{最新部编人教版}四年级上册语文《凉州词》教学反思全新

部编版语文四年级上册凉州词反思（推荐２篇）〖部编版语文四年级上册凉州词反思第【2】篇〗非常感谢大家给我机会谈谈我学习黄老师的教学设计之后的体会。

我是一个一线的小学老师，真的不大会像专家们那样评课。

我就给大家谈谈我的体会吧。

非常钦佩黄老师，进入语文吟诵教学不久，而且在听了徐老师的讲课后几天的时间内，就能设计出这样的一节课来，让全国的老师学习借鉴。

这样敏捷的才思，一定会让原本就极为优秀的黄老师走得更好更远。

黄老师的教学设计，教学目标非常清晰，我就不多说了。

让我们走进黄老师的每一个教学环节来看看。

黄老师的教学设计给我的感觉是第一个环节体现了一个字“巧”，第二个环节体现了另一个字“实”。

第一个环节是导入，用《忆江南》和《凉州词》对比，进行文体的辨析，此词非彼词,设计得很巧妙。

但有一处想跟黄老师商榷。

您提到王翰的凉州词是凉州词中最具代表性和最有魅力的一首。

不知道源自何处？根据我的了解，王翰的《凉州词》的确脍炙人口，但作为唐代著名的四大边塞诗人之一的王之涣，他的《凉州词》“黄河远上白云间”那首也是千古传唱的，民国时期章太炎先生把王之涣的《凉州词》推为绝句之最呢。

第二个环节初读古诗，感知平仄。

黄老师从正音、自己标平仄、诵读，然后对照老师出示的修改，非常落实。

如果再集体诵读一次，平长仄短的诵读节奏孩子们就更明确了。

第三个环节了解诗意，学习吟诵。

我看到黄老师的设计是打算句句落实，每句诗歌都是三个步骤：第一步是先让学生找出强调与拖长的地方；第二步重点处理一些训练点：第一句在主要落实的是“美酒”意象；第二句主要让孩子思考这句诗在描写什么；第三句是让孩子思考这句诗歌的“诗眼”，并理解“沙场”的意思；最后一句是理解作者为什么用反问句。

您的第三步是把徐老师对这句诗歌的讲解选择一些点罗列出来。

我觉得，前两个步骤设计是可以的，就看具体落实的情况则会怎么样，但是第三个步骤只是罗列徐老师对诗歌的讲解，我完全看不出来您如何带着学生们落实这些部分的。

《凉州词》教案一、教学内容《凉州词》是部编版语文四年级上册21课，属于古诗三首之一。

本节课将深入学习唐代诗人王之涣的这首诗，通过朗读、解析、感悟，使学生理解诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵味。

二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读《凉州词》，理解诗意，背诵全诗。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学会鉴赏古诗，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：感悟诗人的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情感。

三、教学难点1. 理解诗句的含义，把握诗人的思想感情。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：回顾已学的古诗，引导学生说出自己最喜欢的古诗及原因。

（2）出示课题：板书《凉州词》，引导学生关注“凉州”的地理位置。

2. 朗读全诗（1）教师示范朗读，学生跟读。

（2）学生自由朗读，要求正确、流利、有感情。

3. 解析诗意（1）逐句解析诗句，帮助学生理解诗意。

（2）分析诗人的思想感情，引导学生感悟诗人的爱国情怀。

4. 朗读感悟（1）学生齐读全诗，感受古诗的韵味。

（2）分组朗读，体验合作学习的乐趣。

5. 背诵全诗（1）教师引导学生分段背诵，逐句检查。

（2）全班齐背，巩固记忆。

6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的韵味和诗人的思想感情。

（2）布置课后作业，要求学生熟读成诵。

六、板书设计凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

七、作业设计1. 背诵《凉州词》。

2. 摘抄诗句，进行默写练习。

3. 查找与《凉州词》相关的背景资料，了解凉州的地理位置及历史。

八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生掌握了《凉州词》的正确朗读方法，理解了诗意，感悟了诗人的思想感情。

在教学中，注重启发学生思考，培养他们的文学鉴赏能力。

但在解析诗意时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

部编版语文四年级上册凉州词反思推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册凉州词反思第【1】篇〗学完诗歌后，学生在不知不觉中已将其积累在脑中，我想其中的重要原因是教师朦胧地对待古诗本身，引导学生自己关注他们所关注的，所能关注的。

