看图写话——四季(一课一得说课稿)

《四季》说课稿引言概述：四季是地球自转和公转引起的气候变化现象，是自然界中的重要现象。

通过对四季的学习，可以匡助学生了解地球运动的规律，认识气候变化对生态环境的影响，培养学生的观察和分析能力。

一、春季1.1 春分在春分这一天，昼夜时间相等，气温逐渐升高，植物开始发芽生长。

1.2 春雷春季是雷雨多发的季节，春雷响起，象征着大地苏醒，生机勃勃。

1.3 春耕春季是农业生产的关键时期，农民开始春耕播种，为丰收打下基础。

二、夏季2.1 夏至夏至是一年中白昼最长的一天，气温逐渐升高，炎热的夏季开始。

2.2 阵雨夏季是雨水充沛的季节，阵雨时常浮现，为农作物生长提供水分。

2.3 夏令营夏季是学生放假的时期，许多学校组织夏令营活动，丰富学生的课余生活。

三、秋季3.1 秋分在秋分这一天，昼夜时间再次相等，气温逐渐降低，树叶开始变黄。

3.2 丰收秋季是丰收的季节，农民忙于收割，庆祝硕果累累的成果。

3.3 秋游秋季是旅游的好时节，天气宜人，许多人选择在秋季出游，欣赏大自然的美景。

四、冬季4.1 冬至冬至是一年中白昼最短的一天，气温降至最低点，大部份地区浮现雪。

4.2 冬眠冬季是动物们进入冬眠状态的时期，以适应寒冷的气候。

4.3 过年冬季是中国传统的春节时期，人们欢聚一堂，共度佳节，传统文化得以传承。

五、总结通过对四季的学习，学生能够了解地球运动的规律，认识气候变化对生态环境的影响，培养观察和分析能力。

教师可以通过生动有趣的教学方式，引导学生观察四季的变化，激发学生对自然的热爱和对科学知识的探索欲望。

匡助学生树立保护环境的意识，促进学生的全面发展。

2024四季说课稿范文今天我说课的内容是《四季》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材和教学目标：本节课的内容是小学一年级上册的第四单元第2课时，主要目标是使学生学会认识四季的特点和变化，并掌握描述四季的常用词语。

教学重点是掌握四季的名称和特点，难点是掌握描述四季的常用词语。

二、说教法和学法：本节课采用了情景教学法和讨论交流法。

通过讲解和展示图片，引导学生观察并描述四季的特点和变化。

学生可以通过小组合作和全班讨论的方式来分享自己的观察和理解。

三、说教学准备和教学过程：在教学过程中，我准备了与四季相关的图片、动画和实物，以及一些描述四季的常用词语的卡片。

教学过程分为导入、展示、讨论和巩固四个环节。

1.导入环节：我将以一个大屏幕图片展示四季的变化为导入，让学生观察并回答一些问题，如“你们看到了什么？”、“你们知道这是哪个季节吗？”等，引起学生的兴趣和好奇心。

