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课题山川秀美第 1 课时课型讲授课授课时间教与学目标情感、态度、价值观目标：树立因地制宜和可持续发展的观念，增进对家乡的关注和热爱之情。
能力目标：通过读剖面图理解我国地势的特点，进一步讨论这样的地势产生的影响。
培养良好的读图能力。
认识目标：知道我们的五种基本地形及比重最大、最小的地形；2、知道山区的含义和地势的概念；知道我国的地势高低起伏大致状况；教学重点与难点教学重点：1、我国地形地势特点及其影响；2、培养学生的读图能力和地理观念；教学难点：1、地形剖面图的判读；2、培养学生的读图能力和正确的地理观念。
教学准备图示法、分析法、案例法教学方法中国的地形图（或立体模型）、中国各类地形面积比例示意图和沿北纬20度的地形剖面图。
教与学过程导入新课：利用多媒体展示我国的壮丽河山的景观图片，让学生说出图片反映的地形名称。
教师提问：我国有哪些常见的地形？学生回答：略师生归纳：我国有高原、山地、平原、盆地、丘陵等不同地形，说明我国的地形多样。
教师板书：一、多样的地形1、地形多样学生活动：学生阅读图3—11，讨论各种不同的地形对人们生产和生活的影响。
教师提问：请同学们谈谈某种地形对人们生产和生活的影响。
学生回答：略师生归纳：①地势较低、地形平坦的平原和盆地，种植业比较发达；②地表起伏较大的山区，林业比较发达；③地势较高的高原地区，畜牧业比较发达。
教师提问：从上面地形对人们生产和生活的影响，给我们什么启示？学生回答：略师生归纳：我们要树立因地制宜的意识。
课题第 2 课时课型新授课授课时间教与学目标情感、态度、价值观目标：了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和生活的影响；从自己家乡发展生产的得与失中树立因地制宜和可持续发展的观念；培养良好的读图和用图习惯；能力目标：运用地图了解我们各地不同的气候类型及不同的自然景观。
运用地图说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布；运用地图、降水柱状图说明季风气候对我国农业生产的影响。
第二课《山川秀美──多样的地形》教案一、教学设计思想■教材分析本课主要介绍中国自然环境概况，即中国人民生活的环境。
本课侧重于自然环境对人们生活的影响，环境只是人们生活的舞台，如何体现人的存在，如何协调人地关系是本课的主旨。
同时，本课内容为第三课的学习作了知识上的铺垫。
■教学目标（1）通过读图了解中国的地形特点，讨论分析不同地形区对人们的生活、工作、学习、农业生产、交通等方面的影响。
（2）通过读剖面图理解我国地势的特点，进一步讨论这样的地势产生的影响。
（3）树立因地制宜和可持续发展的观念，增进对家乡的关注和热爱之情。
■教学重点和难点分析教学重点：不同地形特别是山区及学生所在地地形区对人们生产、生活的影响。
教学难点：读剖面图的能力，分析探究能力。
■教学方法本节课采用探究式的学习方式，教学过程分为想学（创设情景激发兴趣）→学会（新旧结合掌握知识）→会学（读图分析掌握方法）→会用（联系实际活学活用）。
■教学准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：了解不同地形区的生产特点和生活习惯。
二、学法流程整体构架本课教学流程见下表学生活动教师活动教学目标教学内容导入听歌看画面，自由讨论引入话题激趣地形多样读图找我国的不同地形指导学生读图培养学生的读图能力本地的地形读图了解本地地形区，讨论对人们生产、生活的影响，其它地形区是否也可以这样发展。