对于小学生，我们不能因为积累而积累，因为理解而理解，那样古诗到最后还是生硬的语言块。

课堂中，我们能放手处且放手，深奥的又不是主要的字词可以不谈，让学生在自我范围内去欣赏，在情感范围内去感悟，真正将古诗作为培养学生文化素养的引导物。

真正让学生在学习古诗后能有所感，有所思，有所悟。

〖部编版语文四年级上册凉州词反思第【2】篇〗【教学反思】古诗作为一种独特的体裁形式，有其自身的特点和魅力，它是特定时期特定的历史条件下的产物，有着深厚的底蕴和内涵，需要我们回溯到当时的情境中，才能准确地体会诗歌的意境和诗人创作时的情感。

因此，在古诗词教学中，教师除了着重于字词的分析与理解，还应该让学生充分感受古诗的意境，在意境中解读诗意，以诗注诗，让古诗课堂教学从一首走向多首，从理解一首走向理解一类，与此同时，教师还应不断挖掘古诗词中的优秀传统文化，渗透情感教育。

一、把握古诗词教学特点，深入浅出诵读经典古诗词教学的核心价值一是传承民族文化的精髓，奠定传统文化的基石；二是促进学生的持续发展，提高学生的人文素养。

小学古诗词教学的目标应定位在“读中积累，预留空间”，要避免走入“两个误区”，其一：把理解诗意当成教学的全部；其二：把讲深讲透作为有内涵的教学追求。

“预留空间”是教师讲解的原则，“不求甚解”’、“总体把握大意”是学生理解诗文的可行目标，也符合孩子的认知水平，我们应该有这样远视的心态看待古诗文的教学，相信“广积粮”教学肯定优于“深挖洞”的教学。

本节课教学，教师在此理念支撑下，做到了一下几点：1.补充必要的背景材料。

古诗教学只有教师深度备课，知之甚多，占有丰富的资料，才能在课堂上是恰当地补充信息，适时地创设情境，深入浅出地引导学生领略诗词情韵。

21 古诗三首《凉州词》（教案）部编版语文四年级上册一、教学目标1.知识与技能（1）学生能够理解并背诵《凉州词》这首古诗的大意和具体内容。

（2）学生能够了解诗歌的写作背景和感情表达。

（3）学生能够理解诗歌中的描写手法和修辞手法，提高学生的阅读理解能力。

2.过程与方法（1）引导学生通过自主学习和小组合作学习。

（2）引导学生通过阅读赏析和口头表达来提高课程中的语文能力。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）让学生理解诗歌的情感，并能够准确地背诵。

（2）学生能够理解作者的写作背景和诗歌中的描写技巧。

2.教学难点（1）引导学生在理解诗歌的同时能够通过口语表达分享自己的感受。

（2）让学生能够理解和运用修辞手法来提高阅读理解能力。

三、教学过程1.热身（5分钟）上课前老师在教室中写下一些与“风景”相关的词汇，如山、河、树、花等。

学生入座后分组，让学生看一会儿这些词汇，并围绕这些词汇声音、色彩等方面展开讨论。

2.导入（5分钟）通过背景知识，讲解作者诗歌创作的背景及大致内容：《凉州词》，唐代王之涣所作。

诗中描写了凉州的贫困和残破的景象，表达了诗人对家乡的思念和对时代的担忧，诗中最后一句“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已！”，象征着人生的短暂。

3.学习课文（20分钟）（1）先放语音，让学生跟读一遍，感受诗歌的曲调和韵律。

（2）再放音频，让学生听一遍，从中感受诗歌的情感和思想。

（3）老师解析词语和句子的意思，并提问。

让学生理解诗歌的意思。

（4）口头表达：让学生分享感受并理解诗歌中的想法。

4.情感体验（10分钟）把生活中的景物和诗歌中的形象进行对比，让学生能够理解诗歌中的情感，提高情感体验的能力。

5.写作练习（10分钟）请学生写一篇“我的家乡”小作文，让学生用自己的语言描写自己的家乡，以及对家乡的感情。

6.总结（5分钟）老师引导学生回顾当前一节课所学的知识内容和感受，并让学生表达下节课的学习期望和想法。

四、板书设计（1）《凉州词》（2）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

部编版语文四年级上册凉州词教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册凉州词教案与反思第1篇】教学目标1、正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。

