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部编版语文四年级上册凉州词优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词优秀教案第【1】篇〗教学目标：①学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。
②抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会是人的情感。
③有感情的朗读古诗，体会将士们的豪情。
④了解更多的边塞诗，体会其特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学重点：引导学生诵读，想象画面，边读边悟。
教学准备：课件教学过程：一、导入、揭题1、上学期，我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首《凉州词》，谁来给大家背背指名背——齐背2、这是一首边塞诗，边塞诗在唐朝时期尤为兴盛，进入它发展的黄金时代，《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。
这节课，老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看——（配乐，师朗读）3、这些都是唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样的情怀：二、读题、解题1、生齐读课题2、通过预习，你对诗题“凉州词”和诗人王翰有了哪些了解呢（指名回答）3、师补充：凉州词是一种曲调名，是为唐朝很流行的的一种曲子（凉州歌）配的唱词。
王翰是唐代著名的边塞诗人，性格豪爽，无拘无束，他的诗大多都豪放壮丽。
而最有名的就是他的《凉州词》，我们赶快去读读吧！三、初读古诗1、打开书，自由读诗，把字音读准确。
2、指名读（出示全诗），相机识字“琵琶”“葡萄”“催”3、读诗不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，读出节奏，谁再来试试4、师生合作读（师四生三、生四师三、师读题生读全诗）四、理解诗意1、熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。
要想理解这首诗的意思，你有什么好方法指名答出示：①多读②先理解字词再理解一句话③查工具书④结合注释2、现在请大家结合课后的注释试着理解每句诗的意思，如有不懂的地方可以做上记号。
和同桌交流或请教老师都可以。
（生自学师巡视）五、品读感悟1、一、二句（出示图画及一、二句）①师：有人说诗词言情，诗词言志，而诗词更多的时候是一幅画。
一、教案基本信息大班古诗《凉州词》教案适用年级：大班教学目标：1. 能正确朗读并背诵《凉州词》。
2. 理解古诗的意境和表达的情感。
3. 学习古诗中的文化常识和历史背景。
4. 培养对古典文学的兴趣和欣赏能力。
教学重点：1. 朗读和背诵《凉州词》。
2. 理解古诗的意境和情感。
教学难点：1. 理解古诗中的文化常识和历史背景。
2. 培养对古典文学的兴趣和欣赏能力。
二、教学准备教材：《凉州词》文本教具：图片、地图、多媒体课件等三、教学过程1. 导入：通过图片或多媒体课件展示凉州的风景，引导学生观察和描述。
2. 朗读《凉州词》：教师带领学生朗读古诗，注意停顿和韵律。
3. 解析古诗：教师引导学生理解古诗的意境和情感，解释生僻词语的意思。
4. 文化常识和历史背景：教师介绍《凉州词》的文化常识和历史背景，帮助学生更好地理解古诗。
5. 背诵和默写：教师引导学生背诵和默写《凉州词》，检查学生的记忆和理解。
四、作业布置1. 回家后向家长介绍《凉州词》的意境和情感。
2. 家长协助学生背诵和默写《凉州词》。
五、教学反思六、教学评价评价内容：学生对《凉州词》的朗读、理解和背诵情况。
评价方法：观察学生在课堂上的朗读、回答问题和背诵表现，以及作业完成情况。
评价结果：学生在课堂上的朗读流利，大部分学生能够正确理解和背诵《凉州词》。
但在文化常识和历史背景方面，部分学生还需加强学习。
七、教学拓展1. 组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力。
2. 邀请家长参与古诗讲座，共同学习古典文学，培养家庭氛围。
3. 开展古诗主题活动，如绘画、手工制作等，让学生感受古诗的美。
八、教学修改根据本节课的教学效果，对教学内容和方法进行调整，以更好地满足学生的学习需求。
1. 在讲解文化常识和历史背景方面，增加相关故事和案例，提高学生的学习兴趣。
2. 针对学生的个体差异，适当调整教学难度，确保每个学生都能跟得上教学进度。
3. 加强与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的全面发展。
凉州词王翰教案【篇一】教案一：《凉州词》教学目标：1.了解中国古代文学名篇《凉州词》的背景和作者王之涣；2.学习分析诗歌的艺术特点，理解诗中蕴含的深刻哲理；3.培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1.学习分析诗歌的艺术特点，并体会诗歌中蕴含的深刻哲理；2.学习了解中国古代文学名篇《凉州词》的背景和作者王之涣。
