第2章第6节《表示物质的符号》教案2

第6节表示物质的符号教学目标1、会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式。

2、能用符号表示离子或带电原子团。

学时重点重点：会查元素的化合价，能用符号表示离子或带电原子团。

学时难点难点：能用符号表示离子或带电原子团。

教学活动活动1【导入】原子模型的建立原子模型的建立：最早提出原子理论的科学家是——道尔顿发现原子内有带负电的电子的科学家——汤姆生发现原子内有原子核的科学家——卢瑟福丹麦科学家波尔：认为电子只能在原子内的一些特定的稳定轨道上运动现代科学的分层模型、电子云模型例如：钠原子与氯原子的核外电子排布当金属钠在氯气中燃烧时，钠原子失去了电子形成带正电荷的钠离子，氯原子得到了电子形成带负电荷的氯离子，如下图：活动2【讲授】离子的概念、种类、书写规那么〔一〕离子的概念带电的原子或原子团〔二〕离子的种类失去电子，带正电荷的为阳离子；得到电子，带负电荷的为阴离子。

衔接：你知道海水中有哪些什么离子吗？〔三〕离子符号的书写规那么离子符号是在形成该离子的原子的元素符号右上角标出该离子所带的电荷数。

根据各元素在元素周期表中的位置，请试着写写你所知道的元素的离子符号。

师生交流：离子符号的书写思考：离子和原子有何不同？它们之间有何联系？钠原子和钠离子是否属于同种元素？活动3【讲授】离子符号的意义1、符号的意义Na+ ：1个钠离子带一个单位正电荷的钠离子5Na+：2个氢离子2、“2〞的意义2H+：2个氢离子O2- ：一个氧离子带2个单位负电荷3、师生交流：说说你写的离子符号的意义活动4【讲授】常见的离子与原子团1、原子团的概念在许多化学反响里，作为一个整体参加反响的原子集团叫做原子团。

2、常见的原子团思考：怎样计算带电原子团所带电荷数？活动5【活动】课堂小结1、离子的概念2、离子的种类3、离子的书写4、常见的离子活动6【练习】课堂练习〔1〕说出以下符号的意义：3OH－NH4+ 10HCO3—Na 5Pb IN2 9N2 CO2 〔2〕指出以下式子中“3〞表示的意义。

【教学目标】一．知识与技能：1.学生能够说出常见的元素的化合价2、学生能够熟练写出常见物质的化合价，并会运用其做练习二．过程与方法：在本节课主要采用边讲解边练习，以及学生相互交流讨论，学生能够在相互交流的过程中记忆、理解所学内容。

三．情感态度与价值观：在学习了本节课之后，学生能够了解元素在组成物质时所表现的性质是不一样的，并能够理解化合价所代表的意义【教学重点】1.常见物质的化合价2.化合价的写法3.化合价的计算【教学难点】化合价的计算【教学过程】环节一回顾旧知发现不足【师】简单的回顾上节课的学习内容，请同学自己来说出上节课大致学了什么内容，并根据学生的回答进行补充【生】通过回忆，翻书以及相互讨论的方式进行回顾上节课的内容【师】在PPT上展示一些有关上节课内容的题目，给学生时间独立思考，并请一位同学进行解答【生】思考，解答发现自己的不足环节二探究讨论引出新知【师】展示一些共同有H元素组成的物质，引导学生探究有何发现？【生】学生相互讨论，探究发现【师】在老师的引导下发现不同的元素，氢的个数不一样，从而引出不同元素在组成物质是所表现出的性质是不一样的，将这个性质称为化合价，不同的化学式化合价不同。

