小学语文命题意图分析说明表

四下语文命题意图一、命题指导思想及特点该试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，加强语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性；注重于能力这个核心点，强调运用，突出交际能力、阅读能力、习作能力以及书写能力的全面考核；注重于引导学生自主、个性化地学习语文，坚持开放性、创造性原则，鼓励考生发表独特见解和意见；在考试中追求知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的融合。

在命题上，试卷结构追求简约、合理，试题数量适当，注意留给学生足够的思考时间，不出偏题、怪题或似是而非的题目，不出无意义的死记硬背的题，习作不设置审题障碍。

二、试卷特点1．突出能力，强化语文的运用第一板块和第二板块是词句的运用，通过设置语言情境，提供表达环境，考查考生自主运用知识解决问题的能力。

如第1题为拼音字词题，我们摘录了已学过的词语，提供拼音，让学生依据拼音写出词语。

这不仅是简单的看拼音写汉字，而是考查学生运用拼音知识和掌握汉字的能力，试题的灵活性也得到了增强。

再如第二大题第1小题“你知道“过河卒子”和“棋输一着”的比喻意思吗？任选一个写一句话。

”本题考察的是练习7中处处留心中，来源于象棋的一些生活用语。

通过造句这样一种形式，来考察学生练习语言环境理解词义的能力，同时也是考察学生对象棋知识的了解。

对学生的语文运用能力是一个较好的考查。

2．与生活的联系更紧密。

我们始终坚持一个理念：学是为了用，学语文要与用语文紧密结合，语文的外延等同于生活的外延，语文的学习与考试要充分注意到语文与生活的联系，在用中学，学中用，突出语文学科实践性的特质。

如第二板块第４题“小明由于得了流感不能来上课，落下了几天的课，心里很着急，你是她的好朋友，打个电话安慰她，应该这说：。

”这是提供了适合学生生活经验的语言情境，让学生调动知识积累和生活积累进行答题，这是学生联系生活经验，与语文知识相结合的一个很好的考查。

3．题型坚持多样性，开放性、创造性原则，鼓励学生发表独特见解和意见考试的过程应该成为学生主动学习的过程，成为学生展现自我的过程。

题项题号题目分值题型试题来源（参考、创作）本册或本学段对应的教学目标（知识能力点、情感点等）识记√理解√分析√运用√评价√说明我会书写卷面整洁5创作养成正确的写字姿势和规范、端正、整洁的书写习惯，√不仅考查学生知识和能力，也注重对学生态度、习惯的考查和评价一生字盘点5看拼音写词语课本上的词语掌握会读会写的生字，养成主动识字的习惯√√重视基础知识的积累，不仅考查看拼音写汉字能力，检测生字新词掌握与否我会根据读音写字组成词4组词创作理解词义，区分同音字，掌握词语√√√√“根据相同的读音，写不同的字组成词”，有限的答案，从多方面进行了识字能力与词语积累的考查二词语搜索把下面的成语补充完整，再按要求答题。

9填空、归类、创作根据平时语言积累和生活积累，理解词语的意义在语言实践中掌握语文的规律，促进学生积极主动地进行语言积累√√√√“填写成语、按要求归类、发现规律写成语”，考查学生的思维及分析能力，运用归类方法丰富学生的语言，有效积累语言三句子扫描12选择创作掌握句子相同意思不同表达的方法，会正确地运用关联词。

学会正确表达，学会把句子写生动、优美√√√“反问句改陈述句、修改病句、把句子写具体、用关联词语合并两句句子”，考查学生句式的学习、语言的运用。

基础积累四课文回顾14填空创作能积累课文中好句好段，感受语言的优美，能熟读并理解知识，正确、灵活运用语言√√√√“按课文内容填空、在具体语境中活用名句和诗句”，考查理解记忆基础上的外化积累、思维方式，并折射语文的应用性价值表：小学语文命题意图分析说明表课内品读10填空创作能结合上下文，正确理解课文内容，对祖国优美语言有一定的积累、感悟。

感受大自然的美好√√√√节选《鸟的天堂》的第7、8自然段，通过理解“课题、概括从哪三方面对榕树进行了细致描述，突出了榕树的什么特点。

考查语文综合素养，包括理解、概括、分析等各方面能力，并能从中感受祖国语言的美好。

阅读理解五课外点击12填空、选择、画线试卷加创作能积极阅读课外读物，自主学习，并能独立运用所学知识、所掌握阅读方法理解短文，在阅读过程中体验情感、领悟内容，通过阅读促进良好习惯的养成。

