七年级语文上册 第五单元 第21课《化石吟》教案设计 (新版)新人教版

《化石吟》一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌这种文学样式；阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神。

2.教材分析《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。

3.中招考点识记课文生字词,通过联想和想象理解诗歌内容。

4.学情分析这首诗便于引导学生展开想像和联想。

因而在教学中应放手让学生去读去想去说，把语文知识和自然科学知识结合起来。

教学中适合让学生反复诵读，感受音乐美和情感美；还要联系自然科学知识，充分调动学生学习积极性，想象远古生物世界那奇幻的景象。

二、学习目标1.通过查阅资料，朗读课文，能写出重点词语。

2．通过有感情地朗读课文，能概括诗歌内容，描述赞颂之情。

三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动，学生查阅资料，掌握生字词。

2.针对目标2，设计一个活动：通过整体感知文章，必须把握准文章大意，采用小组讨论合作的方式进行最后由教师指导总结。

四、教学过程（一）导语设计化石中保存了古生物生命的信息，让我们窥见了一万年前神话般的世界。

下面就让我们阅读张锋的《化石吟》，认识这些神奇的石头，感受大自然的神奇与人类的伟大。

（二）预习检测1.作者介绍张锋,当代科普工作者,诗人。

代表作有小诗《本草纲目》。

其诗作被评为“第三代诗歌”。

（三）新课讲解（四）当堂训练运用本节课所学知识，描述一个小动物的化石。

（用时3分钟）要求：至少用一种修辞或一处关键词。

（五）课堂总结用诗的语言诗的情感表现科学内容,节奏明快；用第二人称、拟人的手法,将化石当可说话的人来写,显得自然亲切；丰富的联想和想象展示有关化石的知识；最后一节回应开头,使全诗结构完整,有放有收,有问有答。

《化石吟》一、教学目标1．知识与能力(1)有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏韵律之美。

(2)理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。

(3)理解重点语句，体会诗歌的思想感情，提升自己的思想认识。

2．过程与方法通过查阅资料，了解化石、现代诗歌的相关知识；通过朗读的方法，熟悉文章内容、掌握结构、品味诗歌语言；通过竞赛、启示点拨、讨论等方法来相互充实古生物学方面的知识，增长见闻。

3．情感态度与价值观培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

二、教学重点反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

三、教学难点联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。

四、教学方法1．朗读法。

《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。

诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。

同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。

引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐之美。

2．联想想象法。

诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。

要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。

3．讨论点拨法。

课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。

教师巧妙设疑，引导学生多加思考以突破重难点。

五、教学过程(一)导语设计(多媒体显示古生物化石图片)同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。

冰冷的化石是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。

今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。

(二)知识预览1．作者简介张锋，当代科普工作者。

1961年9月23日生，理学博士。

2．写作背景远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西，这就叫化石。

研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。

3．文章体裁《化石吟》既是一首抒情诗，也是一首科学诗。

2024年初中七年级人教版《化石吟》上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确认读生字词，理解词语的含义。

（2）理解课文内容，感受作者对化石的热爱和赞美之情。

（3）学习课文的写作方法，提高写作能力。

2.过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等多种方式，深入理解课文。

（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强表达效果。

3.情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生对科学的严谨态度和勇于探索的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受作者的情感。

（2）学习课文的写作方法。

2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）体会作者对化石的热爱和赞美之情。

三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示化石图片，引导学生初步了解化石。

（2）板书课题《化石吟》，引导学生关注课文。

2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。

（2）学生勾画出生字词，查阅字典、词典，理解词语含义。

3.课堂讨论（1）引导学生分享朗读感受，交流对课文的理解。

（2）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4.课堂小结（2）布置作业：熟读课文，体会作者情感。

第二课时1.复习导入（1）检查学生对生字词的掌握情况。

（2）回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2.精讲课文（1）分析课文结构，引导学生理解课文主题。

