科研导师制实施办法15

大学青年教师导师制实施办法为加强学院师资队伍建设，落实立德树人根本任务，提升青年教师教育教学和科研水平，结合学院实际，制定本办法。

一、青年教师导师制实施范围和要求从事高校教学或教科研工作不满3年的新进教师或助教及以下职称者，一般需接受导师为期1-2年的指导，履行以下义务。

1.自觉接受导师的指导，积极主动地与导师进行沟通与交流，提交学习计划、教案、研究方向和继续教育（社会实践）计划等相关资料。

2.完成每学期随堂观摩导师不少于5次的听课任务，期末向授课班级所在系提交听课记录。

3.学期末将接受指导情况、工作总结、分析报告和阶段性成果等提交给导师，由导师鉴定意见后提交任课系部和所在部门。

二、导师的基本条件与工作职责（一）基本条件1.师德高尚、治学严谨，具有敢于担当与甘于奉献品质。

2.具有中级及以上职称，从事教学或教科研工作6年以上（含6年）。

3.具有丰富教学经验和良好教学效果，教科研能力较强,学术水平较高，在教师中具有较高认同度和美誉度。

4.能履行本办法规定的导师工作职责。

（二）工作职责1.进行师德教育，加强对青年教师职业道德修养、教书育人责任感的培养，引导青年教师养成严谨踏实、实事求是的工作态度和敬业精神。

2.根据被指导青年教师的具体情况，指导青年教师的职业成长、专业发展和学术研究，制订提高青年教师教学、科研、实践等各方面能力的培养计划，明确培养目标、内容和措施，并结合量化指标督促实施。

3.指导青年教师至少掌握一门课程的教学内容、教学要点以及与本课程相关学科的前沿知识，培养其从事教学、科研的能力，吸收青年教师参与教科研工作。

4.指导青年教师熟悉各教学环节，运用各种教学手段和现代教学技术，进行教学改革实践。

在指导期内，指导青年教师参加教师信息化教学能力比赛。

5.为青年教师上示范课（每学期不少于2次），深入青年教师课堂听课、评课（每学期不少于4次），并进行评价和指导。

6.指导青年教师开展教学科研项目（纵向）、产学研合作（横向）及实践教学等活动，将青年教师纳入导师主持或主要参与的教研科研团队。

恩施职业技术学院导师制实施办法为了保证高职生学习的科学性、有序性、高效性，圆满地实现人才培养的目标，学院决定在学分制下实行导师制。

我院的导师制主要是指由导师对学生学业进行指导的一项管理制度。

一、导师的条件1、坚持四项基本原则，热爱教育事业，有事业心和责任感。

2、关心爱护学生，素质高，师德好，把主要精力放在教书育人上。

3、精通业务，有一定教育、教学的经验和学术水平，能真正发挥其指导作用。

4、具有讲师及其以上职称且履职考核称职者。

二、导师的职责1、导师应全面贯彻党的教育方针，紧紧把握因材施教、教书育人的原则，帮助学生在德、智、体、美等几方面都得到全面发展。

2、导师应认真研读《教学指导书》，了解其全貌，熟悉专业教学计划的结构，了解相关专业的课程设置，向学生详细介绍《恩施职院学分制实施方案》及各有关规定和程序，帮助学生安排好适合自己特点和志向的修读计划（包括全程和学期的计划），负责指导学生每学年两次的选课工作，使学生在大学期间构建完整、合理的知识体系。

3、导师要随时了解学生的学习情况，及时帮助他们适应高职生学习生活，掌握正确的学习方法，提高学习效率和效果，养成良好的学习习惯。

4、导师应注重提高学生的全面素质，特别注重学生的创新精神和实践能力的培养。

导师每学期须指导学生阅读参考书，指导他们学会自学，并检查其学习效果。

导师应鼓励并指导学生参加社会实践、社会调查和科学研究，以提高学生的各种能力。

5、导师应经常了解学生的情况，全面关心学生的学习、身体和心理等状况，做学生的良师益友，使学生健康地成长。

6、定期填写学生学业指导记录表，并接受教务处抽查。

三、导师的聘任和工作量计算1、导师可由本人自荐，也可由系（部）推荐。

各系对自荐和推荐的教师进行全面考察，并将考察结果报教务处审核，经教务处审核签署意见后报主管院长审批。

2、导师主要由各教学系（部）、教研室负责领导和管理，教务处负责督察。

3、每位导师指导10－15名学生，导师的工作由系（部）统一安排。

西南科技大学经济管理学院本科生导师制实施办法（试行）实施本科生导师制是全面落实立德树人根本任务和提升本科教育教学质量重要举措，是全面推行学分制的重要保证，是进一步加强师德师风建设的必然要求。

