最新人教版初中七年级初一语文上册第21课《化石吟》课件精品课件
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21课《化石吟》导学案页数:2
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七年级语文上册21《化石吟》教学课件(新版)新人教版
达尔文以大量的化石 为依据，提出了生物
进化论，否定了上帝 创造万物的观点。
第4节： 裹藏生命信息 通过对化石里包含的DNA的 分析，得知当年古生物的情况， 将其外形复原。
怎样理解第4节“黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码”一句？ 明确:古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年 早已化为乌有，但它们作为生命之躯的证据是实 实在在的，有这些深埋在地下的化石的存在，就 足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。
张锋，当代科普工作者，诗人，其诗作被称为
“第三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。代表作是小
诗《本草纲目》，短诗对中国古典文化中许多著名的
意象进行了调侃式的借用，解构了其中悠然的韵味，
并对中国文化的阴柔缺乏阳刚之气表示不满的情绪。
请一位同学朗读一下P118“读一读， 写一写”中的词语
重现chóng xiàn：再次出现。 苏醒sū xǐng：从昏迷或沉睡中醒过来。 奇幻qíhuàn：奇异而虚幻。奇异变幻。奇异得让 人不敢相信。 思绪sī xù：思路的线索、头绪。 骸骨háigǔ：尸骨。尸骸之骨。又指身体。旧称 一身为上尽事,故辞官称乞骸骨。 乌有wūyǒu：虚幻;不存在。 潜行qiánxíng∶在水下行走。秘密行走。 档案：分类保存的文件和材料。 太古tài gǔ：远古，上古。还可以指一种寂静或 荒凉的原始氛围。
诗歌的语言。
3．培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
2.较低层的沉积岩变成化石,动物遗 体也硬化成化石
3.岩石受到侵蚀
4.化石暴露出地表
《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗 的形式写科学内容，全诗写科学家通过研 究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从 而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟” 是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹 之意，形式上比较自由活泼，如同散文中 的随笔，可以不拘一格。“吟”在这里是 赞颂的意思。“化石吟”就是赞颂化石。
七年级语文上册第21课《化石吟》课件新人教版
自由诵读《化石吟》， 聆听化石给我们 讲述的奇幻的神话。
读准字音
奇幻（huàn）
裹（guǒ ）藏
葱茏（cōngló）ng 卓越（zhuó）
骸（hái ）骨
潜（qián ）行
躯壳（ Ké )
档（dàng ）案
猛犸（ mǎ ）
悄（qiǎo ）然
万载( zǎi ) 引颈(jĭng )长吼( hŏu )
拓展阅读
鱼化石 艾青
动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 你失去了自由， 被埋进灰尘； 过了多少亿年， 地质勘察队员，
在岩层里发现你， 依然栩栩如生。 但你是沉默的， 连叹息也没有， 鳞和鳍都完整， 却不能动弹； 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见浪花的声音。
文章结构感知
第1、2节：通过发问，引发联想； 第3至6节：具体抒写，无限遐思； 第7节：回应发问，照应开头。
首尾呼应 结构严谨
朗读课文，研读赏析：
（1）诗歌开头一连用了六个问句， 在文中起什么作用？
（2）化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿 年的石头说了什么话？
（3 ）“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么 样的作用？
“吟”的意思什么？
吟，是古典诗歌的一种体裁。这里是赞颂的意思。 《化石吟》是一首赞颂化石的科学抒情诗。
诗的第2节和最后一节构成什么关系? 这样写好在哪里?
最后一节回应第2节，这样使全诗 结构完整，有放有收，有问有答。
诗歌把化石称为“你”有什么好处?