能正确默写名句。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。

3、抓住“*心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

教学过程1初步感知送别诗。

(1)今天，我们要学习一首流传至今仍广为传诵的唐朝名诗——《芙蓉楼送*渐》。

指名读题。

了解题目的意思和正确读法。

(2)从题目看，我们知道这是一首送别诗，说到送别诗，你还知道有哪些?王维的《送元二使安西》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《别董大》、《赠汪伦》……(3)看看这些诗的题目，你发现了什么?2读准字音，读好句尾字调。

(1)今天我们就来学习这首送别诗。

(2)这首诗连同题目、朝代、作者只有38个字，却构思新颖，含蓄隽永，请你好好儿读上几遍。

(3)指名读诗歌，注意“王昌龄”“*心”的正确读音。

[读得正确;读得字正腔圆;读得有味道](4)同学们，诗歌的朗诵，读好句尾词语是相当重要的。

请你读读，特别注意把最后一个字的字调读到位3了解要素，把握诗歌主要内容。

(1)这首诗虽然短小，却把事件的几个要素都点了出来，你能找到吗?请你快速圈出来。

(2)按顺序一起说：4教学一、二两句，感受含蓄的离别情怀。

(1)好好读读一、二两句，说说你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(2)秋天的雨会带给人什么感觉?[是啊，雨带给人惆怅、凄凉]板书：寒“楚山孤”，楚山会觉得孤独寂寞吗?这楚山之所以“孤独寂寞”，正是诗人心中的真实写照，觉得那楚山也带上了重重的心事。

板书：孤(3)指导朗读：一场“寒雨”一片“楚山”，悄然传递了缕缕情思，蒙上了一层淡淡的离别情愁，同学们又该怎样读这两句呢?[读出了这份离别时的惆怅;读出了诗人的哀伤;读出了诗人送别时的凄寒孤寂。

] 5教学三、四两句，感受高洁的情怀。

送别友人哀伤通过是人之常情，但请同学们看这两句。

人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》课堂说课稿一. 教材分析《凉州词》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。

这首诗是唐代著名诗人王之涣所作，描绘了凉州大漠的辽阔和边塞军人的英勇。

通过学习这首诗，学生可以感受到大漠的壮美，领略到边塞军人的豪情壮志，同时也能提高自己的诗歌鉴赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，他们可以通过教师的引导，理解诗中的意象和情感。

但同时，学生对于古代诗歌的语言和文化背景可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，充分调动学生的学习兴趣，帮助他们理解和欣赏这首诗。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确地朗读和背诵《凉州词》，了解诗的作者及其背景，掌握一些诗歌鉴赏的基本方法。

2.过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，学生能够深入理解诗中的意象和情感，提高自己的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到大漠的壮美，领略到边塞军人的豪情壮志，培养自己的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗中的意象和情感。

2.教学难点：学生能够深入理解诗中的意象和情感，提高自己的诗歌鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们主动探究诗中的意象和情感。

2.情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，帮助他们更好地理解诗歌。

3.小组合作：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示凉州大漠的图片，引导学生感受大漠的壮美，激发他们的学习兴趣。

2.简介诗人及背景：介绍诗人王之涣及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

3.朗读诗歌：指导学生正确地朗读《凉州词》，感受诗的节奏和韵律。

4.解析诗歌：分析诗中的意象和情感，引导学生深入理解诗歌。

凉州词教学反思一、引言凉州词是中国古代文学中的一种文体，它以其独特的艺术风格和情感表达而备受赞誉。

在教学中，我们致力于帮助学生深入理解凉州词的内涵和特点，并培养他们的文学鉴赏能力和创作能力。

本文将对凉州词教学进行反思，从教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面进行分析和总结。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟悉凉州词的发展背景、特点和代表作品，了解凉州词与其他文体的区别。