【生】努力理解化合价的定义环节三新知引入练习巩固【师】翻到书本，了解一般常见元素所表现出来的化合价，并能够记忆，老师提供一些口诀，供学生参考方便记忆。

【生】了解元素的化合价，并记忆【师】了解了元素的化合价，那么该如何规范书写化合价呢？一水为例引导学生尝试着标出化合价【生】学生尝试【师】根据学生五花八门的写法，以水为例规范化合价的书写【生】认真听讲，并能够尝试着理解记忆化合价的正确书写方式【师】加以练习加深学生的印象【生】尝试着运用刚学的知识练习【师】在黑板上展示一些化合物，并引导学生讲每个元素的化合价相加，能够发现什么【生】学生动笔算，并自己总结规律【师】简单小结几句，再展示一些单质，继续引导学生运用刚才所学的知识进行运算【生】学生运算后发现了问题【师】提出单质比较特别，组成单质的元素化合价为零，紧接着抛出几道习题，运用刚学的知识运算，加强练习【生】相互讨论完成习题【师】让学生观看PPT认识了解原子团，并给出一些原子团引导学生自己算出原子团的化合价【生】学生算化合价，并自己慢慢领悟并做一些练习环节四回顾小结小试牛刀【师】小结本堂课的内容，让学生自己总结，在学生的总结中观察学生学习不到位的地方，加以补充布置本节课的课堂作业【生】回顾总结本堂课的知识内容，并相互讨论或独立完成习题。

授课主题 表示物质的符号授课教师1、了解化学式的书写规则教学目标 2、初步学会化学式的书写并根据化学式读出它的物质名称,3、能根据化学式区分单质和化合物。

教学重点 1会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式，能解释化学式表示的意义能解释化学式表示的意义，能根据化学式区分单质和化合物、金属和非金属3、能用符号表示离子或带电原子团一、 【历次错题讲解】 二、 【趣味课程导入】 三、 【基础知识梳理】 一、化学式1、 什么是化学式？以二氧化碳为例：（宏观上）二氧化碳由碳和氧两种元素组成（微观上）二氧化碳是由许多二氧化碳分子构成，1个二氧化碳分子是由2个氢原子和1个氧原子构成为了能形象地表示，可以将它表示为CQ ，这就是化学式化学式：用元素符号来表示物质分子组成的式子2、 化学式书写原则――物质的化学式是通过实验来确定的，（如水的组成是通过电解水实验，分析产物得到的）不是能凭空想像，一种物质只能有一种化学式。

⑴单质化学式的写法：先写出组成单质的元素符号，再在右下角标出构成 1个单质分子的原子个数。

要注意稀有气体、金属单质和部分非金属单质的写法 ⑵化合物化学式的写法：按一定顺序写出组成化合物的所有元素符号，然后在每种元素符号的右下角用 数字写出每个化合物分子中该元素的原子个数。

*注：若氧与其它元素组成，氧写在右边；若氢与其它元素组合，氢写在左边； 直接由离子构成的化合物，其化学式常用其离子最简单整数比表示。

举例：氧化钙 CaO 氟化氢HF 氯化钠NaCI （注意不能写成 N Q CI 2）3、 化学式的读法：在化合物中，常见的读法是“某化某”，从后往前读。

若在 1个分子中某种原子的个数不止 1个，可将其数字读出。

N2O5MgO4、 化学式的意义以二氧化碳为例说明化学式的意义。

宀仃亠、 r 表示某种物质； 宏观意义1表示组成物质的元素种类授课时间： 年 月 日年级 8 学科科学 课时科学个性化教学教案备课时间 学生姓名 教学难点-学习 札记教学过程_____________ 「化学式可以表示物质的1个分子；微观意义J组成分子的原子种类和原子数量；---------- I若在前面加上个数，则表示为分子个数。

第6节表示物质的符号【教学目标】1. 知道化学式的书写规则，能解释化学式表示的意义2. 能根据化学式区分单质和化合物、金属和非金属3. 会查元素的化合价，熟记常用化合价4. 会运用化合价写出简单的化学式5. 能用符号表示离子或带电原子团6. 学习分析、归纳，寻找规律的方法【教学重点】1. 化学式的书写规则，能解释化学式表示的意义2. 能根据化学式区分单质和化合物、金属和非金属3. 会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式【教学难点】熟记常用化合价，会运用化合价写出简单的化学式【教学准备】课件【课时安排】3课时【教学过程】[情景创设]呈现图片：外国人不认识物质的名称。