这首诗运用了拟人的手法，作者将化石当 作可以说话的人，并用第二人称“你”来 称呼它，显得自然亲切。
七年级语文上册(人教版)21 化石吟课件
生：化石能够记录生命演化的历程。 师(3)：怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍 贵的密码”一句？ 生：因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科 学研究提供了必要的条件。
天行有常，不为尧存，不为桀亡。——《荀子 天论》 【译文】 大自然运行变化有一定的规律，它不会因为尧的圣明而存 在，也不会因为桀的暴虐而消失。 【感悟】 自然规律是客观的，不以人的意志为转移。我们要认识自 然，遵从自然的规律，与自然和睦相处。
( 拟人、比喻 )
(2) 啊 ， 你 —— 令 人 叹 服 的 大 自 然 ， 高 明 的 魔 法 师 ， 卓 越 的 雕 刻 家 ！
( 比喻 )
5．下面句子没有语病的一项是(
B)
A．几个班级的同学找刘老师就《化石吟》的主题交换了意见。
B．会不会用心观察，有没有持之以恒的精神，是科学家能否在科学领域
名著导读——《伊索寓言》(一) 作家档案
伊索是古希腊大名鼎鼎的寓言家，他生活在公元前6世纪。童年时的他 是一个哑巴，长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。他的母亲非常爱 他，时常讲故事给他听。但他的舅舅恨这个外甥给他丢脸，常常强迫他 在田里进行最艰苦的劳动。母亲去世后，伊索跟着一个牧羊人离家到各 地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和其他动物的故事。后来， 伊索被牧羊人卖了，从此伊索就成了雅德蒙家族的一个奴隶。有一天， 伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把手指放进他的嘴里，放松他 的舌头。醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。好像为了弥补以 前不能说话的遗憾，伊索开始滔滔不绝地讲述他听到的各种故事。大家 都喜欢听伊索讲故事，也都钦佩他过人的记忆力以及他的聪明才智。当 主人家遇到危险时，伊索靠着机智救主人于危难之中，主人为了感谢他， 让他成为一个自由人。后来，伊索来到吕底亚，受到国王克洛索斯的赏 识。在出使特耳菲时，他不小心得罪了当地权贵而遭到杀害。
秋七年级语文上册 21《化石吟》课件 (新版)新人教版
幻石 的， 神从 科 话中 学 一窥 家 样见 们 的了 通 生亿 过 物万 研 世年 究 界前 这 。像 些 奇化
化 石 吟
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 学习目标
• 1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律之美。 • 2.理清诗歌前后照应的结构，把握诗歌的主 要内容，体会诗歌的思想感情。 • 3.展开合理想象和联想，培养对生物进化知 识及探索未知世界的兴趣。
3.你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的 信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？
明确：因为在化石中，作为生 命基本物质的化合物还保留 着，为科学家研究生物进化 提供了必要的条件。
4.第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是 写人吗？你怎样理解？
• 明确：不是写人。这一节中作者的思绪 飞向那远古洪流，海枯石烂，沧海桑田， 物转星移，无论多久远，无论变化多大， 都阻挡不了生命的航船从太古不息地向 近代进发，生命的形式也由低级向高级 演化。“刻下道道皱纹”写的是化石， 这是一种比喻，人脸是生命历程的写真， 而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古 生物的档案吗？
• 二、整体感知，把握内容 • 1.诗歌主要写了什么？你读出了诗人怎样的 思想感情？
• 明确：本诗主要写了科学家通过研究化石展 示了亿万年前的神奇景象。可以读出诗人对 科学的神奇与人类的伟大的赞美。
•2.第一和二节诗中运用连续问句有 什么好处？