教学难点：1.理解诗歌中蕴含的深刻哲理；2.运用诗歌的语言技巧表达自己的情感。
教学方法：1.讲授法导入：展示凉州风光图片，引发学生对凉州的好奇课堂活动：1.听读《凉州词》2.分析《凉州词》的艺术特点3.体会《凉州词》蕴含的深刻哲理4.练习运用诗歌的语言技巧表达情感课堂小结：对学生进行课堂小结和检测，巩固所学知识作业布置：和情感。
【篇二】教案二：《凉州词》教学目标：1.了解中国古代文学名篇《凉州词》的背景和作者王之涣；2.学习分析诗歌的艺术特点，理解诗中蕴含的深刻哲理；3.培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1.学习分析诗歌的艺术特点，并体会诗歌中蕴含的深刻哲理；2.学习了解中国古代文学名篇《凉州词》的背景和作者王之涣。
教学难点：1.理解诗歌中蕴含的深刻哲理；2.运用诗歌的语言技巧表达自己的情感。
教学方法：1.讲授法导入：播放一首古筝演奏的《凉州词》音乐，引发学生对凉州的好奇课堂活动：1.学习分析《凉州词》的艺术特点2.理解《凉州词》蕴含的深刻哲理3.运用诗歌的语言技巧表达自己的情感4.分析作者王之涣的背景和创作背景课堂小结：对学生进行课堂小结和检测，巩固所学知识作业布置：和情感。
【篇三】教案三：《凉州词》教学目标：1.了解中国古代文学名篇《凉州词》的背景和作者王之涣；2.学习分析诗歌的艺术特点，理解诗中蕴含的深刻哲理；3.培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1.学习分析诗歌的艺术特点，并体会诗歌中蕴含的深刻哲理；2.学习了解中国古代文学名篇《凉州词》的背景和作者王之涣。
王之涣《凉州词》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《凉州词》。
（2）理解《凉州词》的创作背景和诗句的含义。
（3）分析王之涣的诗歌风格和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《凉州词》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对边疆将士的敬意和哀思。
（2）领略古代边塞风光，增强民族自豪感。
（3）树立正确的国家观念和民族意识。
二、教学重点：1. 《凉州词》的诗意和韵律。
2. 王之涣的诗歌创作背景及风格特点。
3. 诗句中所蕴含的爱国主义情怀。
三、教学难点：1. 诗句的深刻含义和背后的历史背景。
2. 古典诗词的鉴赏方法和批判性思维。
3. 将诗歌中的情感与现实生活相结合，培养学生的道德情操。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍王之涣的生平和创作背景。
（2）阐述《凉州词》在古代诗歌史上的地位和影响。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《凉州词》，感受诗歌的韵律和意境。
（2）引导学生分析诗句的结构和用词，理解诗句的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《凉州词》中所表现出的爱国主义情怀。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生了解古典诗词的鉴赏方法和技巧。
（2）运用批判性思维，评价《凉州词》的艺术特色。
5. 情感教育：（1）结合诗句，讲述古代边塞将士的英勇事迹。
（2）引导学生感受诗人的敬意和哀思，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）鼓励学生在课后进行拓展学习，提高文学素养。
五、课后作业：1. 背诵《凉州词》。
2. 深入了解王之涣的诗歌创作，选取一首进行鉴赏。
3. 结合自己的生活体验，谈谈对《凉州词》中爱国主义情怀的理解。
5. 开展小组活动，以演讲、朗诵等形式展示《凉州词》的魅力。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究《凉州词》的深层含义。
《凉州词》精品教案课时目标1.学习《凉州词》，理解诗句的意思。
2.通过反复诵读诗歌，感悟古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样表达情感的，培养学生的审美情趣。
教学过程一、谈话导入唐代的边塞诗歌，有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷——今天我们再来学习一首边塞诗《凉州词》，体会一种别样的情怀。
【设计意图】通过谈话使学生快速进入本节课的学习，同时因为《凉州词》和《出塞》一样都是边塞诗，因此学生更易接受。
二、解题《凉州词》为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。
【设计意图】《凉州词》与前一首诗《出塞》不同，理解后，学生会更容易进入课文的学习。
三、理解诗意1.学习前两句。
课件出示：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
