第三节地球的历史2018高中地理新教材
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《第三节地球的历史》教学设计课程标准:课标要求:运用地质年月表等资料,简要描述地球的演化过程。
课标解读:本条标准的落点是描述地球的演化过程,但前置条件是“运用地质年月表”。
为了引导学生使用地质年月表,先要讲明“地质年月”划分的依据,即通过岩石信息建立有时间序列的地球历史资料。
这里的岩石信息主要包括地层的生成挨次和相对老关系、古生物化石种类以及大地构造运动信息等。
地质学正是从化石和地层的角度来构建地球历史进展阶段划分的方案——地质年月表。
在地质年月表的构建过程中,地球的演化过程及其特点渐渐被科学家所生疏。
“描述”是指运用文字或言语说出,教学中需要为学生供给“描述”的时机。
“地球演化过程”指“界〔代〕”的更替过程,包括距今的年份、地球的根本面貌、地壳运动的状况、古生物状况等。
描述“演化”,需要学生在描述中既突出各个年月的特征,又留意动态进展的内容和年月间的转变,最终获得对地球演化整体上的生疏。
教学目标:1.据图说明沉积岩地层构造特点、古生物化石分布和地质年月表的相互关系。
2.举例说明不同地质年月的地球环境及其古生物特点。
3.运用地质年月表等资料,简要描述地球的演化历程。
4.通过描述、填绘活动,体会地球的演化的阶段性和整体性。
教学重难点:说明编制地质年月表的依据。
运用地质年月表描述地球的演化过程。
课时安排:2课时教学方法:图表分析法、讲授法、自主学习法、合作探究法教学过程:【导入】梁龙,最简洁识别的恐龙之一,拥有巨大的体型、长长的颈部、尾巴和强壮的四肢,生活在1.5亿年前的北美洲西部,称雄地球上亿年,但现在只能通过化石骨架来生疏它。
【设问】1.身材这么浩大的动物,为什么没能在地球上持续生存下来呢?2.今日的北美洲大平原还跟当时遍布梁龙时一样吗?3.地球的自然环境发生过什么样的变化?【过渡】地球环境的演化过程就是地球的历史,而历史必需依据时间挨次来分析才有意义。
一、化石和地质年月表【提问】地球的历史有多长?科学家通过什么途径来了解地球的经受?【学生答复】略【自主学习】多媒体呈现图1.22,指导学生阅读课文答复以下问题。
新教材地理1《地球的历史》教材分析及教学建议作者:蔡志山来源:《课程教育研究》2018年第46期【摘要】随着新课改的深入推进,高中地理教材也有了新的变化,无论在地理教学内容还是在章节安排顺序上都有了很大的改进,新教材更加突出对学生地理综合素养的培养,但在教学中一些地理教师由于没有及时适应这些方方面面的变化,导致地理教学中出现了一些突出问题,影响了地理课堂的教学效率和教学质量的持续优化。
针对这些问题,本文将对高中地理《地球的历史》进行教材分析,并给出教学建议,期望给教师的教学一些思路借鉴。
【关键词】高中地理地球的历史教材分析教学建议【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)46-0142-01随着新教材的逐渐投入使用,教师在应用新教材教学中的问题也突出的表现出来,包括对教材内容不熟悉、对教学方法选择不恰当等,这需要引起地理教学的总结和反思,积极适应教材的编排和理念上的变化,提高课堂的教学效率。
一、研究背景《地球的历史》是高中地理必修一教材中的第三小节内容,是新版教材新增的教学内容,主要讲述地球的历史及其演化过程,之所以将其安排在第三小节,主要是其上可承接《地球的宇宙环境》、《太阳对地球的影响》两节对地球地理环境的描述内容,下可开启学生学习地球的地质构成等内容,将不同章节的知识学习融为一体,可见该章节的重要性。
二、教材分析《地球的历史》共包含两大板块知识内容,分别为化石和地质年代表、地球的演化历程等,以下将对其进行具体分析。
(一)化石和地质年代表该节首先通过对梁龙介绍的案例来引出本节所要探讨的内容,然后对地层展开了分析,包括地层对研究地球的重要性、地层的形成,之后对化石进行了描述,并阐述了其对了解地球生命和古地理环境的重要性,最后,通过《地质年代表》示意图,引出了地质年代表的概念。
该小节主要是对一些概念和总体情况进行了描述,以引导学生为后续学习地球的演化历程知识奠定基础。
第三节地球的历史
化石和地质年代表
地球约有46亿年的历史,在这漫长的时间里,它经历了多次火山喷发、板块碰撞等。
要了解这些经历,研究地层是最主要的途径。
地层是具有时间顺序的层状岩石(图122)。
沉积岩的地层具有明显的层理构造,一般先沉积的层在下,后沉积的层在上。
在沉积岩的形成过程中,有些生物的遗体或遗迹会在沉积物中保存下来,形成化石,所以同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石(图123)。
生物总是从低级向高级、从简单向复杂进化的,因此,越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。