明确：使用了排比的修辞，增强了语势， 富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的 科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了 读者的思维，使读者和作者一去起去想 象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石 讲述那奇幻的神话。
• 3.诗的最后一节和第二节构成什么关系？这样写好在哪里？ • 明确：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世 界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿 年的势头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。第七 节是对第二节的回答。好处：使全诗结构完整，有放有收， 有问有答，首尾圆和。 • 4.在诗歌中你读出了石头哪些话？ • 明确：（1）否定造物主，回答平凡的真理。（2）裹藏生 命信息，留下珍贵的密码。（3）如生命的档案，反映生 命的进发。（4）重现远古景象，神奇美丽。
化 石 吟
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 学习目标
• 1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律之美。 • 2.理清诗歌前后照应的结构，把握诗歌的主 要内容，体会诗歌的思想感情。 • 3.展开合理想象和联想，培养对生物进化知 识及探索未知世界的兴趣。
3.你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的 信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？
明确：因为在化石中，作为生 命基本物质的化合物还保留 着，为科学家研究生物进化 提供了必要的条件。
4.第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是 写人吗？你怎样理解？
• 明确：不是写人。这一节中作者的思绪 飞向那远古洪流，海枯石烂，沧海桑田， 物转星移，无论多久远，无论变化多大， 都阻挡不了生命的航船从太古不息地向 近代进发，生命的形式也由低级向高级 演化。“刻下道道皱纹”写的是化石， 这是一种比喻，人脸是生命历程的写真， 而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古 生物的档案吗？
• 二、整体感知，把握内容 • 1.诗歌主要写了什么？你读出了诗人怎样的 思想感情？
• 明确：本诗主要写了科学家通过研究化石展 示了亿万年前的神奇景象。可以读出诗人对 科学的神奇与人类的伟大的赞美。
•2.第一和二节诗中运用连续问句有 什么好处？
明确：使用了排比的修辞，增强了语势， 富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的 科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了 读者的思维，使读者和作者一去起去想 象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石 讲述那奇幻的神话。
• 3.诗的最后一节和第二节构成什么关系？这样写好在哪里？ • 明确：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世 界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿 年的势头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。第七 节是对第二节的回答。好处：使全诗结构完整，有放有收， 有问有答，首尾圆和。 • 4.在诗歌中你读出了石头哪些话？ • 明确：（1）否定造物主，回答平凡的真理。（2）裹藏生 命信息，留下珍贵的密码。（3）如生命的档案，反映生 命的进发。（4）重现远古景象，神奇美丽。
七年级语文上册第五单元第21课《化石吟》课件(新版)新人教版
读准字音 奇幻（ huàn） 裹（ guǒ ）藏 葱茏（cōng lóng ） 卓越（ zhuó yuè ） 骸（ hái ）骨 潜（qián ）行 躯壳（ ké ） 档（dàng）案 猛犸（ mǎ ） 悄（qiǎo ）然
字词积累ห้องสมุดไป่ตู้
骸骨 尸骨。
葱茏 （草木）青翠茂盛。 化为乌有 变得不存在。
海枯石烂 直到海水枯干，石头粉碎， 形容经历极长的时间。 日转星移 指太阳、星星的位置发生 变化。比喻时间流逝。