读一读诗句，说说你仿佛看到了什么，听到了什么。
指名答。
生：我仿佛看到了将士们举起酒杯，正要痛饮葡萄酒时，马上就听到了催人出发的琵琶声和战马的嘶鸣。
师：说得非常好，那么谁能说说这两句诗是什么意思呢？学生回答，教师及时评价、总结，课件出示诗句意思：诗意：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，将士们正准备举杯痛饮，却听到了战马上弹起琵琶，在催人出发了。
2．学习后两句。
课件出示：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？指导朗读：“古来征战几人回”这个反问句，残酷地展示了战争的后果，深化了古诗的主题。
朗读时，要语气加强，声调上扬。
思考：第三、四句诗是什么意思呢？教师指名学生作答，并及时评价。
课件出示：诗意：将士们喝醉了躺在战场上。
也请你不要笑话，自古以来当兵打仗，有几个能从战场上平平安安地返回家乡？预设：“醉卧沙场”表现出来的不仅是将士们豪放、开朗、旷达的感情，而且还有着视死如归的勇气，这和豪华的筵席所呈现出的热烈气氛是一致的。
“几人回”则表现出战争的残酷，渲染了悲壮的氛围。
【设计意图】引导学生以读悟情，以读入境，加深体验，培养语感。
21古诗三首《凉州词》（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本课选自部编版语文四年级上册，为21古诗三首《凉州词》。
全诗如下：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《凉州词》，理解诗中的词语，了解作者王之涣及其写作背景。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感知诗歌的节奏和韵律，培养朗读能力；通过观察插图、展开想象，学生能够理解诗意，培养想象力；通过小组合作，学生能够探讨诗歌表达的思想感情，培养合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会诗人对边塞风光的赞美之情，感受古诗的韵律美，激发对古典诗词的热爱。
教学难点：1. 诗歌中一些词语的意思，如“凉州”、“羌笛”、“玉门关”等。
2. 诗歌表达的思想感情，尤其是对边塞风光的赞美之情。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，我们曾经学过很多古诗，你们还记得哪些？今天，我们要学习一首新的古诗，它描绘了一幅美丽的边塞风光图。
让我们一起走进《凉州词》。
2. 出示课题：21古诗三首《凉州词》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读古诗，注意读音，圈出生字词。
2. 指名学生朗读古诗，检查字音、停顿。
3. 教师简介作者王之涣及写作背景。
三、再读课文，深入理解1. 学生齐读古诗，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 观察插图，引导学生展开想象，理解诗意。
3. 小组合作，讨论诗歌表达的思想感情。
四、品读课文，体会情感1. 指名学生朗读古诗，体会诗歌的韵律美。
2. 学生交流对诗歌思想感情的理解。
3. 教师总结，引导学生体会诗人对边塞风光的赞美之情。
五、巩固拓展，提升认知1. 学生自选一首自己喜欢的古诗，进行朗读分享。
2. 学生结合自己的生活经验，谈谈对边塞风光的感受。
六、课堂小结本节课，我们学习了古诗《凉州词》，通过朗读、观察、讨论等方式，理解了诗意，体会了诗人对边塞风光的赞美之情。
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《凉州词》的基本内容，了解其背后的历史背景和文化内涵。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使其能够流利地背诵古诗。
3. 情感目标：激发幼儿对古诗的兴趣，培养其对中国传统文化的热爱。
二、教学内容：1. 诗歌原文：凉州词（唐）王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
2. 诗歌解析：这首诗描绘了黄河源头壮丽的自然风光和玉门关的雄伟景象，表达了诗人对边疆将士的敬意和对家乡的思念。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握古诗《凉州词》的原文，能够正确地朗诵和背诵。
2. 教学难点：帮助幼儿理解古诗中的意象和情感，激发其对古诗的兴趣。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、视频等直观教具，帮助幼儿理解古诗中的景象。
2. 情景教学法：创设相关情景，让幼儿身临其境，感受古诗所表达的情感。
3. 互动教学法：引导幼儿参与讨论、回答问题，提高其参与度和积极性。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示黄河、高山等自然景观的图片，引导幼儿观察并发表自己的看法。
2. 诗歌原文学习：教师带领幼儿朗读诗歌，讲解诗歌中的生词和句子，让幼儿理解诗歌内容。
