小学六年级上册语文第十一课唯一的听众优秀PPT教学课件二

如果有一天我的双眼被世俗蒙蔽，我的心灵被贪念染尘，请你用水一样清澈的双眼，为我指引迷途，还原我最初的纯净。 如果，我不曾给过你温暖，即使你风一样的消失，我也绝不喊疼。
如果说，人生是一场电影。那么你注定只是我人生故事里一闪而过的情节。 如果有一天，我喜欢上了别人，请你不要怪我，那一定是你对我，不够好！ 如果有一天，我不在和你联系，请你不要怪我，那一定是我不再需要你。 如果有一天，我把你忘记，请你不要怪我，那一定是我遇上了比你更好的，那个人。
有一次，她说我的琴声能给她带来 快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。 ("我"为什么会忘记她是一个聋子呢？)
在“我”的眼里，老人不再是一个聋 子。她在用心感受琴声，“我”和她 是用音乐在相互交流。
她慈祥的眼神平静的望着我，像深深的 潭水······
（为什么“我”觉得老人的眼睛像“深 深的潭水”？）
• “是我打扰了你吗，小伙子？不过， 我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
• 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续 吧。
• 也许我能用心去感受这音乐．我能做 你的听众吗，每天早晨？
我想你一定拉得非常好，可惜我的耳
朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。
(老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要这 样说？) 不是聋子，她知道“我”拉得不好，又 不想让“我”失去信心，以此来合理鼓 励我。而“我”听了也很高兴。终于有 人不说自己是音乐白痴，心中体会到了 快乐。使以后“我”在老人面前拉琴更 有勇气。
说走就走吧…… 趁着夜色正浓，去赏月光锦。 趁着秋风正起，去听海浪声。 趁着蝶睡正酣，去闻百花香…… 走遍千山万水，看遍姹紫嫣红，唯有你是我看不厌的风景，忘不掉的心动。春风不及你温柔，桃花不及你多情，爱人不及你情深。你是天空流下的一滴泪，你是大地心中的一首诗，你是让我内心清澈柔润的一眼泉。 走累了，就择一处清幽稍做停歇吧。人生的旅途还很遥远，别急着赶路。坐下来喝杯茶吧。給疲惫的身体浇浇水松松土解解乏。 走累了，就选一处安静坐下来听听歌看看书吧，给颓废的心灵补补氧充充电减减压。稍做调整，让灵魂来一次放松的深呼吸。 走累了，别急着赶路，别错过身边人的温暖，路过风景的美好。 走累了，就随心所欲的坐下来稍作休息吧。不去看世人的眼光，不去想生活的繁琐，不去念情路的艰辛。只安静地听听划过耳边的风，看看飘过眼前的云，等等疲惫的心，疼疼心爱的人吧。

爱，是世界上最美好的礼物，是世 上最具感染力的催化剂，它能使人振 奋，它能激人奋进，从而获得成功， 这也是同学们要学习的一种精神： 懂得鼓励，懂得关爱。
布置作业
请观察你身边最亲近人，以 《爱在我身边》为主题写一 篇作文。
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望 Fra bibliotek我，仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着 我,仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼 睛平静地望着我,仿佛在说……
我一直珍藏着这个秘密,直到有一天,我的一 曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一 惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我 告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼， 非 常瘦，满头白发，不过-----她是个聋子。” “聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么 荒唐 ！她是音乐学院最有名望的教授，曾是乐园 的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”
以前，我不敢在家里练琴，现在（我又开始在家里练 琴了）。
以前，从我的房间里，传出的是锯床腿的声音，现在 ( )
以前，我是坐在木椅上练琴的，现在（ 以前，我只想一个人到树林里静静地练，现在（ 以前，我灰心，沮丧，现在（ ）。 ）。 ）
----我感觉到身后有人，并转过身去的时候，吓 了一跳，一位极瘦极痩的老妇人坐在一张木 椅上，她双眼 平静地望着 我。 ----以后，每天清晨，我都到小树林里去练琴， 面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一 直很 平静地望着 我。 ------她慈祥的眼睛 平静地望着 我，像深深的潭 水……
林子里静极了。沙沙的足 音，听起来像一曲悠悠的小 令。
反衬
教室里静极了，可以听到同学们 —————————————。
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满 了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子 -------里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一 个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

布置作业
请观察你身边最亲近人的一天，以《爱在 我身边》为主题写一篇作文。
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心存感激
今天，我们能强健而正直地 生活着，我们应该对那些在我 们生命历程中用关爱扶持我们 的人，用智慧启迪我们的人， 用美德陶冶我们的人，用真情 沐浴我们的人，心存感激。
巩固提高
你理解下列词的含义吗? 请把它们连成一段话。 蹑手蹑脚、懊恼、羞愧、抱歉
学习目标
1.体会心理活动推动情节发展的作用。 2.理解正面和侧面相结合的表现手法。 3.学习文中的老人不计名利、默默奉献的精 神；培养学生有自信、有毅力的品质。
自主学习
（1）第四段中， “我”刚看见老 人 时， “我”有怎样的心理活动？第 八 段中， “我”又有怎样的心理活动？ （2）“我”的前后变化说明了什
“他是个聋子，都聋了20年了！”一个知情人告诉她。姑娘惊呆了。
想一想
1.文章两次写到小姑娘惊呆了, 分别 说说 她“惊呆”的原因。
2.短文中的老人与《唯一的听众》 中的老人有什么不同？
创新提高
同学们，你在成长的过程中,一定也得 到过许多人的帮助和关怀,选择一件写 一写，表达你的感激之情。 100字左右。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25

13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 4:15:00 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。