（2）讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

3.课堂练习（1）学生根据课文内容，进行仿写练习。

（2）学生展示仿写作品，互相评价、交流。

4.课堂小结（2）布置作业：完成课后练习，进一步体会课文情感。

第三课时1.作业展示（1）学生展示课后练习成果。

2.拓展延伸（1）引导学生关注生活中的化石现象，激发学生兴趣。

（2）组织学生进行课外实践活动，如参观博物馆、收集化石等。

（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）强调保护环境、珍惜资源的重要性。

化石吟教学目的：1．感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。

2．调动联想想象，理解诗歌的内容。

3．培养学生爱科学爱文学的思想感情。

教学时间：2课时第1课时教学目的理解课文基本内容。

教学内容与步骤情景激趣：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存了下来。

科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。

在课本这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

探究生趣第一步，泛读课文，理解大意一、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

㈠划分段落，概括大意：1．（一二节）：引发读者的想象。

2．（三至六节）：抒写遐思的内容。

3．（七节）：回应一二节的内容。

㈡本诗的结构对你的写作构思有何启示？二、探究中心学法指导：理解中心，要找出诗歌的写作重点和抒情或议论的部分。

本诗表达的中心是什么？明确：这是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。

全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。

三、反复朗读总结固趣：布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。

第2课时教学目的1．积累语言2．深入理解课文教学内容与步聚情景激趣在化石中，我国最著名的恐怕要数恐龙化石了。

我国最早的恐龙化石发现于1902年（某某），1938年，杨钟健、卞美年、王存义等在某某省禄丰盆地发现了举世闻名的中国早期禄丰蜥龙动物群，这一发现奠定了中国恐龙研究的基础，禄丰龙成为国内第一具装架展示的恐龙。

某某红色盆地、某某禄丰盆地是恐龙最活跃之所。

先后发现20余个种属，分布于某某40余个县。

其间，在某某大山铺2800平方米的X围内采掘出的蜥脚类、翼龙类、蛇颈龙类、肉食类、鸟脚类、剑龙类等恐龙化石，且保存完好，是我国珍贵的恐龙化石宝库。

为此，某某建立了一个占地2.5万平方米的亚洲最大的某某恐龙博物馆。

《化石吟》教学设计教学目标：知识与能力1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。

2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。

过程与方法：1、通过朗读，体味诗歌感情，并摘抄优美诗句。

2、课前和课后通过查阅资料、请教科学老师等，搜集更多关于生物化石的知识。

情感态度与价值观：1、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学重点：1、感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美。

2、调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。

教学难点：1、理解诗中难解句子的含义，概括出化石的各种作用。

教学方法：讨论法、想象联想法课前准备：预习课文，请教科学老师或上网查阅资料，结合科学课了解生物进化相关知识。

教学用具：多媒体课件一、导入多媒体中播放动画片《海尔兄弟》主题曲。

师：“为什么会打雷下雨？为什么有冬天夏天？不知道的奥秘万万千千，智慧简单又不简单。

”的确，在自然界中，藏着许许多多的奥秘，等着我们去探索，去发现。

但是对于生活在几亿年前的生物，比如说恐龙，我们又怎么才能探索他们的奥秘呢？智慧的科学家为我们找到了一把金钥匙，去打开亿万年前那个神话般的生物世界之门。

这把金钥匙就是我们今天这篇课文的主人公：化石。

二、整体感知1、题解师：面对这样一把拥有神奇力量的金钥匙，作者不禁对它唱起了优美的赞歌，本诗就是一首包含科学知识的抒情诗，“吟”即赞颂的意思。

2、图片感知师：看一组化石图片和化石形成过程演示图，思考：什么是化石？明确：化石——远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。

这就叫化石。

研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。

3、朗读（1）播放范读，生听读感知，师正音正字（2）生齐读，把握情感三、研读赏析1、看无颔鱼类、始祖鸟、矛尾鱼、古果等化石图片。

得出结论：科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。

《化石吟》[文本解读]《化石吟》是一首科学诗，也是一首赞颂化石的抒情诗。

是用诗的形式写科学内容。

全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年以前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。

