高考语文专题复习变换句式复习教案

高考语文专题复习：变换句式复习教案高考语文专题复习：变换句式复习教案目标：1.了解高考对变换句式考查方式和要求。

2.掌握长短句变换等变换句式类题的做题方法，进一步形成能力。

重点：目标2教学过程：一、导入：通过学习《语言文字应用》，我们对语言的语法、修辞等理论有了初步的认识，但在实践中，如何使我们的语言简洁、准确的表情达意，我们还需要进一步的学习。

同今天这节课，我们将学习到以下知识：1.了解高考对变换句式考查方式和要求。

2.掌握长短句变换等变换句式类题的做题方法，进一步形成能力。

二、明确高考要求：（一）读《学案》明确以下问题【考点解读】《2008年普通高考新课程标准语文科考试大纲》对本考点的要求是：“选用、仿用、变换句式”，“能力层级E”（表达应用）。

（一）命题特点变换句式一般采用文字表述题的方式考查。

即根据题目的要求，在不改变原意的前提下改换句式。

从近年来的高考看，试题命制早已超出了单纯进行句式变换的要求，更多的体现了语言运用综合考查的特点。

（二）复习指津1．选用、仿用、变换句式，首先要掌握各种句式的特点及表达作用，以便根据题目的要求进行选择和运用。

常见句式如下：从句子的结构看：有单句和复句，单句又分主谓句和非主谓句；从语体风格看：有口语句、书面句；从主语是施动者还是受动者看：有主动句和被动句；从句子的交际功能看：有陈述句、祈使句、疑问句和感叹句；从句子成分或分句排列次序看：有常式句，变式句（各种倒置句、“把”字句等）；从句子的表达性质看：有肯定句和否定句；从句子的形式看：有整句和散句，长句和短句等。

2．掌握一些基本的解题方法和技巧。

（1）审清题目要求，明确做题“方向”，准确捕捉句式变换的角度。

句式变换主要从两个方面来考查：一是语法方面的变换，包括长句和短句的互换、整句和散句的互换、常式句和变式句的互换、不同语气的句式互换（如肯定句和否定句、主动句和被动句、陈述句和反问句的变换）等；二是重组句子，就是根据题目要求，在不改变原意的条件下，打乱句子的结构，改变陈述的对象，重造一个新句子。

高考专题复习之句式变换教案及课件“句式变换”教学方案设计【教学目标】1、学会根据要求变换各类句式，掌握变换的方法和技巧。

2、力求在习作中巧妙运用各种句式【教学重点】1、了解各种句式特点。

2、理清、选用变换句式类型。

【教学难点】1.掌握变换句式的方法。

（特别是长短句互换，句子重组。

）2.培养学生正确使用句式、表达语言的能力。

【复习思路】掌握变换句式的思路、方法，利用习题巩固练习。

【课时计划】：5课时【教学过程及步骤】第一课时句式种类长句短句互换一、句式的分类：汉语的句式多种多样，不同角度的划分，有不同的称说，例如：从句子成分或分句排列的次序看：常式句、变式句(各种倒置句等称为变式句)。

从句子的表达性质看：肯定句和否定句。

根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句根据结构的繁简分：长句、短句。

长句：句子成分复杂，枝叶多的句子。

短句：成分简单，枝叶少的句子。

根据句式整齐分：整句、散句。

二、考试题型：从近几年的高考试题看，关于句式变换的考查，题目一般以主观题形式出现，主要有以下几种类型：（1）长句短句互换：短句结构简单，词语较少，简洁明快。

长句结构复杂，词语较多，细致严密。

（2）重组句子：不改变原意的前提下，打乱句子结构，改变陈述对象，重造新句。

高考常见题型：变换语序式重组和强调局部式重组。

（3）整句散句互换：整句指结构相同或相似，字数大体相等、排列整齐的一组句子。

散句指结构不同，长短不齐的一组句子。

（一）长句变短句1、【例1】把下面的长句改写成4个较短的句子，使意思表达得更清楚。

（可以改变顺序，增删词语，但不得改变原意）俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物，具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。

