对中职学生社会责任感的个案分析word资料4页

培养中职学生社会责任感的有效途径探析中职院校是我国培养技能型人才的主要场所，在素质教育和新课程改革的环境下，国家教育部门更是加大了对中职学生综合素养的培养力度。

培养中职学生社会责任感，是为了帮助学生更好的面临就业，强化个人综合能力打好坚实的基础。

具备良好社会责任感的学生，可以更好地融入社会环境中，重视自己的工作任务，严格履行作为一个公民的基本义务。

本人在本文分析了培养中职学生社会责任感的重要性，并且根据自身的教学经验，提出加强社会责任感培养的途径。

标签：中职学生;社会责任感;有效途径引言近年来，伴随着社会文明的不断发展，各个行业对技能型人才的要求，不再仅仅局限于专业技能。

在专业能力的基础上，还要求这些人才必须要具备良好的责任意识、较高的综合素养和正确的工作态度。

如此一来，我国中职院校在培养技能型人才的同时，也必须要加强对这些人才社会责任感的培养，重视人才综合素养的全面发展。

可以将社会责任感通过课堂环境、思想课堂、各种讲座以及实践活动带给学生，从而为现代社会培养更多优秀的人才作出贡献。

一、培养中职学生社会责任感的重要价值分析我国的教育行业主要是致力于对国家各方面人才的培养，在社会文明的发展中，国家对各类人才的要求也会越来越全面。

素质教育理念的提出，为我国人才培养制定了更明确的方向。

中职院校在培养技能型人才的同时，更要注重到对这些人才综合素质、文学素养，以及思想品德和意志力、心理健康等方面的培养。

学生在这些方面能力的降低和意识的缺乏，都会在一定程度上，决定着学生的言语和行为，进而影响到这个人的综合表现。

因此，只有加强培养学生社会责任感，借助各种教学途径，帮助中职学生养成良好的思想品质，形成积极健康的人生态度，才可以帮助他们更好地面对就业，提高他们适应社会的能力[1]。

社会责任感的增强，对中职学生自身的行为意识和道德理念，也进行了一定的控制和约束。

在当下的社会就业环境下，任何岗位对人才的要求，都建立在健康心理、积极人生态度、坚强意志力的基础上，而这几点的培养都离不开社会责任感。

关于中职生社会责任感现状的思考
近年来，关于中职生的社会责任感的问题日益引起关注。

中职生作为未成熟的少年，他们
责任不能只是“个人”的，更有着强烈的社会责任感，只有担当这一“公民责任”，才能
促进社会的发展、实现社会的和谐。

但是，现在的中职生社会责任感还存在很多不足，一是比较一味地追求发展，他们的学习
目的主要是为了取得好的成绩，实现自身的价值，他们可能很少考虑社会的要求，尤其是
环保方面的细节，忽略了节约与保护环境；二是物欲横流，近几年来，中职生放弃一些艰
苦劳动，只求事事简便，愿意索取到较高的报酬，却不肯付出相应的努力，而对危害社会
的犯罪活动，也不能拒绝。

所以，要提高中职生的社会责任感，必须要求教师认真调整教学内容，增强社会责任的意识；家长要以身作则，引导孩子真正领悟社会责任的重要性；同时学校要重视学生的全面
发展，以课外活动的方式，去激发学生的责任感，比如让学生敬老爱幼、参加志愿者活动，以及安排一些涉及学生娱乐、技能提升的内容，来培养学生的社会责任感。

总之，中职生社会责任感的提高不仅要靠个人努力，更要有着家庭、学校和社会的大力支持，只有通过共同努力，激发学生的归属感，营造社会良好氛围，才能使每个孩子具备良
好的社会责任感，从而有效地实现社会变革、青少年安全及长远发展大局。