全面推进导师制对于充分发挥教师主导作用，建立师生新型关系，突出因材施教和个性化教育，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才具有十分重要的意义和作用。

根据学校关于实施本科生导师制指导性意见（试用）的精神和要求，结合学院的实际，在原导师制实施方案基础上特制定学院本科生导师制实施细则。

一、组织机构和运行模式依据学校要求，学院成立本科生导师制工作实施小组。

具体负责导师制工作的组织实施。

组长：院长书记副组长：分管教学副院长分管学生工作副书记成员：党政办、教学科研办、学办、分团委负责人，各部门、各系负责人实施小组下设办公室，办公室设在教学科研办，负责牵头，组织协调日常管理工作，学办配合、参与工作，共同推进各项工作的顺利开展。

结合学院的实际情况，学院推行班导师组制，实行“一加三”的工作模式。

即一年级由学院统一为新生以班级为单位配备一名导师、一名导生。

二年级以后，根据学生的意愿，进行双向选择，即在导师的指导下，学生自愿组建学习团队和申报创新团队，开展学习交流活动，参与教师的科研项目，以点带面，建设优良班风、学风，促进学生的个性发展和全面发展。

二、导师的遴选和条件导师的基本条件是：具有中级及其以上职称或博士以上学历的教师，年度考核合格以上者。

导师的具体条件是：1、具有坚定正确的政治方向和较高的思想政治素养，带头践行社会主义核心价值观，师德高尚，为人师表，乐于奉献，工作责任心强，关心学生的成长和成才。

2、爱岗敬业，教学经验丰富，有较强的教学水平和科研能力。

3、熟悉学校教学管理和学生管理相关规定，熟悉学院相关专业培养目标和教学计划。

因各种客观原因不再担任导师的，需经学院批准，由学院为班级选配新的导师。

导师有下列情形之一的，取消其聘任资格：1、违法、违规、违纪受到处理的；2、个人行为不当造成不良影响的；3、班级导师年度工作考核不合格的；4、因其他原因不适合继续担任班级导师的。

导师制实施方案和要求一、实施导师制的指导思想为更好地贯彻全员育人、全过程育人、全面育人的现代教育理念，树立全面教育思想，在教师和学生之间建立一种全方位的“导学”关系，指导学生思想、学习、生活的协调发展，帮助每个孩子发现自己，成就自己，促进每个孩子德、智、体、美全面发展，为每一位学生终身发展奠基。

二、实施导师制的具体方案1.建立以首席导师为核心的导师团。

学校成立以首席导师为核心、全体任课教师参与的导师团。

首席导师是学校实施导师制的中坚力量，负责每位导师的思想引领和培训，确保每位导师能够按照方案要求履行义务，引领学生的思想、学习和生活。

2.每一个学生均有导师。

坚持平等的原则，不歧视任何一个学生，不放弃任何一个学生，给每个学生均配备导师。

保证每个学生健康成长，保证融洽和谐的班级学习氛围，大家共同成长。

3.学生选择导师。

喜欢就是最好的学习力。

让每个学生根据自己的实际情况和意愿，在给自己任教的老师中，自主选择适合自己成长发展的老师做导师，确立导师和学生的关系，明确导师和学生双方的权利和义务，任何人不得剥夺学生自主选择导师的权利。

为确保导师制的实施效果，对过多的学生选同一名导师的情况，应在争取学生同意的条件下，级部进行及时的协调，确保每位学生都能选到自己喜欢的导师，每位导师都有指导的学生。

4.每个学习小组配一个导师。

因为现在的班级组织是以小组为单位，如何充分调动小组的积极性，增强小组的战斗力，是一个班级发展的关键，为此，学校给每个学习小组分配一个导师。

小组导师针对学习小组的成员组成、学习情况、思想情况等实施针对措施，引领学习小组的建设和发展。

5.建立学生约谈导师制度。

学生通过预约、信件邀请等方式告知导师约谈内容和希望的时间，导师根据学生要求的约谈内容，提前做好准备，有目的、有计划、有针对性的与学生进行沟通。

因为约谈是学生提出的，内容是学生需要的，因此效果特别好。

通过与学生的约谈，导师了解学生的学习、生活中存在的问题和困惑、学生对各科老师的要求、意见和评价、学生与其他同学的人际关系等，有针对性地加强导师工作的力度。

一、指导思想第一条为全面贯彻党的教育方针，充分发挥教师教书育人的作用，形成全员育人氛围，切实提高本科生的教育教学质量，本着关爱学生、服务学生、发展学生的理念，体现因材施教和个性化培养，促进学生知识、能力、素质协调发展，我院推行本科生导师制。

