19高考语文现代汉语语法

高考语文专题现代汉语语法系列(六)单句与复句高考语文专题现代汉语语法系列（六）单句与复句单句，只有一个主语部分和一个谓语部分;复句是由两个或两个以上的单句组成，组成复句的单句叫分句。

分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。

由复句的定义可知：在复句里，单句只是一个分句。

例如：“社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同.〞这是由3个单句组成的一个复句，用“也〞连接前两个分句，同第3个分句表示并列。

单句与复句的区别1、复句的分句之间在结构上互不包含;而构成单句的直接成分之间存在着主谓、偏正、述宾、述补、联合等结构关系.复句的分句之间在结构上互不包含,互相不作句子成分.需要注意的是,主谓短语充当分句时,与另一个分句的关系是平等的，这与主谓短语作句子中的一个成分是不同的。

例1：农民在农闲时节进城打工，已经不是什么稀罕事儿了。

例2：我这才明白,田里的活儿都是那小姑娘干的。

例1是主谓短语“农民在农闲时节进城打工〞在句中作主语。

例2是主谓短语“田里的活儿都是那小姑娘干的〞在句中作宾语.2、关联词语是复句重要的语法标志关联词语是表达分句之间结构关系和语义关系的重要语法手段，大多数复句在分句之间使用关联词语。

例如：她不是败在没有运气，｜〔并列关系〕而是败在缺乏意志上.他们宁可吃观音土、啃树皮，｜〔选择关系〕也恋着土屋不走。

单句中使用关联词语的情况较少。

但是有关联词语的句子不一定都是复句，关联词语也可以出现在单句中。

例如：［无论]什么人，［都］不能不承认这个道理。

只有〔那张被太阳晒黑了〕的脸，才说明这是一个长期搞农村工作的人。

3、语调不同单句带有一定的语调,表示相对完整的意思.复句的分句已经丧失了单句成立所必备的语调,不能独立地表达一个相对完整的意思。

4、标点符号的使用不同单句和复句结尾都使用句号、问号或感叹号，但分句之间的停顿只能用逗号或分号表示.标点符号的使用是区别并列复句与联合短语、承接复句与连谓短语的重要标志。

例如：她又会唱歌又会跳舞。

2019高考语文全国卷[语用]新考点超全总结2019年1月19日句法语病新考点·句法歧义“词类不同产生的歧义”“句法结构相同、层次不同引起的歧义”“层次相同、句法结构不同引起的歧义”“层次和句法结构都不同引起的歧义”主要指兼类词，即能充当两种或两种以上词类的词。

大量的兼类词给我们的判断带来了多种可能，如“有没有建议”中“建议”兼属动词和名词，当动词讲时指说话者问听话者有没有去建议一下；当名词讲时指说话者问听话者或其他人有没有什么建议。

指短语的句法结构相同，但其内部可划分为不同层次，如“城市中小学校长”可划分为“城市中/小学校长”和“城市/中小学校长”两种类型。

指句法的内部层次相同，但结构不同，如“经济发展”“农村经济”既是主谓结构，又是偏正结构；“出口材料”“进口设备”既是偏正结构，又是动宾结构。

指句法组成成分的内部层次和结构都不同。

如“老师和姐姐的妈妈”可分为定中结构“老师和姐姐的/妈妈”和联合结构“老师和/姐姐的妈妈”两种。

语病新考点·语义语病“搭配不当”“语义不明”“语义矛盾”“语义重复”符号与符号在搭配时具有语义上的选择性，如“我喝饭”语义上不搭配，“喝”一般与“粥”处于同一语义场的词搭配，“吃”则与“饭”处于同一语义场的词搭配。

(一)词的语义特征不协调首先指词的语法——语义特征，如单、复数，阴阳之类，汉语中的词没有这种特征，暂且不论；其次指词的理性意义，即词义中同概念有关的意义部分，是词内在的本质特征；最后指词的色彩意义，有风格色彩、感情色彩之分。