第二学期六年级语文期末考试命题意图一、拼音意在考查学生的拼音水平和词语的识记能力，还有对学生的多音字掌握情况进行检查。

二、字词句1、意在考查学生对查字典知识的巩固情况；2、意在考查学生对词意的理解，对有相对固定搭配词的辨别，即对成语、词语的敏锐感觉；3、主要考查学生的基本语法知识，能按要求改写各种句式。

三、课文回顾意图：一是考查学生对课文内容的熟记情况；二是考查学生对古诗词名句的积累；三是考查学生对古诗词句的理解；四是考查学生提取信息并进行整合的能力；五是考查学生提取信息并进行判断的能力。

四、阅读1、意在考查学生做出解释和判断的能力以及体会作者的思想感情的能力。

2、考查学生提取和加工信息的能力3、考查学生提取信息、处理信息的能力。

4、考查学生整体把握、即概括能力。

五、习作意图：考查学生“记实作文”的能力，包括收集、处理信息的能力等等...——知识就是力量，学海无涯苦作舟!——不要担心知识没有用，知识多了，路也好选择，也多选择。

比如高考，高分的同学，填报志愿的时候选择学校的范围大，而在分数线左右的就为难了，分数低的就更加不要说了。

再比如，有了知识，你也可以随时炒老板。

仰望天空时，什么都比你高，你会自卑;俯视大地时，什么都比你低，你会自负;只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找准你真正的位置。

无须自卑，不要自负，坚持自信。

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小学六年级语文笔试卷命题意图及评分参考一、下面每道小题中，哪一个词加点字的读音是错的？请你把它找出来，在拼音下面画“Ｘ”。

（3分）（每对一个得1分，判断错误扣0.5分，扣完为止。

意图：第1题主要考查容易读错的字音；第2小题主要考查固定读轻声的词和多音字音。

）1．A眷（juàn）顾B阻挠（ráo）ＸC魁梧（wú）D追悼（dào）2．A咳嗽（sòu）ＸB畜（chù）生C风筝（zhenɡ）D要（yào）挟Ｘ二、下面每道小题中，哪一个词语含有错别字？请你把它找出来，再把正确的字写在横线上。

（4分）（每找对一个得0.5，写出正确的字每个得0.5分，写错了不得分，如果把正确的字改错了扣0.5分，扣完为止。

意图：第一行为音近形近字；第二行为音近形异字。

）3．A 玩耍B驰骋C锻练D再接再厉驰炼4．A坚苦B廉洁C以经D受益匪浅艰已三、下面每道小题中，哪一个词语或成语填入画线部分最恰当？请你把它找出来，将序号填在横线上。

（8分）（第5题B得2分、D得1.5分、A得1分；考查对意思相近但有相对固定搭配词（如，刮目相看、令人瞩目、引人注目）的辨别，即对词语的敏锐感觉；第6题C得2分；考查对同一字构成的词但意思相差较大的词语的辨别；第7题B得2分；主要考查学生“辨别词语的感情色彩”的能力，隐含“学习方法”；第8题B得2、C得1.5分、A得1分；既考学生对词意的理解，又考查学生的阅读面，还渗透“情感态度与价值观”在内。

）5．经过几代人的不懈努力，中国航天业取得令世界B（DA）的成果。

A刮目B瞩目C仰目D注目6．1927年4月28日，李大钊同志被敌人杀害，亲人和同志们都 C 悼念。

A沉默B沉重C沉痛D沉思7．老师鼓励我们要敢于B。

A胡思乱想B异想天开C想入非非D冥思苦想8．我们班的同学都善于思考，讨论问题时总是B（CA）。

A各执一词B各抒己见C各不相让D各行其是四、古诗文积累。

附件2：历下区小学命题意图分析说明表学校济南砚泉学校五年级（下册）语文学科命题人：五年级教研组版块题号题目分值试题来源（选编或原创）本册或本学段对应的知识能力点识记√理解√分析√运用√命题意图一 1看拼音写词语16 原创生字新词的书写识记，结合语境理解词语运用的能力。