发掘现场
什么是化石？
远古时代某种生物的遗体、遗物或 遗迹，由于火山、地震、冰川等自然 原因而被埋藏在地下，经过漫长的时 间变迁，最终变成了像石头一样的东 西。这就叫化石。
化石的形成
任何生物都有生有死，恐龙也不例外。一般讲 来，恐龙死亡后要形成化石，必须具备如下条 件，而且缺一不可： 第一，恐龙死亡后必须迅速掩埋起来，不致被 食腐动物吞食和自然界破坏。 第二，恐龙掩埋起来必须要有硬体部分，如牙 齿、骨骼等，因为它们不容易被破坏，可以在 一定条件下形成化石。
发掘历史
恐龙在自贡这块土地上沉睡了上亿年，直到 1915年被美国加利福尼亚大学的地质学家乔治.D. 劳德伯博士发现。劳氏的发现，引起了中外地质 古生物工作者的浓厚兴趣。我国著名的古脊椎动 物学家杨钟健教授为不使恐龙标本大量外流， 于 1934年入川考察，在距荣县东约1公里的西瓜山发 现了著名的的“荣县峨眉龙”。1979年古脊椎研 究所的董枝明为完成中英联合发掘恐龙化石的考 察选点任务，带队入川考察。他们同市盐业历史 博物馆的同志商量之后，调查了大山铺化石点。 于是，罕见的恐龙“公墓”就这样发掘出来。
比比谁最快
在下列横线上选填恰当的修饰词语（填序号）。
5 3 6 1 2 4
七年级语文上册 第五单元 第21课 化石吟教师配套课件 新人教版
起去想象亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。
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依据图示,完成下题,归纳反思。
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《化石吟》是一首科学诗。全诗写科学家通过研究化石 , 展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美 答案:科学的神奇 人类的伟大 与 。
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习科学文化知识的热潮正在兴起,学科学、用科学的热潮遍及
全国,实现科技现代化是国人的殷切希望。作者在这个时候,写
下了这首科学诗,以此激励人们向科技现代化(1)定义:以科学知识为题材的诗歌,是科学与诗相结合的
产物,它用形象的思维、拟人化的手法,通俗、生动、有趣地把 科学知识表现出来。 (2)特点:艺术的形象性和科学的知识性,内容的科学性与 诗意。 (3)分类:从表达手法上分,有科学叙事诗、科学幻想诗等。
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1.正音辨形
﹒ 卓越( ﹒
hái(
档案(
) )
﹒ 悄然( ﹒
葱lónɡ(
jǐnɡ
潜行(
) )
引颈(
﹒ 躯壳( ﹒
) ɡuǒ(
qiǎo qiào
) )
)骨
)藏
骸 茏 裹
答案：dànɡ qián
zhuó
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2.据义填词 (1) :幽静而雅致。
(2)
(3)
:指变得什么都没有。
:直到海水枯干,石头粉碎,形容经历极长的时间
机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件。
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(2)时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。 答案:这句话运用了比喻的修辞手法,“刻下道道皱纹”写的是 化石,把化石比作人脸上的皱纹,说明化石是地球历史的见证, 这样设喻,生动形象,将抽象的事理具体化。 (3)海枯,石烂,日转,星移……生命的航船从太古不息地向近代 进发。
最新人教版初中七年级初一语文上册21化石吟精品课件
全文结构严谨，请试做分析 第一部分（1、2） 通过发问，引起遐想； 第二部分（3～6） 遐想的具体内容； 第三部分（7） 回应发问，抒发赞美。
结构上的特点是首尾呼应。
精读出真知
第一、二节诗中运用连续 问句有什么好处？
构成排比，通过问句的形式，引 发读者的想象，表现出作者浓厚的科 学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了 读者的思维。
化石吟
这是一首赞颂化石 的抒情诗。
找出诗人赞美化 石的句子，用概括的 语言说说诗人赞美化 石的原因。
读课文，感知全文（课后题1）