指导分组讨论培养学生自主探索，从而获得新知地形面积比例读图判断，下结论启发指导学生分析归纳培养学生归纳能力小明和小玲的对话分组结合对话讨论，发表自己的看法启发学生发现培养学生分析资料，获取信息的能力地形剖面图联系地形图，小组讨论我国的地势指导读图对比分析归纳培养学生装的读图能力，分析归纳能力活动反思思考讨论如何适应自然、改造自然启发组织发言培养发散思维三、学与教的过程（新课导入）【展示】介绍中国大好河山的图片（配歌曲）。
【提问】刚才大家看到了些什么？听到了些什么？（新课教学）【承转】中国的山水和土地养育着亿万中华儿女，也孕育出了源远流长的民族文化。
部编版七年级历史与社会下册《第二课山川秀美》教案及教学反思一、教学目标1.了解中国山川秀美的特点，了解我国地质构造和物种分布的主要特点。
2.懂得如何爱护母亲河，了解黄河的重要性和生态环境问题。
3.学习现代化建设对河流的影响，了解西江、黄河、珠江三河的特点和河流治理的重要意义。
二、教学内容1.中国山川秀美（1）展示图片或视频，让学生了解中国的绝美风景和各种自然地理景观。
（2）引导学生讨论中国山脉、河流、湖泊、林带等地形地貌的主要特点。
2.母亲河——黄河（1）粗略地讲授黄河的形成、重要性以及流经的主要省份。
（2）让学生分析黄河流域的自然环境问题，并讨论如何解决这些问题。
（3）阅读相关材料，让学生了解社会上关于黄河治理的政策和措施以及其成效。
3.三条重要的河流（1）让学生通过图片、资料等形式，了解西江、黄河、珠江三河的特点和相关的地理、人文、历史背景。
（2）带领学生探讨这三条河流治理的意义，了解现代化建设对河流的影响。
三、教学重点1.了解中国山脉、河流、湖泊、林带等地形地貌的主要特点。
2.对黄河流域的自然环境问题有一定的分析和了解，并选择性关注到对生态问题的解决。
3.能够准确地描述三条重要河流的特点和治理措施，并了解现代化建设对河流管理的影响。
四、教学方法1.展示：通过图片、视频、展板等方式，将优美风光呈现给学生，让学生直观感受中国的山川秀美。
2.讨论：引导学生针对问题进行深入讨论，让学生表达自己的想法和观点。
3.阅读：通过组织学生阅读相关书籍、报纸、网站等材料，加深学生对于某些问题的深入理解。
五、教学工具1.多媒体教学设备：投影仪、音响设备等。
2.网络设备：电脑、手机等。
3.课堂设备：白板、笔、洗刷等。
六、课堂评价1.课堂讨论：加分机制或加权重，让学生在讨论中得到更多的认可和回报。
2.课堂小测：对学生课堂听讲情况和对于知识点掌握情况进行考核，形成一定的反馈机制。
七、教学反思1.本课程以生动有趣的方式，将美丽的景观和重要的知识点呈现给了学生，培养了学生的环保意识和对于自然美好的向往。
山川秀美1教学目标（1）能根据地图说出黄河的发源地、入某某、长度、年径流量、流经省区、地形区、主要支流及上、中、下游的分界点；（2）理解分析黄河的主要贡献和存在的忧患以及应采取的措施。
（1）初步培养学生综合分析区域地理特征的能力；（2）能解释黄河各河段产生灾害的原因并提出基本的治理方案。
（1）通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。
（2）通过对黄河下游成为“地上河”原因的分析和黄河断流的情况分析，使学生认识到黄河的现状及黄河的危害，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。
2学情分析3重点难点4教学过程第一学时教学活动活动1【讲授】教学活动歌曲导入新课：王力宏《龙的传人》设问：1、这首歌中提到了我们中国的两条母亲河，是哪两条母亲河？2、他们在我国的大致位置。
师：黄河和长江是我们中华民族的发源地，正是有了这两条母亲河才有了我们中国上下五千年的文明史，才使古老的神州大地生机盎然。
今天我们就要学习其中的一条，那就是黄河。