词的语义特征不协调主要分为两类。

1.理性义失调①由于六号线北碚站只开了一个出入口，看热闹的人一多，把进站的闸机道口都堵了，电梯上的人也是层层叠叠。

刊误：“层层叠叠”形容层次繁多、错综复杂，不能用来形容人多，应改为“数不胜数”。

②所以老赵出不出场对于一场春晚，就好比一盆酸菜鱼里面有没有野山椒一样人命关天。

刊误：“人命关天”指有关有命的大事，应在例句中夸大事实，应改为“至关重要”。

2019-2020年高考语文现代汉语语法知识简要梳理复习教案【说明】在平时的教学中，我们经常会发现学生的学习存在如下问题：在阅读中碰到长的句子抓不准信息，出现误读；考试中的句式变换题丈二和尚摸不着头脑；讲文言句式学生回答中竟然有宾语后置的表述；议论文中无逻辑力量……这些问题都与目前淡化语法教学有很大的关系。

初中老师说：中考不考，我不教；高中教材没有这个引导，但考试中出现了需要语法来解决的问题，于是有遮遮掩掩的教，常规的做法是随文教化，随题教化，缺乏系统性。

基于此，本人在高二第一学期开了个语法周，结合考纲系统地梳理了现代汉语的语法知识，本教案一共分为十个课时，现推出六个课时。

第一课时短语短语，也称词组，是词和词组合成的语言单位。

根据其构成方式可以分成：①并列短语，由两个或两个以上的名词、动词、形容词并列组成的短语。

如老师和同学、调查研究、培养和提高、万紫千红、理直气壮、丰功伟绩、是非黑白等。

②偏正短语，词和词按修饰关系构成的短语，由定语或状语加中心词组成。

如我的老师、一个顾客、伟大的人民、世外桃源；小心观察、更加坚决、突然发现、非常壮观、相当迅速。

③动宾短语，词和词按照支配关系构成的短语，由动词和宾语组成。

如吃晚饭、盖房子、歌唱祖国、顾全大局、关心集体、饱经风霜、理清思路等。

④后补短语，词和词按照补充关系构成的短语，由动词或形容词加上补语组成。

如看明白、想得太多、送出去、住一宿、说两句、红得发紫、害怕得要命、好得很、傻呆了、漂亮极了。

⑤主谓短语，词和词按照陈述关系构成的短语，由主语和谓语组成。

如心情舒畅、人声鼎沸、春光明媚、好人一生平安、月儿弯弯照九州等。

附：课堂检测1 ( D)A保持安静歌唱英雄整顿作风(动宾短语)B正大光明缤纷络绎天高地厚(并列短语)C宝贵意见多么活泼伟大成就(偏正短语)D成果辉煌黑了一阵宿舍旁边(主谓短语)2( A )A推辞一番卧倒在地工作数月(动补短语)B穷凶极恶居安思危朝夕相处(并列短语)C增长很快态度诚恳精力充沛(主谓短语)D进驻营地深入研究学习技术(动宾短语)( )A参天耸立B精神抖擞C不折不挠 D百年大计( )A木兰诗忆江南B曹刿论战望天门山C苏州园林驿路梨花D想和做纪念白求恩5、选出对短语分类有错误的一组： ( )②发挥作用③仔细翻阅④丰功伟绩⑤认真讲解⑥美好回忆⑦甜言蜜语⑧打击敌人A主谓短语有①B并列短语有④⑥⑦ C偏正短语有③⑤ D动宾短语有②⑧6数不得增减）（2002C）成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的衰退，动荡不安的政局，生存环境的日益恶化，使世界上越来越多的正常生活受到威协，甚至连生命财产都没有保障。

知识清单 了解现代汉语句子的基本语法常识句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号)，能够表达一个相对完整的意思的语言单位。

如： ①妙！ ②谁？ ③刮风了。

④他身体很壮。

⑤只有努力学习的同学，才能取得好成绩。

按不同的标准，句子可以分为多种类型，其中按结构可分为单句和复句两大类。

类型一 单句单句是由短语或单个的词构成的句子，上面的举例①—④都是单句。

1．句子成分例句：(全体) 同学‖ [都] 做〈完〉了(语文)作业。

(定语) (主语) (状语)(谓语) (补语)(定语) (宾语) 划分句子成分时一般要用“符号图示法”：如：马克思‖[第一次][彻底]地解释〈清楚〉(自然和社会的发展)规律。

