尼尔森老师不见了

绘本教学中创意阅读单的设计作者：***来源：《小学教学参考(语文)》2020年第12期[摘要]绘本创意阅读能使第一学段的学生喜欢阅读，养成阅读的良好习惯。

创意阅读的关键是阅读单的设计。

创意阅读单是学生阅读绘本的辅助工具，包括绘图类、表格类、创编类和实践类等。

在教学中，教师可从绘本的语言、图片、主题、内涵、情节五个角度设计阅读单，引导学生理解绘本内容，掌握绘本语言，形成思维能力。

这样，能有效提高绘本教学的有效性，丰富绘本教学的模式。

[关键词]绘本教学;阅读单;教学目标[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2020）34-0004-03日常的绘本阅读课，大部分是以师生问答为主线的形式出现的。

学生按照教师对文本的理解来阅读，被教师的思路牵着走，这样的教学方式影响学生的阅读效果。

在绘本教学中，我们借助“创意阅读单”进行绘本读写活动。

创意阅读单是学生绘本阅读的辅助工具，是教师把绘本的文本学习内容转化为符合学生实际水平，并能引导学生参与并思考、表达意见，对文本进行阅读、讨论和反馈的导学材料。

这里所说的绘本的“文本学习内容”包括以下几个方面。

一是关注文字和图片如何结合;二是探讨不同作者、绘者的作品，写作的主题和表现方法;三是探索图片的语言;四是了解如何阅读图片等。

阅读单的设计和引入是要将绘本阅读策略的运用和绘本文本内容巧妙地融合在一起，丰富阅读教学的模式，提高学生的阅读能力。

一、阅读单设计的基本流程（一）分析绘本阅读需求，确定教学目标教师先要确定在教学过程中学生能做些什么。

教学目标主要细化为知识技能、思维能力、情感与态度等，通常需要分析学习背景、学习需求等，并设计学习任务。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

”绘本作为非连续性文本的一种，教学目标的制定要符合学生的年龄发展特点。

如，教学《爷爷一定有办法》这一绘本，教师抓住绘本中“爷爷拿起了……翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……”这个句式，作为教学的目标之一。

绘本磨耳朵：Miss Nelson Is Missing中文《尼尔森老师不见了》廖彩杏一年52周书单中的第四十八周第一本经典有声绘本：Miss Nelson Is Missing中文《尼尔森老师不见了》。

这个小故事讲的妙趣横生。

一群207教室的熊孩子面对甜美温柔的尼尔森小姐一点也不珍惜，处处捣乱、疯闹得不像样子，于是，尼尔森小姐想，必须做点什么想想办法了。

一、听绘本(插入mp3)二、看绘本(插入视频)歌谣是最容易走进孩子心灵的，增加孩子对绘本的好感度，唱出来是个好主意。

这本书也正好有配套的歌唱音频，带着孩子一起唱起来吧。

（可以去本账号小视频集看，这里发表直接跳走了）三、读绘本Miss Nelson Is Missing尼尔森老师不见了By Harry Allard哈利·阿拉德The kids in Room 207 were misbehaving again.Spitballs stuck to the ceiling.Paper planes whizzed through the air.They were the worst-behaved class in the whole school.207班的孩子闹得不可开交。

沾着唾沫的纸团粘到了天花板上。

纸飞机在空中飞来飞去。

他们是整个学校表现最差的学生。

"Now settle down," said Miss Nelson in a sweet voice. But the class would not settle down."现在请安静下来“尼尔森老师的话音甜甜的。