3. 诗歌解析：教师详细讲解诗歌的意象和情感，让幼儿感受诗人的思绪。
4. 朗诵练习：教师指导幼儿进行诗歌朗诵练习，纠正发音和节奏，提高幼儿的朗诵能力。
5. 背诵：在幼儿熟悉诗歌的基础上，引导其进行背诵，鼓励幼儿大胆表现自己。
6. 总结：对本节课的学习内容进行回顾，强调古诗中的美好景象和情感。
7. 作业布置：让幼儿回家后向家长分享所学古诗，家长协助幼儿进行诗歌朗诵和背诵。
六、教学延伸活动：1. 绘画活动：让幼儿根据诗歌内容，发挥想象力，绘制一幅《凉州词》情景画。
2. 音乐活动：教唱古诗《凉州词》的曲调，让幼儿感受古诗的韵律美。
3. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，模拟诗中的场景，增强幼儿对诗歌的理解。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、朗诵能力和对诗歌内容的理解程度。
2024年《凉州词》王之涣教案第一章：课程简介1.1 课程背景《凉州词》是唐代著名诗人王之涣的一首边塞诗，描绘了边塞戍卒的艰苦生活和豪情壮志。
本课程通过学习《凉州词》，使学生了解唐代边塞诗的特点，感受诗人的豪情壮志，培养学生的文学素养和审美情趣。
1.2 课程目标1. 理解《凉州词》的诗意和主题思想；2. 分析《凉州词》的诗歌结构和艺术特色；3. 欣赏边塞诗的美景，培养学生的文学鉴赏能力；4. 提高学生的口语表达和写作能力。
第二章：诗歌解析2.1 诗歌内容概述《凉州词》描绘了边塞戍卒的艰苦生活和豪情壮志。
诗中通过描绘凉州的边塞风光和戍卒的生活，表达了诗人对国家的忠诚和对边塞将士的敬意。
2.2 诗歌结构分析2.2.1 首联：描绘凉州的边塞风光，设定诗歌背景；2.2.2 颔联：描述戍卒的艰苦生活，表现他们的豪情壮志；2.2.3 颈联：抒发诗人对国家的忠诚和对边塞将士的敬意；2.2.4 尾联：以景物收束，增强诗歌的意境。
2.3 诗歌艺术特色分析2.3.1 意象：通过描绘边塞风光和戍卒生活，形成独特的意象；2.3.2 韵律：诗歌韵律优美，朗朗上口；2.3.3 修辞：运用丰富的修辞手法，增强诗歌的表现力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解诗歌的意境、主题、结构和艺术特色；3.2 互动法：引导学生进行诗歌鉴赏和讨论，提高学生的参与度；3.3 实践法：让学生进行诗歌朗诵和写作，提高学生的口语表达和写作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：介绍诗人王之涣及其边塞诗的特点；4.2 诗歌解析：分析《凉州词》的诗意、结构和艺术特色；4.3 互动环节：学生进行诗歌鉴赏和讨论，分享自己的心得体会；4.4 诗歌朗诵：学生进行诗歌朗诵，感受边塞诗的豪情壮志；4.5 写作练习：以《凉州词》为题材，让学生进行写作练习。
第五章：教学评价5.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；5.2 诗歌鉴赏能力：评估学生在诗歌解析环节的理解和分析能力；5.3 口语表达能力：评价学生在诗歌朗诵环节的表现；5.4 写作能力：评价学生在写作练习环节的成果。
部编版语文四年级上册凉州词公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词公开课教案第【1】篇〗教学目标：1．知识与技能目标①、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。
2.过程与方法目标①、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
3.情感、态度与价值观目标①、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
②、引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。
教学重点：了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人的情感。
教学难点：引导学生在积累诵读中，发展语感，加深体验，提升审美情趣。
感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。
教学方法：引导法、情境教学法、点拨讨论法学习方法：自读感悟、讨论探究、诵读法教具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、激情谈话，揭题导入1、古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为之骄傲。
今天我们再来感受一下古诗的魅力，咱们来个赛诗会，看谁记的古诗多。
（1）谁能背出和黄河或者长江有关的诗？（2）老师开诗头，看谁能接下去:▲王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”▲王翰《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！”2、出示课件——唐代地图，介绍边塞地理位置及历史背景，引出边塞诗。
3、了解诗人及“凉州词”这种曲调名。
