初三第一学期政治第二单元第三课第一框

《生活在民主国家》教学设计
展示材料：贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。

他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员保管，村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可将其合并起来
思考：对比漫画与最牛公章，你体会到了什么？
点拨：社会主义民主是新型民主
已往的民主都是对少数人实行民主、对大多数人实行专政。

思考：为什么人大代表和政协委员关注的都是群众最关切的问题？
思考：国家实现社会主义民主有哪些形式和制度保障的呢？
点拨：4.社会主义民主的真谛和重要形式
（1）两幅图片分别体现了我国社会主义民主的哪种形式？
（2）结合图片谈谈怎样才能更好地落实这两种民主。

（3）在当前，我国如何把人民当家作主落实在国家政治生活和社会生活之中？
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部编人教版道德与法治九年级上册第二单元与法治第三课追求价值第1框生活在国家教学设计一. 教材分析本课是道德与法治九年级上册第二单元与法治第三课追求价值的第一框题生活在国家。

本课教材主要围绕生活在国家这一主题，引导学生了解国家的基本特征，理解的价值，树立法治观念，培养公民素养。

教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和教育性。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念和意识，但对的理解较为肤浅，对国家的特征和价值认识不足。

本课内容旨在通过深入剖析国家的特征，让学生理解的价值，提高他们的法治素养。

在教学过程中，教师应充分考虑学生的认知水平和兴趣，激发他们的学习积极性，引导他们主动探究，提高他们的分析和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生了解国家的基本特征，理解的价值。

2.培养学生树立法治观念，提高公民素养。

3.引导学生关注现实生活，学会运用法治的视角分析问题，提高实践能力。

四. 教学重难点1.重点：国家的基本特征，的价值。

2.难点：如何树立法治观念，培养公民素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受的价值。

2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高他们的分析解决问题的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关案例材料和多媒体课件。

2.设计好课堂活动和讨论题目。

3.准备好计时器，用于控制课堂时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国国家的画面，引导学生思考：什么是？在我国是如何实现的？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解国家的基本特征，如人民享有广泛的权利，政府尊重和保障人权，公民参与政治决策等。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合教材案例，分析国家的特征，并谈谈自己对价值的理解。

4.巩固（5分钟）提问：请同学们简要概括国家的特征，并说明的价值。

第二单元第三课认清基本国情一、教学目标⑴知识目标A我国在国际舞台上的地位；我国的基本国情；社会主义初级阶段的含义；现阶段我国社会的主要矛盾；“三个代表”重要思想的含义及其重要性；党和国家必须长期坚持的指导思想；B社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容；四项基本原则的含义及其重要地位；改革的实质和目的；对外开放的重要性；坚持党的基本路线不动摇；C民族区域制度；处理民族关系的原则；实现祖国统一的基本方针。

⑵能力目标A培养学生的开放意识和世界眼光；B提高全面分析和认识事物的能力；C 有意识地关注知识本身内在的关联性，提高抽象思维和归纳、总结的能力；D培养收集材料、分析材料并从中得出结论的能力；E培养学生学以致用的能力。

⑶情感态度和价值观目标A让学生了解我国的经济、政治、文化地位不断提高和改革开放以来我国社会主义现代化建设所取得的巨大成就，引导他们更好地理解党的基本路线以及有关方针、政策、激发他们热爱祖国、热爱中国共产党的真情实感。

B结合我国各族人民和睦共处、共同发展的生动材料，培养他们热爱各民族人民的情感，引导他们以自己的实际行动促进民族团结。

C从中华文化、中华民族的根本利益和各民族共同心愿等方面，增强学生维护祖国统一的情感，加强对“和平统一、一国两制”方针的理解。

二、教学重点和难点我国正处在并将长期处在社会主义初级阶段党的基本路线的核心内容“一国两制”是维护祖国统一的基本方针三、教学方法和手段多贴近学生的生活；善于凭借学生已经掌握的历史、地理等方面的知识；把抽象性的内容具体化。

四、课前准备提示学生收集以下几个方面的材料：A从经济、政治、文化等方面看中国对世界的影响；B实际生活中反映社会变化的生动材料；C我国各民族的生活习惯、服饰文化、文化成就；D香港、澳门的历史及回归祖国后发生的变化；E台湾同胞所用语言文字、住所的建筑风格及与我们多方面的交往。

五、教学活动设计导入新课承担对社会、国家的责任需要了解基本国情第一框、我们的社会主义祖国（2课时）1、世界舞台上的中国（1）发展最快变化最大（之一），中国的国际地位日益提高【了解中国在世界舞台上的作用】（另布置学生课外收集整理交流）在国际经济舞台上：中国出口强劲……中美欧纺织品贸易摩擦，中国政府为此宣布取消81项纺织品出口关税的决定在国际政治舞台上：朝核六方会谈……中国加入……中国是五个联合国常任理事国之一（其他：法国、俄罗斯、英国、美国）中国提出联合国改革三点立场，推动各方达成共识中国政府提供1000万美元推动全球禽流感防控工作在国际文化舞台上：“中国文化年”……中国医疗队……神州六号载人飞船发射成功联合国教科文组织正式批准设立国际“孔子教育奖”，孔子被誉为世界十大历史文化名人之首这些材料说明——中国的国际地位……国际社会所公认。