这个句子比较长。

谓语的中心语是“解释”，前面有两个状语，后面有一个补语和宾语；宾语又是由一个短语充当，其中心语是“规律”，前面又有一个名词性短语作定语。

那么抓住了句子的主干“马克思解释规律”，理解这样一个较长的句子就比较容易了。

由此可以看出，抓主干、压缩枝叶，便于逐层分别检查，有利于迅速准确找到句子的语法毛病。

但是，这只是一种方法，主干的意思不等于原句大意。

因为没有了定语、状语及对概念的限制，实际上就扩大了概念范围。

有些句子抽出主干连读，就成了病句。

例：他的表叔是我的弟弟。

抽主干：表叔是弟弟。

这就错了。

对于这方面的内容，我们不做深究，只是掌握找句子主干的基本方法就可以了。

【即时应用】1．划分并标注下列各句的句子成分。

(1)他读书。

他读书。

(2)喜欢阅读的他十分认真地读完了两本书。

(喜欢阅读)的他‖[十分认真]地读〈完〉了(两本)书。

(3)不喜欢运动却喜欢阅读的他昨天下午非常认真地读完了两本十分有意义的历史书。

(不喜欢运动却喜欢阅读)的他‖[昨天下午][非常认真]地读〈完〉了(两本)(十分有意义)的(历史)书。

(4)我用纸糊了两扇窗户。

我‖[用纸]糊了(两扇)窗户。

(5)我所遇到的毕竟还是好人多于坏人。

我所遇到的‖[毕竟][还]是好人多于坏人。

知识清单了解现代汉语句子的基本语法常识句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号)，能够表达一个相对完整的意思的语言单位。

如：①妙！②谁？③刮风了。

④他身体很壮。

⑤只有努力学习的同学，才能取得好成绩。

按不同的标准，句子可以分为多种类型，其中按结构可分为单句和复句两大类。

类型一单句单句是由短语或单个的词构成的句子，上面的举例①—④都是单句。

1．句子成分例句：(全体) 同学‖ [都] 做〈完〉了(语文)作业。

(定语) (主语) (状语)(谓语) (补语)(定语) (宾语) 划分句子成分时一般要用“符号图示法”：助的。

如：马克思‖[第一次][彻底]地解释〈清楚〉(自然和社会的发展)规律。

这个句子比较长。

谓语的中心语是“解释”，前面有两个状语，后面有一个补语和宾语；宾语又是由一个短语充当，其中心语是“规律”，前面又有一个名词性短语作定语。

那么抓住了句子的主干“马克思解释规律”，理解这样一个较长的句子就比较容易了。

由此可以看出，抓主干、压缩枝叶，便于逐层分别检查，有利于迅速准确找到句子的语法毛病。

但是，这只是一种方法，主干的意思不等于原句大意。

因为没有了定语、状语及对概念的限制，实际上就扩大了概念范围。

有些句子抽出主干连读，就成了病句。

例：他的表叔是我的弟弟。

抽主干：表叔是弟弟。

这就错了。

对于这方面的内容，我们不做深究，只是掌握找句子主干的基本方法就可以了。

【即时应用】1．划分并标注下列各句的句子成分。

(1)他读书。

他读书。

(2)喜欢阅读的他十分认真地读完了两本书。

(喜欢阅读)的他‖[十分认真]地读〈完〉了(两本)书。

(3)不喜欢运动却喜欢阅读的他昨天下午非常认真地读完了两本十分有意义的历史书。

(不喜欢运动却喜欢阅读)的他‖[昨天下午][非常认真]地读〈完〉了(两本)(十分有意义)的(历史)书。

(4)我用纸糊了两扇窗户。

我‖[用纸]糊了(两扇)窗户。

(5)我所遇到的毕竟还是好人多于坏人。

我所遇到的‖[毕竟][还]是好人多于坏人。

2019高考语文复习：辨析并修改病句（知其然而后行）专题一语法篇简单语法知识一、语素和词语素是最小的语音和语义的结合体，是最小的语法单位。

我们∣在∣踢球我∣们∣在∣踢∣球词是代表一定的意义、具有固定的语音形式、能够自由运用的最小的语法单位。

我和小王的弟弟一起去了上海。

我、和、小王、的、弟弟、一起、去、了、上海单纯词和合成词1所谓单纯词，是指只有一个语素构成的词我、乒乓、高尔夫、艾滋病、可口可乐、WTO、轰隆隆2合成词是指由两个或两个以上的语素按照一定的组合方式构成的词。