2. 能力目标：学生能够分析凉州词的艺术特点和情感表达方式，理解词作者的意图和情感，并能运用相关知识进行鉴赏和创作。

3. 情感目标：培养学生对凉州词的兴趣和热爱，提高他们的文学素养和审美能力。

三、教学内容1. 凉州词的发展背景：介绍凉州词的起源、发展历程和影响，使学生了解凉州词的文化背景和时代特点。

2. 凉州词的特点：分析凉州词的艺术特点，如意境深远、抒发真情、意象丰富等，引导学生理解和欣赏凉州词的独特之处。

3. 代表作品欣赏：选取几首经典的凉州词作品进行解读和欣赏，让学生感受其中的情感表达和艺术魅力。

4. 创作实践：引导学生进行凉州词的创作实践，通过模仿和创新，培养他们的文学创作能力和表达能力。

四、教学方法1. 多媒体教学法：利用多媒体技术展示凉州词的相关图片、音频和视频，激发学生的学习兴趣和注意力。

2. 互动式教学法：通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思考和参与，促进他们的主动学习和合作能力。

3. 案例分析法：选取几个经典的凉州词作品进行深入分析，引导学生从多个角度理解和解读词作者的意图和情感。

4. 创作指导法：通过示范和指导，帮助学生进行凉州词的创作实践，提供反馈和建议，促进他们的创作能力的提高。

五、评估方式1. 课堂表现评估：通过观察学生的课堂参与情况、回答问题的准确度和质量等，评估学生的学习态度和主动性。

2. 作品评估：对学生的凉州词创作进行评估，包括内容的丰富性、表达的准确性和艺术性等方面。

3. 测验评估：设计凉州词相关的知识和理解能力的测验，评估学生对凉州词的掌握程度和理解水平。

凉州词教学反思引言概述：凉州词是中国古代文学中的重要组成部份，它以其独特的艺术风格和深刻的内涵而备受欣赏。

然而，在凉州词的教学中，我们也发现了一些问题和不足之处。

本文将从六个方面对凉州词的教学进行反思和探讨，旨在提出改进的建议和方法。

正文内容：1. 课程设置方面：1.1 缺乏系统性：现有的凉州词教学课程缺乏系统性，没有明确的教学目标和内容安排。

应该制定一套完整的教学大纲，明确教学目标和课程内容，使学生能够系统地学习和理解凉州词的艺术特点和创作背景。

1.2 缺乏实践性：凉州词的教学应该注重实践，通过课堂演练和实际创作，提高学生的写作能力和艺术表达能力。

可以组织学生进行凉州词的创作比赛或者演出，让学生亲身感受和体验凉州词的魅力。

2. 教学方法方面：2.1 重视启示式教学：凉州词的教学应该注重启示学生的思维和创造力，引导学生主动思量和探索。

可以采用问题导向的教学方法，通过提问和讨论，引导学生深入了解凉州词的内涵和艺术手法。

2.2 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，可以将凉州词的音乐、舞蹈和图片等元素融入教学中，使学生更好地理解和感受凉州词的艺术魅力。

同时，也可以通过多媒体展示凉州词的创作过程和演唱形式，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

3. 教材选择方面：3.1 多样化的教材：凉州词的教材应该具有多样性，包括不同作者、不同题材和不同风格的凉州词。

通过多样化的教材选择，可以让学生更全面地了解凉州词的艺术特点和发展历程。

3.2 精选的经典作品：在教材选择中，应该注重选取一些经典的凉州词作品，如《凉州词》、《敕勒歌》等。

这些经典作品具有代表性和影响力，可以匡助学生更好地理解和欣赏凉州词的艺术魅力。

4. 学生参预方面：4.1 创作实践的机会：为了激发学生的学习兴趣和创作欲望，可以赋予学生一定的创作实践机会。

可以组织学生进行凉州词的创作比赛或者演唱活动，让学生亲身参预凉州词的创作和表演，提高他们的艺术表达能力。

4.2 集体合作的机会：凉州词的教学可以组织学生进行小组合作，让他们共同研究和创作凉州词。

部编版语文四年级上册凉州词说课（优选３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词说课第【1】篇〗【教材简析】《凉州词》是统编版小学语文四年级上册第七单元的第21课《古诗三首》中的第二首古诗。

本单元篇章页上半部分“天下兴亡，匹夫有责”告诉我们这个单元的人文主题是“家国情怀”。

本单元的一个语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，提示我们在阅读时，要关注文中的主要人物，理清主要事件，从而把握文章的主要内容。