但学生们可不会马上安静下来。

The whispered and giggled. They squirmed and made faces.他们切切私语，咯咯怪笑。

他们扭来扭去，做着鬼脸。

They were even rude during story hour. 甚至在讲故事的时候也胡闹一气。

这20本书给三年级小学生一个不无聊的寒假【导语】上学期从秋季九月份开始，到次年农历腊月初十左右，各学校开始放假，至元宵节后寒假结束。

假期一般1个月左右。

但在寒冷的中国东北地区及其他高纬度地区，有时多达45天左右，多者甚至会两个月左右。

这个时候，如果有一本有趣的书籍在手，定会为你闲暇的寒假时光增添一番趣味。

WTT整理了适合小学三年级学生的20本阅读书籍名单，希望对您有参考价值！关于阅读书单的真挚建议：1，书单是共性的内容，每个孩子都是独立的个体，所以，书单只是一个参考而已。

2，请对书店，书城，网络上的畅销的儿童书籍要用严谨的态度来审视，虽然开卷有益，但是经典的、优秀的内容和文字更能滋养孩子的内心。

关于阅读的贴心建议：1，千万不要让孩子只读你挑选的书籍2，千万不要批评孩子选的书3、千万不要对孩子的阅读的数量，质量，输出等有功利性的要求4、千万不要只给孩子看知识类，教科类的书5、千万不要让孩子读必读书目，因为没有哪一本书是孩子必须要阅读的1、《这不是我的帽子》一条小鱼戴着一顶圆圆的蓝色帽子游进我们的视野，它一边往前游，一边自言自语：“这不是我的帽子，是我偷来的。

帽子的主人可能不会发现，因为它睡着了。

就算发现了，也不会知道是我偷的；就算知道是我偷的，它也不会找到我……”它戴着帽子一路潜逃，可是就在它浑然不觉的时候，帽子的主人，一条很大很大的大鱼已经睁开了眼睛，悄悄地尾随其后……这个故事采取了双线叙事的模式。

双线叙事并不少见，少见的是文字讲的是一回事，图片是另外一回事。

文图形成的反差，让幽默和悬念一直吸引着读者读下去。

它带给我们更多的惊喜，将视觉幽默的魅力又大大推进了一步。

”第一次读就被整本书的内容吸引，当你和大家读的时候，你会哈哈大笑。

但当你静静品味时，你会情不自禁笑了又笑。

2、《杰得爷爷的理发店》故事里的杰德爷爷一生都在梦想拥有自己的理发店。

开始时，他存钱圆梦，尽管过程波折不断，但他从未想过放弃，即使银行倒闭，所有的积蓄化为乌有，他仍然坚毅地说：“我会重新开始！”最后，在他79岁生日的时候，他实现了自己的梦想。

《尼尔森老师不见了》教学设计教学目标：1.课前检测，了解书中主要人物。

借助图片，叙述主要内容。

2.师生合作，听读故事，品悟两位老师的特点。

3.通过小组合作探究，对比发现学生表现的变化；分析思考尼尔森老师不见了的原因，理解老师两种不同方式的爱，学会尊重老师、理解老师。

4.学会想象联结、对比发现、分析思考的阅读方法。

教学重难点：通过小组合作探究，对比发现学生表现的变化；思考尼尔森老师不见了的原因，理解老师两种不同方式的爱，学会尊重老师、关爱老师。

教学准备：绘本、PPT、任务单教学过程：一、课前检测书中人物，回顾主要内容，质疑激趣（3分钟）（一）借助图片，检测书中主要人物过渡：同学们，昨天大家已经读了《尼尔森老师不见了》这本书，今天这节课我们就一起来交流分享。

1.首先郭老师要来考考大家，读完这本书后，书中的人物你们都认识了吗？一起来叫叫他们的名字。

（依次出现人物的图片、名字：尼尔森老师、薇奥拉.斯旺普老师、207班的学生们、麦克斯莫格警探、）预设：尼尔森老师：这是谁？薇奥拉.斯旺普老师：那这是？这个名字有点长，谁能够准确地叫叫她。

谁还想叫她？全班一起再来叫叫她这是个外国名字，名在前姓在后，所以我们一般简称她斯旺普老师。

207班的学生们：这群孩子是谁呢？麦克斯莫格警探：这位有着小胡须、表情还有点神秘的是谁呢？什么？我没听清（二）借助人物图片，说说故事主要内容过渡：同学们真厉害，书中的人物全都记住了。

