创造宣言
陶行知
作者简介
陶行知（1891—1946）
安徽省歙县人,中国人民教育家、思想家,伟大的民主主 义战士。著作有《中国教育改造》《古庙敲钟录》 《斋夫自由谈》 《行知书信》《行知诗歌集》 。 他在实践中创立的“生活即教育”、“教学做合一”、 “社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想 史上的一座丰碑，他是享誉世界的中国教育家。
望洋兴叹
本义指在伟大的事物面前感叹自己 的渺小，今多指要做一件事而力量 不够，感到无可奈何。望洋：抬头 向上看的样子。
众叛亲离
众人反对，论文。 议论和叙述两种 表达方式，以议 论为主。
层次划分
第一部分 (1—4)
用不同的人创造出不同的崇拜者，引出教育者要创造真 善美的活人。
鲁钝
愚笨，不敏锐。
词语解释
自暴自弃
自己甘心落后，不求上进
走投无路
比喻处境极困难，找不到出路。
画龙点睛
原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。 后多比喻写文章或讲话时，在关键处 用几句话点明实质，使内容生动有力。
词语解释
山穷水尽
意为山和水都到了尽头，借以比喻 无路可走陷入绝境。
顾影自怜
望着自己的影子，自己怜惜自己。 形容孤独失意的样子，也指自我欣 赏。
什么是宣言
字典 解释
一般指政府、团体或其领导人为说明其政治纲领或对重大问 题表明其基本立场和态度而发表的文告。也有几国联合发表 的或以会议名义发表的宣言。
词语学习
崇拜( chóng ) 懒惰( duò ) 懦夫( nuò ) 灌溉( gài )
倘若( tǎng ) 遁词( dùn ) 豢养( huàn ) 自暴自弃( bào )
本文叙议结合，运用大量排比句，层层深入地剖析缺乏自信的危害， 鼓励我们树立自信，勇于创造，具有很强的说服力和鼓动性。记叙是 指文中摆出具体事例时，所用的表达方式；议论是 指对事例进行分析 或表明观点时，所用的表达方式。如批驳五个错误观点时，对第二和 第五个错误观点的批驳，就是运用了叙议结合的方法。