“吟”是古诗中的一种体裁形式。

在文中有“赞颂”的意思。

教学这首诗要达到两个目的，一是，理解诗的内容，二是培养学生对生物进化知识的兴趣，进而意识到保护环境，保护珍稀动植物的重要性。

[学情分析]这首诗是引导学生展开想象和联想的好教材。

因而在教学中应放手让学生去读去想去说。

要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又得益于自然知识。

教学中采用“朗读法”和“联想想象法”，通过反复诵读，感受音乐美和情感美；联系自然科学知识，充分调动学生学习积极性，想象远古生物那神奇的景象。

[教学准备]多媒体课件；投影仪；有关化石的图片。

[课时安排] 1课时[教学过程]一、看图片，导入。

1、出示始祖鸟化石及其复原图。

（第一张幻灯片）2、师述：一块坚硬冰冷的石头，因保留了动植物的遗体、遗迹而成为化石。

伟大的科学家们通过科学的推测、大胆地想象，复原出远古生物原本美好的形态。

看来，地下宝藏不仅指金银珠宝，还指这各形各色的化石。

今天，我们一起学习《化石吟》。

“吟”，古代诗歌的一种形式。

在这里有“赞颂”、“咏叹”的意思。

二、读课文，理解。

1、学生自由朗读，说说读后的感悟。

以“这是一首……的诗”说话。

2、指导朗读。

①教师出示一二节的诗文，示范朗读。

（第二张幻灯片）②学生仿读其他各节。

③展示朗读效果。

3、比较朗读，体会开头的好处。

比较原诗和改动的诗，看有什么不同？（第三张幻灯片）最早的鱼儿没下巴/最早的鸟儿嘴长牙/最早登陆的鱼儿没有腿/最早的树儿不开花明确：用一系列的问句，能引起读者的注意和思考，也能起加强语气的作用；还表现出作者浓厚的科学兴趣和求知欲望，感染读者，让读者和作者一起去想象一万年前的世界，去倾听化石讲述的奇妙的故事。

三、合作改写1、我们常说写文章要开篇点题，那么这篇文章点题的句子是哪一句？（明确：长眠地下刚苏醒的化石啊/请向我一一讲述那奇幻的神话）2、师述：是呀，化石开口讲了话，帮助我们解答疑难。

《化石吟》教材简析《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。

诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。

学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。

增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学目标1.理解和积累一些重要词语。

2.有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感情。

3.增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

4.初步了解现代诗歌的特点。

教学重点把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。

教学难点培养学生对未知世界的兴趣。

课前准备多媒体课件教学设想以朗读帮助理解，在熟读的基础上，借助多媒体展示大量古生物的图片，让学生从视觉的效果上先睹为快，充分调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情，激发学生爱科学爱文学的热情。

再品析语言，积累优美的词句。

教学步骤一、导入新课：采用多媒体教学，向学生展示图片（始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读的兴趣。

提问：这些生物在现代的生活中还见得到吗？明确：见不到了。

提问：那这些精美的生物的图片从何而来？明确：是科学家通过对古生物的化石进行复原而来的。

提问：何谓化石？化石是怎样形成的？明确：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。

对于这些遗留千古的化石,你们有没有兴趣一睹为快呢?今天有一个人对这些化石也充满着好奇心,下面就让我们与他一起去领略这些化石的风采，出示课题。

也可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。

也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。

第21课《化石吟》教案学习目标：1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。

2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。

3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

学习重点：感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。

课前准备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。

教学设计：导入：晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。

”大海变为桑田，桑田变为大海。

在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。

科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。

今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌。

明确学习目标。

检查学生预习字词的情况。

整体感知：1、学生体会，思考下列问题(投影显示)。

1）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。

（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。

）2）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。

结构上首尾呼应。

）2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。

学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。

发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学探究研讨：朗读3～6节，思考问题组：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。

”你是怎样理解的? d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?e、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。

《化石吟》教与学目标：1、知识与能力①掌握现代诗歌的有关知识②理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。

③体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

2、过程与方法①引导学生以多种多样的方式朗读课文，把握诗歌内容。

②引导学生进行由此及彼的联想和想象，并在此基础上进行适当的创造，深入体会作者在诗中表达的情感和哲理。

3、情感、态度、价值观激发学生探索未知世界的兴趣，培养爱科学爱文学的思想感情。

教与学重点：1、感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

2、激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

教与学方法：1、朗读法。

引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。

2、联想想像法。

要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。

3、讨论点拨法。

充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。

课前准备：1、要求学生在课前请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料，写篇介绍某种古生物的小短文。