新课教学：（一）我国的主要河流师：在中国辽阔的土地上，不仅流淌着千千万万条河流，还分布着大大小小的湖泊。
我国是世界上河流和湖泊众多的国家之一。
那么在学习黄河之前，我们先来了解一下我国的主要河流。
师：以4人学习小组完成书本P17页活动题：1、对照图5-31和图5-18，说一说地势、气候对河流与湖泊的影响。
地势对河流流向的影响：气候对河流、湖泊数量的影响：2、师：人们常把某条河流称为“母亲河”，请在图中找出一下母亲河中华民族的母亲河：黄河、长江东北人们的母亲河：松花江某某人民的母亲河：塔里木河生：找一找师：除此之外，你还知道哪些河流被当地人誉为母亲河？在地图上把它们找出来。
然后，说一说我们某某省的母亲河。
生：例如，某某人民的母亲河是珠江；某某人民的母亲河是雅鲁藏布江；某某人民的母亲河是闽江；某某人民的母亲河是海河；某某人民的母亲河是淮河；某某人民的母亲河是钱塘江（二）黄河师：接下来我们就来学习我们的母亲河——黄河A颂母亲河过渡：滔滔黄河水，悠悠中华情，许多文人墨客为伟大的黄河留下了不朽的诗篇，你还知道哪些赞美与保卫母亲河黄河的诗篇和乐章？生：与黄河有关的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”──（唐）李白《将进酒》；“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
第二课山川秀美母亲河一、教学目标1.知识与技能：〔1〕引导学生学会独立运用地图、图片和资料提前掌握“母亲河〞相应的知识要点。
〔2〕进一步培养学生看图、读图和分析资料能力，做到“胸有成图〞。
2.过程与方法：〔1〕通过课前预习、课堂启发、滚动复习、问题解决和课后实践等方式，引导学生能够结合具体实例，分析出“母亲河〞对经济活动和人们日常生活的重要影响。
〔2〕教学过程中帮助学生结合已学知识，理清课与课间的逻辑关系，建立知识体系。
3.情感、态度、价值观：〔1〕培养学生感性思维与理性思维并重，树立“理性爱国〞思想。
〔2〕正确对待人与自然的关系，确立因地制宜和可持续开展观念，增强社会责任感。
〔3〕学会用“辩证〞的思维分析“母亲河〞的利弊影响。
二、教学重难点重点：“母亲河〞的根本概况和对人们生产生活产生的影响。
难点：黄河、长江面临的主要问题及对它们的治理和开发。
三、教材处理：从四个方面进展教材处理1.整合教材，四字概述整合教材内容，用“恩、美、颂、殇〞四个字来概述所学内容，既符合学情又利于教学重点的解决。
2.读图探究，滚动复习。
在教学过程中侧重读图能力、自主探究能力的培养，讲授新知识时顺带滚动复习已学知识，分析内在逻辑关系、因果关系，树立学科“综合、联系〞的思想，建立知识体系，达成能力目标。
3.情中含理，辩证解决。
引导学生感性认识中要包含理性思维，用辩证、全面的观点对待和解决问题，从而达成情感、态度、价值观目标。
4.综合实践，学以致用。
教学目的不仅要符合?课程标准?，到达考试要求，更要强调综合实践、联系生活，讲求时效性，做到学以致用。
这样才能解决教学难点，表达?历史与社会?学科特色和优势。
四、教学流程〔一〕新课导入〔二〕新课讲授〔三〕理解探究〔四〕综合运用五、教学过程〔一〕课前准备：收集资料，课前探究。
〔二〕导入环节：情境感悟，引入新课。
〔三〕新课讲授：教师引导，新课教学。
〔四〕理解探究：治理母亲河。
〔五〕综合运用：感受身边的母亲河。
（一）知识和技能目标：1.知道我国的主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原、一大丘陵，并能在中国地形图上一一找出；2.知道山区的含义3.知道我国地形和地势的地点；（二）情感、态度与价值观目标：1.从自己生活的地区，了解自己家乡的地形及其主要特点，以及这种地形对人们生产和生活的影响。