那谁能根据这四个人物，说一说这本书主要讲了一件什么事呢？（指名一生读）评价：你说得很完整，谢谢你的分享。

二、师生合作读故事，想象联结感悟两位老师的特点（15分钟）过渡：原来啊，书中的两位老师：尼尔森老师和斯旺普老师都不见了，他们为什么不见了？他们又去了哪里呢？（贴头像、板书：不见了）（一）师生合作读故事过渡：同学们想协助警探破案吗？那今天就让你们当一回小侦探。

不过在破案前必须先了解失踪的这两位老师。

接下来郭老师要和我们班的朗读小高手合作读一读书中最精彩的部分。

栗树山小学“珍爱生命——感恩生命中有您陪伴”活动一、活动目的：
在3月8日国际妇女节来临之际，在班级内组织活动，通过“想、写、说、演、做”等系列活动，回忆妈妈、奶奶（外婆）、女老师们对自己的关爱与陪伴，体会他们的辛勤付出与殷切期望，并为他们献上诚挚的感谢与节日祝福。

通过实际行动表达对妈妈、奶奶（外婆）、女老师的敬意，体验到尊敬身边长辈的愉悦感受。

二、活动时间：3月8日（周三）下午
三、活动内容：
1、政教室利用“德育微课——绘本分享”时间分享绘本故事《有一天》
和《尼尔森老师不见了》，引导孩子感悟母亲与老师的陪伴的快乐。

2、倡议各班可利用周三下午的班队课、作文课、校本课、综合实践课、
美术课等，通过“想、写、说、演、做”等活动，回忆并感恩妈妈、
奶奶（外婆）、老师们的关爱与陪伴。

（拍摄活动照片）
3、综合实践家庭作业：倡议学生晚上回家给妈妈、奶奶（外婆）送上自
己的“温暖”小礼物，可以一句感恩的话语、一张暖心的字条、一次
力所能及的家务劳动，形式可多样。