王翰的这首《凉州词》是边塞诗，七言绝句。

全诗渲染了出征前盛大华贵的酒筵以及将士们痛快豪饮、一醉方休的场面，表现了战士们将生死置之度外的旷达、英勇豪迈的气概。

【学情分析】四年级学生具有一定的独立识字能力，也具有一定的学诗经验。

能借助注释大概读懂诗句的意思。

诗中的最后一句“古来征战几人回”，这一个反问句，既有对战事的无奈，更有看透生死，无所畏惧的豁达情怀。

因此要引导学生在反复品读中体会。

【说教学目标】1.正确认读“词、催、醉”3个生字，重点指导书写“醉”字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3.能借助注释，通过边读边想象画面理解诗句的意思，说出自己的体会，感受诗中表达的情感。

【说教学重难点】能借助注释，通过边读边想象画面理解诗句的意思，说出自己的体会，感受诗中表达的情感。

【教法】诵读法启发法谈话法【学法】诵读法感悟法交流法【说教学准备】课件【说教学过程】一、谈话交流，引出诗题1.诗词接龙猜地名后顺势出示地图上的凉州，引导学生借助名字，猜一猜当地气候。

2.引出古诗：“凉州三月半，犹未脱寒衣”。

3.引用《五凉全志》和历史资料，介绍凉州的重要地位。

4.板书课题，并齐读。

5.理解诗题。

《凉州词》名为词，实为曲，多写边塞军旅生活，是以前的人们根据在凉州这一带流行的曲子所填的词。

安康以前叫“金州”，如果人们根据这一带流行的曲子所填的词就叫——金州词。

【设计意图】图像化比语言重要。

开课的这个环节充满了地域特色，同时也为诗歌的理解做了很好的铺垫。

部编版语文四年级上册凉州词反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词反思第【1】篇〗黄老师学校他们开展吟诵实验以来，他们的做法我们也可以借鉴，第一，学校每个班的每天第一节语文课，有3至5分钟的听吟诵环节，这个是个性化的行动，因为年级不一样，听吟诵的内容也不一样；第二，每天午休后，校园广播也有15分钟播放吟诵录音的时间；这应该是他们学校的一个集体行动，这个目的一方面是可以作为叫醒的铃声，学生在这样的吟诵声中醒来是多么开心的一件事啊。

另一方面反复听吟，把他当作听歌，在这个过程中长期坚持这样做，一定会带来春风化雨润物细无声的效果，并且自然而然的就把诗词背下来了。

老师们我们一定要放吟诵录音，我们的中华经典诵读中的小学基本是儿童的录音，贴近孩子们的年龄特点，初中有成人的录音，有徐老师的录音，这些录音除了好听，读法正确，用起来还很方便，中山市坦洲镇同胜小学的做法就很好。

只要放了录音，吟诵就开始了。

这样的门槛很低，每一个老师都可以做，而且要坚持做，一定会给你带来惊喜。

第三，他们学校在每周星期一国旗下讲话的时候，全校学生以年级为单位进行吟诵展示，展示内容为上一周的学习内容和本周的新内容；第四，为喜爱吟诵的学生提供进一步学习吟诵的机会，学校还成立了吟诵社团。

从听吟诵到练习吟诵再到展示吟诵，层层深入，孩子们乐在其中。

在第三板块吟诵教学中体悟高是强调，长是延展的过程中要反复让学生在声音中去感悟，去反复吟咏。

比如，夜光”和“杯”拖长，拖长能让学生感觉到什么，，可以运用对比的方法，说明“光”之亮。

〖部编版语文四年级上册凉州词反思第【2】篇〗非常感谢大家给我机会谈谈我学习黄老师的教学设计之后的体会。

我是一个一线的小学老师，真的不大会像专家们那样评课。

我就给大家谈谈我的体会吧。

非常钦佩黄老师，进入语文吟诵教学不久，而且在听了徐老师的讲课后几天的时间内，就能设计出这样的一节课来，让全国的老师学习借鉴。

这样敏捷的才思，一定会让原本就极为优秀的黄老师走得更好更远。

四年级上册语文教学反思-《凉州词》人教部编版一、教学目标《凉州词》是四年级上册语文教材中的一篇古文诗，通过教学学生能够了解文学作品的魅力，培养学生的审美能力、语感和表达能力，使学生在品读古文诗的过程中获得快乐与启迪。