第二单元民主与法治一、内容简介本单元将“建设民主中国”作为社会主义核心价值观教育主题，指明人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。

本单元从民主价值追求和法治中国建设的视角，提出不断发展社会主义民主政治，是全体中国人民的共同价值追求。

推进社会主义民主发展，离不开法治保障；推进社会主义法治建设，需要建立在民主政治的基础上。

民主当以人民利益为重，法治当以公平正义为念。

人民不仅是民主与法治建设的直接受益者，更应成为民主与法治建设的积极参与者和有力推动者。

二、主要观点教材通过回顾近代以来中国人民追求民主价值、探索社会主义新型民主道路的历史进程，阐述了我们生活在一个民主国家，社会主义民主是中国人民的自觉选择，社会主义民主政治的本质特征是人民当家作主，全过程人民民主是最广泛、最真实和最管用的民主。

社会主义愈发展，民主也愈发展。

社会主义民主的发展，保障每个公民都能合法地参与民主生活。

随着公民参与民主生活的形式愈加丰富，民主参与的直接性和有效性也在不断增强，年轻一代公民要不断增强民主意识。

推进社会主义民主发展，离不开法治保障；社会主义法治建立在民主的基础上。

法治要求实行良法善治。

教材通过回顾近代以来中国探索现代法治道路的历程，阐明法治是现代政治文明的核心，是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

全面推进依法治国，要求法治国家、法治政府、法治社会一体建设。

法治政府建设，要求依法行政，维护人民合法权益；坚持厉行法治，要求提高全民的法治素养，营造良好的法治环境，使德治与法治相得益彰。

三、核心素养1．政治认同：明确中国共产党的领导，拥护中国共产党。

2．法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。

初步树立民主法治等观念，初步具备参与社会生活的能力。

理解法治的本质及特征。

3．责任意识：关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性。

具备民主与法治意识，积极参与公共事务与民主实践。

四、课时划分本单元由导语、第三课“追求民主价值”、第四课“建设法治中国”组成。

第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家1 教学分析教学重点：社会主义民主。

教学难点：社会主义民主的本质。

2 教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。

他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。

村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。

这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。

想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。

这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。

它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。

这节课我们来一起探讨民主。

二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)对民主的看法1．活动：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。

2．学生表达自己的看法。

3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

(二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。

2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。

抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。

(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。

(三)中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索1．指导学生研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。

2．教师总结：(1)中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。

生活在某某国家一、教学目标情感、态度与价值观目：树立热爱社会主义某某的意识，培养热爱社会主义祖国的情感。

能力目标：提高在生活中感受某某政治氛围的能力，逐步形成某某习惯。

知识目标：了解我国某某发展历程，知道我国社会主义某某是一种新型的某某，明确社会主义某某的本质特征是人民当家作主，了解社会主义某某的形式和制度。

二、教材分析本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：3.1“知道中华人民某某国宪法是我国的根本大法，是一切组织和个人的根本活动准则，增强宪法意识”；3.4“增强公民意识”。

本框由“某某的足音”和“新型的某某”两目组成，通过中国人民追求某某的曲折历程，说明建设人民当家作主的社会主义国家、实现社会公平正义已成为全体中国人民的共同价值追求。

以此为基础，阐述我国社会主义某某政治的本质特征、形式及制度保障。

本框是从国家层面阐述社会主义某某。

三、学情分析学生受年龄所限，参与某某实践的机会较少；受知识所限，对某某政治生活了解较少。

虽然学生某某意识有所觉醒但缺乏完整的认知。

故此，九年级学生需进一步了解我国人民追求某某的历程，了解社会主义某某政治的本质特征、形式及相关制度，帮助学生树立热爱社会主义某某的意识。

四、教学过程任务1：什么是某某指导反馈：[镜头回放]：九年级（1）班要推出五名品德之星，同学们热情地议论起来。

甲：班主任直接指定多省事啊！乙：让咱们班五个小组长各推荐一名就行了。

丙：这得经过全班投票选举、某某产生。

[学生思考、交流]：你认为哪种方式最公平、最被大家认可？说说理由。

[小结]：丙同学提出的某某投票评选方式最公平，体现的是一种某某思想。

任务2：中国人民追求某某的历程是怎样的？反馈指导：[阅读教材]p31、32、33页的内容[小组交流、讨论]（1）近代以来中国人民为追求某某进行了哪些探索？（2）这些探索的结果如何？（3）中国人民探索某某的道路带给我们哪些启示？[小结]：近代以来，中国人民为争取某某艰难探索，只有在中国共产党领导下建立了新中国，人民才真正实现当家作主。