思考：如何认外国人认识这些物质呢？结论：科学研究和学习需要统一的符号来表示物质。

默写元素符号回顾：元素符号的意义。

呈现图片并让学生回答。

如：O 表示氧元素;又表示一个氧原子。

讲述：我们知道，物质是由元素组成的，元素可以用元素符号来表示，那么，物质是否可以用元素符号来表示呢？如果能用元素符号表示，又是怎样表示的呢？一．化学式[讨论分析]：从不同角度看一瓶二氧化碳组成（flash课件）问题：（1）从组成物质的元素（宏观）角度看，二氧化碳由什么组成？（2）从构成物质的微粒（微观）角度看，二氧化碳由什么微粒构成？学生讨论、交流后，分析形成结论：从组成物质的元素（宏观）角度看，二氧化碳由碳、氧两种元素组成；从构成物质的微粒（微观）角度看，二氧化碳气体由二氧化碳分子构成，1个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成。

尝试用元素符号表示二氧化碳分子，引出化学式通过flash课件让学生根据分子模型写出甲烷等的化学式。

学生完成后，进行交流纠正，并引出化学式的概念：用元素符号来表示物质分子组成的式子，叫做化学式。

物质的化学式不是凭空想象的，而是由实验确定的，一种物质只有一个化学式。

[读图]：根据信息，尝试书写化学式材料：空气中含有氮气（分子由2个氮原子构成）、氧气（分子由2个氧原子构成）、少量二氧化碳和稀有气体氩气（由原子直接构成）等；雪和雨都是由水分子（由2个氢原子和1个氧原子构成）；海水中含有氯化钠（由钠离子和氯离子构成）。

《第6节表示物质的符号》教案第1课时一、教学目标1、了解化学式的书写规则2、初步学会化学式的书写并根据化学式读出它的物质名称，3、能根据化学式区分单质和化合物。

二、教学建议1、从复习与本课有关的元素符号、单质、化合物等已有的知识引入新课。

2、讲练结合，在练习活动中发现问题、指导学生正确书写化学式。

3、教学化学式书写后，可总结出适合的记忆口诀。

三、教学过程一、复习与本课有关的元素符号、单质、化合物等已有的知识引入新课：（课前5分钟）1、写出下列元素的符号。

碳、氧、氢、氮、氯、钠、镁、铝、铁、氦、氖C、O、H、N、Cl、Na、Mg、Al、Fe、He、Ne2、根据物质名称区分下列物质分别属于单质还是化合物。

水、氧气、二氧化碳、氯化钠、氯化钾、氢氧化钙、氮气3.听写八大离子团的符号-2价硫酸根离子SO42-碳酸根离子CO32-亚硫酸根离子SO32--1价碳酸氢根离子HCO3-硝酸根离子NO3-氢氧根离子OH--3价磷酸根离子PO43-+1价铵根离子NH4+补充：高锰酸根离子MnO4-锰酸根离子MnO42-氯酸根离子ClO3-3、引入：从练习2我们知道如果用文字和词汇来表示一个化合物，往往需要写一行字，还不能看出物质的确切组成，但是使用化学符号则要简短得多，而且可以达到一目了然的效果。

本节课要学习又一种化学符号——化学式。

二、教学新课（一）化学式概念的建立1、创设情景引入概念[设疑]化学式怎样才能表示出物质的确切组成呢？[投影]从不同角度看一瓶二氧化碳气体的组成图片。

从组成物质的元素看：二氧化碳气体里面只有两种元素，C元素和O元素；从组成物质的粒子看：二氧化碳气体是有无数二氧化碳分子构成的，分子图中表示出C元素和O元素的原子个数比为1：2。