第二条本科生导师制是实施和完善学分制的基本要求，是提高人材培养质量的重要措施。

本科生全程导师制主要指在本科生培养的整个过程中，推荐一些教师为学生学习和健康成长提供导向性和指导性服务。

为切实做好本科生导师制工作，特制订本实施方案。

第三条本科生全程导师制分两阶段完成，一、二年级配备低年级导师，三、四年级配备高年级导师。

第四条入选的导师必须符合下列条件：1 ．忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表，工作认真，治学严谨，有强烈的责任心，能与时掌握学生学习与发展需求，敏锐把握学生的个性特点。

2 ．熟悉学校有关学分制教学的各项规章制度，具有丰富的教学经验和较强的业务能力。

3 ．熟悉本专业的人材培养目标和培养方案，以与各教学环节的相互关系与全部培养过程，了解专业建设与学科发展的态势。

4 ．高年级导师必须具备中级〔含中级〕以上专业技术职称，具有初级职称的优秀青年教师经推荐可作为低年级导师。

第五条坚持“以学生为本〞和“因材施教〞的教育理念，按照学校有关规定和专业培养方案要求，为学生提供指导性、导向性和咨询性意见，匡助学生树立正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观，做好学业进程设计和人生发展规划。

第六条向学生介绍学科专业特点、发展动态与其社会需求，结合专业培养目标，教育、匡助学生端正学习态度，树立积极的专业思想。

第七条根据不同年级学生的实际情况和教学目标，赋予相应的指导，匡助学生完善学习方法。

第八条积极指导学生开展社会实践和科研活动，故意识地培养学生的科研兴趣、科研能力、创新能力和社会实践技能。

根据实际情况，有条件的导师应适当安排学生参预科研课题或者教学改革课题的研究或者辅助性工作。

导师制管理办法尊敬的同学们：为了更好地提高学生的综合素质和创新能力，我校特制定了导师制管理办法。

导师制是一套有机的学生管理机制，旨在为学生提供个性化的指导和关心，以培养他们的学术能力和自我发展能力。

以下是我校导师制管理办法的具体介绍：一、导师选择与分配1.1 导师选择原则导师的选择应符合以下原则：具备较高的学术水平和教学经验，熟悉学科前沿动态，具有较强的指导能力和良好的师生关系。

1.2 导师分配方式导师分配由学校负责进行，根据学生的专业、兴趣和导师的专业领域进行匹配。

同时，学生也可以通过申请导师的方式选择合适的导师。

二、导师职责与权利2.1 导师职责2.1.1 提供学术指导和教育辅导，帮助学生合理制定学习计划，并指导学习方法和学术研究。

2.1.2 关心学生的学习和生活情况，提供必要的帮助和支持，引导学生树立正确的人生观和价值观。

2.1.3 推荐学生参加学术、科研和社会实践活动，并帮助学生参与科研项目和论文发表。

2.2 导师权利2.2.1 选择适合自己研究方向的研究生指导，并参与其学术研究。

2.2.2 合理安排和调整学术指导的时间，确保学术指导工作的顺利进行。

2.2.3 参与学生评价和考核，对于表现优秀的学生，给予适当的奖励和推荐。

三、学生权利与义务3.1 学生权利3.1.1 筛选和选择导师的权利，根据个人兴趣和需求，选择最合适的导师。

3.1.2 获得合理的学术指导和教育辅导，包括学习方法、学术研究和科研项目等方面。

3.1.3 参与学术、科研和社会实践活动的权利，拓宽自己的学术视野和实践能力。

3.2 学生义务3.2.1 尊重和信任导师，积极配合导师的指导和管理。

3.2.2 制定合理的学习计划，并按照计划完成学术任务和学业要求。

3.2.3 及时向导师报告学习和生活情况，寻求帮助和指导。

四、导师制管理机制4.1 导师制评价机制制定导师制定期评价机制，定期对导师和学生进行评估，对于表现优秀的导师和学生给予奖励和表彰，对于表现不佳的导师进行指导和纠正。

附件8：内蒙古农业大学青年教师导师制实施办法第一章总则第一条为加快青年教师成长，充分发挥经验丰富、教学与科研水平高的教师“传、帮、带”作用，进一步加强青年教师队伍建设，特制定本办法。

第二条有下列情况之一的教师，需进行为期2年的导师制培养：1．入职不满2年（含2年）的新录用教师；2．从事高校教学工作不满2年的新调入教师；3．连续5年未从事高校教学工作的40岁以下教师；4．根据教学考核、评教实际情况，需要提高教学能力的教师。

第二章导师资格与职责第三条导师资格1．热爱党的教育事业，师德高尚，治学严谨，教学经验丰富，工作认真负责；2．具有高级职称，10年及以上教学经历（教学经验丰富者可适当放宽教学经历年限），主持、承担过校级以上教研、科研项目，所从事教学科研工作与所指导的教师从事的工作相同或相近；3．每学年至少主讲一门本科课程，教学效果良好。