二、教学内容《凉州词》是唐代著名诗人王之涣所作，描绘了凉州的美景和人们的生活情景。

通过讲解词的背景以及赏析其中的诗意，帮助学生了解词的类型特点和审美意义。

三、教学过程1.导入：通过展示凉州地图和介绍凉州的气候、地理情况，激发学生对诗词的兴趣。

2.课文朗读：老师或学生朗读《凉州词》，帮助学生感受诗意，并讲解关键词汇及句子。

3.赏析诗意：分段解读词中描绘的景色和情感，引导学生体会其中的诗意和意境。

4.情感体会：组织学生分享自己的感受，或表达对词的理解和解读。

5.课堂讨论：讨论凉州的景色对人的心情有何影响，引导学生展开对诗意的深刻理解。

6.作业布置：布置学生阅读《凉州词》再次体会其中的诗意，写出自己的感想并背诵下来。

四、教学反思和优化1.优点总结：《凉州词》作为古代名篇，蕴含了深刻的意境和诗意，能够提升学生的审美和语感。

2.教学不足：在教学过程中可能需要适当增加一些图表或图片讲解，以更生动直观地展示凉州的风景和生活情景。

3.优化措施：可以通过引用一些现代文学作品或影视作品来与《凉州词》进行对比，拓展学生的视野和理解深度。

4.延伸拓展：结合《凉州词》中的意境，引导学生进行写景作文，或组织朗诵比赛，进一步提升语文素养和表达能力。

五、教学效果评估通过学生的课堂表现、课后作业和考试成绩等多方面对学生的学习效果进行评估，了解学生对《凉州词》的理解和表达能力，及时调整教学方法和内容以提高教学效果。

六、结语通过对《凉州词》的教学反思与优化，能够更好地引导学生品味古代文学作品的诗意，拓展视野，提升审美能力和语文素养，为学生的综合素质发展打下坚实基础。

部编版语文四年级上册凉州词教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文2、感悟边关将士悲苦的生活。

教学重点与难点：品读悟诗情。

教学时数：1课时教学过程：一、音画时尚导入：1、师播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。

2、生交流汇报并背诵相关的诗句。

3、导入新课，板题，解题，读题（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。

当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。

因此唐代许多诗人都写有《凉州词》二、初读感知1、出示合作学习要求：（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。

3、检查学习情况：（1）指名读文，齐读课文。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）质疑。

三、品读悟诗情针对学生的'疑问，引导学生悟情。

如：欲饮琵琶马上催”什么意思？“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？想象：席上除了酒，还有哪些东西？1、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？2、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？3、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）4、面对此情景，你有什么感受？5、练读诗句，将自己的感受表达出来。

6、配乐赛读、齐读。

7、背诵四、拓展延伸1、学生交流背诵其他的边塞诗。

2、教师推介五、作业1、把你喜欢的诗句抄写下来（有兴趣的同学可以用毛笔写一写）2、积累其他的边塞诗。

〖部编版语文四年级上册凉州词教案与反思第【2】篇〗一、教学内容本学期学习《幼学琼林》。

《幼学琼林》内容涉及天文地理、人事*、婚姻家庭、草木虫鱼等，既是一部生活小百科全书，也是一部儿童启蒙教材。

二、教学重难点。

经典诵读教学的重点之一是经常让学生轻松并有韵律感的吟诵《幼学琼林》先求熟读，并初步背诵所学内容；经典诵读教学的重点之二是在教学中，有许多品德教育渗透其中（尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等），注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。

部编版语文四年级上册凉州词反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词反思第【2】篇〗导入同学们，今天我们学习一首诗《凉州词》，这里的“词”指的是“歌词、唱词”，凉州词是古代凉州这个地方唱歌的歌词，是盛唐时流行的一首曲子。