道路、火车、热爱、理事、降低、车辆、地震、阿姨、桌子、绿油油二、“短语类型”与“单句句子成分”简要知识(一)短语类型短语是词的组合，是意义和语法上能搭配而没有句调的一组词，故又称词组。

短语的类型主要有：1．短语按其在句中充当句子成分的功能分为：(1)名词性短语。

以名词为主体构成，具有名词的特征和语法功能，一般在句中做主语、宾语。

如“三贤故里”“历史人物”“负责人”等。

(2)动词性短语。

以动词为主体构成，具有动词的特征和语法功能，一般在句中做谓语。

如“走与停”“吃得香”“大力发扬”等。

(3)形容词性短语。

以形容词为主体构成，具有形容词的特征和语法功能，一般在句中做谓语、定语。

如“真与假”“不土不洋”“格外高兴”等。

2．短语按其内部结构关系主要分为：(1)主谓短语。

由主语和谓语组成，主语在前，谓语在后。

（格式为主语+谓语。

即“谁或什么”+“是什么或怎么了”。

）如“阳光明媚”“今天星期日”“春风和煦”等。

(2)动宾短语。

由动词和宾语组成，动词在前，宾语在后。

（格式为动词+动词支配的对象。

动词支配的对象为宾语。

）如：“问题目”“喜欢旅游”“祝福祖国”等。

（注意介宾短语）(3)偏正短语。

由修饰语和中心语组成，修饰语在前，中心语在后。

（前词为偏，起修饰作用。

后词为正，是词组的重心。

）修饰语的作用是描写或限制后面的中心语，它们之间的关系是修饰与被修饰的关系。

2019高考语文专项：现代汉语语法系列（五）复句复句复句由两个或两个以上的单句组成。

组成复句的单句叫分句。

分句表示句子没有完全结束的语调，分句后面一般都有一个较短的停顿，书面上用句中标点〔逗号、分号等〕表示。

【一】根据复句组合方式的不同，可以把它分为两大类：⒈由单句直接组合而成的，如：我是中国人，我们爱自己的祖国。

老师走进教室，来到讲台前，认真地讲起课来。

这样的复句靠分句间的语序来联系，没有明显的逻辑关系，要根据上下文才能弄清楚。

⒉借助虚词组合成的，如：我们不仅要专心听讲，还要多动脑筋。

只要坚持锻炼身体，就能增强体质。

这种复句，分句之间的联系靠虚词，而主要的虚词是连词和副词，还有部分起关联作用的短语，统称关联词语。

这类复句由于关联词语的作用，结构显得严密。

分句之间逻辑关联的较明确，我们应根据分句之间的语义和不同的逻辑关系，正确选用关联词语，不能任意组合。

【二】按复句的层次分类A、一般复句〔一重〕例：因为今天下雨，所以他迟到了。

B、多重复句〔二重、三重、X重复句〕例：盼望着，||盼望着，|春天来了，||春天的脚步近了。

〔一〕一般复句〔一重〕，只有两个分句的句子。

主要有八种类型：〔1〕并列复句，两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。

主要关联词语是：既……又……，还，也，同样，不是……而是……，是……不是……，同时，一方面……一方面……，有时……有时……，有的……有的……。

如：①它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。

②我们不是要空话，而是要行动。

③从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步。

〔2〕承接复句，两个或两个以上的分句，一个接着一个的表达连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。