诗人为什么将这首诗题为“化石吟”？ 化石向人们讲述了一个怎样的世界？ “吟”是吟唱、赞颂之意。“化石吟” 是作者通过对化石的赞颂，进而赞颂了科 学的神奇及人类的伟大。 化石所讲述的世界，即：“远古生物 的形态”“生物进化的图画”“生命的航 船”“向近代进发”的历程、远古生物的 生活情境。
“长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一 一讲述那奇幻的神话”一句有何作用？
拟人的修辞手法，领起下文，结构上 起着承上启下的作用。
“你把我的思绪引向远古”，“你” 指的是谁？运用第二人称有什么好处？ 这一句在全诗中起什么作用？
作者将化石当作可以说话的人，用 第二人称“你”来称呼它。显得亲切 自然，便于倾诉和抒发情感。这一句 体现了作者的思路，总领下文的内容。
化 石 吟
张锋
吟：古代诗歌体裁的一种， 这里是赞颂的意思。
化石的形成
：
生物在死后，尸体和泥沙埋在一起， 被泥沙紧紧裹住，别的矿物质填充了 它的遗体，保留了它的外形甚至内部 构造就是化石。 研究化石可以了解生物的演化并能帮 助确定地层的年代。
看过这些化石图片，你有何感想？
诗的第二节和最后一节构成怎样的 关系？（课后题2）
人教版七年级上《化石吟》精品教学课件(共85张ppt)
头 骨
始盗龙 最早的人 亚洲象
恐 龙 化 石
一、整体感知
（1）用简洁的语言概括本诗的主 要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了 亿万年前的神奇景象。 （2）本诗表达了作者怎样的思想感情 诗歌表达了作者对自然神奇与人 类伟大的赞美之情。
（3）本诗可以分为几层，试概括每层的 大意。
《化石吟》
1、化石：通俗地说，化石就是生活在遥远的过去 的生物的遗体或遗迹变成的石头。在漫长的地质 年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生 物死亡后的遗体或是生活时遗留下来的痕迹，许 多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中， 这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分 如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一 起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、 结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着； 同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保 留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就 称为化石。
诗歌共七节，可分为三层。
结 构
第一层（1、2节）通过 问句，引发读者想像。 第二层（3、4、5、6节） 具体抒写遐思的内容。 （主体部分） 第三层（7）回应开头 （1、2节），总结全文。 [有问有答，使全诗结 构完整。]
体味诗句：
发问想象——抒写遐思——回答呼应
化石吟
展 现
远古神奇景观
引 发
对科学的神奇，人类伟大的赞美
A、发
问
想
问的 生奇 命异 早现 期象
最早的鱼儿___________？ 鸟儿___________？ 登陆的鱼儿___________？ 树儿___________？ 世界
问 象
石头 化石
讲述
B 远 古 神 奇 景 观
肉体
初一语文上册21《化石吟》课件(新版)新人教版
•（1）根据拼音写汉字或给加点的字注意
。
•幻
•裹
•奇huàn（ ）•葱g茏uǒ（ ）藏 •卓越
•cōng•hláóing（ ）z•hquióányuè（ ）
•骸（ •k）é 骨 潜（•dàng ）行
•躯壳（•mǎ ） 档（•qi ǎo ）案
•猛犸（ ） 悄（ ）然
•
积累字词
•（2）根据释义写出相应的词语。 •①安静美观而不落俗套（ •幽雅 ） •②形容寂静无声的样子。（ •悄然 ） •③称赞而且佩服。（ •叹服 ） •④形容经历的时间极长。表示意志坚定， 永不改变。（ •海枯石烂 ） •⑤（草木）青翠茂盛。（ •葱茏 ） •⑥奇异而虚幻。（ •奇幻 ）
•课 堂 练 习
•课 堂 小 结
•解 析 诗 题 •朗 读 感 知 •延 伸 欣 赏 •板 书 设 计
•
认识化石
• 大家听说过“沧海桑田”这个词吗？这个词什么意思呀？
晋代葛洪《神仙传 王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，