第四条导师职责1．对青年教师进行师德修养教育，传授先进的教育思想；2．协助教研室制定青年教师培养计划；3．指导青年教师熟悉各教学环节及相关规定、要求等，培养青年教师掌握先进的教学方法和技能；4．平均每周指导时间不少于1学时，每学期随班听青年教师授课不少于10学时，并做好指导及听课记录；5．指导青年教师参加实践教学，如实验、实习、毕业论文（设计）等；6．参与学院、教研室对青年教师的开课前试讲、业务考核等；7．向教学、科研团队推荐青年教师，指导青年教师申请各类课题。

第五条导师待遇。

导师须认真完成青年教师年度培养工作，经学院考核合格，聘期内每学年计32标准学时的教学工作量。

第六条导师人选。

每名导师指导1名青年教师，导师人选由教研室提出，经学院批准，报教务处、人事处备案，导师聘期一般为2年。

第三章青年教师培养及考核要求第七条对青年教师的培养要求1．尊重导师，每周主动联系指导教师，虚心请教并接受导师的指导，认真完成培养计划规定的各项任务；2．培养期第一年不承担授课任务，每学期要做1～2门课程（原则上不少于64学时）的全程助教，主要承担该课程的作业批改、答疑、辅导，参与指导实验及实习、导师在场的授课实践等教学工作；具体助教课程及任务由教研室和导师研究安排，为利于青年教师打好专业发展的基础，宜安排青年教师担任基础课、专业基础课助教；教学工作量按助教课程学时的70％计算；3．培养期第二年，每学期要全程观摩听课一门，总学时不少于32学时，并做好听课笔记；4．培养期间要积极参加所在学院、教研室、课程组、教学团队、科研团队和导师的教学科研活动，以及学校举办的相关培训，并严格按照教学大纲要求熟悉相关课程的教学内容、组织形式及其所用的方法手段等，提高教学科研能力；做好接受指导及参与相关工作的过程记录，撰写年度工作总结；5．青年教师在正式承担教学任务之前，由教研室组织考核试讲、说课，合格后方可承担讲课任务；第八条未经导师培养指导或年度考核不合格的青年教师，延长培养期1年，同时不能承担授课任务、申报高校教师资格和申请高一级职称；延期培养结束考核仍不合格者，将予以调整岗位。

东北财经大学本科生导师制实施方法2005年9月22日印发第一章总那么第一条为了充分发挥教师在教育过程中的主导作用，加强对学生的学习指导，实现教书育人，学校决定在普通本科生中实施导师制。

为标准此项工作，结合我校实际，特制订本方法。

第二章条件第二条担任本科生导师应具备以下条件：⒈热爱教育事业，具有良好的职业道德和品德修养、高度的责任心和奉献精神，关心学生成长，为人师表，爱岗敬业；⒉熟悉教育教学规律，具有丰富的专业知识和教学经验、合理的知识结构、较高的学术理论水平、较强的科学研究能力和专业学习指导能力；⒊具有一定的组织活动能力，身心健康；⒋了解本专业的培养目标与规格，熟悉本专业的培养方案、课程体系与结构，熟悉选课的有关规定及程序方法，了解各门课程任课教师的根本情况，熟悉学生必须知晓的规章制度内容；⒌原那么上应是具有硕士(含)以上学位或中级(含)以上职称的在职在编教师，承当教学工作且效果良好。

第三章职责第三条对学生的成长与开展进行指导是教师应履行的教育职责，凡符合导师任职条件的教师原那么上都应担任本科生导师。

第四条本科生导师的根本职责是：⒈指导和催促学生学习，培养良好的学习习惯、能力和方法，引导学生明确学习目的，端正学习态度，树立正确的成才目标；⒉介绍专业研究内容、现状与开展方向以及专业培养方案和课程体系结构；⒊指导学生设计学习进程、安排修读方案和选课方案；⒋指导学生选择专业方向、辅修第二专业或攻读第二学位；⒌指导学生参加科研活动和课题研究；⒍在指导学生学习过程中实现教书育人，培养学生的社会责任感、敬业精神和团队精神。

第四章聘任第五条导师聘任采取导师与学生双向选择的方式。

具体程序是：⒈每年6月末，由教师本人申请、院(系)资格审查确定指导教师，或由院(系) 指定符合条件的教师为指导教师，于放假前报教务处；⒉每年秋季开学第一周(新生在军训结束前)，学院(系)召开学生会议，教师向学生介绍自己的研究方向、内容及讲授的课程，由学生选择导师，导师也可以选择学生；⒊导师与学生确定后，由导师填写?东北财经大学本科生导师聘任表?，报教务处备案。

学院“分类分级”本科生导师制管理办法为配合学校“分类分级”本科生导师制改革，加强本科生导师工作管理的科学化、规范化和制度化，保证学校“分类分级”本科生导师制实施效果，结合我校实际情况，特制定本办法。

