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五年级语文教案《桂花雨》〔精选16篇〕五年级语文教案《桂花雨》〔精选16篇〕五年级语文教案《桂花雨》篇1教学目的1.抓住“浸”、“摇”等关键字词，想象画面，体会作者借助详细事物和童年回忆表达感情的方法。
2.联络上下文和阅读链接，理解句子含义，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。
教学重点1.抓住“浸”、“摇”等关键字词，想象画面.2.体会借助详细事物和童年回忆表达感情的方法。
教学难点1.体会作者借助详细事物和童年回忆表达感情的方法。
2.体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。
教学过程〔一〕谈话激趣，导入新课1.同学们，童年是一幅五彩缤纷的画卷，老师相信你们的童年一定发生过许多有趣的事情，我们一起来交流一下吧！生交流自己的童年趣事。
2.通过上节课的预习，我们知道琦君家乡的桂花也给她带来了许多欢乐，这节课就让我们一起走进她的家乡，一起去感受那桂花雨带给她的欢乐！〔板书课题〕〔二〕精读悟法，学习表达1.感受“桂花香”。
《桂花雨》的原文中有这样一句话特别感人：“桂花，真叫我魂牵梦萦。
”这普普统统的桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文，把自己的感受用简单的批注写下来。
〔1〕独爱桂花。
引导学生抓住桂树与梅树的比照体会作者内心对桂花的亲切和喜欢之情。
〔2〕沉浸桂花香。
迅速阅读课文，文中哪些地方提到了桂花的香气？划出相关语句。
①比照理解。
“桂花盛开的时候，……没有不浸在桂花香里的。
”为什么用“浸”不用“飘”？在《美丽的小兴安岭》中也曾用到过这个字，还记得那句话吗？〔出示“……整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”〕这里的“浸”字好在哪里？“浸在桂花香里”“浸在浓雾里”中的两个“浸”字在表达上有什么一样和不同之处？师小结：“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
文中的“浸”指的是桂花的香气是无处不在的，这种香气浸入了村庄的每户人家，也浸入了每个人的心里。
②“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
”生交流。
师小结：一个“浸”字用得巧妙，它不仅巧妙地写出了桂花的香，而且这种香气早已不受季节的控制，它一直存在村庄之中，存在人们的生活里，存在人们的心里，作者对童年的思念之情溢于言表。
《桂花雨》教案《桂花雨》教案1课时目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。
2读__，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者表达的浓浓思乡之情。
3理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”一句话的意思。
教学准备：课件实物：一小罐子桂花课堂精彩评语若干教学步骤：一复习导入1昨天我们学习了课文——齐读课题，谁来说说课文主要讲了什么？板书：摇桂花收桂花2上节课，我们还学习了第一二自然段，了解了作者十分地喜爱桂花以及作者由桂花的原因。
请同学们打开书本，我们一起来读读第一、二自然段，再来体会一下作者对桂花香的喜爱。