因此，二氧化碳这种物质和二氧化碳分子都可以用CO2来表示。

[讲解]由此可见，化学式要正确表示物质的组成，必须知道这种物质由哪些元素组成，并且知道这些元素的原子个数比怎样。

浙教版八年级科学下册教案第二章第6节表示物质的符号课题第6节表示物质的符号课时类型新授课课时安排 3教学目标【认知目标】1.知道化学式是用元素符号来表示物质组成的式子。

2.知道化学式的书写规则和表示意义。

3.知道是带电的原子或原子团，知道常见离子所带的电荷数。

4.知道离子符号的表示方法，识记6种常见的带电原子团。

5.了解化合价的概念，知道两个原则：①单质里的元素化合价代数和为零；②在化合物中各元素的代数和为零。

6.识记常见元素的化合价，会查元素的化合价。

知道化合价必须标在元素的正上方。

【能力目标：】1.学会一些常见单质和简单化合物的化学式写法，能根据化学式准确读出物质的名称。

2.能根据化学式区分单质和化合物、金属和非金属3.能从四个角度用准确的语言说出化学式所包含的信息，提高自学、语言表述和交流能力。

4.能准确地书写简单的离子符号。

并能说出离子符号所表示的含义。

5.会查元素化合价。

会应用化合价写出简单的化学式。

6.学会应用常见元素的化合价去推导化合物中未知元素的化合价。

【情感和价值观目标：】1.体验化学式书写获得成功的乐趣。

感知化学式不是凭空臆造的，提高实事求是的科学态度，感受物质组成的客观性。

2.感知化学式所包含的信息，体会科学家对科学发展的贡献。

学习概括推理规律，把规律推广应用的思维方法。

3.自编化合价口诀，激发学生学习科学的兴趣。

4.在利用化合价书写物质化学式和应用化合价推导化合物中未知元素的化合价，从而感受成功的乐趣。

教学要点教学重点重点：化学式的书写规则，能解释化学式表示的意义，能根据化学式区分单质和化合物、金属和非金属。

离子符号的表示方法。

运用化合价正确书写的化学式。

教学难点难点：化学式的书写规则，能准确解释化学式表示的意义。

正确书写常见离子的符号。

运用化合价正确书写的化学式。

教学准备多媒体课件教学过程设计意图第一课时【复习1】写出下列元素的元素符号氧、氢、氮、碳、铁、铜、硫、磷、氦、钠、锌、氩。

2.6表示物质的符号第一课时教案教学目标1. 知识与技能：①知道和了解化学式的定义；②掌握单质和化合物的化学式书写方法及读法；③能说出化学式表示的意义；2.过程与方法：学会利用符号表达科学事实，并能通过模型帮助解决科学问题。

3.情感态度与价值观：通过画图的形式培养学生综合运用的科学能力，提高对科学学习的乐趣。

教学重难点重点：分子模型与化学式间的转化，从而正确表达出物质的化学式，并且能够读出该物质的名称。

难点：化学式的读法及表达的意义教学过程：一:课堂引入1. 将分子模型与分子名称一一对应进行连线，并提问：你这样连线的理由是什么？---答：根据分子中的原子种类及数目。

2.画出分子的模型二：新课讲授元素可以用符号来表示，那由元素组成的物质是否也可以用符号来表示呢？1. 根据前面两道题的铺垫及上节课所学的元素符号，让学生试着去写出第一题和第二题中物质的化学式。