分句之间有先后顺序。

常用关联词语有：就，便，才，又，于是，然后，接着，首先〔起初〕……然后……，从而。

如：①他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到草房。

②起初他们问我个人的情况，然后又问到有关革命形势的一些问题和镇头市敌驻军的动静。

2019 高考语文专项：现代汉语语法系列（四）单句单句【一】单句的种类单句是由短语或单个的词组成的句子。

可分为主谓句非主谓句两类。

1、主谓句：由主谓短语带上必定的语气语调组成的句子。

比如：⑴茶桌擦得滑溜溜的发光。

⑵他特别健康。

2、非主谓句：由主谓短语之外的其余短语或单个短语组成。

比如：⑴飞机！⑵站住！有人叩门。

【二】几种特别单句主谓句中，动词谓语复杂多样，有些句式在构造和表达上有些特别句式有：把字句、被字句、连动句、兼语句、是字句、存现句。

1、把字句把字句是主谓句的一种。

句中谓语一般都是及物动词、并且不可以是单个儿的动词，应该是单个短语和动词的连用形式。

比如：⑴我们把豹子打死了。

⑵郭全海把玉石眼追了回来。

2、被字句被子句是被动句，是主语接受动作的句子。

被动句中的主语是受事者，由介词“被”引了主动者与“被”字组成的介宾短语在句中作状语。

比如：⑴豹子 [ 被我们 ] 打死了。

有时句中只有介词“被”没有主动者〔被的宾语〕如：⑵在罗马百花广场，布鲁诺[ 被 ] 活活烧死了。

把字句和被字顺的典型构造都是：“主语＋状语＋动词＋补语” ，口语中常用“叫”“让”“给”来取代“被” 。

3、连动句连动句是用连动短评充任谓语的句子。

连动句的谓语就是两个动词短语〔极少用单个动词〕连用。

两个动词短语，互不作成分，而是共同作谓语，但在语义上有目的和方式、原由和结果、先和后的关系。

所以短语的地点次序不可以互相颠倒，中间也没有语音停留。

比如：⑴他收集着一片片的干苔藓烧水喝。

〔目的〕⑵凭着他的求生的意志，他仍是挣扎着蠕动爬行。

〔方式〕⑶因为长久的劳苦过分，李老师终于患病住院了。

〔因果〕综上所述，判断一个句子能否是连动句主要三点：〔一〕是一定有两个动词连用陈说一个主语。

〔二〕是两个动词短语互不作成分，而在乎义上有目的，方式，原由，结果，后先的关系，地点不可以交换。

〔三〕是两个动词短语中间不可以有语音停留。

4、兼语句兼语句是用兼语短语充任谓语的句子。

2019年第23期182课程研究现代汉语语法知识在语文高考题型中的运用付晓璐乌鲁木齐实验学校，新疆乌鲁木齐830001高中语文教师一定要并且以往单一呆板的教学模式，结合学生学习能力和现代汉语语法知识，制定对应高考复习题型。

才能更好的提升学生语文综合素养，培养全方位素质人才。

一、现阶段高中语文教学状况当前，部分高中语文教师还在沿用着传统枯燥的教学形式，一味的照本宣科填鸭式灌输教学。

并且，一些教师在制定高考复习题型过程中也未能充分结合学生个性特点和其汉语语法知识差异。

课堂上没有与学生开展积极有效交流，课堂学习氛围得不到较好改善。

不利于学生语文核心素养进一步提高，直接影响语文教学成效。

二、现代汉语语法知识在高考题型应用策略（一）坚持以课文为根本语文教学高中语文教师要坚持以课文为根本的教学理念，积极开展语文阅读教学。

不仅可以提高学生的阅读水平和语文综合素养，更能满足新时期教学需求。

例如，教师在讲授《故都的秋》这一课节时，就依循着文本理念来展开语文阅读教学。

首先，教师预先参照课文内容收集了部分北平秋色图片悬挂在讲台周围，给学生们构建一个对应课文内容的教学情境。

其次，教师要求学生自行阅读课文内容，并认真领略故都的秋色以及作者想要表达的思想感情。

在阅读过程中，教师适时的提出如故都秋色都有哪些特点？以及作者为什么分别在文章开始和末尾处提及南国的等问题，要求学生在详细阅读理解课文大意后做出解答。

随后也有学生回答道：“故都的秋特别的清、静、悲凉。

作者亦通过南国秋色的温、慢、润来反差突出北国秋色的静、清和悲凉特色，表达出对故都深沉热爱之情[1]”。

（二）应用多媒体形式，培养学生审美及创造力多媒体教学以直观、立体、形象及多角度的形式辅助诠释教学内容，极富感染力与吸引力，寓教于乐，促进教学过程中积极互动交流。

语文教师在课堂教学中，积极应用多媒体形式教学。

以培养学生审美能力与创造力，实现语文核心素养培养实效。

例如，教师在教授《荷塘月色》这一课节时，可以利用多媒体进行教学。

高考语文现代汉语语法知识表解学案博苑12-20 0927高考语文现代汉语语法知识表解一、词类名称定义语法特点类别举例(一) 名词(附) 方位词表示人或事物名称的词①前面可以加数量词(一副对联)②前面不能加不、很之类的副词(不楹联、很对联)。