唐代许多诗人都写有《凉州词》，但是他们的内容不一样。

比如有王之涣版本的，孟浩然版本的……现在我们要来欣赏的是王翰版本的凉州词。

这是王翰最出名的一首边塞诗。

也是凉州词中最具代表性和最有魅力的一首。

自读，听录音。

1.请同学们自由读古诗，读准字音。

2、同桌互读古诗，相互点评、纠正。

3、听读诵录音，感受古诗的平仄高低的韵律。

了解诗意，学习吟诵第一句“葡萄美酒夜光杯”。

这句诗吟诵时强调的是“美酒”，它是这句诗中唯一的个高音。

曹操说“对酒当歌，人生几何”，喝了酒会醉，就进入自由状态，所以，酒总是象征着自由。

“美酒”在这里象征着人生最高级的享受。

“葡萄”拖长，说明好多，“夜光”和“杯”拖长，说明“光”之亮。

第二句“欲饮琵琶马上催”。

这句诗中强调的是“欲饮”和“马上”，拖长的是“琵琶”和“催”。

“琵琶”拖长，说明琵琶的声音一直在响。

“催”拖得很长，说明这个节奏非常急促，也可能是越来越急促。

“欲饮”就是这一刻，强调的是端起酒杯的这一刻，喝酒的这一刻。

这句诗里有个琵琶，又叫“马上琵琶”，“马上琵琶”是胡人弹的乐器传入中国，胡人是在马上弹的，所以“马上”的意思总跟战争、冲杀有关系。

所以说这句写将士们正要举杯痛饮的时候，旁边的琵琶声非常急促，将士们不畏惧战斗的来临，却不免惋惜这场豪饮的终止。

“欲”和“催”更是刻画了矛盾的情景和心情。

根据前两句的学习方法，请同学们自主学习后两句。

沙场”是什么意思？“场”在这里读二声，在古代是平声字。

“沙场”指的是“战场”，这句诗拖长的是“沙场”，说明战场很大。

这句诗强调的是“醉卧”和“君莫笑”。

“醉卧/沙场”好像强调的是沙场，实则它强调的是在沙场的姿态是“醉”的，就是说我现在喝醉了。

部编版语文四年级上册凉州词教学反思（推荐３篇）部编版语文四年级上册凉州词教学反思【第1篇】部编版教材主编温儒敏说过：“大家要尊重新教材，理解新教材，用好新教材，但也用不着把新教材看作不容置疑的教学标准与蓝图。

教材教材,编得再好，也只是用于教学的材料,当然也会提供某些教学的框架和导向，但学情不同，用起来也应当有各自的发挥，教材是可以质疑、改动和调整的。

”所以，在教学过程中，我们完全可以创造性地使用教材，编排课文的顺序。

比如在这一单元的古诗教学中，老师将《从军行》和【日积月累】中的《凉州词》放在一堂课上教学。

这节课的主要学习方式就是分析两首诗的异同，仔细一看，两首诗在形式上确有许多相似之处：都是边塞诗歌，都出现“孤城”，前两句都是写景……但是，两首诗却在思想感情上完全相反。

《从军行》激昂顿挫、壮志凌云；《凉州词》委婉蕴藉，乡愁难禁。

这就注定了两首诗歌在景色描写上必有不同。

课上，通过反复地读，品味意象，学生明显读出了两首诗，两个作者不同的思想感情。

在对比之中，学生更加清晰鲜明地明白了“一切景语皆情语”，景不同，情不同。

所以，从这一课中，我了解到，教材不是一个单纯的线性结构，只要教师使用得当，教材可以变得立体。

而我们最终的目的，一定是为更高效的教学服务。

部编版语文四年级上册凉州词教学反思【第2篇】第二天的评课时，两位老师提出了同样的意见，即课堂中只是反映战士孤寂、痛苦的生活而没有表达战士们保家卫国的壮志豪情。

一位教师甚至说，唐朝是中国历史上最强大的国家，她的文化也是最光辉灿烂的，在这样的背景下，埋怨朝廷、埋怨国家，似乎不妥。

我对他们的意见并不赞同。

首先是对于这首古诗教学，我的目标之一即是“体验人间亲情，感受战争的残酷无情，激发学生反对战争，拥护和平的思想感情。

”王之涣虽然是个非常“乐观的人”（评课的老师如是说），写过“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”那样的意境开阔，格调高昂的诗句。

这首《凉州词》中也有“黄河远上白云间”那样的苍茫与雄浑，但我个人以为，“黄河远上白云间”的辽远与开阔，正是“一片孤城万仞山”的有力映衬，更加强烈地衬托了“城孤”和“人孤”。