【解题思路】本题主要考查长句转换短句的能力。

方法：先找出句子主干“俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际'指南针’”，然后抽出附加成分，将它们变成按一定顺序排列的短句，注意句子的前后连贯。

变换句式导学案【教学目的】认识与掌握句式变换的类型与方法。

【教学重点、难点】整句与散句、长句与短句、常式句与变式句的变换。

【教学设计】变换句式是指根据语言表达的需要，将句子由这种句式变换成另一种句式。

变换句式包括长句和短句的变换，主动句和被动句、“把”字句的变换，肯定句和否定句的变换，整句和散句的变换，常式句和变式句的变换，以及各种意思相同而语气不同的句式间的相互转换。

变换句式，有时是为了增添文采，有时是为了突出某一内容，有时是为了语言表达连贯，有时是为了使句子更容易理解。

1．长句与短句的变换2．主动句与被动句、“把”字句的变换3．肯定句与否定句的变换4．整句与散句的变换5．常式句与变式句的变换6．口语与书面语转换7．意思相同而语气不同的句式间的变换8．句子重组一长句变短句长句变短句，首先要认清长句的特点。

长句的特点一般有三：一是修饰语(定语、状语)多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。

根据这些特点我们可以采用以下办法：①抽出主干；②使修饰成分或附加成分一一独立成句；③合理排序，适当增删词语，确保语意贯通，符合逻辑。

10．把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。

他的著作用康德、叔本华的美学思想，就境界的主客体及其对待关系、境界的辩证结构及其内在的矛盾运动、境界美的分类与各自特点，对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。

答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：长句变短句，首先要划分句子成分，找出句子主干，再将修饰成分相应变成几个短句，并注意各句间的关系，做到句意顺畅、结构完整。

句式种类概说A、根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句B、根据主语的性质分：主动句、被动句C、根据结构的繁简分：长句、短句D、根据判断的性质分：肯定句、否定句E、根据句子成分或成分句的位置分：常式句、变式句、“把”字句F、根据句式整齐分：整句、散句H、根据句子数量分：单句、复句各种句式的特点陈述句：毒品毁掉了讲师范可同的一生。