二学习第三自然段，体会“摇花乐”过渡：是呀！这么芳香馥郁的桂花要是被风雨吹打下来实在是太可惜了，下面就让我们走进课文看看作者是怎么摇桂花的？她的心情怎样？1教师配乐朗读第三自然段，同时课件出示桂花图2同学轻声自由朗读课文，把你读懂了的句子用笔画出来3句子一：讨论交流学生自己读懂的句子一句子一：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问…………摇不下来的。
A：你读懂了哪些句子？（摇桂花前，作者的心情很急切）学生自己说说哪些地方体会到作者心情的急切？理解：老是缠着问什么？怎么问？急切么？我们来看这句话，它的结尾用的是什么标点符号？疑问句用感叹号，是不是作者用错了？那应该用一种怎样的语气、语调？谁来试着问一问？感到急切了么？我们一起来读一读这一句，读出急切之情。
B：母亲怎么说的？大家轻声读一读母亲的话，揣摩一下这句话应该读出什么样的语气？（有点烦又有点耐心）母亲怎么会有点烦，但又很耐心的呢？小组自由练读扮演母亲和我的对话，再抽小组赛读想想听了母亲的话，“我”的心情如何呢？（无可奈何，更加急切）C:“摇桂花”对“我”是件大事，看到桂花成熟时，想摇的心情自然迫切。
那母亲对“摇桂花”的心情又会是怎样呢？你还读懂了什么句子？理解：赶紧吩咐（也是急切的，时时关注着天气变化，怕风雨吹打下来桂花）那这一句应该怎么读？（语速要快，读出急切之情）你来读这句子，读出急切之情。
《桂花雨》苏教版全国赛课特等奖
江苏樊裔华《桂花雨》苏教版全国赛课特等奖
[四年级上册]《桂花雨》实录（第二课时）
江苏省南通市启东紫薇小学樊裔华
师：这节课我们一起学习台湾女作家琦君写的——
生：读课题
师：再读
生读
师：美多了。
师：听写词语：新鲜尤其糕饼沉浸（整个村庄都沉浸在桂花香中）下面增加难度：即时（写字时要身正）拣
请打开课本对照生字表，有错的纠正。
师：说说你的检查
生：我把“拣”右边写成了“东”
师：很好，大家请注意。
生：尤其的尤加了反犬旁
生：我把即时写成及时了
生：把“即”写成了耳朵旁
师：初读，桂花是什么印象？
生：桂花，你真香啊
板书：香
生：朴实可爱
师：朴实也是一种美（板书）
生：非常开心
师：一个字表现
乐
师：瞧你脸上的笑容就是“乐”啊
桂花又香又美，又快乐，我们就一起去感受作者的摇花乐。
这是按照摇花前，摇花时，摇花后的顺序来写的。
谁来读一读？
生读摇花前
师：在这儿做个记号，这表示之前是摇花前的内容。
另一生接着读：好香的雨啊
师：这里是摇花时的情景，马上做个记号。
摇花后的呢？
另一生接着读
你真是个读书认真的孩子。
听到了朗读，你仿佛看到了怎样的画面呢？
生：看到了奶奶在摇桂花的情景。
师：现在是奶奶？
生：小琦君
生：我仿佛看到了桂花像雨一样落下来。
师：这是盼望已久的大事啊
课文不仅写了父亲母亲做了些什么说了些什么。
请大家默读课文看看摇花前、时、后，我的心情是怎样的。
可以在旁边写一写。
师：明明是问，却用了一个——
生：感叹号
师：谁来读一读
生读
师：在你看来不是大事。
生读
师：急了。
谁更急的？
生读
集体读。
师：母亲说——
生：没开足……
师：你体会出摇桂花时的心情了吗？
生：是快乐的
师：请你再读一读摇桂花时的语句，划出表示自己快乐的词语。
边读边画。
你画到的是：
生：桂花纷纷落了下来……好香的雨啊。
师：孩子们，这桂花纷纷落下来，我是喊出来的。
谁来喊一喊？
生喊
师：这一喊，你感受到了什么？
生：我觉得桂花很香很香，作者非常快乐。
师：再喊一喊，你一定有很深的感受。
集体读
兴奋
师：谁再来喊一喊
生喊，兴奋。
师：你又感受到了什么？
发自内心喊出来的。
十分快乐
非常非常的激动。
整天都是盼星星，盼月亮。