建议家长用相机拍下各种温馨的
画面，见证孩子的成长。

四、活动要求
1、进行了活动的班级，请在周四将活动照片（班级活动照片和家中温馨
活动照片）发至政教室孙老师邮箱；
2、此次活动为倡议活动，不做为班主任考核内容。

各班可自由创意、自
由发挥。

尼尔森老师不见了感悟引言自古以来，人们总是不由自主地对离别和失去产生深深的思考。

当我们与某人突然分离，尤其是与一位重要的导师失去联系时，我们总会产生一种难以言喻的感觉。

尼尔森老师不见了，让人们开始思考关于别离和失去的意义。

正是这种思考，让我们更加珍惜我们生活中的每一个人和每一件事。

别离的苦楚尼尔森老师是我们学校的重要导师，他教授数学课程多年，培养了一批批出色的学生。

面对他突然的失踪，我们感受到了别离的苦楚。

我们习惯了他教室里那熟悉的笑容和鼓励，现在这些都成了我们心中难以抹去的回忆。

尼尔森老师不见了，让我们开始思考离别的无常。

他曾经是我们生活中不可或缺的一部分，但现在却消失在我们的视野中。

这种离别的痛苦让我们反思生活的无常和脆弱，让我们更加珍惜身边的每一个人和每一份感情。

寻找的希望尽管我们面临着失去导师的痛苦，但我们始终保持着寻找的希望。

我们相信，无论尼尔森老师发生了什么，他一定还在某个地方。

我们展开了一次次的搜索，希望能够找到他，带他回到我们身边。

这种希望让我们充满力量，不停地前行，寻找着我们失去的一部分。

尼尔森老师不见了，但他留下了许多的教育智慧和知识。

他对我们的影响将一直存在，即使他不在我们身边。

我们要继续他的教诲，传承他的思想，并把他的价值观融入到我们的生活中。

他的离去并没有剥夺我们与他精神上的联系，我们可以通过思考他的教导，继续获得他的指引。

感悟与反思尼尔森老师不见了，让我们有了更多的时间去思考人生。

我们开始反思自己的生活和价值观，思考我们与他人之间的关系。

我们不会再轻易忽略身边的每一个人，我们会更加关心和照顾彼此。

这次的别离与失去让我们明白，人生的路上并不是一帆风顺的。

我们会面临种种困难和挑战，但我们不能因此向命运低头。

要勇敢地面对困难，寻找解决的方法。

尼尔森老师不见了，让我们开始学会独立和坚强，学会面对生活中的不确定性。

同时，我们也明白了别离的深刻意义。

当我们失去某人时，我们才真正意识到他们对我们的重要性。

《尼尔森老师不见了》在一个宁静而美丽的小镇上，有一所充满活力的学校。

这所学校里有一位深受学生们喜爱的老师，她的名字叫尼尔森。

尼尔森老师温柔善良，知识渊博，总是用耐心和爱心教导着每一个学生。

然而，有一天，当学生们像往常一样欢快地来到学校时，却发现尼尔森老师不见了。

教室里空荡荡的，没有了尼尔森老师那温暖的笑容和亲切的声音。

学生们开始感到困惑和不安，他们纷纷猜测尼尔森老师到底去了哪里。

“尼尔森老师是不是生病了？”一个学生担心地问道。

“也许她有什么紧急的事情要处理呢。

”另一个学生猜测道。

大家七嘴八舌地讨论着，心中充满了担忧。

这时，校长走进了教室，他告诉学生们，尼尔森老师因为一些特殊的原因暂时不能来上课了，学校会安排一位新的老师来接替她的工作。

学生们听到这个消息后，心情更加低落了。

他们已经习惯了尼尔森老师的教导和陪伴，对于新老师的到来，他们感到既陌生又抵触。

新老师名叫斯旺普老师，她看起来非常严厉。

第一天上课，斯旺普老师就给学生们制定了严格的规章制度，要求他们必须遵守纪律，认真学习。

学生们对斯旺普老师的严厉感到很不适应，他们开始怀念尼尔森老师的温柔和宽容。

在斯旺普老师的课堂上，气氛变得十分沉闷。

学生们不敢随意发言，生怕惹恼了这位严厉的老师。

他们开始变得无精打采，对学习也失去了兴趣。

与此同时，学生们决定一起寻找尼尔森老师。

他们利用课余时间四处打听尼尔森老师的下落，但是却没有得到任何有用的线索。

他们感到非常失望，但是并没有放弃。

一天，一个学生在图书馆里偶然发现了一本关于尼尔森老师的日记。

日记中记录了尼尔森老师的一些内心想法和感受，以及她对学生们的深深关爱。

学生们读完日记后，更加坚定了要找到尼尔森老师的决心。

他们开始更加努力地寻找线索，甚至组织了一个“寻找尼尔森老师”的小组。