凉州词教学反思一、引言凉州词是中国古代文学中的一种诗体，它以描绘西北地区的景色和风情为主题。

在教学过程中，我们采用了多种教学方法和手段，以提高学生对凉州词的理解和欣赏能力。

本文将对凉州词教学进行反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进的建议。

二、教学内容与方法1. 教学内容我们选取了几首典型的凉州词作为教学材料，其中包括《凉州词》、《凉州词二首》等。

这些词作品具有代表性，能够展示凉州地区的自然体面和人文特色。

2. 教学方法（1）导入：通过图片、视频等多媒体手段，引导学生了解凉州地区的地理环境和文化背景，激发学生的学习兴趣。

（2）词句解读：分析词句的意境和修辞手法，匡助学生理解词作品的内涵和艺术特点。

（3）朗读和摹仿：指导学生正确朗读凉州词，摹仿其中的语言风格和表达方式，提高学生的语感和表达能力。

（4）欣赏与评析：组织学生进行凉州词的欣赏和评析，培养学生的审美能力和批评思维。

三、教学反思1. 教学优点（1）多媒体辅助教学：通过引入图片、视频等多媒体资源，使学生更直观地了解凉州地区的风景和文化，增加了教学的趣味性和吸引力。

（2）语言风格摹仿：通过摹仿凉州词的语言风格和表达方式，培养学生的语感和写作能力，提高了学生对古代文学的理解和欣赏能力。

（3）欣赏与评析：通过组织学生进行凉州词的欣赏和评析，培养学生的审美能力和批评思维，提高了学生对文学作品的理解和分析能力。

2. 教学不足（1）教材选择不够丰富：虽然我们选取了几首典型的凉州词作为教学材料，但还可以进一步扩大教材的范围，引入更多不同风格和主题的凉州词，以丰富学生的学习内容。

（2）个别学生参预度不高：在教学过程中，发现个别学生对凉州词的兴趣和参预度不高，需要采取更具针对性的教学方法，激发他们的学习兴趣和积极性。

四、教学改进建议1. 丰富教学材料：在教学中引入更多不同风格和主题的凉州词，以拓宽学生的视野和知识面，提高他们对凉州词的理解和欣赏能力。

2. 分层次教学：根据学生的不同水平和兴趣，进行分层次的教学，以满足每一个学生的学习需求，提高整体教学效果。

《凉州词》教学反思《凉州词》教学反思《凉州词》描写了戍边士兵的思乡情写得苍凉慷慨，悲而不失其壮。

教学《凉州词》，我支配了以下几个步骤：1.简介王之涣。

2.解释题目。

3.初读课文。

播放录音，范读。

自由练读，指名朗读，分男女生朗读。

4.理解诗意。

（1）分小组合作学习，依据查阅的有关资料，理解诗意。

（2）全班沟通，结合同学的沟通，引导同学理解诗意。

5.想意境，悟诗情。

（1）自由读诗歌，思索：这首诗表达了怎样的思想感情？（2）指生读诗并沟通。

结合同学的沟通，引导同学体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒芜，表达了的孤独、悲凉的心情。

6.有感情地齐读这首诗。

边读边想象诗歌所描绘的情景。

7.练习背诵。

先自由练习背诵，再指名背诵。

古诗的教学要以读为手段，鼓舞同学乐观的自主探究，不断培育同学的自主学习力量，同学经过训练后，基本上能自己结合工具书，完成对诗意的理解，老师在教学中可以加强对诗歌的评析，使同学的理解达到更高的层次。

关于古诗教学的一点思索古诗是连接汉语古今文化的传输带。

古诗的内涵是丰富的，是多元的，由于其年月、环境、心境的不同，导致其理解熟悉的多元化。

作为现代人，熟悉古诗是一种心理历程，学习古诗更是一种心理体验。

作为学校语文教学中的重要一块，古诗教学更应从同学的现实动身，关注同学的心理体验，通过生活来熟悉古诗，而不是用古诗来熟悉生活。

在老师主导已经有所缺失的今日，我们更应关注这一点。

作为古诗教学，我们当前的课堂过多的注意古诗本身的韵律美、意境美、情感美，忽视同学这一特别的生命个体，忽视老师这一连接生命与意境的桥梁，这样，导致当前的古诗教到最终还是古诗，它只能作为一种文化宝藏而库存，同学依旧是宝藏的保藏者，而不是拥有者、制造者、享受者。

基于这一点动身，我们的课堂应不仅仅关注古诗本身，还应查找古诗与同学这一生命个体之间的契合点，让同学真正感诗。

要做到这样，我们老师的引导就显得特别重要。

古诗课堂教学中的引导应当让同学能够在这样的引导中仁者见仁，智者见智，能真正将古诗进行自我范围内的多元解读。