2、教师准备好录音机教与学过程：一、导入新课用音乐导入。

播放音乐《木鱼石的传说》。

教师解说：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我们一一讲述那奇幻的神话。

”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

二、学习新课（一）初读课文，整体感知1、学生自由快速地阅读课文。

通过工具书，扫除阅读的障碍，画出你认为重要的词语。

2、配乐范读诗歌（放录音）。

学法指导：听朗读时要注意语气、语速、语调及重音的把握3、让学生自由朗读诗歌学法指导：要读出节奏韵律美。

反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。

4、分组美读这首诗，请同学们合作交流设计最佳美读方案。

化石吟教学目标：1．理解诗歌内容，体会前后照应的结构特点。

2．学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。

3．培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。

课时安排：一课时教学过程：一、解题导入。

根据你的理解，“吟”是什么意思？赞美。

我们学过于谦的《石灰吟》，谁来背诵一下：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

于谦，明朝名臣，民族英雄。

于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。

明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。

于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。

但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。

这是一首托物言志诗。

作者以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污与恶势力斗争到底的思想感情。

这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。

谁来介绍一下化石？化石：化石，是指保存在地层中的在地质历史时期出现过的古生物的遗体、遗迹、遗物等，大部分已经石化，常常称为古生物化石。

作者为什么要赞美化石呢？就让我们带着这个疑问，一同走进张锋的《化石吟》检查预习：骸hái骨猛犸mǎ葱茏lóng 雕diāo刻二、整体感知，理解诗歌内容。

1、学生自由朗读课文，思考：作者为什么要赞美化石呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。

科学家们通过研究这些化石，了解到了生物的进化全过程，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。

因此作者要赞美化石。

2、科学家们通过研究这些化石，了解到了生物的进化全过程，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。

有没有这样的例证？如：美国大片《侏罗纪公园》。

恐龙的形象不是凭空捏造的，而是根据恐龙化石，通过高科技手段复原的。

化石吟教学目标：1.有感情地朗读诗歌，把握诗歌节奏和诗歌的主要内容，培养赏析诗歌节奏美、音韵美、语言美的能力。

2.理清诗歌结构，深入体会诗歌的思想感情，展开合理的联想和想象，增强学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学重点：1、体会感受诗歌的思想感情，品赏诗歌的节奏、音韵、语言之美；调动学生的课外积累，2、培养学生的联想和想像能力。

教学设想：《化石吟》既是一篇科普文章，同时也具有现代诗的特点，这对学生的想象和联想能力是一个考验。

为此，我们在教学的过程中，既要注重对文章内容的把握，还要注意对文体的把握。

诗歌往往是把抽象化语言，用具体可感的事物进行描述，所以我们可以利用这一课，对学生进行初步的将“抽象化的语言具体化”的训练。

教学难点：1、了解生物进化的相关知识；2、品析鉴赏诗歌的节奏美、音韵美、语言美；教学设想：一课时。

运用四环节循环教学模式，指导学生自主、合作、探究学习。

课前准备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；为学习本课做准备。

教学内容：《化石吟》是一首赞颂化石的科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。

而赞美科学的神奇和人类的伟大时，诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。

学习这首诗，要注重让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。

知识链接：远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西，这就叫化石。

研究化石的目的：一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。

教学过程：第一循环导入新课：（根据具体情况，自己选择）①多媒体展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，可以通过直观的展现，激起学生的阅读兴趣。

《化石吟》知识与技能：1、理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。

2、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

3、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。

过程与方法：1、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

2、通过快速朗读，掌握筛选、概括要点的阅读方法。

情感、态度与价值观：培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。

教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

教学难点：联系生物学的相关知识，激发联想和想象思维，深入理解诗歌内容。

教学课时：1课时教学内容与过程：一、情境导入，激趣入题（多媒体显示古生物化石图片）同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。

冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。

在此基础上，用歌曲《一个美丽的传说》创设情境，然后由此导入。

今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。

二、自读课文，整体感知1、朗读要求：①读准字音；②停顿恰当；③读出感情；④读出重音。

(1)出示字词，要求学生读出正确的读音。

万载（zǎi）骸（hái）骨躯壳（qiào）裹（guǒ）藏档（dàng）案猛犸（mǎ）(2)解释下列词语的意思。

2、理清诗歌脉络，归纳诗歌主题。

全诗共六小节，可分为三个部分。

第一部分（第1节）：作者通过问句的形式，引出化石，讲述奇妙故事。

第二部分（第2~5节）：作者抒写具体的遐想内容，展现化石的生命档案。

第三部分（第6节）：呼应全文，化石回答了开头提出的问题。

《化石吟》是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。

3、研习新课。

（1）再次朗读课文。

要求读好诗的节奏、重音、语气和语调，有感情地朗读。

（2）探究质疑：题目“化石吟”的“吟”是什么意思？学生讨论，教师归纳：“吟”是古典诗歌的一种名称。