化合价。

2.化合价含义化合物均有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，化合价是元素的一种性质，用来表示原子之间相互化合的数目。

3.原子团常作为一个整体参加反应的原子集团叫原子团，也叫根，如OH -、CO 2－3、MnO －4、SO 2－4等。

《第6节表示物质的符号》教案第1课时一、教学目标1、了解化学式的书写规则2、初步学会化学式的书写并根据化学式读出它的物质名称，3、能根据化学式区分单质和化合物。

二、教学建议1、从复习与本课有关的元素符号、单质、化合物等已有的知识引入新课。

2、讲练结合，在练习活动中发现问题、指导学生正确书写化学式。

3、教学化学式书写后，可总结出适合的记忆口诀。

三、教学过程一、复习与本课有关的元素符号、单质、化合物等已有的知识引入新课：（课前5分钟）1、写出下列元素的符号。

碳、氧、氢、氮、氯、钠、镁、铝、铁、氦、氖C、O、H、N、Cl、Na、Mg、Al、Fe、He、Ne2、根据物质名称区分下列物质分别属于单质还是化合物。

水、氧气、二氧化碳、氯化钠、氯化钾、氢氧化钙、氮气3.听写八大离子团的符号-2价硫酸根离子SO42-碳酸根离子CO32-亚硫酸根离子SO32--1价碳酸氢根离子HCO3-硝酸根离子NO3-氢氧根离子OH--3价磷酸根离子PO43-+1价铵根离子NH4+补充：高锰酸根离子MnO4-锰酸根离子MnO42-氯酸根离子ClO3-3、引入：从练习2我们知道如果用文字和词汇来表示一个化合物，往往需要写一行字，还不能看出物质的确切组成，但是使用化学符号则要简短得多，而且可以达到一目了然的效果。

本节课要学习又一种化学符号——化学式。

二、教学新课（一）化学式概念的建立1、创设情景引入概念[设疑]化学式怎样才能表示出物质的确切组成呢？[投影]从不同角度看一瓶二氧化碳气体的组成图片。

从组成物质的元素看：二氧化碳气体里面只有两种元素，C元素和O元素；从组成物质的粒子看：二氧化碳气体是有无数二氧化碳分子构成的，分子图中表示出C元素和O元素的原子个数比为1：2。

因此，二氧化碳这种物质和二氧化碳分子都可以用CO2来表示。

[讲解]由此可见，化学式要正确表示物质的组成，必须知道这种物质由哪些元素组成，并且知道这些元素的原子个数比怎样。

日期周次课时/ 课题 1.6表示物质的符号-第一课时教材解读目标1、会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式2、能解释化学式表示的意义，能根据化学式区分单质和化合物、金属和非金属3、能用符号表示离子或带电原子团重点会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式，能解释化学式表示的意义难点会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式，能解释化学式表示的意义学情教学准备课件，教案环节师生活动占用时间教学过程设计一、回顾：1、元素符号的含义：1.一种元素2.该元素的一个原子2、思考：元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的物质是否可用元素符号来表示呢？3、复习：1.写出下列元素的元素符号：氧、氢、氮、碳、铁、铜、硫、磷、氦、钠、锌、氩。

2.水、氧气、氢气分别由哪些元素组成?3.请分别画出水分子、氧分子、氢分子的结构模型。

二、新课教学：1、如何像元素那样用符号来表示物质呢？读图：从组成物质的元素看：二氧化碳气体是由碳和氧两种元素组成的。

从构成物质的粒子看：二氧化碳气体是由二氧化碳分子构成的，一个二氧化碳分子是由二个氧原子和一个碳原子构成的。

2、化学式1.用元素符号表示物质组成的式子称为化学式。

注意：化学式由实验确定，一种物质只有一个化学式，不能随意写出。

2.读图：空气中含有氮气(分子由两个氮原子构成)、氧气(分子由两个氧原子构成)、少量的二氧化碳(分子由一个碳原子和两个氧原子构成)和氩气(分子由单个原子构成)等，雪和雨都是水分子构成的。