2帮助学生树立因地制宜和可持续发展的观念，增进对家乡的关注和热爱之情。
2学情分析3重点难点我国地形地势特点及其影响；结合具体实例，分析我国的地形地势对人们生产、生活的影响，从而树立因地制宜和可持续发展的观念；教学活动活动1【导入】【新课导入】教师：请同学们仔细观察下面将要出示的几张图片，并一一说出这些图片分别反映了哪种地形？多媒体打出图片（山地、高原、盆地、平原、、丘陵）教师：这就是我们前面学过的世界五种基本地形。
那在我国能找到这些类型吗？今天，我将带同学们去感受一下中国的地形特点出示课题：复杂多样的地形活动2【讲授】【新课教学】多媒体上出示《中国地形图》（即教材图5—13），在教师的指点下让学生在图上一一找出中国的主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原、一大丘陵巩固：先让同学们根据教材图5—13，熟记刚才指点过的地形单元，五分钟后教师在多媒体上出示中国地形空白图，让学生填图。
教师：山脉是地形的骨架，山脉与山脉之间镶嵌着四大高原、四大盆地、三大平原，例如昆仑山与天山之间夹着塔里木盆地，下面我请几位同学从高原、盆地、平原中各选择一个来描学生回答。
教师：可见，我国山脉众多，又有四大高原、盆地，还有三大平原及丘陵，这说明了我国地形的什么特点？得出我国的地形特点：1、地形复杂多样，（引导学生回答，并在多媒体上展示。
）过渡：不同地形下人们的生活、生产状况又是如何呢？就让我们一同去看看。
请大家先看四张图片。
出示图片提问：这四张图片分别反映了什么地形？这四种不同地形下人们的生产和生活有什么不同？（学生发言）归纳：由此可见，地形在一定程度上会影响人们的生产和生活。
第二课山川秀美一、单选题1.长江、黄河干流都流经的省区有（）A.青、藏B.青、蜀C.川、藏D.川、陇2.举世闻名的长江三峡水电站位于长江的（）A.源头B.上游C.中游D.下游3.下列城市，雨季最长的是（）A.哈尔冰B.北京C.武汉D.广州4.下列地形中属于温带大陆性气候的是（）A.塔里木盆地B.青藏高原C.华北平原D.长江中下游平原5.我国季风区与非季风区的界限是（）A.秦岭─淮河一线B.大兴安岭─阴山─贺兰山─巴颜喀拉山─冈底斯山C.大兴安岭─太行山─巫山─雪峰山D.大兴安岭─阴山─贺兰山─祈连山6.关于我国位置的叙述，正确的是（）A.我国深居亚洲腹地，与世界各国联系不便B.我国的大部分处在热带，热量条件不好C.南回归线穿过我国的南部D.我国跨纬度近50°，南北气候差异大二、问答题1.季风气候有何利弊？答案一、1.B 2.A 3.D 4.A 5.B 6.D二、1.季风气候是大陆性气候与海洋性气候的混合型。
夏季受自海洋暖湿气流影响，高温潮湿多雨，气候具海洋性。
冬季受来自大陆干冷气流影响，气候寒冷，干燥少雨，气候具有大陆性。
在季风气候条件下，夏季暖热，冬季寒冷。
因此，气温年较差比海洋气候大。
最冷月现在1月，表现出大陆性气候特点。
最热月现在7～8月，秋季气温高于春季气温，又表现出海洋性气候特点。
例如长沙，年较差24.6℃，最冷月1月平均温度4.7℃，最热月7～8月，从月平均值看，7月平均为29.3℃，8月平均28.7℃，7月只比8月高0.6℃，实际上在1951～1980的30年中，1/3的年份是8月温度高于7月，况且从平均最高温度看，则以8月最热，为31.2℃。
在季风气候条件下，夏季潮湿多雨，冬季干燥少雨。
例如长沙年降水量1390毫米，3～8月就占71％；南京年降水量1031毫米，4～9月占74％；在季风气候条件下，降水量的多少，雨季的早晚，完全决定于季风进退的早晚和强弱。
例如，长沙雨季比南京早一个月，到华北，雨季只6～8月，甚至只有7～8月是雨季。