√考察学生通过学习达到的词语积累效果；考察积累的基础上辨析形似字，理解重点词语并运用词汇的能力。

2 选出字形没错一组2 选编√3 补充填空 6原创+选编√√√二补充名句8原创背诵名句、谚语√督促学生在学习过程中更多积累名言名句，达到积累运用的效果。

三畅所欲言 5 原创阅读拓展√√鼓励学生通过课内学习拓展阅读，尤其是阅读中国古典名著。

四（一）课内阅读13 选编结合上下文语境理解词语和重点句子的含义√√√通过课内文段的阅读理解考察孩子的查字典知识，联系上下文推断词语意思的能力，和对文章中心的把握能力，并从中受到高尚情操的熏陶。

四（二）《深山含笑》13 选编联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句意思，体会其表达效果，阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

√√√检测学生的阅读理解能力和语文素质。

五习作35 选编观察、积累、思考、表达的能力。

鼓励学生表达所见所闻所思所感，写出自己感兴趣的事，在生活中学语文，用语文。

本命题的总试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。

试题面向全体学生,面向不同层次的学生,既注重基础知识的掌握,又注重了对学生智力的开发和能力的培养，强调积累运用，关注学生的能力发展。

着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。

体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。

体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。

试题体现开放性。

四年级上册语文期中测试命题设计方案及试卷分析命题人：申芳辉审卷人：张桂菊一、命题思想以基础教育课程改革的理念为指导、以《小学语文课程标准》的评价建议为准则、以《小学语文课程改革纲要》的要求为基准、以四年级学段目标为依据，本着以评价促实践的目的进行命题。

二、命题原则命题本着不出难题、偏题、怪题的原则。

注重体现命题的积累性、综合性、开放性、实践性、差异性。

三、命题设计1、考查范围：四年级上册一至四单元的内容。

2、试卷结构：本试卷分为四大板块：书写天地、基础乐园、阅读天地、习作舞台，满分为100分。

考试内容比例：书写天地2分；基础乐园41分；阅读天地32分；习作舞台25分。

四、考试时间：90分钟。

五、考试形式：闭卷考试。

六、命题难度全卷按照7；2；1难易比例进行分配，难易适中。

七、命题特点（1）符合新课程标准理念，遵循学段目标，难易适中，涵盖全面。

（2）在考核学生基础知识的同时，也注重对学生综合能力的考查，极具全面性，充分体现了语文的人文性。

（3）注重联系本册一至四单元教学内容中对学生情感的考查，充分体现语文教学情感教育的重要性。

八、命题分析：（一）书写天地【设计意图：新课标提出：“四年级学生应养成正确的写字姿势，具有良好的书写习惯。

”，基于此，在这设计抄写名句并提出书写要求的题型，旨在考查学生书写的程度，以及督促学生养成良好的书写习惯及不断提升自身的书写水平。

】（二）基础部分：1、读写能手。

（看拼音写词语）【设计意图：此题通过在具体语境中看拼音写词语的方式，既考查学生认读和拼读的能力，又检测了学生对本册一至四单元要求会写的重要生字词的掌握情况。

】2、小小播音。

（给字选择正确的读音及选择合适的词语）【设计意图：此题结合语境考查多音字，容易出错的读音及意思相近词语区分的掌握情况，达到新课标四年级学段目标中提出学生要能联系上下文理解词句意思的要求。

】3、辨别双胞胎。

（辨字形，再组词。

）【设计意图：此题考查对四年级学段目标中要求掌握的形近易混生字的区分。

题项题号题目分值题型试题来源（参考、创作）本册或本学段对应的教学目标（知识能力点、情感点等）识记√理解√分析√运用√评价√说明我会书写卷面整洁 5 创作养成正确的写字姿势和规范、端正、整洁的书写习惯，√不仅考查学生知识和能力，也注重对学生态度、习惯的考查和评价基础积累一生字盘点 5看拼音写词语课本上的词语掌握会读会写的生字，养成主动识字的习惯√√重视基础知识的积累，不仅考查看拼音写汉字能力，检测生字新词掌握与否二词语搜索我会根据读音写字组成词4 组词创作理解词义，区分同音字，掌握词语√√√√“根据相同的读音，写不同的字组成词”，有限的答案，从多方面进行了识字能力与词语积累的考查把下面的成语补充完整，再按要求答题。

9填空、归类、创作根据平时语言积累和生活积累，理解词语的意义在语言实践中掌握语文的规律，促进学生积极主动地进行语言积累√√√√“填写成语、按要求归类、发现规律写成语”，考查学生的思维及分析能力，运用归类方法丰富学生的语言，有效积累语言三句子扫描12 选择创作掌握句子相同意思不同表达的方法，会正确地运用关联词。