已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球
的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长
天空晴多阴少，但我们依然在每一天为达成我们的每一个
小小心愿劳碌拼搏。那一个个来去匆匆的身影，凝聚了几
多苦乐悲欢。用笔用心记录下达成愿望的心路上的一段心 绪，一缕情怀，让心怀通过倾诉变得更加健康而亮丽。
•春天的小语是枝头的青绿， •夏天的欢声是翻腾的热浪。 •秋天的吟唱是大地奉献给人类的渴望， •冬天的倾诉是白雪带给我们的肃穆与冥想。 •拥有一片属于我们自己的湛蓝而高远的天空，是我们 •少年人的向往！ •珍惜宁静，放飞童心。 •写出来，多好！
歌
•在她温暖的怀抱里， •开放着所有的嫩芽和绿叶， •摇摆着各色的花朵和果实， •根和她紧密地拥抱。 • •她是动物的保姆。 •在她平坦的摇床上， •蹦跳着青蛙和老鼠， •游行着蚂蚁和蚯蚓， •蜷伏着蛹和寄生虫。 • •在农村，有数不尽的田亩， •滴上农民的血汗， •播下谷子、小麦和高粱。 •我们的土壤妈妈， •从不辜负农民的希望。 • •改造自然的伟大工程， •把沙漠变成了绿洲， •从荒芜走向繁荣， •我们的土壤妈妈， • 更进一步展开她的工作。
初一语文《化石吟》课件
加严谨。
语言特色分析
平实自然
诗歌语言平实，没有过多的华丽辞藻，但却能将复杂的科学知识 生动地呈现出来，易于读者理解。
节奏感强
诗歌运用了大量的排比句，使得整首诗节奏感强烈，读起来朗朗上 口。
科学性与文学性的结合
诗歌在讲述科学知识的同时，也充满了文学的美感，实现了科学性 与文学性的完美结合。
结构特色分析
形成条件
化石的形成需要适宜的埋藏条件，包括生物遗体的 迅速掩埋、矿物质的有效填充等。
化石的形成过程
01
02
03
04
生物遗体的沉积
生物死亡后，遗体在适宜的环 境中被沉积物掩埋。
遗体分解
在沉积过程中，生物遗体开始 分解，部分组织被分解，部分 被保留下来。
矿物质填充
随着时间的推移，矿物质逐渐 填充到分解的遗体中，形成化 石。
1 2 3
层次分明
整首诗分为三节，每节四句，层次分明，使得诗 歌的结构清晰明了。
起承转合
诗歌的每一节都有明确的主题，从对化石的疑问 到对化石的描绘，再到对化石的赞叹，结构严谨， 符合起承转合的规律。
结尾收束有力
诗歌的结尾“谢谢你的启迪”简洁有力，既总结 了全诗，又表达了对化石的敬意和感激之情。
06
联系实际，拓展思考
环保意识的培养
通过学习《化石吟》，学生可以认识到地球资源的有限性和生态环境的 脆弱性。
在日常生活中，应该养成节约用水、用电等良好习惯，积极参与环保活 动，为保护地球家园贡献自己的力量。
联系实际，拓展思考
科学探索精神的培养
1
2
《化石吟》激发了学生对科学的好奇心和探索欲 望。
3
学校和家庭应该鼓励学生在学习之余开展科学实 验、参加科普活动等，培养他们的创新能力和科 学素养。
语言特色分析
平实自然
诗歌语言平实，没有过多的华丽辞藻，但却能将复杂的科学知识 生动地呈现出来，易于读者理解。
节奏感强
诗歌运用了大量的排比句，使得整首诗节奏感强烈，读起来朗朗上 口。
科学性与文学性的结合
诗歌在讲述科学知识的同时，也充满了文学的美感，实现了科学性 与文学性的完美结合。
结构特色分析
形成条件
化石的形成需要适宜的埋藏条件，包括生物遗体的 迅速掩埋、矿物质的有效填充等。
化石的形成过程
01
02
03
04
生物遗体的沉积
生物死亡后，遗体在适宜的环 境中被沉积物掩埋。
遗体分解
在沉积过程中，生物遗体开始 分解，部分组织被分解，部分 被保留下来。
矿物质填充
随着时间的推移，矿物质逐渐 填充到分解的遗体中，形成化 石。
1 2 3
层次分明
整首诗分为三节，每节四句，层次分明，使得诗 歌的结构清晰明了。
起承转合
诗歌的每一节都有明确的主题，从对化石的疑问 到对化石的描绘，再到对化石的赞叹，结构严谨， 符合起承转合的规律。
结尾收束有力
诗歌的结尾“谢谢你的启迪”简洁有力，既总结 了全诗，又表达了对化石的敬意和感激之情。
06
联系实际，拓展思考
环保意识的培养
通过学习《化石吟》，学生可以认识到地球资源的有限性和生态环境的 脆弱性。
在日常生活中，应该养成节约用水、用电等良好习惯，积极参与环保活 动，为保护地球家园贡献自己的力量。
联系实际，拓展思考
科学探索精神的培养
1
2
《化石吟》激发了学生对科学的好奇心和探索欲 望。
3
学校和家庭应该鼓励学生在学习之余开展科学实 验、参加科普活动等，培养他们的创新能力和科 学素养。
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最早的/鱼儿/怎么/没下巴?