他们在学校里张贴海报，向周围的居民打听消息，希望能够尽快找到尼尔森老师。

然而，日子一天天过去，他们依然没有找到尼尔森老师。

学生们的心情越来越沉重，他们开始怀疑自己是否还能再见到尼尔森老师。

尼尔森老师不见了读后感《尼尔森老师不见了》是一本由吴淡如所著的小说。

这本小说以尼尔森老师突然失踪为线索展开，引发了一系列悬疑和探索。

通过阅读这本小说，我深受启发和触动。

小说的主人公是一个普通的中学生，他的数学老师尼尔森突然失踪了。

尼尔森是一个很受学生喜爱的老师，他的失踪引起了学生们的关注和担忧。

主人公决定展开调查，希望找出尼尔森失踪的真相。

通过调查，主人公发现尼尔森在失踪前一直在研究数学领域的一个重要问题。

尼尔森深入研究这个问题的同时，也获得了巨大的成就和名誉。

然而，这个问题也成为了尼尔森失踪的关键。

在主人公的努力下，他找到了尼尔森的研究笔记和线索。

通过分析这些线索，他逐渐接近了尼尔森失踪的真相。

最终，主人公发现尼尔森在研究过程中遇到了一些困境和危险，而他的失踪也与这个问题有着密切的关系。

这本小说通过揭示尼尔森失踪的背后故事，探讨了数学的奥秘和人性的复杂。

尼尔森是一个充满智慧和热情的数学家，他追求数学真理的执着和勇气令人敬佩。

与此同时，小说也展示了尼尔森在追求数学真理的过程中所付出的代价和面临的挑战。

通过阅读这本小说，我对数学这门学科产生了更深的兴趣。

数学是一门既有逻辑性又有创造性的学科，是人类思维发展的重要组成部分。

尼尔森的研究和思考让我明白了数学的广阔和无限可能。

这本小说也引发了我对人性的思考。

尼尔森的失踪让我意识到每个人都有自己的秘密和困惑，我们往往只看到一个人表面的一面。

同时，小说也揭示了人们在追求自己理想和梦想的过程中所面临的困难和挑战。

总的来说，读完《尼尔森老师不见了》，我深受启发和触动。

这本小说通过展现尼尔森失踪的背后故事，揭示了数学的奥秘和人性的复杂。

通过阅读这本小说，我对数学产生了更深的兴趣，也对人性有了更深的思考。

我相信这本小说会继续影响和启发更多的人，让他们对数学和人性有着更深入的理解和认识。

核心素养下的小学午间故事会作者：胡小林来源：《读与写·中旬刊》2019年第09期摘要：小学教育是义务教育的一个重要组成部分，它和高等教育一样却又不一样。

处于小学阶段的孩子们，对世界的认知是充满想象力且可被塑造的。

他们倾向于相信那些美好的事物和童话。

而正如中学学生发展的核心素养所强调的“健康生活”那样，本文将围绕，理解生命意义和人生价值的故事教学这一点展开叙述和讨论。

关键词：健康生活；故事教学；人生价值中圖分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0018-011.核心素养下的健康生活学生尤其是小学生的心理是出于一个敏感而又脆弱的时期，在这个时期，家长和老师的引导是占有重要地位的。

如何将小学生引导拥有一个健康并阳光的心理状态和生活？如何以一种潜移默化的方式对学生们的观念加以渗透和改变？讲故事是一个极为有效的办法，既能给小学生们找到学习的榜样，还可以让他们开开心心的，不是填鸭式的有压力的养成健康阳光的生活态度和心理状态。

因此，本文将围绕午间故事这一主题，以实际的教学案例展开讨论。

2.午间故事的渗透2.1绘本的意义。

绘本是用图画和文字共同叙述一个故事，表达着特定的情感和主题。

绘本中大多不是以文字为主体，而是作为一种辅助。

图片往往是绘本的重点。

具有冲击性的色彩明艳的图片，给小朋友们带去的印象会更加深刻，更加长远。

而小学阶段的小朋友尤其是低年龄段的小孩子，正处于一个需要正确价值观引导的时间段。

而绘本涉及到很多美好的，积极向上的，科普的，可以说是各类各样的适合小朋友们学习的知识和观念。

小朋友们喜欢听故事。

而绘本就是一个故事，它包含着精准而又有童趣的语言，丰富又生动的图片，可以更加潜移默化地将正确的观念种在孩子们的心中，同时，小朋友们还不会觉得枯燥乏味。

尤其是在当今科技发达，教育观念进步的时代，绘本教育已经成为了一大主流。

稍微有些条件的学校和地区，甚至还开展了相关的课程，令人欣慰的是，学生并未将它当成一个强制性的课程，而是带着强烈的兴趣每天每天地在期待每一个不同的故事。