（一般性叙述，没着重强调。

）疑问句：谁说不是毒品毁掉了讲师范可同一生？（强调毒品危害的肯定性。

）感叹句：毒品毁掉了讲师范可同的一生啊！着重于抒发感叹语气。

被动句：讲师范可同的一生被毒品毁掉了。

（强调重点是受事主语。

）把字句：毒品把讲师范可同的一生毁掉了。

（强调重点是动词谓语。

）否定句：毒品不是没有毁掉讲师范可同的一生。

（强调事实的存在。

）六种不同句式，表达的内容基本相同，可表达效果有差异。

孰优孰劣，要看需要和语言环境。

例如：“我们打败了大连队。

”变换句式为：1．主动句：我们把大连队打败了。

2．被动句．大连队被我们打败了。

3．反问句：难道我们不是把大连队打败了吗?将它们填入下列句子，看该选用哪种句式好。

(1) （被动句）要取代我们去参加超霸杯的希望破灭了。

(2)大连队从八一队招来了两个边锋,满以为能夺冠，但是，（主动句），获得了优胜杯。

(3 反问句难道我们不是手捧着金杯吗?弱者不一定不能战胜强者。

句式变换是小综合性质的语言运用题，须有一定的语法基础，但主要的是语感和运用。

此类题目都以主观题形式出现，根据要求不同，分两种形式。

一是明确规定将句子改变成某种句型。

二是不提供变换的句型，但提供了变换句子开头的词或短语，重组句子。

第一节变换句型（一）长句和短句的变换句子的长短是相对而言的，并没有截然的界限。

长句和短句只是就单句而说的。

一般的单句中结构复杂、用词较多的句子就是长句，否则是短句。

长句一般有三个特点：一是修饰语（定语、状语）较为复杂；二是并列成分用得较多；三是某一成分结构比较复杂。

高考复习变换句式专题教学案Shangshang00考点分析“变换句式”主要考查考生根据语境，灵活自如地变换句式的能力。

句式变换题以笔答题的形式出现，常与相关修辞知识结合起来考查。

句式变换的主要类型及典型例题分析：常见句式有长句与短句，肯定句与否定句,主动句与被动句,常式句与变式句,整句与散句等。

一、长句与短句（一）长句与短句的定义与作用长句变短句，首先要认清长句的特点。

长句的特点一般有三：—是修饰语(定语、状语)多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。

长句与短句：长句字数多，容量大，结构比较复杂，故表意严密、内容丰富、富有气势；短句字数少，结构简单，表意灵活，简洁明快，节奏感强；（二）变换的原则：一、要审清题意；二、要保留全部信息；三、不改变原意；四、可调整语序，可增删某些词语，五、注意不能有语病长句变短句方法介绍：最基本的就是使长句的附加成分“消肿”，其方法有三：一是把长句附加成分独立出来，单独成句；二是利用复指的办法，使句子主干突出，条理清楚；三是重新组句，重新排列。

一般而言，变换时应添加必要的句子成分（如主语）或关联词语，有时还要重复某些词语或添加代词使前后呼应。

如：（２００４年全国高考卷）将下面的句子改写成几个短句（可调整语序、适当增减词语），做到既保留全部信息，又语言简明。

古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。

解析三是某一成分的结构比较复杂。

根据这些特点先提取主干——“古人类学是（人类学的）一个分支学科”，再将修饰语“研究……有关人类起源和发展（规律）”与并列成分“化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系”“劳动在从猿到人转变中的作用”“人类发展过程中体质特征的变化和规律”按逻辑顺序组合，即可得出答案。

参考答案猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。

高三语文复习---句式变换教案（总6课时）高三语文备课组柳伟（授课区间10月8号—10月16号）教学目的：1．知识目标：了解现代汉语常用句式2. 能力目标：.掌握高考常见句式的变换方式3. 情感目标：掌握句式变换的解题思路及方法，提高解题技巧。

教学重点：掌握句式变换的解题思路及方法。

教学难点：长句与短句的互换教学方法：讲练结合、小组合作教学手段：多媒体投影（分栏设置部分为需投示内容）教学课时：六课时（第一、三、五课时以知识、解题方法的传授为主，二、四、六课时以巩固形成性练习为主）教学过程：第一课时（句式变换概述与长句变短句）一、考纲要求考点简述句式主要考查学生根据不同的语境和要求，通过句式的选用和变换，从而能更灵活、生动、有力地表达自己的思想感情和观点，达到最佳的表达效果。

二、常见句式变换类型1.句式的变换：如长句变短句（其中包括将多个单句合成一个单句。

如下定义或将所给材料用一个单句来概括。

）、整句变散句、常式句变变式句、复句与单句的变换。

2.特殊变换：根据题意将原句运用某种修辞手法进行变换，陈述对象的变换、以某词语为开头重组句子、主动句与被动句之间，口语与书面语之间的变换。

3.语气的转换:肯定与否定、陈述与疑问感叹、口语与书面语之间的转换。

三、变换原则：因为句式变换属于语言表达的考察，主要考察学生的语言运用能力，语言组织能力，所以语言变换的规则或者评分标准时：不能改变原意可以增减字数增强表达效果语句通顺连贯四、命题角度长句与短句的变换：从近几年的高考试题来看，句式的变换主要是长短句的互换，而又以“长句变短句”最为常见。

长短句的拆分于整合对于大部分学生来说是个难点。

典例 1.将下面的句子改写成几个短句，(可调整语序、适当增减词语)做到既保留全部信息，又语言简明。

由中国质量万里行促进会组织的、紧密结合经济热点的市场消费环境，围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题，以“诚信·质量·名牌”为主题，聚集各个领域专家学者进行互动交流的“中国3．15论坛”，将于3月9日在京拉开序幕。

变换句式教学目标：1、了解并掌握高考中常见的几种变换句式类型；2、熟练掌握变换句式的方法；3、通过大量的训练，强化句式变换。

教学内容与过程：■考点概述句式是近几年热门的测试形式，句式的变换和仿用更是屡有出现。

句式变换首先要求掌握现代汉语中的常见句式的类型(单、复句．主动句、被动句，肯定句、否定句，整句、散句，长句、短句等)；其次要把握各种句式之间变换的原那么及规律。

■掌握高考中常见的几种变换句式类型；一、长句〔单句〕和短句〔复句〕的特点及变换长句和短句是相对而言的，词语多，结构复杂的句子就是长句；词语较少，结构简单的句子就是短句。