③后面不能加时态助词“了”(楹联了)①具体名词人、牛、山、水、对联②抽象名词友谊、立场、观点、思想名词中表示方向位置的词常用在名词或名词性短语的后面东、西、南、北、前、后、中间、下边(二) 代词具有替代或指示作用的词①能够替代或指示各类实词。

②一般不带修饰成分①人称代词我、你、他、我们、你们②指示代词这、那、这里、那边③疑问代词谁、什么、哪、多少(三)动词(附一) 能愿动词(助动表示行为动作或发展变化的词①前面可以加副词(刚走、很想)。

②后面一般能加“着”“了”“过”之类时态助词，表示动作的持续、完成或过去(看着、看了、看过)。

③多数能重迭(想想、看看、讨论讨论)①不及物动词(自动词)醒、病、游行、觉悟②及物动词(他动词)看、写、打、调查、讨论、认为表示可能、必要①不能重迭。

②后面不能加“着”“了”①表示可能的能、能够、可以词)(附二) 趋向动词或愿望等意思的词。

“过”表示时态。

③经常用在动词、形容词前。

②表示必要的该、当、应当③表示愿意的敢、肯、愿意表示动作的趋向的词。

①不能重迭。

②经常用在动词、形容词后。

来、去、上、下、进、出、进来、出去、上来、下去(四) 形容词表示人或事物的性质或状态的词。

①前面可以加副词(很好、不坏)。

②后面能加“着”“了”“过”这类时态助词，表示持续、完成或过去(红着、红了、红过)。

③一部分能重迭(大大、慢慢、清清楚楚)①性质形容词好、坏、大、小、方、高、美丽、英明、宽广②状态形容词通红、雪白、红通通、黑不溜秋(五) 数词表示数目的词。

常和量词结合，数词量词结合起来称为数量词。

①基数一、二、百、千、万、亿②序数第一、第二、第三③分数十分之一、百分之二十④倍数一倍、十倍、百倍⑤概数几(个)、十来(个)、一百上下(六) 量词表示事物或动作单位的词①常和数词或指示代词“这”、“那”结合。

高考语文语法
1.简单句：由一个主语和一个谓语构成，表达一个完整的意思。

例如：我喜欢唱歌。

2.并列句：由两个或多个并列关系的句子组成，句子之间用逗号、顿号、分号或者连词连接。

例如：他喜欢唱歌，她喜欢跳舞。

3.复合句：由一个主句和一个或多个从句构成，从句可以充当主语、
宾语、定语或者状语。

例如：我知道他喜欢唱歌。

4.主谓结构：句子的基本结构，由主语和谓语构成。

例如：小明写作业。

5.主谓宾结构：在主谓结构的基础上，加上一个宾语。

例如：他吃苹果。

6.主谓宾补结构：在主谓宾结构的基础上，再加上一个宾语补足语，
用来说明或补充宾语的内容。

例如：她把花摆在桌子上。

7.主谓双宾结构：主谓宾结构中，同时有直接宾语和间接宾语。

例如：他给我一本书。

8.主谓状结构：在主谓结构的基础上，加上一个状语。

例如：他在图
书馆学习。

2019高考语文现代汉语语法知识：句子成分辨识学案【一】句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种主语：1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。

2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。

B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。

3、符号：双行线═。

谓语：1、定义：用来说明陈述主语。

2、特点：A、经常由动词、形容词充当。

B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。

3、符号：单行线_____。

宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。

2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。

B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。

3、符号：波浪线﹏﹏。

4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。

定语：1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。

2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。

B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。

3、符号：小括号〔〕。

状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。

2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。

B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。

3、符号：中括号[]。

补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”〔时间、处所、结果〕之类问题的语言单位。

2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。

B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。

3、符号：单书名号〈〉。

【二】一般完整的句子成分的排列为：定语〔修饰主语〕主语状语谓语补语定语〔修饰宾语〕宾语句子成分符号：主语=谓语－宾语～定语〔〕状语[]补语<>主语、谓语、宾语是句子的主干；定语、状语、补语是句子的枝叶。