请在图中的方框内填写方框所在位置物质的化学式：3、单质化学式的写法练一练：写出氧气的化学式<1>先写组成单质的元素符号<2>再在元素符号右下角用数字写出构成一个单质分子的原子个数。

4、单质(1)稀有气体:由原子直接构成的。

(2)气态、液态非金属单质:每个分子里含有两个原子。

(3)金属单质与固态非金属单质:由原子直接构成的。

(4)几种特殊的非金属单质:5、单质化学式的写法：6、化合物化学式的写法与读法:练一练：写出二氧化碳的化学式：<1>先按照一定顺序写出组成化合物的所有元素符号<2>再在每种元素符号右下角写出每个化合物分子中该元素的原子个数A、氧化物(1)一般从右向左叫做”某化某”如”CuO”叫做氧化铜.(2)当一个分子中原子个数不止1个时,还要指出1个分子里元素的原子个数,如”P2O5”叫做五氧化二磷.B、氢化物C、金属元素与非金属元素组成的物质化合物的化学式中元素书写顺序一般为：“氢金前，非金后；氧化物，氧在后。

2.6表示物质的符号第一课时教案教学目标1. 知识与技能：①知道和了解化学式的定义；②掌握单质和化合物的化学式书写方法及读法；③能说出化学式表示的意义；2.过程与方法：学会利用符号表达科学事实，并能通过模型帮助解决科学问题。

3.情感态度与价值观：通过画图的形式培养学生综合运用的科学能力，提高对科学学习的乐趣。

教学重难点重点：分子模型与化学式间的转化，从而正确表达出物质的化学式，并且能够读出该物质的名称。

难点：化学式的读法及表达的意义教学过程：一:课堂引入1. 将分子模型与分子名称一一对应进行连线，并提问：你这样连线的理由是什么？---答：根据分子中的原子种类及数目。

2.画出分子的模型二：新课讲授元素可以用符号来表示，那由元素组成的物质是否也可以用符号来表示呢？1. 根据前面两道题的铺垫及上节课所学的元素符号，让学生试着去写出第一题和第二题中物质的化学式。

2. 根据学生写的化学式，讲解化学式的书写依据及书写方法。

书写依据：化学式不能凭空想象。

先通过实验确定物质的组成，然后按国际通用规则书写。

一种物质只用一个化学式表示。

书写方法：分为单质和化合物。

单质先写出组成单质的元素符号，再在元素符号右下角用数字标出构成单质分子的原子个数。

稀有气体由原子直接构成，用元素符号表示。

金属、固态非金属单质碳、硫、磷、硅结构比较复杂，用元素符号直接表示。

通过教师的讲解，学会将知识应用于实践，练习不同单质化学式的书写。

化合物化学式的写法：先按照一定顺序，写出组成化合物的元素符号；再在每种元素符号右下角，写出每个化合物分子设计意图：培养学生图文转化的能力。

通过写化学式的方式去了解学生对于化学式的前概念。

单质的化学式书写与构成单质的分子模型相联系。

培养学生对于模型的认识，提高图文转化的能力。

中该元素的原子个数；直接由离子构成的化合物，其化学式常用其离子最简单整数比表示。

学生提问：什么是一定顺序？通过教师的讲解，学会将知识应用于实践，练习不同化合物化学式的书写。

第6节表示物质的符号〔1〕一、学习目标：1．知识与技能：能说化学式如CO2的意义；知道氧气、铁等单质的化学式书写；知道一些常见化合物如水、二氧化碳的化学式书写；会根据化学式来读出物质名称。