最早的/鸟儿/怎么/嘴长牙?
最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有腿?
最早的/树儿/怎么/不开花?
问题:化石作为地球上曾经有过的生命之躯 的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎 样打开读者思维闸门的？
2015-7-21
运用连续不断的问句， 引起读者的想象和兴趣， 从而也表现了作者浓厚的 科学兴趣和强烈的求知欲 望。
(2）根据释义写出相应的词语。
①安静美观而不落俗套（ 幽雅 ） ②形容寂静无声的样子。（ 悄然 ） ③称赞而且佩服。（ 叹服 ） ④直到海水枯干，石头粉碎，形容经历的时间极长。 表示意志坚定，永不改变。（ 海枯石烂 ） ⑤（草木）青翠茂盛。（ 葱茏 ） ⑥奇异而虚幻。（ 奇幻 ） ⑦变得不存在( 化为乌有 ) ⑧指太阳、星星的位置发生变化。比喻时间流逝。 ( 日转星移) ⑨大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。 沧海桑田 ( )
2015-7-21
2015-7-21
始祖鸟化石
2015-7-21
2015-7-21
海螺化石
yunping7811
2015-7-21
2015-7-21
2015-7-21
2ห้องสมุดไป่ตู้15-7-21
字词掌握：
裹藏 骸骨 潜行 躯壳 猛犸 ( guǒ ) ( hái ) ( qián) ( ké ) ( mǎ )
2015-7-21
齐读课文，思考：诗歌表达了一种 怎样的思想感情?
赞美了科学的神奇和人类的伟大。
2015-7-21
总结：
科学家通过研究保存有古生物生命信息的 化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话 一样的生物世界，诗人张锋以一首科学诗 《化石吟》，包含感情地赞颂了会讲话的 奇异的化石，引领我们去遨游那远古的洪 荒，沧海桑田。在自然面前，生命是何等 的脆弱；在科学面前，生命又是何等的神 奇！同学们，愿这首诗歌能给你们带来文 学的享受，也能给你们带来探索科学世界 的动力。
2015-7-21
你学到了那些写作技巧？
示例：开篇采用问句的形 式，引发遐想；这首诗运 用了拟人的手法，使文章 生动形象；用第二人称 “你”来称呼它，显得自 然亲切等。
2015-7-21
作业：
1、积累本课所学字词。 2、化石的故事令人神往、惊讶， 阅读全诗请选择一种化石，合理想 像，写一段故事，体裁不限。
2015-7-21
逝去万载的世界可会重现? 沉睡亿年的石头能否说话? 长眠地下刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那奇幻的神话。
问题：“那奇 幻神话”指的 是什么？它包 括了哪几节诗？
化石部分保存着生命有机物的残余，科学家研究化 石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物 世界。 2015-7-21 它包括了第3、4、5、6节诗。
2015-7-21
听配乐范读，要求：注意语气、语 速、语调及重音的把握。
2015-7-21
《化石吟》是一首科学诗。 科学诗是以诗的形式写科学 内容。本文是一首赞颂化石 的抒情诗。吟，是古典诗歌 的一种名称。这里是赞颂的 意思。 全诗写什么呢？
写科学家通过研究化石，展 现了亿万年前的神奇景象， 从而赞美科学的神奇与人类 的伟大。 2015-7-21
你把我的思绪引向远古， 描绘出一幅幅生物进化的图画； 你否定了造物主的存在， 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
问题：体会 “你把我的思绪引向远古”在行文中 的作用。 表现作者思路，紧承问句之后具体抒写遐思的内容， 引起下文。 问题：“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什 么？ “你”指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。 问题：平凡的真理指的是什么? 生物是经过长期进化而来，由低级向高级演变，并 2015-7-21 非由上帝创造。