学会正确表达，学会把句子写生动、优美√√√“反问句改陈述句、修改病句、把句子写具体、用关联词语合并两句句子”，考查学生句式的学习、语言的运用。

四课文回顾14 填空创作能积累课文中好句好段，感受语言的优美，能熟读并理解知识，正确、灵活运用语言√√√√“按课文内容填空、在具体语境中活用名句和诗句”，考查理解记忆基础上的外化积累、思维方式，并折射语表：小学语文命题意图分析说明表文的应用性价值阅读理解五课内品读10 填空创作能结合上下文，正确理解课文内容，对祖国优美语言有一定的积累、感悟。

感受大自然的美好√√√√节选《鸟的天堂》的第7、8自然段，通过理解“课题、概括从哪三方面对榕树进行了细致描述，突出了榕树的什么特点。

考查语文综合素养，包括理解、概括、分析等各方面能力，并能从中感受祖国语言的美好。

小学语文试卷命题意图及评分参考第一部分：积累与运用☎分✆一、下面每道小题中，哪一个词加点字的读音是错的✍请你把它找出来，在拼音下面画❽✠❾。

☎分✆☎每对一个得 分，判断错误扣 分，扣完为止。

意图：第 题主要考查容易读错的字音；第 小题主要考查固定读轻声的词和多音字音。

✆．✌眷☎◆à⏹✆顾 阻挠☎❒á☐✆× 魁梧☎♦ú✆ 追悼☎♎à☐✆．✌咳嗽☎♦ò◆✆× 畜☎♍♒ù✆生 风筝☎♒♏⏹♑✆要☎⍓à☐✆挟×二、下面每道小题中，哪一个词语含有错别字✍请你把它找出来，再把正确的字写在横线上。

☎分✆☎每找对一个得 ，写出正确的字每个得 分，写错了不得分，如果把正确的字改错了扣 分，扣完为止。

意图：第一行为音近形近字；第二行为音近形异字。

✆．✌玩耍 驰骋 锻练 再接再厉 驰炼．✌坚苦 廉洁 以经 受益匪浅 艰已三、下面每道小题中，哪一个词语或成语填入画线部分最恰当✍请你把它找出来，将序号填在横线上。

☎分✆．经过几代人的不懈努力，中国航天业取得令世界 的成果。

✌刮目 瞩目 仰目 注目第 题 分考查对意思相近但有相对固定搭配词☎如，刮目相看、令人瞩目、引人注目✆的辨别，即对词语的敏锐感觉． 年 月 日，李大钊同志被敌人杀害，亲人和同志们都 悼念。

✌沉默 沉重 沉痛 沉思第 题 分；考查对同一字构成的词但意思相差较大的词语的辨别．老师鼓励我们要敢于  。

✌胡思乱想 异想天开 想人非非 冥思苦想第 题 分；主要考查学生❽辨别词语的感情色彩❾的能力，隐含❽学习方法❾；．我们班的同学都善于思考，讨论问题时总是 ☎✌✆ 。

✌各执一词 各抒己见 各不相让 各行其是第 题 分；既考学生对词意的理解，又考查学生的阅读面，还渗透❽情感态度与价值观❾在内。

2019年小学六年级语文试卷命题意图 (I)一、下面每道小题中，哪一个词加点字的读音是错的?请你把它找出来，在拼音下面画“X”。

(12分)(每对一个得2分，判断错误扣1分，扣完为止。

意图：第1题主要考查容易读错的字音；第2小题主要考查固定读轻声的词和多音字音。

)1．A眷(juàn)顾B阻挠(ráo) C魁梧(wú) D追悼(dào)2．A咳嗽(sòu) B畜(chù)生C风筝(zheng)D要(yào)挟二、下面每道小题中，哪一个词语含有错别字?请你把它找出来，再把正确的字写在横线上。

(12分)(每找对一个得1，写出正确的字每个得2分，写错了不得分，如果把正确的字改错了扣1分，扣完为止。

意图：第一行为音近形近字；第二行为音近形异字。

)3．A玩耍B驰骋C锻练D再接再厉_____________4．A坚苦B廉洁C以经D受益匪浅_____________三、下面每道小题中，哪一个词语或成语填入画线部分最恰当?请你把它找出来，将序号填在横线上。