2.展示环节：我会通过图片和动画来展示四季的特点和变化，向学生介绍每个季节的名称和特点，并让学生重点观察和记忆。

3.讨论环节：我将以小组合作的形式让学生讨论和分享自己对四季的观察和理解，引导学生用简单的词语描述每个季节的特点，并教给他们一些常用词语来描述四季。

4.巩固环节：我将通过贴卡片的方式进行巩固，让学生在课堂上用正确的词语描述不同季节的特点，同时加深他们对四季的了解。

四、板书设计：为了加强教学的直观性和记忆性，我将设计一个简洁明了的板书。

板书内容如下：四季- 春- 夏- 秋- 冬常用词语通过以上的教学设计和实施，我相信学生将能够更好地理解和掌握四季的特点和变化，提高他们对四季的观察和描述能力。

看图写话春夏秋冬4幅图教案教案主题：看图写话——春夏秋冬四幅图教学目标：1. 培养学生观察、思考和描述的能力。

2. 通过看图写话的活动，提高学生的写作能力。

3. 帮助学生理解和运用四季的常见特征和变化。

4. 培养学生的团队合作和分享的意识。

教材准备：1. 春夏秋冬四季的相关图片。

2. 学生用纸和铅笔。

教学流程：引入（5分钟）：1. 与学生共享关于四季的知识，引发学生对四季变化的兴趣。

2. 准备一幅展示图片，让学生观察图片内容和细节，并鼓励他们提出相关问题。

导入（10分钟）：1. 展示春天的图片，引导学生描述图中的场景、物体和气候变化，并提问相关问题，激发学生思考和回答。

2. 学生分小组讨论，分享并讲述他们对春天的理解，鼓励他们使用描述性词汇。

主体（30分钟）：1. 分别展示夏天、秋天和冬天的图片，并让学生进行相似的观察和描述活动。

2. 学生继续分组讨论，分享并讲述他们对夏天、秋天和冬天的理解，鼓励他们在描述时使用适合的词汇和句式。

拓展（10分钟）：1. 引导学生思考四季变化的原因和对人们生活的影响。

2. 让学生自由发挥，尝试创作一幅关于四季的画作，并用一段描述来诠释他们的作品。

总结（5分钟）：1. 回顾并总结学生在活动中所学到的关于四季变化的知识和词汇。

2. 鼓励学生相互欣赏和分享他们的作品，并给予积极的反馈和评价。

教学扩展：1. 学生可以在家中或学校周围寻找更多的四季变化的图片，并进行观察和描述。

2. 学生可以选择一个季节，写一篇关于该季节的文章，描述该季节的特点和自己的感受。

教学评估：1. 学生在观察和描述图片时的参与程度和准确性。

2. 学生在小组讨论和表达自己意见时的合作精神和语言表达能力。

3. 学生创作的四季画作和相关描述的准确性和创意性。

教学延伸：1. 鼓励学生进行户外观察和实地考察，进一步了解四季变化的现象和原因。

2. 引导学生进一步探索四季的文化和习俗，与其他国家的四季进行比较和对比。

《四季》说课稿一、说教材教材的地位和作用：本节课是一年级语文教材中的重要内容，属于“自然与环境”单元。

本课通过生动有趣的文字和图画，引导学生认识四季的基本特征，感受自然界的韵律和变化。

在整册教材中，它起到了引导学生观察自然、热爱生活的启蒙作用，为后续学习更复杂的自然科学知识打下基础。

教材内容分析：本课主要介绍了春季、夏季、秋季和冬季四个季节的基本特征，如春天的花开、夏天的炎热、秋天的丰收、冬天的寒冷等。

教材配备了丰富的插图，帮助学生形象直观地理解四季的变化。

主要知识点包括四季的名称、特征以及与之相关的常用词汇。

在教学时，我将充分利用教材中的插图和多媒体资源，以增强教学效果。

二、说学情学情分析：一年级的学生刚刚步入学校，对新知识充满好奇，但他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力有限。

在语文学习方面，他们已经掌握了一些基本的汉字和词汇，但表达能力和理解能力还有待提高。

对于四季的概念，他们可能有一定的生活体验，但缺乏系统的认识和准确的表达。

因此，在教学时，我需要采用生动有趣的教学方法，激发他们的学习兴趣，同时注重基础知识的巩固和拓展。

三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确说出四季的名称，认识四季的基本特征，掌握描述四季的常用词汇。

2.过程与方法：通过观察、讨论和实践活动，学生能够学会如何描述和分析四季的变化，培养观察力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然环境的兴趣和热爱，培养观察自然、感受生活美好的情感。

四、说教学重难点教学重点：四季的名称、基本特征及描述四季的常用词汇。

教学难点：1.难点一：学生抽象思维能力较弱，理解四季的连续变化和特征有一定难度。

2.难点二：学生语言表达能力有限，准确描述四季特征时可能词汇匮乏。

五、说教法教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，传递四季的基本概念和特征。

2.讨论法：组织学生分组讨论四季的特点，促进语言交流和思维碰撞。

3.直观演示法：利用图片、视频等多媒体手段，直观展示四季的景象。

2024《四季》说课稿范文今天我说课的内容是《四季》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《四季》是人教版小学一年级下册第三单元的内容。

它是在学生已经学习了季节的知识，并掌握了一些与季节有关的日常用语的基础上进行教学的，是小学自然与社会领域中的重要知识点，而且四季在人们的生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解四季的概念，掌握四季的顺序和特点。

②能力目标：能够用适当的语言表达每个季节的特征。

③情感目标：培养学生喜爱大自然、关注环境保护的意识。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握四季的顺序和特点，能够用适当的语言表达每个季节的特征。

难点是：培养学生喜爱大自然、关注环境保护的意识。

二、说教法学法在教授本课时，我主要采用了讲授法和情景教学法相结合的教法。

通过讲解知识点和展示相关图片、视频等教材，帮助学生更好地理解四季的特点和顺序。

同时，通过布置情景任务，让学生在实际情境中运用所学知识，并通过交流讨论加深对知识的理解。

三、说教学准备为了使教学更加生动有趣，我准备了一些教学辅助工具和多媒体资料，包括图片、视频，以及四季的相关资料和实物。

通过展示这些教材，让学生更好地理解四季的特点和顺序。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我会和学生谈论他们熟悉的四季，并通过问题引导学生思考，例如：你们喜欢哪个季节？为什么？从而引出今天的课题：四季。

设计意图：通过和学生的互动交流，激发学生对四季的思考和兴趣。

环节二、展示教材，讲解知识点。

在这一环节，我将通过展示教材中的图片、视频等多媒体资料，讲解四季的顺序和特点。

同时，我还会使用一些形象化的表达方式，比如通过图表、比较等方式帮助学生更好地理解四季的特征。

人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿（精选5篇）人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿（精选5篇）作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