2．过程与方法：学习在科学研究中从不同角度思考问题的方法。

3．情感、态度与价值观：感受化学式反映物质意义的谢意简约和丰富。

二、学习重点难点：常见物质的化学式的写法三、学习过程：【新课导入】1、用“○〞表示碳原子，用“●〞表示氧原子，画出二氧化碳分子的模型。

2、从微观角度描述二氧化碳的组成。

3、从组成物的元素角度描述二氧化碳的组成。

4、用元素符号表示组成二氧化碳的碳元素和氧元素。

5、你能能尝试用元素符号表示出二氧化碳的组成吗？【合作质疑展示解疑】一、化学式的定义试用元素符号来表示以下物质的组成：〔1〕氮气1个分子由2个氮原子构成〕：______〔2〕氩气〔由单个原子构成〕〔3〕水〔一个分子由一个氧原子和二个氢原子构成〕【归纳】像上述这种用元素符号来表示物质组成的式子称为化学式。

二、单质化学式的书写规那么〔1〕先写出组成单质的元素符号〔2〕在元素符号的右下角用数字标出构成1个单质分子的原子个数【应用】根据上述书写规那么写出以下物质的化学式。

〔1〕氦气、氖气、氩气〔均为由单原子构成的稀有气体〕〔2〕氧气、氢气、氯气〔均为双原子分子〕、〔3〕臭氧分子〔分子内含有三个氧原子〕〔4〕金属铝、铜，金刚石、固态磷三、化合物化学式的书写规那么〔1〕先按一定顺序写出组成化合物的所有元素符号。

〔2〕在每种元素符号的右下角用数字标出每个化合物分子中该元素的原子个数。

〔3〕直接由离子构成的化合物，其化学式常用其离子最简单整数比表示。

【应用】根据上述书写规那么写出以下物质的化学式。

〔1〕一氧化碳、一氧化氢、氯化氢〔这些分子由两个原子构成〕〔2〕二氧化硫、二氧化碳、水〔这些分子由三个原子构成〕〔3〕氯化钠、硫化锌〔各组成离子的比例均为1：1〕四、化学式的读法〔1〕一般从右到左读作某化某。

第二章第七节第1课时教学设计【内容来源】八年级浙教版下册第二章【主题】元素符号表示的量【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能（1）了解相对原子质量的概念及计算方法；（2）会查阅相对原子质量表。

2.过程与方法（1）通过推导结论的过程，提高分析问题、解决问题的能力；（2）通过借助饼图认识新概念的过程，学会用类比法来认识抽象事物与概念。

3.情感态度与价值观（1）体会元素符号与相对原子质量的对应关系，认识到符号中包含着量的意义；（2）通过借助数学工具完成科学公式推导的过程，体验各学科相互之间如何起关联。

二、教学重难点教学重点：相对原子质量的概念及公式教学难点：规律的推导三、教学准备PPT知识点的线索知识拓展，完善认知板书重点知识整理思路，把握重点四、教材分析本节课选自初中科学八年级下册的第二章《微粒的模型与符号》的第七节。

本节课内容难度较小，需花3个课时进行落实。

第一课时的内容主要讲述了相对原子质量的概念、公式、单位，查询方法以及重要结论（相对原子质量=质子数+中子数）。

本节课以前，教材已经编排了元素符号的意义这一知识点，本节课的内容是对元素符号的第四种意义的补充。

而该知识点又是学习相对分子质量与质量比等概念的重要基础。

因而，本节内容具有承上启下的作用。

五、学情分析本节课的授课对象为初级中学的二年级学生，他们的年龄大都在15岁左右，具备一定的数学计算基础。

由于目前处在形式运算阶段初期，他们的逻辑思维能力与抽象思维能力总体较薄弱，需要教师加以耐心的辅导和帮助。

本节课前，学生已经学习了元素符号的三种意义，“相对原子质量”这个新概念作为第四种意义，学生在接触时比较容易接受。

良好的数学基础在本节课重要结论的推导以及公式的引出时也起到了必不可少的作用。

六、教学过程1．复习回顾【教师】同学们，今天接着上新的内容。

上新课之前，我们照例要复习一下之前的知识。

大家拿出纸笔，来写写看这几个根离子的符号（PPT）。

请两位同学来黑板上来写……【学生】写根离子的符号【教师】接着，老师来报几个物质，请一位同学来黑板上听写，其他同学在自己的草稿本上写。