中职思想品德教学中对学生社会责任感的培养探析中学生处于人生观、价值观的塑造期，极易情绪冲动，受周围环境的影响较大。

在如今独生子女居多的社会中，青少年容易产生“以我为尊”的负面价值观，自视过高且对社会现状与发展漠不关心。

在青少年的可塑期，家庭、学校社会都应各尽所能地使青少年树立正确的世界观、价值观，培养青少年的社会责任感。

而思想品德课是对学生进行思想矫正、帮助青少年树立正确的人生价值观的主要平台。

无论是学校还是社会都应提高对思想品德课程的重视程度，培养中学生的社会责任感。

一、青少年社会责任感不强的原因分析1.家庭培养：重物质轻精神。

父母的一言一行都会对孩子的举动产生影响。

在如今的快生活节奏中，家长忙于工作、忙于事业，多数是“空中飞人”。

家长往往直接在家里请保姆、阿姨照顾孩子的衣食住行，或者直接将金钱丢给孩子，任孩子自给自足，忽略对孩子的学习辅导和道德教育。

父母长期不在身边，传统上的言传身教无法发挥正面作用。

孩子长期处于缺乏亲人的教导中，性格往往容易变得偏颇、价值观畸形，素质低下，对于人情世故缺乏正确的理解，社会责任感淡漠。

除此之外，家长还常以成年人“一切以利益为先”、“莫管他人瓦上霜”的行为准则教育孩子，也会使中学生自私自利、对他人漠不关心、社会责任感淡薄。

2.学校教育：重成绩轻素质。

中国的教育模式一直是“填鸭式”教育，教师在讲台上口若悬河，学生在底下运笔如飞。

无论是教师还是学生无一不是在“高考”这根巨大的指挥棒下团团转，中学生以进入理想的大学为最终目标，对“无关”事情漠不关心。

中学生的生活重心只有学习，关注的只有没完没了的考试：周考、月考、模拟考。

比之古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”有过之而无不及。

这个时代的中学生几乎是被成绩拼凑起来的。

中学生对社会上的热点话题、焦点事件一概不知，对社会焦点的寥寥关注只是为了应付考试。

在这种一切以考试为重的氛围中教育出来的孩子，社会责任感淡薄几乎是自然而然的。

培养中职学生的社会责任感摘要：本文从注重校园环境建设、营造浓厚的校园文化氛围、强化纪律教育、养成良好的行为习惯等方面阐述了如何培养中职学生的社会责任感。

关键词：中职学生环境建设行为习惯社会责任感社会责任感作为一种道德情感，主要是指一个享有独立人格的社会成员应该对国家、社会、集体以及他人所负责的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。

中职学校的学生，入学分数普遍偏低，而且参差不齐，相当多的同学已经丧失学习兴趣，精神萎靡不振，无心学习。

他们可以说是以失败者的心态进入中职学校的，在学习基础、行为习惯、学习动力上都有所欠缺，对自己所学专业根本不了解，因此也谈不上喜欢自己的专业。

根据以上现象，笔者对学校十五个班750多名学生和十多个班主任进行了问卷调查和访问调查。

发现学校的学生大致有以下特点：没有良好的行为习惯；法律意识淡薄，讲义气，头脑容易发热；逆反心理极强，不易接受老师的批评；缺乏自信心，从未找到成功的感觉；没有职业概念，不知道将来参加工作需要哪些技能和素质。

这些情况说明中职学生离国家对职业人才的要求相差甚远，学生的头脑中根本就没有责任心这个概念。

因此，对学生进行素质培养、责任心培养显得尤为重要。

一、注重校园环境建设，营造浓厚的校园文化氛围要努力创建有形的精神文明和校园文化氛围。

在校园内树立名人雕像，在办公楼内设立集光荣榜、学习园地、职业道德规范及文明用语宣传栏为一体的黑板报，学生们自办的橱窗内容越来越新、文章越来越精彩。

办公楼的醒目位置书写的“以人为本、严谨治学、突出技能、开拓进取”十六字校训，呈现着中职学校独到的办学特色；实验实习楼内设立的安全操作规程、名言警句标牌，营造了浓厚的车间文化氛围；餐厅里“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，警示大家爱惜粮食；教室、宿舍里有同学们精心制作的学习专栏和名人字画，“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”等名人名言举目可见。

有形的文化氛围，起到了很好的教育作用，好人好事层出不穷，不礼貌现象日益减少。

对高职院校学生社会责任感问题的分析[摘要]通过近年对北京市高职院校在校生和毕业生社会责任感的调查，结合业已形成的研究成果，形成了新的北京市高职院校学生社会责任感问题的综合分析。

随着高职院校在校生和毕业生人数的增长，其社会责任感的分析研究也蕴含了新的意义和内容，持续的调查分析也将为进一步完善高职院校学生社会责任感培养机制提供科学的研究依据。