（1）简介王之涣。
（2)“凉州词”不是诗题，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名，后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
【设计意图：学生在小学阶段接触到的边塞诗很少，对于当时的历史、地理情况了解甚少。
从几首反映战争的边塞诗引入，出示唐代地图，帮助学生了解中原地区和塞外的区域划分，了解边塞地理位置和历史情况，为学生更好的理解古诗中戍卒的怨情打好感情基础。
四年级上册语文古诗《凉州词》优质教案四年级上册语文古诗三首《凉州词》优质教案（通用10篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的四年级上册语文古诗三首《凉州词》优质教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级上册语文古诗《凉州词》优质教案篇1教学目标：1、学会2个生字，练习写好6个汉字。
2、有感情地朗读并背诵课文3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点与难点：品读悟诗情。
教学过程：一、音画时尚导入：1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。
2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。
3、导入新课，板题，解题，读题（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此唐代许多诗人都写有《凉州词》二、初读感知1、出示合作学习要求：（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习3、汇报（1）指名读文，齐读课文（2）用自己的话说说这首诗的主要意思（3）质颖三、品读悟诗情针对学生的疑问，引导学生悟情。
如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？1、想象：席上除了酒，还有哪些东西？2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？3、说一说：酒有哪些作用？四年级上册语文古诗《凉州词》优质教案篇2学习目标：1、认识2个字。
2、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。
3、结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学重点：有感情的诵读古诗。
教学难点：了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
2024年凉州词王之涣教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标让学生了解王之涣的生平和创作背景。
让学生掌握《凉州词》的词义、句式和修辞手法。
1.1.2 技能目标培养学生正确朗读、背诵《凉州词》的能力。
培养学生欣赏和评价古典诗词的基本能力。
1.1.3 情感目标激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
引导学生体会诗中的家国情怀，培养学生的民族自豪感。
1.2 教学内容介绍王之涣的生平和创作背景。
分析《凉州词》的词义、句式和修辞手法。
讲解诗中的家国情怀。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法讲授法：讲解王之涣的生平和创作背景，分析诗歌词义、句式和修辞手法。
互动法：引导学生参与讨论，分享对诗句的理解和感悟。
情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，帮助学生感受诗中的意境。
2.2 教学策略导入：以问题导入，激发学生对《凉州词》的兴趣。
展开：分步骤讲解诗歌内容，引导学生深入理解。
巩固：通过朗读、背诵等方式，帮助学生巩固所学内容。
拓展：引导学生欣赏其他王之涣的诗作，比较其风格特点。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤步骤一：导入（5分钟）步骤二：讲解王之涣的生平和创作背景（10分钟）步骤三：分析《凉州词》的词义、句式和修辞手法（15分钟）步骤四：讲解诗中的家国情怀（10分钟）步骤五：互动环节，引导学生分享感悟（5分钟）步骤六：总结与作业布置（5分钟）3.2 时间安排课时：1课时（45分钟）第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价评价方式：课堂表现、作业完成情况、互动环节的表现。
评价内容：对王之涣生平和创作背景的了解程度、对《凉州词》词义、句式和修辞手法的掌握情况、对诗中家国情怀的理解和感悟。
4.2 反馈与调整根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论。
对学生的疑问和困惑进行解答，针对学生的实际情况调整教学方法和策略。