2. 根据学生写的化学式，讲解化学式的书写依据及书写方法。

书写依据：化学式不能凭空想象。

先通过实验确定物质的组成，然后按国际通用规则书写。

一种物质只用一个化学式表示。

书写方法：分为单质和化合物。

单质先写出组成单质的元素符号，再在元素符号右下角用数字标出构成单质分子的原子个数。

稀有气体由原子直接构成，用元素符号表示。

金属、固态非金属单质碳、硫、磷、硅结构比较复杂，用元素符号直接表示。

通过教师的讲解，学会将知识应用于实践，练习不同单质化学式的书写。

化合物化学式的写法：先按照一定顺序，写出组成化合物的元素符号；再在每种元素符号右下角，写出每个化合物分子设计意图：培养学生图文转化的能力。

通过写化学式的方式去了解学生对于化学式的前概念。

单质的化学式书写与构成单质的分子模型相联系。

培养学生对于模型的认识，提高图文转化的能力。

中该元素的原子个数；直接由离子构成的化合物，其化学式常用其离子最简单整数比表示。

学生提问：什么是一定顺序？通过教师的讲解，学会将知识应用于实践，练习不同化合物化学式的书写。

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第2章第6节表示物质的符号教学目标1、会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式。

2、能解释化学式表示的意义，能根据化学式区分单质和化合价、金属和非金属.3、能用；表示离子或带电原子团。

重点难点分析重点:会查元素的化合价,会运用化合价写出简单的化学式。

难点：会运用化合价写出简单的化学式。

课程资源的准备与开发教学预设调控对策【复习】1、默写元素符号2、说明符号的意义【新授】一、化学式1、用元素符号来表示物质分子组成的式子称化学式2、化学式的确定依据：由实验测定组成,如水的电解实验测定水的组成.不能凭空想象，一种物质只有一种化学式.3、化学式的书写原则⑴单质化学式的写法：双原子分子：稀有气体：多原子分子：固态非金属(结构复杂，习惯上用元素符号表示）：金属（同上):⑵化合物化学式的写法：按一定顺序写出组成化合物的所有元素符号，然后在每种元素符号的右下角用数字写出化合物分子中该元素的原子个数。

一定顺序：氧元素与另一种元素组成的化合物,一般要把氧元素符号写在左边;氢元素与另一元素组成的化合物，一般要把氢元素写在左边;金属元素、氢元素与非金属元素组成的化合物，一般要把非金属元素写在右边.直接由离子构成的化合物，其化学式常用其离子的最简单整数比表示。

学习好资料欢迎下载2.6《表示元素的符号》教学设计课型：新授课课时： 1 课时【教材分析】本节课选自浙教版《科学》八年级下册第二章《微粒的模型与符号》第六节《表示物质的符号》第一课时，主要介绍了单质及化合物的化学式书写规则以及化学式代表的意义。