(24分)(第5题B得6分、D得3分、A得1分；考查对意思相近但有相对固定搭配词(如，刮目相看、令人瞩目、引人注目)的辨别，即对词语的敏锐感觉；第6题C得6分；考查对同一字构成的词但意思相差较大的词语的辨别；第7题B 得6分；主要考查学生“辨别词语的感情色彩”的能力，隐含“学习方法”；第8题B得6、C得3分、A得1分；既考学生对词意的理解，又考查学生的阅读面，还渗透“情感态度与价值观”在内。

) 5．经过几代人的不懈努力，中国航天业取得令世界______的成果。

A刮目B瞩目C仰目D注目6．1927年4月28日，李大钊同志被敌人杀害，亲人和同志们都_____悼念。

A沉默B沉重C沉痛D沉思7．老师鼓励我们要敢于___ 。

A胡思乱想B异想天开C想人非非D冥思苦想8．我们班的同学都善于思考，讨论问题时总是______。

五年级语文期末试卷出题意图一、说指导思想本次五年级试卷将从基础知识、阅读、习作等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，整份试卷基本能联系教材，符合课标要求，关注学生的实际，覆盖面较广。

命题遵循基础与发展、积累与创造相结合的原则。

二、说试卷评价本次语文试题侧重考察学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能,促进学生语文核心素养的习得。

试卷满分为150分，其中基础知识分值为70分，阅读部分分值为40分，习作分值为40分。

三、说试题分析一、基础乐园。

1.看拼音，写词语。

（8分）shēng chù cí xiáng Iiáo kuò hóu long （）（）（）（）máo dùn diǎn fàng shé zhì duàn liàn （）（）（）（）意图：考查学生正确书写生字词。

2.用“√”找出加点字的正确读音。

(2分)昼夜(zòu zhòu) 眺望(tiào tiǎo)玷污(diàn zhān) 土匪(fěi fēi)意图：考查学生对字词的正确读音。

3.根据拼音和语境，在括号里写出正确的词语。

(9 分)妈妈常沉浸在对童年时光的回忆中：在田园里追hú dié ( )，捉mà zhɑ( )，对着蓝天nà hǎn( )；也会学男孩子拍着xiōng táng()，握着quán tóu( )，练习shuāi jiāo( )；甚至有时候还在河边fàng sì( )地奔跑，把没人看管的xiǎo tǐng( )划走，见到大人来了吓得两腿chàn dǒu ( )。

意图：采用情境的方式，一是考查学生易写错的字词；二是考查了学生理解词语、运用词语的能力。

小学语文命题意图分析说明表
技能进行分析和理解。

同时，也能够将所学的知识应用到实际生活中去。

小学语文四上期末测评卷是XXX命题者XXX所出的试题。

这份试卷的命题意图是希望学生能够养成正确的写字姿势和规范，掌握识记、理解、分析、运用和评价等能力点。

除此之外，试题还注重考查学生的态度和惯，并着重检测卷面整洁、创作端正、整洁的书写惯。

在试题中，学生需要掌握会读会写的生字，养成主动识字的惯。

同时，还需要理解词义，区分同音字，掌握看拼音写汉字的能力，检测生字新词的掌握情况。

此外，学生还需要根据相同的读音，写不同的字组成词，创作词语。

这些都是考查学生识字能力与词语积累的重要内容。

试题中还包括填写成语、按要求归类、发现规律写成语等内容，考查学生的思维及分析能力，运用归类方法丰富学生的语言，促进学生积极主动地进行语言积累。

在句子方面，试题要求学生掌握句子相同意思不同表达的方法，比如反问句改陈述句、修改病句、把三句子扫描合并成一句等。

学生需要正确地运用关联词，学会正确表达，把句子写生动、优美。

试题中还包括按课文内容填空、在具体语境中活用名句和诗句等内容，考查学生理解记忆基础上的外化积累、思维方式，并折射语文的应用性价值。

同时，学生需要能结合上下文，正确理解课文内容，对祖国优美语言有一定的积累和感悟。

最后，试题还包括阅读理解内容，要求学生能积极阅读课外读物，自主研究，并能独立运用所学知识、技能进行分析和理解。

同时，也能够将所学的知识应用到实际生活中去。

第1页共4页第2页共4页密封线内不得答题二年级语文(上册)期末试卷测试时间：60分钟 得分： 87.3分命题意图整体说明这份试题突出了二年级语文的训练重点，侧重考查学生认读写字，理解、运用语言文字和阅读分析的能力以及综合知识的运用能力。

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。

这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的语文素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

这次语文期末试卷题试题涵盖了多方面的内容，有看拼音写词语、组词、形近字（词）填空、连线、查字典、仿写句子、根据课文填空、阅读和写留言条等。

从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，体现了拼音、汉字、词语、古诗、句子、篇章等方面的有机融合。