第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源教材：古诗文选本《凉州词》参考书目：王之涣诗集、有关王之涣的研究资料5.2 辅助材料图片：与《凉州词》相关的风景、历史图片音乐：古典音乐或与诗意境相符的音乐视频：有关王之涣的纪录片或诗歌朗诵视频第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计活动一：朗读比赛目的：提高学生的朗读能力，增强对诗歌韵律的感知。
王之涣《凉州词》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《凉州词》。
（2）理解《凉州词》的创作背景、作者王之涣的生平和诗歌风格。
（3）分析《凉州词》的意象、情感和艺术特色。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《凉州词》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受作者对边塞将士的敬意和对家国命运的忧虑。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）熟读并背诵《凉州词》。
（2）理解《凉州词》的创作背景、作者王之涣的生平和诗歌风格。
（3）分析《凉州词》的意象、情感和艺术特色。
2.2 教学难点：（1）把握《凉州词》中的意象群。
（2）深入理解诗中的情感变化。
三、教学准备3.1 教师准备：（1）熟悉《凉州词》的教学内容，了解王之涣的生平和创作背景。
（2）准备相关的教学资料，如诗词解析、历史背景资料等。
（3）设计教学活动，准备课堂提问。
3.2 学生准备：（1）预习《凉州词》，了解作者王之涣的生平和创作背景。
（2）查阅相关资料，对《凉州词》的意象、情感和艺术特色进行初步了解。
四、教学过程4.1 导入新课（1）以图片、音乐等形式导入，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
（2）简介王之涣的生平和创作背景，引导学生关注《凉州词》的创作背景。
4.2 自主学习（1）让学生自主朗读《凉州词》，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生分享预习成果，对《凉州词》的意象、情感和艺术特色进行交流。
4.3 课堂讲解（1）讲解《凉州词》的意象群，分析诗中的景、物、人。
（2）讲解诗中的情感变化，引导学生深入理解诗的主旨。
4.4 合作探讨（1）组织学生进行小组讨论，探讨《凉州词》的艺术特色。
（2）选取具有代表性的小组成果进行分享，互相学习。
4.5 课堂小结五、课后作业（1）熟读并背诵《凉州词》。
（3）选择一首王之涣的其他诗作进行学习，了解其诗歌风格。
《凉州词》教学设计定稿-教案-一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《凉州词》。
能够分析并欣赏王之涣的诗词风格。
了解唐诗的基本特点和历史文化背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解《凉州词》的意境和主题。
学会如何欣赏和评价古代诗词。
3. 情感态度与价值观：感受诗词中的爱国主义情感，培养学生的民族自豪感。
培养学生对传统文化的热爱和尊重。
二、教学内容：1. 诗词背景介绍：介绍王之涣的生平和创作背景。
讲解《凉州词》的历史背景和创作情境。
2. 诗词内容解析：分析《凉州词》的诗意、意象和情感。
讲解诗词中的修辞手法和用词特点。
3. 诗词鉴赏与欣赏：指导学生朗读和背诵《凉州词》。
引导学生欣赏诗词的美感和艺术价值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《凉州词》的诗意和主题的理解。
王之涣的诗词风格和特点的分析。
2. 教学难点：诗词中的历史背景和文化内涵的理解。
修辞手法的分析和运用。
四、教学过程：1. 导入：激发学生的兴趣和好奇心，引入《凉州词》的学习。
2. 诗词背景介绍：讲解王之涣的生平和创作背景。
讲解《凉州词》的历史背景和创作情境。
3. 诗词内容解析：分析《凉州词》的诗意、意象和情感。
讲解诗词中的修辞手法和用词特点。
4. 诗词鉴赏与欣赏：指导学生朗读和背诵《凉州词》。
引导学生欣赏诗词的美感和艺术价值。
5. 总结与反思：总结《凉州词》的主要内容和教学重点。
鼓励学生反思自己的学习过程和收获。
五、教学评价：1. 学生对《凉州词》的理解和背诵情况。
2. 学生对王之涣的诗词风格和特点的分析能力。
3. 学生对诗词的鉴赏和欣赏能力。
4. 学生对历史背景和文化内涵的理解程度。
5. 学生的学习兴趣和参与程度。
六、教学资源：1. 教材：《凉州词》原文及注释。
2. 参考资料：关于王之涣的生平和创作背景的资料。
3. 多媒体设备：用于展示PPT和播放相关音频、视频资料。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解诗词背景、内容解析和修辞手法等。