一、“分类分级”本科生导师制的内涵根据不同年级本科生特点，结合学生多样化、个性化的需求及学校师资总量实际情况，实施“分类分级”本科生导师制，以学业指导和职业引领为指导重心，注重指导对象覆盖面上的点面结合，校级层面统一化要求与各二级学院个性化做法相适配。

面向一年级本科生实施全员学业导师（班导师）制，面向部分二、三、四年级本科生实施科研创新和学术提升导师制、就业创业导师制。

二、各类导师性质与工作目标（-）学业导师（班导师）性质与工作目标性质：学业导师（班导师）是指学校以行政班级为单位，在学生进校的第一学年，为每个班级配备1名帮助大一新生完成专业学习、实现个性化成长的学业指导教师。

目标：通过学业导师的个性化指导，加强学生学业指导和职业规划，引导学生积极进取、刻苦求知、追求卓越，对学生的个人学业发展做到目标明确、及时规划，调动学生专业学习积极性。

（二）科研创新和学术提升导师性质与工作目标性质：科研创新和学术提升导师是指学校为有意向参与科研创新和学术提升（有报考研究生意向）的本科二年级及以上学生，配备的指导教师。

目标：通过科研创新和学术提升导师的个性化指导，提高学生研究性学习和创新性实践的能力；提高学生运用专业知识发现问题、分析问题和解决问题的能力；增强学生合作科研的意识。

（三）就业创业导师性质与工作目标性质：就业创业导师是指学校为没有配备科研创新和学术提升导师的本科二年级及以上学生，根据学生意愿配备学生创新创业、就业及职业能力发展等方面的指导教师。

目标：通过就业创业导师的个性化指导，帮助学生制定职业发展规划，明确个人发展目标；引导学生在学有余力的情况下参与创新创业实践，顺利就业。

三、各类导师的任职条件基本条件：具有良好的思想政治素质，热爱教育工作,热爱学生，工作责任心强，具有奉献精神，品行端正，为人师表。

本科生导师制实施办法为进一步促进学院本科生学风建设，加强学生专业认知，提升学生专业技能与社会竞争力，本着更好地为学生服务的原则，现制定本科生导师制实施办法。

一、本科生导师配备1、具有高尚的爱国主义情操和集体主义精神，社会主义信念坚定，社会责任感强，遵纪守法，热心学生指导工作。

2、本科生科研导师原则上由具有讲师及以上职称人员担任。

3、每名导师指导学生数不超过6名，指导周期不超过3年。

4、学生在校期间原则上不更换导师，如遇特殊情况，经学生本人申请或导师要求，经学院批准，可以更换导师。

二、本科生导师职责1、帮助学生了解所学专业，引导学生确立正确的专业思想，培养学生勤奋刻苦积极向上的学习精神和严谨的治学态度。

2、本科生导师需与学生商议科研学习计划，明确学生参与科研工作的要求，激发学生科研兴趣，培养学生的创新精神和创造意识，传授科学研究的方法，引导学生参与科学研究。

3、本科生导师应指导学生申报大学生科研立项，含莙政学者、大学生创新创业训练计划项目、大学生课外学术科研基金项目等科研项目，培养学生科研意识。

4、本科生导师应鼓励并指导学生参加各类学科竞赛，激发学生专业潜能。

三、本科生导师的工作要求1、本科生导师在工作中应为人师表，注重言传身教。

2、本科生导师受聘后第一时间与学生面谈，了解被指导学生的情况，制定相应学习计划。

3、本科生导师可指定硕士研究生或博士研究生协助本科生的指导工作，原则上要求导师每学期与被指导学生面谈或集体指导至少2次。

四、时间进度安排1、本科生入学后第一学期以大学适应教育为主，适时安排实验及企业参观，加深专业认知。

2、本科生一年级下学期组织高年级或研究生介绍导师课题与实验室情况，初步确立选择意向。

3、根据大学一年级课程学习情况，第二学年开学初（9月）进行本科生导师双选，参与导师制同学进入实验室或课题组，开展学习及科研活动。

学校导师制管理实施方案三篇学校导师制管理实施方案一为了全面提升教育教学管理水平及质量，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建＂管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人＂的德育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，经学校集体研究，制定本方案。

一、指导思想面对学生思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，为进一步加强和改进学生思想道德建设，动员多方力量，整合多种资源对学生思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，真正构建起＂管理育人、教育育人、服务育人、全员育人、全程育人＂的德育机制，以＂面向全体学生，不让一个学生掉队＂为宗旨，引导广大教职工树立＂人人都是德育工作者＂的教育理念，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。