[关键词]北京市；高职院校在校生和毕业生；社会责任感问题的表现近年对北京市高职院校在校生和接受高职院校毕业生企业的调查显示，高职院校学生普遍存在社会责任感缺乏的问题。

进而分析发现，高职院校毕业生的社会责任感问题实际是在校生社会责任感问题的延续。

（一）高职院校在校生社会责任感问题的表现1.对确立正确的人生观方面存在一定的认识偏差。

大部分高职学生还没有确定自己的人生目标，部分学生的人生态度甚至是消极悲观的，为数不少的学生还不能认同人生价值的大小与个人对国家和人民的贡献的正相关性。

2.具有爱国情操，但为国献身的意识薄弱。

大多数高职学生具有高尚的爱国主义情操，具有一定的大局观念，但对国家政治的关注度不高，思想政治修养和政治敏锐性相当欠缺，国家安全观和国防意识也比较模糊，也缺乏为国家民族献身的意志品格。

3.具有较强的公德意识，但是法制意识薄弱，也缺乏奉献社会的精神。

高职生有一定的公德意识，但是主动帮助他人的意识不强，参加社会公益活动的积极性较弱。

高职生缺乏遵规守纪的意志力，遵守社会公共秩序和规则的意识还有待提升。

4.团队意识较薄弱，职业素养有待提高。

高职生的有一定的团队合作意识，但是为数不少的高职生在校内外实践活动中持消极态度。

例如在课堂小组活动中缺乏合作完成任务的意识和习惯，在学校和班级集体活动中缺乏积极性和合作观念。

高职相当一部分学生在对待未来的工作中所应持有的职业态度方面缺乏清醒的正确的认知。

5.环保意识较强，但欠缺环保行动。

从环境责任感的角度来看，部分学生行为和意识是背离的，主观上有环保意识，客观上不能完全约束自己与环境和谐的行为。

神州教育高职学生责任感教育案例分析潘娜苏州工业园区服务外包职业学院摘要：善待身边的学生，以正向的期望激发引导出他们的发展潜力。

教师自己做到心中有光明有坚定有信念的人，才容易看到别人的光明和发展的空间。

关键词：高职；责任感；教育；案例分析社会责任意识在日益明显的虚化,在这样的一个特殊的经济时代，当代高职学生要利用多种渠道和方式来强化培养这社会责任感。

[1]一、案例分析---责任感教育担任媒体114班的班主任期间，有位家庭情况特殊的女孩，朱禾(化名)。

她的母亲从小抛弃她,朱禾跟她的第2个后妈和妹妹生活在一起。

她上课经常迟到,总是孤零零地坐在教室最后一排。

记得有次朱禾无视班委提醒还还是不值日。

我心里暗暗在想:事情虽小,但是对承担事情的责任感不分大小,需要纠正一下她冷漠、对任何事情都不以为然的态度。

课间我找她谈话,耐心询问:“是不是不太清楚今天你值日?”她满脸不屑的样子没有看我,一脸的理直气壮。

“你刚离开教室的时候,同学叫住你,当时你还往教室里看了一眼,所以你应该是知道的。

擦黑板是一件小事情,你走了以后,其他同学主动要来帮你值日。

我在意的不是黑板是否被擦干净，当有同学主动说帮你擦时,如果我同意的话,这件事情就简单很多了。

你也不会觉得班主任这样小题大做,还叫住你。

这似乎说到她心里去了,她不屑的眼神稍稍变得不那么冷漠了。

我接着说:“自己的一份责任,自己就要承担。

不论大小，以后进入公司,有很多细节的事情,都需要注意。

想想刚进校时,你还是蛮认真的,我没有对你放弃,你也不要放弃自己。

”在此期间,我陆续找她沟通过。

她板书设计很好,抓住她这个闪光点参与班级出黑板报活动,希望能让她自信，阳光起来。

经过几个月的努力，我发现她最近上课会和第一排女生坐。

看到她可喜的变化我心里暗暗窃喜。

她从一个以前在初中高中迟到、旷课是家常便饭的女孩，改善了很多。

圣诞节时,她写了贺卡给我。

我慢慢发现她脸上的笑容也多起来了。

二、工作反思1.班级管理需要量化事事落实到个人。

浅论加强中职生社会责任感教育摘要：社会责任感是指社会成员对自己所应承担的社会职责、任务和使命的自觉意识。

对中职学生开展责任感教育是学校德育的重要内容。

关键词：社会责任感；中职生；教育一、问题的提出在我国，每年350万吨地沟油回流到中国人餐桌；在城乡死猪死鸡随处乱扔，工厂污水直接排放；故宫护城河内捞出万根玉米芯；种粮食蔬菜滥用有毒有机磷农药；假冒伪劣商品冲刺市场等等。