凉州词王之涣教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以王之涣的《凉州词》为教学内容，通过解读这首诗，使学生了解唐代边塞诗的特点，感受诗人的豪情壮志。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够：1) 理解《凉州词》的创作背景和历史环境；2) 分析《凉州词》的诗意和艺术特色；3) 感受边塞诗的豪情壮志，提高文学素养。
第二章：作者简介2.1 王之涣生平王之涣（688年－742年），字季凌，号幽居，唐代著名诗人。
王之涣的诗作以边塞诗最具代表性，其诗风格豪放，意境开阔，被誉为“边塞诗人之祖”。
2.2 王之涣的诗歌创作王之涣的诗歌创作以描写边塞风光和表达豪情壮志为主题，其诗作多采用七言绝句和五言绝句的形式，语言简练，意境深远。
第三章：《凉州词》的创作背景3.1 凉州的历史环境凉州，古代西北地区的重要城市，地处河西走廊的东端，是古代丝绸之路的重要通道。
唐代时期，凉州是边塞重镇，军事地位十分重要。
3.2 边塞诗的兴起唐代边塞诗的兴起与唐代的边疆政策和对边塞风光的向往密切相关。
边塞诗人们通过对边塞风光的描绘和对边疆生活的反映，表达了对国家和社会的责任感和豪情壮志。
第四章：《凉州词》的诗意分析4.1 诗歌内容解析《凉州词》是王之涣的代表作之一，全诗如下：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
通过对这首诗的逐句解析，使学生理解诗中的意象和寓意。
4.2 诗歌的艺术特色本节课将重点分析《凉州词》的意象运用、韵律节奏和情感表达等方面的艺术特色。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结通过本章的学习，使学生对《凉州词》的诗意和艺术特色有更深入的理解，感受边塞诗的豪情壮志。
5.2 课后拓展鼓励学生在课后阅读王之涣的其他诗作，了解边塞诗的发展历程，感受不同诗人的创作风格。
可以组织学生进行诗歌创作，以提高学生的文学素养和创作能力。
第六章：诗歌意象分析6.1 黄河远上白云间引导学生想象黄河源头，河水绵延千里，远远流向上空中的白云，形象地描绘出边塞的辽阔和壮美。
凉州词王之涣优秀教案优秀6篇《凉州词》王之涣教案篇一教材简析：这首诗是唐代诗人王之涣的作品，写了边塞的荒凉，情感深沉，风格悲壮苍凉，具有极强的艺术感染力，堪称千古名作。
教学目标：知识与能力：朗读、背诵这首诗。
了解诗歌大意。
学习作者的写法。
过程与方法：初读感知，细读品味，感悟理解，朗读积累。
情感、态度价值观：感受戍边将士豪迈之情，体会诗歌悲而不失其壮的气概，热爱古诗，感受母亲河之气势。
教学重点：感悟体会，朗读展示。
课前准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、背诗引入、初知边塞诗。
1、同学们，我们读过不少古诗，老师想让同学们展示一下，我开个头，看谁能接下去，好吗？2、王昌龄的《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”卢纶《塞下曲》：“林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
”岑参《逢入京使》：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
”2、这些诗都是反映什么的？（战争）以歌咏边塞军旅生活或描述边塞奇异风光为主要内容，这类诗我们称为边塞诗。
边塞，也就是边疆地区的要塞。
如阳关、玉门关等就是著名的要塞。
在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，主要指今天的甘肃、内蒙古一带。
盛唐时期国力强盛，拓土开疆，许多文人或投笔从戎，或漫游边塞，诗人常常为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动，也深深地知道战士们痛苦而又寂寞的生活却而又无可奈何！诗人将种种强烈的情感诉诸笔端，从而使得这类诗作蔚为大观。
边塞诗以其乐观高亢的基调和雄浑壮美的意境典型地反映出时代的精神风貌，尤其它悲壮、雄壮的境界，使人耳目一新，令人感喟不已。
今天我们要学习的《凉州词》，就是这样一首。
二、初读古诗，了解作者。
1、出示古诗《凉州词》，课件自主朗诵。
凉州词，盛唐流行的曲调名，不是诗题。
2024年《凉州词》王之涣教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《凉州词》是唐代著名诗人王之涣的代表作，描绘了边塞风光和戍楼士兵的艰苦生活。
本课程通过学习《凉州词》，让学生了解唐代边塞诗的特点，感受诗人的豪情壮志。
1.2 课程目标1. 掌握《凉州词》的诗意和结构；2. 了解王之涣的生平和创作背景；3. 感受边塞诗的魅力，提高文学素养；4. 培养学生的朗诵和表达能力。
第二章：作者介绍2.1 作者背景王之涣（约688年－约742年），字季凌，唐代河中（今山西省永济市）人，官至监察御史。
他是唐代边塞诗派的代表诗人之一，擅长写边塞风光和军旅生活。
2.2 作品特点王之涣的诗歌具有雄浑豪放、意境开阔、情感真挚的特点。
他的边塞诗以真实描绘边关景象，表现士兵的艰苦生活和豪情壮志而闻名。
第三章：《凉州词》诗意解读3.1 诗歌内容《凉州词》描绘了边塞风光和戍楼士兵的艰苦生活。