由于上节内容已经讲了用符号表示元素，所以这节课介绍用元素符号表示由元素组成的物质，知识之间联系紧扣，教材以新课程标准为依据，符合学生的认知规律。

本节课也为后续学习的离子符号的表示等内容做好铺垫，体现了教材的承上启下。

本课时强调从模型的调度去探索化学式的书写规则。

【学情分析】本节课的对象是八年级的学生。

处于该年龄段的学生思维较敏捷，已经逐渐由具象思维转变成抽象思维，具有一定的逻辑能力和分析能力。

学生已经学习了怎样用符号来表示各种元素，为本节课的学习打下了较好得基础。

本节课将采用归纳法来学习单质和化合物化学式的书写方法，培养学生掌握归纳的学习方法。

【教学目标】（一）知识与技能1.知道化学式的定义；2.掌握单质和化合物的化学式的书写规则；3.知道化学式所代表的意义。

（二）过程与方法1.通过探索、发现化学式的书写规则的过程，培养学生归纳、分析的能力；2.通过小组合作讨论的环节，培养学生之间合作交流的学习方法。

（三）情感态度和价值观1.通过书写化学式的过程，学生感受到运用符号所带来的简便；2.通过观察发现的过程，培养学生的探索精神。

【教学重点】单质和化合物的化学式的书写规则【教学难点】理解化学式所代表的意义【教学方法】教法：讲授法、谈话法、练习法、多媒体辅助教学法等学法：观察法、讨论法、练习法、探究法等【教学手段】教学用具教学手段教学效果PPT多媒体多种感官结合，激发学生的学习兴趣和学习效果教科书阅读培养学生阅读文字、提取信息的能力【教学过程】环节一：回顾旧知，引入新知【提问】我们已经学习过的原子、分子、离子与物质之间有什么关系呢？元素和物质之间又有什么关系呢？【学生】构成分子原子得失电子相同构成核电离子荷数组成元素物质构成【过渡】我们已经知道元素可以组成物质，而元素又可以用元素符号来表示，那么物质可不可以用元素符号来表示呢？【引出】显然是可以的，我们把用元素符号表示物质组成的式子成为化学式【回顾】 1-18 号元素的元素符号的回顾，学生在纸上默写，检查掌握情况【投影】 PPT 上投影化学式的定义，并要求学生注意化学式是由实验确定，一种物质只有一种化学式，不可随意写出【过渡】那么我们知道水的化学式是H2O，那么我们为什么不写成OH2呢？【学生】化学式的书写用相应的规则【老师】是的，化学式的书写有相应的规则，那么接下来同学们就一起来探索物质化学式的书写规则环节二：书写规则，探索发现【提问】首先我们一起来探索单质的化学式的书写规则，下面的表格中已经给出几种单质的化学式，请同学们观察，然后进行归纳总结【学生】金属单质、稀有气体及固态非金属单质的化学式直接用元素符号表示【讲授】是的，由于金属单质和稀有气体是由原子直接构成的，所以元素符号可以表示原子，所以我们直接用元素符号来表示这些物质。

第6节表示物质的符号（3课时）第1课时：化学式的书写和读法第2课时：化学式的含义和离子的符号第3课时：化合价教学目标：1、会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式2、能解释化学式表示的意义，能根据化学式区分单质和化合物、金属和非金属3、能用符号表示离子或带电原子团重点难点：会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式，能解释化学式表示的意义教学用具：多媒体教学过程：第1课时课堂引入：（复习引入）通过讲授原子、分子、元素和物质之间的联系，以及原子、分子、元素都可以用元素符号来表示，引出问题：由元素组成的物质是否可用元素符号来表示？一、化学式1、什么是化学式？以二氧化碳为例：（宏观上）二氧化碳由碳和氧两种元素组成（微观上）二氧化碳是由许多二氧化碳分子构成，1个二氧化碳分子是由2个氢原子和1个氧原子构成为了能形象地表示，可以将它表示为CO2，这就是化学式化学式：用元素符号来表示物质分子组成的式子练习：1、读图――自然界中物质的化学式（N2、O2、CO2、H2O、Ar）2、再举一些例子2、化学式书写原则――物质的化学式是通过实验来确定的，（如水的组成是通过电解水实验，分析产物得到的）不是能凭空想像，一种物质只能有一种化学式。

一种纯净物只有一个化学式⑴单质化学式的写法：先写出组成单质的元素符号，再在右下角标出构成1个单质分子的原子个数。

要注意稀有气体、金属单质和部分非金属单质的写法（直接用元素符号表示它们的化学式）练习：课本第22页，写出下列物质的化学式⑵化合物化学式的写法及读法：按一定顺序写出组成化合物的所有元素符号，然后在每种元素符号的右下角用数字写出每个化合物分子中该元素的原子个数。

A、氧与其它元素组成，氧写在右边；读法：氧化某或几氧化几某如：MgO 、CuO 、CO2 、SO2、Fe3O4、P2O5、MnO2B、氢与其它元素组合，一般情况下氢写在左边；读法：某化氢例如：H2O、HCl、H2S氢与其它元素组合也有例外，如NH3（氨气）、CH4（甲烷）C、金属元素与非金属元素组成的物质，其化学式常用其离子最简单整数比表示。