二、目的意义1、动员多方力量，整合多种资源，初步形成学校＂全员育人＂的局面。

2、实施亲情化、个性化和全员化的德育模式，不断提高德育的实效性。

3、通过分组细化及导师的指导，重在过程，动态把握学生的成长及发展轨道。

三、概念界定＂全员育人导师制＂：即在保持现行班级的前提下，以宿舍和走读生两部分单独进行分组，每组的学生都有一名任课教师担任导师。

导师在认真完成教学任务的同时，还要全面负责该组学生的学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导等方面的教育，随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。

班主任为本班导师组组长，定期召集导师，针对责任组内的问题，一起分析学生的日常表现，因人施教，全程指导。

＂全员育人＂的涵义：一是要面向全体学生，使组内每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在具体的生活情景中，在情感交流与互助合作中不断进步，关注每一位学生的健康成长，为学生的终生发展奠基。

二是根据班内教师任课情况，由学校政教处确定导师(原则上以文化课教师为主，其他教师自荐，自荐者优先聘用;艺术班的专业辅导教师要安排聘用)，相关导师都有责任组，都要对组内的每一位学生的健康成长全面负责、全程指导，并在责任组内创造有利于学生成长的最佳人文环境。

华中师范大学本科生导师制实施办法（试行）（征求意见稿）一、总则1．导师制是与学分制相适应的学生学业管理与服务体系，为了推进和完善学分制，发挥教师在学生培养中的主导作用和学生的主体作用，倡导高水平教师更多地参与本科生指导工作，建立新型师生关系，提高学生培养质量和学校办学水平，进一步规范我校本科生导师制度，特制定本办法。

2．指导本科生是我校教师的基本职责和义务之一，学校将此作为教师岗位考核内容之一。

3．本科生导师制不同于研究生导师制度和学生辅导员制度，本科生导师主要从思想、专业、心理等方面给予学生引导和帮助，促进学生综合素质的全面提高。

本科生导师应与学生辅导员保持联系沟通，相互协作。

4.本科生导师与免费师范生校外兼职导师（详见《华中师范大学师范生免费教育实施细则（试行）》）各司其职，有机结合，相互补充，共同形成具有我校特色的“双导师制”。

二、本科生导师的选配1．思想素质好，具有较强的工作责任心，严于律己，为人师表，热爱学生，关心学生的成长和成才。

受过学校处分的教师当年不能选派为本科生导师。

2．本科生导师制度在本科一至三年级学生中实施，本科一年级新生从第二学期开始接受导师指导。

本科四年级学生的指导由毕业论文指导教师负责。

3．本科生导师实行聘任制。

由各学院（系）负责聘任、选配。

原则上，生师比合理的学院（系）由一位教师指导若干名学生（一般不超过10名）；生师比较高的学院（系）可以以行政班为单位配备导师。

4．师生比偏高的院系可以聘请公共课教学单位及研究所、中心的教师担任导师。

5．已参加“博雅计划”的学生按相关规定配备导师。

三、本科生导师的主要工作职责1．引导学生确立正确专业思想，指导学生熟悉本专业人才培养方案及课程教学大纲，针对学生个体差异，对学生选课、专业发展方向选择、学习方法、职业生涯设计等方面进行指导。

2．言传身教，以自己严谨的治学态度、优良的职业道德影响学生；注重学生的个性健康发展和科学精神、人文精神的培养。

青年专业技术人才培养“导师制”管理规定第一章总则第一条为贯彻落实公司人才强企战略，加快青年专业技术人才培养进程，创建学习型组织，提升竞争力，结合公司实际，制订本规定。

第二条公司青年专业技术人才培养“导师制”（以下简称“导师制”）是指由具有良好的职业道德、较高的理论水平和丰富的专业技术实践经验的高层次优秀科研和技术专家，一带一、一带多或多带一的帮助、指导具备一定的专业基础知识和学术技术水平、发展潜力较大的青年专业技术人员，分层次制订培养计划和目标，签订培养协议，提高综合素质的青年专业技术人才培养制度。

第三条“导师制”培养原则：1．坚持分层次培养原则；2．坚持专业对口、主业优先原则；3．坚持公开、平等、协商、自愿原则；4．坚持培养与考核评价相结合原则。

第二章实施范围和条件第四条实施范围根据公司主营业务发展需要，重点在各单位主体专业、主营—1 —业务领域开展，主要包括地质勘探、物探、测录井、油气田开发、钻井工程、地面建设和油气储运、石油炼制、石油化工、机械动力和仪表电气、信息工程、安全环保等专业。

第五条导师选聘条件1. 具有良好的职业道德，在所从事专业领域有比较深入的研究，学术水平高、技术全面的高层次优秀科研和技术专家。

2. 在科研开发、技术进步、工程项目建设等方面成绩显著，作为主要成员承担过重要研究课题、重要工程项目中主要部分的研究、技术工作，或解决过其中关键技术问题或复杂的生产问题，所取得的成果通过地市级及以上业务主管部门的鉴定或验收，并取得明显的经济效益和社会效益。