这样的例子在一定程度上折射出部分中国人社会道德教育的不足，诚信沦陷，更是社会责任感的缺失。

经济学家厉以宁说“中国现在的危机是信念危机。

什么都看透了，就那么回事，一种虚无主义，颓废主义的思想就出来了，这就妨碍了我们的前进，也使得我们每个人没有社会责任感”。

党的十八大提出了要建设“美丽中国”，走复兴之路，实现中国梦。

我觉得当前最迫切最具有现实意义重要的事，就是要提升国人社会责任感，能否树立强烈而牢固的社会责任感，不仅关系个体理想信念的实践，更与国家前途和民族命运悠悠相关。

二、理解社会责任感的现实意义社会责任感是指个人对国家和社会、对集体和家庭、对他人、对自己所负责任的信念和认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度而产生的情绪体验。

正是这种责任感，推动着人类社会不断向前进步。

这种责任感一旦缺失，则意味着人性的沦丧，社会的溃败，我们生活的世界必将陷入混乱和冷漠，人类社会的进步和发展也将无从谈起。

恰恰上述例子中，有社会群体，也不乏身边普通个人，他们当中，没有道德底线，没有信仰危机。

只是为了自己极度膨胀的私欲，为了眼前利益，被金钱和利益一点一点吞噬了社会责任感。

而中职学校是为社会直接输送人才的地方。

中职学生在毕业之后走上各行各业，成为建设国家的重要力量。

近些年来，国家对职业教育整体投入不断加大，职业教育得到迅猛发展。

但从中职生在校期间以及走上工作岗位后的经历来看，不少中职学校高度关注学生的文化知识传授和操作技能的培养，却比较忽视学生承担社会责任的教育，导致中职生社会修养不高、责任感较差、集体观念不强、缺乏奉献精神、法律意识淡薄……因此，如何培养学生的社会责任感就显得尤为重要。

第1篇一、案例背景近年来，校园霸凌事件频发，引起了社会各界的广泛关注。

本案例选取了一起发生在中职学校中的校园霸凌事件，旨在通过分析案件，提高中职学生的法律意识，预防类似事件的发生。

（一）案件概述某中职学校发生了一起校园霸凌事件。

受害者小王（化名）因身材矮小，学习成绩一般，经常遭到同班同学李某（化名）的欺凌。

李某等人经常在课间休息时间，以各种理由辱骂、殴打小王，甚至向小王索要钱财。

小王不堪忍受，向班主任反映情况，但班主任并未给予重视。

随着时间的推移，霸凌事件愈演愈烈，小王身心受到严重影响。

（二）案件处理1. 调查取证学校成立了调查组，对校园霸凌事件进行调查取证。

调查过程中，调查组收集了小王的陈述、目击者的证言、监控录像等证据。

2. 处理结果经调查，李某等人确实存在霸凌行为。

学校根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，对李某等人进行了严肃处理。

具体措施如下：（1）对李某等霸凌者给予警告、记过等处分；（2）对班主任进行通报批评，并要求其加强班级管理；（3）对全校师生进行法制教育，提高法律意识；（4）组织心理辅导，帮助小王缓解心理压力。

二、案例分析（一）校园霸凌的法律性质1. 《中华人民共和国教育法》规定：学校应当加强对未成年学生的教育和管理，保护未成年学生的合法权益。

2. 《中华人民共和国未成年人保护法》规定：禁止对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格的行为。

3. 《中华人民共和国刑法》规定：故意伤害他人身体，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；情节较轻的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。

根据以上法律法规，校园霸凌行为属于违法行为，侵犯了受害者的合法权益。

（二）中职学生的法律责任1. 学校的法律责任学校作为教育机构，有保护学生合法权益的义务。

在本案中，学校未能及时处理校园霸凌事件，存在失职行为。

根据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，学校应当承担相应的法律责任。