生物的生长过程深受地理环境的影响,因此,由古生物形成的化石种类及特点不可避免地打上了当时地理环境的路印。
通过研充地层和它们包含的化石,科学家发现了不同时期主要生命形式的特点及其变化,并以此了解地球的生命历史和古地理环境。
科学家对全球各地的地层和古生物化石进行了对比研究,发现地球演化呈现明显的阶段性,据此把漫长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位,进行了系统性的编年,这就是地质年代表”(图1.24)。
地球的演化历程
(一)前寒武纪
前寒武纪是自地球诞生到距今541亿年的这段时间,包括了冥古宙、太古宙和元古宙,约占地球历史的90%。
在此期间,地球的大气层、海洋和陆地慢慢形成,地球也从一个亳无生机的星球变成多种原始生命的家园。
生命的出现和演化与大气层中氧气的增多密不可分。
地球形成之初,大气的主要成分是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨,缺少氧气。
冥古宙时期,地球上只有一些有机质,没有生命的迹象。
到了太古宙时期出现了蓝藻(图1.25)等原核生物。
蓝藻能够通过光作用制造氧气。
元古宙时,蓝藻大爆发,大气成分开始发生改变,生物也因此得到进一步发展,演化出真核生物和多细胞生物。
前寒武纪是重要的成矿时期,大量金、镍、铬等矿藏出现在这一时期的地层中。
(二)古生代
古生代(距今541亿年一2.52亿年)意为“远古的生物时代”,可分为早古生代和晚古生代。
其中早古生代包括寒武纪、奥陶纪、志留纪,晚古生代包括泥盆纪、石炭纪和二叠纪。
古生代期间地壳运动剧烈,许多地方反复上升和下沉,海陆格局发生了多次大的变迁,到了后期地球各块大陆汇聚成一个整体,称为联合古陆(图1.26)。
早古生代是海洋无脊椎动物发展的时代(图1.27)。
早期,地球上海洋面积远大于现在,海洋无脊椎动物空前繁盛,温暖的海水里出现了多种动物,如三叶虫、笔石、鹦鹉螺等。
到了后期,海洋面积缩小,陆地上开始出现低等的植物,但海洋仍是无脊椎动物的世界。
晚古生代是脊椎动物发展的时代。
早期鱼类大量繁衍。
随着海洋面积进一步缩小,到了中期一些鱼类逐渐进化成能适应陆地环境的两栖类。
晚期,气候变得干旱,水源稀少,一些两栖动物慢慢进化成更能适应干燥气候的爬行动物,裸子植物开始出现。
晚古生代,蕨类植物繁盛,形成了茂密的森林,是地质历史上重要的成煤期。
古生代末期,发生了地球生命史上最大的物种灭绝事件,几乎95%的物种从地球上消失,古生代由此告终。
(三)中生代
中生代(距今2.52亿年6600万年)意为“中间的生物时代”,因介于古生代和新生代之间而得名,分为三叠纪、休罗纪和白垩纪。
由于板块运动剧烈,联合古陆在三叠纪晚期开始解体,各大陆向现在的位置漂移。
这一时期爬行动物盛行,尤其是恐龙,在侏罗纪和白垩纪达到了大繁盛,因此中生代也被称为“爬行动物的时代”(图1.28)。
中后期,一些爬行动物进化出羽毛,开始向鸟类发展(图1.29);小型哺乳动物出现。
裸子植物在中生代极度头盛,在陆地植物中占主要地位。
中生代也是主要的成煤期。
中生代末期发生了物种大灭绝事件,绝大多数物种从地球上消失,包括我们所熟知的恐龙,成为中生代结束的标志。
(四)新生代
新生代(距今600万年至今)是“最近的生物时代”,分为古近纪、新近纪和第四纪。
联合古陆在新生代最终解体,各大陆板块漂移到现在的位置,形成了现代海陆分布格局这时期地壳运动剧烈,形成了现代地势起伏的基本面貌,如今地球上一些高大山如阿尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉、落基山脉、安第斯山脉等都是在这一时期形成的。
新生代被子植物高度繁盛,草原面积扩大,哺乳动物快速发展,生物界逐渐呈现现代面貌(图130)。
第四纪出现了人类,这是生物发展史上的重大飞跃。
第四纪时期,全球出现数次冷暖交替变化。
气候寒冷期,冰川范围扩大,海平面下降,许多生物向较低纬度迁移;气候温暖期,冰川范围缩小,海平面上升,海水浸没了若干低洼的地方。
目前,地球处于一个温暖期。
活动
通过地质年代表了解地际的演化历史
将以下选项分别填入图131中的文字空白中,以完成关于不同地质年代的地球环境和生命现象的描述。
①蓝藻②无脊椎动物③蕨类④氧气⑤联合古陆⑥爬行动物⑦两栖动物⑧哺乳动物
1.大气层、海洋和陆地形成,大气成分中增多。
原核生物出现能制造氧气。
缓慢进化出真核生物和多细胞生物。
2.海陆格局多次大变迁, 形成。
早古生代,海洋中繁盛,出现低等陆生植物。
晚古生代,脊椎动物发展,海洋中鱼类大量繁衍,依次进化出、爬行动物。
植物繁盛。
3. 联合古陆解体。
的时代,后期进化出了鸟类。
裸子植物繁盛。
4.形成现代地势起伏总格局和大的山脉。
全球出现数次冷暖交替变化。
快速发展,人类出现。
被子植物繁盛。