3. 所从事专业为单位主体专业。

4. 具备指导培养对象学习和开展专业技术工作的条件和能力。

5. 应具有副高级及以上专业技术任职资格。

第六条培养对象选拔条件根据人才成长规律和公司可持续发展需要，按专业技术水平、综合素质和工作业绩等,对青年专业技术人员分第一、第二、第三共三个培养层次实施“导师制”。

1. 第一培养层次：（1）热爱石油石化行业和本职工作，遵守国家法律法规和单位规章制度，具有较强的事业心和责任感，谦虚好学、工作勤奋，具备较丰富的专业技术工作实践经验、能综合分析和解决一—2 —些专业技术难题的青年专业技术骨干。

2023年三中进一步落实导师制实施方案导师制是一种以学生为中心的教育模式，通过为学生指定专业导师，为学生提供个性化的学术指导和职业发展指导，培养学生创新和发展能力。

在2023年，三中将进一步落实导师制，以推进学生的全面发展和素质教育。

1. 制定导师制实施细则为了保障导师制的顺利实施，三中将制定导师制实施细则。

该细则将明确导师与学生的权责关系、导师的选拔标准和选拔程序、导师的培训和评价、导师与学生的沟通和指导方式等内容。

细则将提供具体的指导和保障，确保导师制的有效推行。

2. 导师队伍建设为了确保导师能够有效地为学生提供指导和帮助，三中将进行导师队伍建设。

首先，学校将邀请具有丰富教学经验、较高学术能力和广泛社会资源的教师作为导师。

其次，学校将组织导师培训，提高导师教学、指导和职业发展能力。

最后，学校将建立导师交流和合作平台，促进导师之间的学术交流和经验分享。

3. 导师指导学术研究为了培养学生的研究和创新能力，三中将鼓励导师指导学生进行学术研究。

导师将与学生一起确定研究课题，提供研究方法和指导学生进行科研实践。

学校将建立学术研究基金，鼓励学生参与创新创业活动，并提供资金和资源支持。

4. 导师指导职业发展为了帮助学生规划职业发展，三中将鼓励导师指导学生进行职业规划和就业指导。

导师将与学生一起探讨学生的职业兴趣和能力，提供职业咨询和实习机会，并帮助学生制定职业发展计划。

学校还将与企业和社会资源对接，为学生提供就业机会和创业支持。

5. 导师制评价体系建立为了评价导师制的实施效果和学生的发展情况，三中将建立导师制评价体系。

该体系将以学生的学业成绩、科研成果、职业发展情况等为评价指标，定期对导师和学生的表现进行评价。

评价结果将作为导师绩效考核和学生综合素质评价的重要依据。

6. 导师与家长沟通平台为了加强家校合作，三中将建立导师与家长沟通平台。

导师将定期与学生的家长进行沟通，向家长反馈学生的学习和发展情况，并征求家长对学生的意见和建议。

XX职业技术学校“导师制”工作办法（2021年修订版）为了进一步加强我校师资队伍建设，充分发挥骨干教师的示范、指导作用，帮助新教师和年轻教师的成长，特制定本办法。

一、管理考核组织机构（一）由各教研组推荐，学校审核，聘请导师，成立校导师团，并落实导师管理及考核措施。

（二）成立管理考核工作小组，具体负责导师管理及考核工作。

二、导师任职资格1、导师必须具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护共产党的领导和社会主义制度。