一般来说，句子主干已经可以把意思表达清楚，而枝叶只是修饰一下，是意思表达得更精确、明了。

主干不一定完整的主语、谓语、宾语，也可能只有主语和谓语。

高考语文语法总结01语音_1:*语音的要素音高:声音的高低,由声波振动的快慢来决定。

音强:声音的长短，由音波振动的幅度的大小来决定。

音长:声音的长短，由音波存在时间的久暂来决定。

音色:声音的个性，由音波颤动的形式来决定。

音色是声音的本质。

_2:*语音的自然单位语音的自然的单位，由音素构成。

音素分为元音和辅音。

元音(母音):发音时，气流自由呼出，在口腔、咽喉不受任何阻碍；发音器官各部位肌肉紧张程度较均衡；发音时声音响亮，但气流比辅音弱。

辅音(子音):发音时，气流在发音器官的某部分受到一定阻碍，受阻部分肌肉紧张；发音时声音并不响亮，但气流较强。

_3:*语音的组成声母:一个汉字音节开头的辅音。

韵母:一个汉字的音节除声母以外其它音节。

声调:由汉字音节内部的音高变化构成。

普通话里有阴平、阳平、上声、去声四个声调。

此外，还有轻声和儿化音等。

_02 汉语拼音规则1:*加写i单用或者i打头，后边没有别的母音时，i前边加y。

u单用或者u打头，后边没有别的母音时，u前边加w 。

2:*改写u打头，u后边还有别的母音时，把u 改写成w。

i打头，i后边还有别的母音时，把改写成y。

ü行的韵母，前面没有声母时，忙改写成y，ü上两点省略。

3:*省写i上标调时省去上面的一点。

如lín(林) ü行的韵母同j、q、x相拼时，省去上面两点。

如juān(娟)iou，uei，uen前面加声母时，写成iu ，ui，un。

如niú(牛)韵母er用作韵尾时省去e。

如huar(花) 4:*连写以词为单位连写，词与词则分写。

如tànsù mò shu ǐ(碳素墨水。

)有些方位词和助词要与前面的词连写，如xī nli (心里) rède(热得)。

重叠的动词和形容词连写。

shā shā(杀杀)gǔngǔn(滚滚)。

5:*大写姓名和名两部分的第一个字母大写。

如Dù Fǔ(杜甫)专有名词第一个字母大写。

2019 高考语文专项：现代汉语语法系列（一）词性分类词性分类汉语的词可以分为 12 类。

名词、动词、形容词、数词、量词和代词是实词，副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词是虚词。

【一】名词：表示人和事物的名称的实词。

如：黄瓜、白菜、拖沓机、计算机。

1、表示专用名称的叫做专用名词，如“云南、上海、李白、白居易”。

2、表示抽象事物的名称的叫做抽象名词，如“范围、思想、质量、道德、友情、方法”。

3、表示方向的叫做方向名词，如“上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前方、后边、东边、南面、中间等。

名词同义词着要点常常表此刻所指事物的特色方面。

“才能”与“才干” ，前者重视于做事的能力，后者重视于在文学艺术方面显现出来的智慧和专长。

【二】动词：动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。

1、有的动词表示一般的动作，如“来、去、说、走、跑、学习、腾跃、审察、认识”等。

2、有的动词表示心理活动，如“想、重视、侧重、敬爱、认识、相信、敬佩、牵挂”等，这样的动词前方常常可以加上“很、十分” 。

3、有的动词表示可以、愿意这些意思，叫做能愿动词，它们是“能、要、应、肯、敢、得〔 děi〕、可以、应当、应当、愿意、可以、可能、一定” ，这些能愿动词常常用在一般的动词前方，如“得去、可以做、可以考虑、愿意学习、应当说明、可能发展” 。

4、还有一些动词表示趋势，叫做趋势动词，如“来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起” ，它们常常用在一般动词后边表示趋势，如“跳起来、走下去、抬上来、跑过去” 。

5、“是”“有”也是动词，跟动词的用法相同，“是”也成为判断动词。

动词同义词着要点常常表此刻动作的方式方法上。

“发现”和“发明” ，前者词义重视于找到，后者重视于创建。

“化妆”与“化妆” ，前者重视于装束，后者重视于“打扮” 。

【三】形容词：形容词表示事物的形状、款式、性质等，如“多、少、高、胖、呆板、豪侈、胆寒、丑恶” 。