所以非常非常非常激动。
师：老师也来喊一喊。
（读）你感受到了什么？
小女孩的高兴
女孩喊
男孩喊
师：还有哪些语句也传达了这种快乐。
生：这下，我可乐了……使劲地摇。
师：谁想来读一读。
生读
师：我问问：小琦君，你又帮这又是帮着，这是为什么啊？
生：对我来说是大事。
生：机会终于来了。
我当然很开心。
师：你不觉得累吗？
不累
师：你们心中都装着满足满足。
一起来读一读。
师：让我们一起在音乐声中去感受那缤纷的桂花吧。
桂花落在我的头发上香了我的每一根发丝。
落在鼻尖上，衣领上，我的小脚丫上……不一会儿，就落得我满头满身的了。
这时，你有什么感受呢？
生：真是太香了。
生：我就是想使劲儿地摇
生：我想再多摇一会儿
生：我肯定就一直呆在树下。
不想回家。
我已经醉了。
生：我会使劲儿地摇。
生：我仿佛成为仙子了。
师：桂花终于摇落了。
母亲……父亲……把所有的快乐都写在了这诗中。
谁来读一读。
生读父亲的诗
师：听出来了吗？父亲是用诗来表达丰收的喜悦。
男生一起来读
男生集体读
师：心情怎样？
生：幸福
生：喜欢桂花，希望明年还有摇桂花的时间
师：今年还没过，就盼着明年了。
正如父亲说的“入梦甜”啊。
我们依然沉浸在快乐中。
谁再来接着读。
出示《摇花乐》
金风爽，
桂子香，
小小囡儿摇桂花，
妈妈，妈妈，
快摇啊，
妈妈，妈妈
快摇啊，
摇花的快乐是期盼。
铺竹席，
抱花树，
使劲摇，
桂花飘
摇花的快乐是忙碌。
桂花落，
落满身，
像雨点，
香飘飘，
摇花的快乐是妙想。
晒桂花
泡花茶，
桂花卤，
摇花的快乐是品味，
是幸福！
集体吟读
师：多么让人难忘的快乐啊。
伴随着这快乐的是浓浓的桂花香。
请你快速浏览课文，找出描写桂花香的句子。
读一读
师：这么多的句子中，这一句是不是有点奇怪？出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
明明是秋天，怎么是香了全年呢？
生：吃，其他季节吃时，也香。
生：泡茶，糕饼，全年都能吃到。
就香了。
师：都了香的时间特别长。
还有什么让你感受到这“全年”的香。
生：整个村庄沉浸在，表示程度很深。
师：整个村庄都香了。
你来说说看哪些都是桂花香的。
生：桂花茶、糕
生：花瓣
师：村中还有什么是桂花香的？
生：铁罐
生：风都是香的
生：风香不大对。
风过去了就不香了。
是桂花落在泥土里了。
所有的香味在一起，被风吹来吹去的。
都是香的。
（掌声）
师：带着这样的香我们读——
集体读
师：因为这样，母亲才说——
生读母亲的话
师：真是所有的桂花都没有家乡的桂花香吗？
生：不是。
母亲这样说是因为母亲十分喜爱家乡的故土。
师：谁不说俺家乡好啊。
你也来说一说，外地的——
生：外地的风景再好，也比不上家乡的好。
师：什么好？
生：夫子届
生：外地的梅花
生：鸭子
师：身在异乡，心在家乡。
作家琦君也这样说：
出示：水果蔬菜是家乡的好，鸡鱼鸭肉是家乡的鲜。
当然，风景是家乡的美，月是故乡明。
师：你有过这样的感受吗？
生：月是故乡明。
师：出示
集体读
露从今夜白，月是故乡明。
宁恋本乡一捻土，莫爱他乡万两金。
美不美，故乡水，亲不亲，家乡人。
师：当年，母亲触摸着故乡的桂花说——
生读
师：每当我捧一大袋桂花回家，母亲总是说——
生读
师：每年丹桂飘香，母亲总是说——
生读
师：当八十多岁的琦君回到家乡，仿佛听到母亲在说——
生读
集体读：每到这里，我就会……
读到这里，你觉得这还是那落得我满头满身的桂花吗？还是——
奶奶对故乡的赞美
对故乡的思念
师：就是浓得化也化不开的思乡情。
滋润着我们的心灵。
她被称为台湾的冰心。
请大家课后找来她的作品读一读。
香
桂花雨美
乐
甜。