题型和分值分布如下：每一道题的具体说明 一、看拼音写词语（16分）①命题依据:新课标喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

认识常用汉字1600个，其中800个会写。

以现行教材未依据。

②命题意图：“新课标”要求认真写好汉字是教学的基本要求，看拼音，写词语”既考查了学生拼音拼读能力，又检查了学生掌握本册生字的情况。

③对题率预测：90%。

④试题实测情况分析:正确率88.4%，试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。

从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。

部分同学看拼音写词语错误主要集中在“壮观”“信封”这些词上，还有就是看拼音写句子很多学生写错别字。

失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

二、比一比，在组词（8分）①命题依据:新课标喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

认识常用汉字1600个，其中800个会写。

以现行教材未依据。

②命题意图：给形近字组词要让学生注意相似的字形，并给它们组词，提高学生的识字能力。

三年级语文期末试卷出题意图及卷面分析
本次试卷主要考察学生的基础知识和初步阅读能力，同时也检测了学生的语文运用能力。

试卷共分为六道题目，包括看拼音写词语、区分形近字组词、按要求完成句子、古诗词填空、阅读理解和写作训练。

试卷的出题意图是为了根据《语文课程标准》的评价目标和评价要素，主要评价学生在知识和能力方面的表现，以及在识字与写字、阅读、口语交际和写作等五个领域中的表现。

同时，试卷也考察了学生在拼音认读与拼写、结构与辨析、词语的积累、关联词语的选择、造句和阅读能力等方面的掌握情况。

从试卷分析来看，学生的基础知识和基本技能得分率较高，但易错字词的音形义还需加强辨析。

同时，学生的语言积累丰富，但灵活运用能力有所欠缺。

这说明教师在平时的语文教学中能自觉围绕“三维目标”展开教学，但还需加强学生的语文运用能力的训练。

总的来说，本次试卷注重了孩子们的基础知识和基本技能的考核，涵盖了课本中的主体课文，学生的语文素养有较大提高。

但在易错字词的辨析和灵活运用能力方面还需加强。

小学六年级作文命题设计意图语文哇！大家好呀！今天我要给大家讲一个超级有趣的故事！就是我们班语文老师布置了一个超级难的作文题目，我都快被难倒啦！上个星期，语文课上，老师突然来了一个大招呼：“同学们，下周作文题目是‘命题设计意图语文’，要求内容真实，多用对话哦！”听到这个题目，我们全都傻眼了，因为这题目太难太难了！我心里想，什么是‘命题设计意图语文’？是不是要写我们老师的那些有深意的话题？可是老师说要真实，那就不是编故事了吗？好复杂啊！我回到家，就跟我妈妈说：“妈妈啊，老师给了一个超级难的作文题目！‘命题设计意图语文’，我都不知道怎么写。

”妈妈笑了笑说：“宝贝，命题设计意图就是考查你能不能理解老师的意图，找出作文题目的深层含义。

你可以从课文中找灵感，或者回忆老师上课讲过的话题。

”。

我一边吃着妈妈给的饭团，一边想着：“对啊！老师讲过很多有趣的故事，还有那些深奥的句子，我可以把它们写进去！”。

第二天，我就跟我最好的朋友小明说：“小明啊，你知道‘命题设计意图语文’是什么意思吗？老师说要写对话，可是我不知道从哪里开始。

”小明皱着眉头说：“哎呀，这个好难啊！不过我们可以一起想想，想到了什么就写什么！”。

我们俩就一边玩游戏一边讨论这个作文题目。

小明突然说：“我记得上次老师说的那个关于友谊的故事，那个故事里有很多对话，我们可以把那些对话写进去，然后再解释一下老师的意图。

”。

听了小明的建议，我超级开心！我觉得作文题目不那么可怕了。

我回到家，开始拼命写作文。

我一边写一边想：“哇，如果我把老师上课的那些超级酷的话题写进去，老师一定会很开心！”。

最后，我终于写完了这篇作文。

我把它拿给妈妈看，妈妈笑着说：“宝贝，你写得太棒了！你把老师的意图表达得很清楚，而且用对话让文章更有趣味！”听了妈妈的话，我觉得自己特别特别骄傲。

现在我知道了，“命题设计意图语文”并不可怕，只要用心去理解老师的意思，找到合适的对话，就能写出一篇超级棒的作文！。