诗中通过对边塞景物的描绘，表现了士兵们在艰苦环境中的豪情壮志和对家乡的思念之情。
3.2 诗意解析诗中的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”描绘了边塞壮丽的自然景观。
而“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”则表达了士兵们对家乡的思念和不屈的精神。
第四章：诗歌鉴赏与朗诵4.1 诗歌鉴赏通过分析《凉州词》的诗意、结构和表现手法，让学生了解边塞诗的特点，感受王之涣的诗歌魅力。
4.2 诗歌朗诵指导学生正确朗读《凉州词》，注意语气、节奏和情感的把握，使学生能够更好地表达诗歌的意境和情感。
第五章：课堂活动与拓展5.1 课堂讨论组织学生讨论《凉州词》中的意象、情感和边塞诗的特点，培养学生的文学鉴赏能力。
5.2 写作拓展请学生以边塞风光或军旅生活为题材，创作一首诗歌，培养学生的创作能力和对边塞诗的兴趣。
第六章：诗歌背景与文化6.1 历史背景讲解唐代边塞诗的背景，包括唐代的边疆政策、边塞生活以及诗人的创作动机。
6.2 文化意义探讨《凉州词》在唐代文化中的地位，以及它对后世文学的影响。
《凉州词》教学设计
教学目标
知识与能力：
1、朗读诗歌并背诵；
2、理解诗句意思，能用自己的话说出诗歌的意思；
3、能谈谈自己学习课文后的感受。
过程与方法：
以读代讲，让学生在读中感悟、理解，运用古诗文三步教学法，即：读通-读懂-读透。
情感态度价值观：
通过学习这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
并懂得当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。
教学重、难点
重点：理解诗歌内容。
难点：感悟边关将士悲苦的生活。
并感知当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。
教具准备：小黑板
教学课时：一课时
教学过程
一、导入
1、谈话导入（班内大多数学生在校内寄宿，让学生谈谈刚开始住校时想念家人的感受导入）。
2、作者简介。
二、深入理解
（一）读通诗歌
【师生活动】
1、学生齐读课文
2、出示生字，学生分析字形、组词并书写。
rèn qiāng
仞（万仞）羌（羌族）
3、出示多音字：间（jiān 中间jiàn 挑拨离间）
度(dù角度duó猜度)
（小组交流注音并组词。
）
4、教师泛读课文，学生听范读、画出节奏。
5、齐读课文，注意读通、读顺。
【设计意图】积累字词，并能通顺的按节奏朗读课文。
（二）读懂诗歌
【师生活动】
1、指名读文，其他学生听，找出错误并纠正。
2、解释重点字词，学生批注理解。
黄河远上：远望黄河的源头。
孤城：指孤零零的戍边的城堡。
仞：古时八尺或七尺叫做一仞。
何须：何必。
怨：埋怨。
度：度过。
3、小组讨论交流：用自己的话疏通文意。
4、归纳汇报。
5、分组读文。
【设计意图】理解课文意思，能用自己的话说出课文的意思。
（三）读透诗歌
【师生活动】
1、指名读文。
2、学生小组交流：
（1）“杨柳”有何含义？（“柳”谐音“留”，留恋故乡，想念亲人）
（2）“何须怨”是什么意思？（不必怨。
）谁不必怨谁？（羌笛不必怨杨柳)。
（3）为何要“怨”？（怨愤：怨愤朝廷的漠不关心。
）3、小结：一个“何须怨”，道出了将士心声：保家为国，表达了他们豁达的胸怀。
4、齐读诗歌。
【设计意图】让学生了解古诗中蕴含的道理，达到学以致用的目的。
三、课堂小结
诗的首句由近及远眺望黄河，描绘出黄河汹涌澎湃的壮观画面；词句突出此城地势险要、处境孤危；第三句递转，引入羌笛所奏《折杨柳》曲调，这就不能不勾起征夫的离愁了；最后一句道出玉门关外，春风不度，杨柳不青，离人想要折一枝杨柳寄情也不能。
整首诗虽极写戌边者不得还乡的怨情，但写得悲壮苍凉，没有消极颓唐的情调，表现出盛唐诗人广阔的心胸。
四、课外延伸：
1、感悟边关将士悲苦的生活；并懂得珍惜幸福生活。
2、学生试背课文。
3、小练笔：用一段文字表达自己的思乡之情。
五、作业
1、抄写生字；
2、背诵并默写古诗。
六、板书设计
见：河城
凉州词听：羌笛对戍边士卒的同情
想：不度
课后反思：
本次的教学设计与前一次相比，本人自己感觉发生了质的改变。
第一次备课时，苦于古诗教学无从下手，我只从《凉州词》中感受到了边关将士慷慨激昂、视死如归的英雄气概，所
以着重引导学生感悟“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”所蕴含的豪放、阳刚之气，总感觉一个字：浅。
经曾老师点拨之后，我回家静静地读，细细地品，我感觉一个个字符变成了一幅幅生动鲜活的画面，自己怎么也豪放不起来，我读得泪流满面，我感受到了悲凉、痛苦……因为我想到了：边关将士身处不毛之地，气候恶劣、环境艰苦，与亲人“一别音容两渺茫”，而且当时战争频繁，战士们生命不保……我读懂了：为什么在诗人的眼中别无它物，而只有这红红的葡萄酒？我明白了“醉卧沙场君莫笑”的深层含义，战士们是借酒消愁，忘记自己的痛苦和烦恼。
这一次我感觉自己走进了文本，我能够引导学生挖掘诗歌背后蕴含的情境了。
课后，我感觉收到了预期的效果。
从这件事，我明白要上好一堂课的先决条件是：老师必须深入挖掘教材，读懂教材，真正走进文本。