长句和短句各有特点，表达效果也各有不同：长句能使表达严密、精确、细致，使条理贯通，气势畅达，适宜于政论性的文章和文学作品中描写自然景色和心理活动的内容；短句节奏短促，干脆利落，生动明快，活泼有力，适宜于表达性文章，尤其适宜于表现紧X的气氛，激越的情绪、坚定的语气等。

〔一〕长句变短句。

长句变短句，首先要认清长句的特点。

长句的特点一般有三：一是修饰语〔定语、状语〕多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。

根据这些特点，我们可以采用以下办法：①提取主干法例①〔我们所要的理论家是什么理论家呢？〕我们要的是能够依据马恩列斯的立场、观点、方法，正确的解释历史与革命中所发生的实际问题，能够在中国政治、经济、军事、文化各种问题上给予科学的解释，给予理论说明的理论家。

[参考答案]我们要的是这样的理论家：他们能够依据马恩列斯的立场、观点、方法，正确的解释历史与革命中所发生的实际问题，能够在中国政治、经济、军事、文化各种问题上给予科学的解释，给予理论说明。

例②将下面的长句改写成三个连贯的短句：巴尔的摩地方法院1987年5月30日裁决亚特兰大市一个生产据称“能使头发卷曲而发亮〞的美发剂的制造商向一位使用该厂生产的美发剂而毁发毁容的妇女赔偿45万美元巨款。

这句话的主干是“巴尔的摩地方法院裁决一制造商赔偿巨款〞，然后，我们把修饰成分按时间先后排列组合，这个长句就可变为以下三个短句：a、亚特兰大市一个制造商生产了一种据称“能使头发卷曲而发亮〞的美发剂。

高考语文句式变换复习教案要注意的是，不句的句式，表达语气轻重是有差异的，一般说来，要表达同一意思，双重否认>肯定>否认。

例：把下面句子画横线的局部改为由三个分句组成的双重否认式排比句。

阅读教学需要朗读。

朗读，方足以体会文章的音韵之美，文字之精，情感之切，意蕴之深，风格之新，手法之巧。

朗读时，要调动目、口、耳、心，也就是目观其文，口诵其声，耳闻其音，心通其意，形成目观、口诵、耳闻、心通的综合效应。

答案：不朗读，缺乏以体会文章的音韵之美，文字之精；不朗读，缺乏以体会文章的情感之切，意蕴之深；不朗读，缺乏以体会文章的风格之新，手法之巧。

选用不同的句式，表达效果是不相同的。

选用主动句，强调的是主动者。

强调他（它）做了什么；选用被动句，①强调的是被动者，强调他（它）怎么了，而主动者往往不需要或不愿或无从说出；②为了使句式整齐；③往往还可表示特定情感。

例：1999年高考语文试卷第25题用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不可改变原意。

（3分）苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比拟复杂。

儒、道、佛。

解析：原句是一个因果关系复句，先果后因，主语是苏轼，结果是他的生活与创作充满矛盾，造成的原因是他思想比拟复杂，造成的原因又是因为他受儒、道、佛影响。

此题要求变换句式，由原来的苏轼为主语变成以“儒、道、佛”为主语，将果因关系变为因果关系，要求三个要点之间的逻辑关系安排正确，语句通顺，又不能改变原意。

答案：儒、道、佛各方面对苏轼都有影响，使得他思想比拟复杂，生活与创作充满了矛盾。

例：把下面句子的画线的局部，以“前两次测试”作开头进展重组，不得改变原意。

曹限东和杨朝辉没有参加昨日的甲B首次体能测试，也不打算参加27日的第二次测试，而等待着3月5日的最后一次测试。

曹限东对记者说，他的体能根底不太好，年前又因父亲去世，自己的训练耽误了一周多的时间，上高原后感到训练状态不太好，所以放弃了前两次测试。