小学一年级语文上册《四季》说课稿1一、说教材《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。

文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

二、说学情教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。

在拼音部分的《秋叶飘飘》这首儿歌中，学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。

三、说教学目标知识目标：认识11个生字。

会写4个字。

能力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。

情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

四、说教学重点本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

五、说教学方法通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟自编。

通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。

六、说教学准备多媒体课件。

七、说教法、学法1、情境创设法，图文结合法。

2、突出多读，训练能力。

八、说教学过程(第二课时)一）激情导入、引出课题上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──(春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空)这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗?可是要去没那么容易，要先来闯关，敢不敢?(设计意图：从孩子们比较喜欢的诗歌入手，引导学生从诗中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

借此先让生复习春夏秋冬四个生字，带着问题找去四季)二）理解四季诗，熟读成诵〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。

《四季》说课稿（精选5篇）《四季》说课稿1说教材《四季》是人教版小学语文课程标准实验教材第一册中的一篇课文。

全文用诗歌的形式，拟人的手法和生动活泼的语言再现了四季的特点。

针对教材的特点，我把本课时的教学目标确定为：（课件）知识目标：理解课文内容，知道四季的特征。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能力目标：抓住四季的特征，培养学生的创新意识，创新能力及动脑、动口、动手的能力。

德育目标：通过感受、欣赏、创作四季的美，激发学生对大自然的喜爱之情。

说教法我们常说：“教学有法，教无定法”。

（课件）这节课，我着重培养学生的语文实践能力，引导学生在自主活动中学习语文。

（课件）课堂上注重语言训练，通过朗读、背诵和说话，实现语感积淀，使学生感受到语言文字中所描绘的生动形象。

铺设阶梯，辅以多媒体课件的教学手段，让学生在丰富多采的教学情境中自主学习。

开展综合性学习活动，通过观察自然，搜集信息，丰富学生的语文知识。

总之，教学中努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的师生关系，培养学生自主、自信的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。

说学法那么，究竟如何有效指导孩子们学习课文呢？我认为（课件）语文学习不仅要让学生掌握基础知识，而且尤为重要的是让孩子们学会求知、学会学习。

变“我学会”为“我会学”。

所以本节课根据学生的认知水平，兴趣爱好等，引导学生用“读—说—创—赏—画”（课件）的学习方法，使学生领悟课文主要内容，进而培养他们的创新精神和创新能力。

说教学过程过渡：为了实现我以上的教学设想，我设计了以下四个教学步骤。

（1）创设情境，（2）个性朗读1、读有示范，激发兴趣过渡：在第一环节，我以“读”贯穿始终。

（课件2）《语文课程标准》中在第一学段的阅读教学中提出：让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

《四季》整首诗句式相似，反复出现，有着鲜明的语言特点，学生读起来琅琅上口，这本身就是一种优美的韵律。

为了激发孩子们的读书兴趣，我加强自身的范读。

《看图写话——四季》教案
城关区二营学校李文静
教学目标:
1.对写话有兴趣，能按照一定的顺序观察、描述四季的图片，并把
自己想说的话写下来。

2.在写话中乐于运用积累的词语、句子。

3.感受四季的美景，激发学生热爱四季，热爱大自然的情感。

教学重点、难点：
1.对写话有兴趣,能按照一定的顺序观察、描述四季的图片，并把自己想说的话写下来。

课前交流:
1.看图找不同。

一、首“夸”四季，激兴趣
1、你最喜欢哪个季节?为什么？
2、你知道哪些描写景色的词语？
3、夸夸你喜欢的季节？
二、说“清"四季，讲顺序
1、请同学们仔细观察图片，说说这分别是什么季节，你是从哪儿看出来的?
2、梳理观察顺序.
（1）从远到近(远处——中间——近处)
（2)从上到下（天空-—大地）
三、写“清”四季，理顺序
1、学生写话，教师巡视指导。

2、学生分享习作,教师点评.
3、通过今天的学习,你有哪些收获?
板书设计：
四季
天空
上下大地按顺序远处
远近中间
近处。

2024年《四季》一年级上册说课稿2024年《四季》一年级上册说课稿1一、理解教材用好教材开发教材《义务教育实验教材》是以《语文课程标准》为标准，致力欲建构开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式，全面提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生全面发展。

因此，具有开发性，能真正体现工具性和人文性的统一。

《四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课，这首儿歌，通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。

在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。

学习目标：1、巩固本课所学的生字，拓展学生生活中识字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

识字和朗读是本课的教学重点，要让学生通过观察和朗读，感受四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。

二、领会课标新理念探索教学新方法1、互动合作教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

对学生而言，互动意味着个性的张显、主体性的凸现，创造性的解放。

对教师而言，不仅是传授知识，而是一起分享理解。

教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，真正成为学生学习的合作者、点拨者、引导者。

教学设计在识字、朗读、演说中都体现了互动、合作的教学方式。

如：教学中的生生合作，巩固识字，师生合作，拓展识字，自主合作，感悟朗读，教师指导，合编儿歌等。

2、注重情趣根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重情趣性。

多用愉快教学，课已始，趣已生，课行中，趣正浓，课已毕，趣犹存。

教学中游戏识字，动画朗读，自编儿歌，个性表演，都体现这一教学思想，能充分唤起学生的童趣，释放童心，焕发童真，还学生快乐童年。