2、导师必须忠诚党的教育事业，恪守人民教师的职业道德，师德高尚，诲人不倦，为人师表，具有敬业精神。

3、必须有较高水平的专业知识和合理的知识结构，熟悉教育规律，具有专业学习指导能力。

导师应具备中、高级教师任职资格。

三、考核要求1、每位导师原则上指导1～2位被带教对象。

2、导师对被带教对象的指导应采取个别与集体辅导相结合，以个别指导为主。

导师对每位被带教对象的个别辅导平均每学期不得少于8次。

3、导师考核既要坚持标准，更要注重其先进性、示范性、指导性的考核。

4、考核一年一次，考核结果实行“淘汰”制，考核结果为优秀、合格、不合格三等。

对工作成绩突出的导师，给予表彰和奖励。

导师考核不合格，由学校考评领导小组取消其导师资格，中止奖励。

四、相关措施1、导师要制定切实可行的指导计划，该计划应涵盖下列内容：教学工作、教育科研、业务学习等。

导师指导计划经校教务处审核，报学校领导批准备案。

导师应与被带教对象签订带教协议。

2、为保持导师与被带教对象联系的稳定，有利于其成长，一般情况下，导师任期每届1年。

3、学校应充分利用导师资源，发挥他们在管理、科研、教育、教学等方面的作用。

4、每学期召开一次导师工作会议，交流带教经验。

5、导师在受聘履行导师职责期间，享受导师津贴。

6、学校建立校级导师信息库。

五、考核办法1、由导师自我评定指导计划执行情况，填写自评小结（附完成情况的证明材料）。

2、由学校管理考核工作小组考评导师的指导计划执行情况，听取被带教对象、同行和处室意见，审核材料，评定考核等级。

全员育人导师制工作实施方案一、背景与目标为深入贯彻落实全国教育大会精神，构建德智体美劳全面培养的教育体系，我校决定实施全员育人导师制。

通过建立师生一对一、一对多的指导关系，形成全员参与、全方位覆盖的育人格局，提升学生综合素质，培养德才兼备的优秀人才。

二、实施原则1. 全员参与：全体教职工均需参与育人导师制，充分发挥教师在育人工作中的主体作用。

2. 分类指导：根据学生年龄、性格、兴趣等特点，实施个性化指导，满足学生成长需求。

3. 过程管理：建立健全育人导师制管理制度，强化过程管理，确保工作落到实处。

4. 评价激励：建立科学合理的评价体系，激发育人导师工作积极性，提高工作质量。

三、工作内容1. 师生结对：每位导师与若干名学生建立指导关系，明确指导职责，开展常态化交流。

2. 个性化指导：针对学生特点，制定个性化指导方案，关注学生思想、学习、生活、心理等方面。

3. 定期汇报：导师需定期向学生家长汇报学生在校表现，加强家校沟通，形成教育合力。

4. 育人活动：组织丰富多样的育人活动，提升学生综合素质，促进学生全面发展。

四、导师职责1. 了解学生：全面了解学生的基本情况，关注学生成长过程，及时发现并解决问题。

2. 指导学习：帮助学生明确学习目标，提高学习效率，培养良好学习习惯。

3. 关心生活：关注学生生活状况，帮助学生解决生活困难，提高生活自理能力。

4. 引导思想：加强学生思想教育，培养学生的道德品质和公民素养。

5. 激发兴趣：发现和培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。

五、保障措施1. 加强组织领导：成立全员育人导师制工作领导小组，统筹协调各项工作。

2. 完善制度保障：制定相关管理制度，明确导师工作职责和评价标准。

3. 提升导师能力：开展导师培训，提高导师的育人能力和专业素养。

4. 落实经费保障：为育人导师制工作提供必要的经费支持，确保工作顺利开展。

5. 加强宣传引导：通过各种渠道，广泛宣传全员育人导师制的重要意义，营造良好的舆论氛围。

合肥工业大学青年教师导师制实施办法为使青年教师尽快熟悉、胜任学校的教学与科研工作，充分发挥经验丰富、教学与科研水平高的骨干教师的传帮带作用，总结我校多年来培养青年教师的经验，学校决定进一步加强落实青年教师导师制度，特制定本暂行办法一、导师的人选及职责1、导师人选根据我校教师职责，担任青年教师导师的人员应具备以下条件：（1）热爱教育事业，工作认真负责，为人师表。

（2）教学经验丰富，历年教学工作考核优秀，每学期都承担至少一门以上基础课或专业主干课程。

（3）主持承担有省部级以上教研、科研项目。

（4）具备副教授（副研究员）及以上专业技术职务。

导师应从教学科研第一线工作的教师中选任，也可以从已经退休、但身体健康的优秀老教师中选任。

每位导师每轮只能指导1名青年教师。

2、导师的职责（1）负责对青年教师开展思想政治、职业道德教育，帮助青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，遵守教师职业道德，教书育人，为人师表，爱岗敬业、勤奋工作。

（2）负责制定业务培养计划。

（3）根据青年教师的知识结构和承担的教学任务，指定其进修学习相关的专业知识。

导师每次授课，必须要求青年教师全程听课、助课，对青年教师从教学方法、讲课技巧等各个环节进行指导。

检查青年教师备课，协助选用教材，听取青年教师试讲和课堂讲授情况。

（4）带领培养对象参加科研和研究生培养等工作。

帮助培养对象了解和掌握本学科发展状况、科研工作开展的方式方法，对青年教师今后的科研方向、研究内容、创新能力等进行指导。

（5）协助学院（部）安排并指导青年教师进行工程实践或从事其它实践性工作。

（6）对青年教师的指导期结束时，导师要撰写青年教师培养情况的工作报告，对培养对象的思想品德、业务能力、工作情况做分析评价和鉴定并对后续发展等方面提出建议，工作报告列入青年教师的业务档案。

对经过培养和考核后不适合担任教师岗位工作的青年教师，导师有权本着客观、负责的态度，及时向院（部）和学校管理部门报告情况，提出建议。