• “是我打扰了你吗，小伙子？不过， 我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
• 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续 吧。
• 也许我能用心去感受这音乐．我能做 你的听众吗，每天早晨？
真不错。我的心已经感受到了。谢谢你， 小伙子。 (是什么东西真不错呢，她感受到什么？)
老人再次体会到作者的进步很快，不断地 鼓励他继续努力。 (作者“我”听后心理怎样? 喜滋滋的，有努力的信心。
我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 (老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要这 样说？) 不是聋子，她知道“我”拉得不好，又 不想让“我”失去信心，以此来合理鼓 励我。而“我”听了也很高兴。终于有 人不说自己是音乐白痴，心中体会到了 快乐。使以后“我”在老人面前拉琴更 有勇气。
有一次，她说我的琴声能给她带来 快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。 ("我"为什么会忘记她是一个聋子呢？) 在“我”的眼里，老人不再是一个聋 子。她在用心感受琴声，“我”和她 是用音乐在相互交流。
她慈祥的眼神平静的望着我，像深深的 潭水······ （为什么“我”觉得老人的眼睛像“深 深的潭水”？） 从她的眼神里“我”读出了老人对“我” 的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴 技的点滴进步而高兴，读出了老人对 “我”提出的更高的要求。因此“我” 觉得她的眼神像深深的潭水。
这也是同学们要学习的一种精神：懂源自 鼓励，懂得帮助，懂得关爱。把课文中给你深刻的句子读一读， 并抄下来。
• •
当我拉出像锯床腿一样的声音时， 当我有了几份信心，每天去练琴，
羞愧
兴奋
一位极瘦极瘦的老妇人，平静的望着我· · · · · · 她一直平静的望着我，也夸奖了我· · · · · ·

朗读课文，归纳主要内容
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮 助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种 文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了 老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了 “我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
知识巩固
近义词：
仿佛——似乎
反义词：
声望——声誉
11. 唯一 的 听众
只有一个 指听演讲、音乐 或广播的人
词语解释
白痴：
病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机 能不健全，重者起居饮食不能自理。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
声望： 为众人所仰望的名声。
沮丧： 灰心失望的意思。
洋溢： 充分流露出一种情绪或气氛。
蹑手蹑脚： 形容放轻脚步走路的样子。
平静——喧闹
庄重——庄严
白痴——天才
指点——合理
熟练——纯熟 沮丧——懊丧 割舍——舍弃
继续——暂停 熟练——生疏 独享——共享
神圣——庄严
沮丧——喜悦
平静——宁静
尽心尽力——竭尽全 力
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 4:55:39 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021

“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的 听众吗？就在每天早晨。”
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你， 小伙子。”
每天清晨，我总是早早地来到林子里， 面对着这位老人，这位耳 “聋”的音乐家， 我唯一的听众，轻轻地调好弦，然后静静地 拉起一支优美的曲子。我渐渐感觉我奏出了 真正的音乐，那些美妙的音符从 琴弦上缓缓 流淌着。
学完了课文，你肯定 有很多话要说。你想对谁 说呢？请将你说的话写下 来吧。
我拉出的小夜曲，在他们听起 来，就像是锯桌腿的声音。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在 一张木椅上，双眼平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
老人靠在木椅上，微笑着，手指悄 悄打着节奏。她慈祥的眼睛平静地望着 我，像深深的潭水……
我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声 音一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了 这位老人正独享的幽静。
唯一的听众
广西百色市田东县林逢镇中心小学 岑丽娜
诅（zǔ）咒
难以置信
介意
潜（qián）滋暗长 沮（jǔ）丧
用父亲和妹妹的话来说，我在音乐 方面简直是白痴。
后来,拉小提琴成了我无法割舍的 爱好,我能熟练地拉出许多曲子.在各种 文艺晚会上,我有机会面对成百上千的 观众演奏小提琴曲.
这是他们在经受了我无数次的 “折磨”之后下的结论。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉 不好。
我被这老人诗一般的语言打动了；我羞 愧起来，同时暗暗有了几分信心。嘿，毕 竟有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。
以后，每天清晨， 我都到小树林去练琴， 面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。
我心里洋溢着一种从未有过的在这里坐一会儿。”“我猜想你一定拉得非 常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场 的话，请继续吧。”

请用“___”在文中画出 与“平静地望”有关的语句。 思考：老人分别是在什么时候 平静地望着我？
老妇人静静地坐在木椅上，平静 地望着我。
“是我打扰了你吗，小伙子？不 过，我每天早晨都在这里坐一会儿。 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续 吧。也许我会用心去感受这音乐。我 能做你的听众吗，每天早晨？”
老妇人静静地坐在木椅上，平静 地望着我：“是我打扰了你吗，小伙 子？不过，我每天早晨都在这里坐一 会儿。我想你一定拉得非常好，可惜 我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧。也许我会用心去感受这音 乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
她一直很平静地望着我。
真不错。我的心已经感受到了。 谢谢你，小伙子。
她慈祥的眼神平静地望着我，像 深深的潭水……
“我”发生了哪些变化呢？找一找，仿 照下面的例子，读给同桌听一听。
以前，我不敢在家里练琴。 现在，我又敢在家里练琴了。 以前，我…… 现在，我……
……
当“我”知道了老妇人的真实的 身份，再次走进小树林，面对这位 老人的时候，“我”又会做些什么？ 说说你的想法。
小学语文第十一册 第三组唯一听众唯一的听众用父亲和妹妹的话来说， 我在音乐方面简直就是一个 白痴。
拉小提琴成了我无法割舍 的爱好，我能熟练地拉许多曲 子。在各种文艺晚会上，我有 机会面对成百上千的观众演奏 小提琴曲。
平 静 地 望
请用“___”在文中画出 与“平静地望”有关的语句。 思考：老人分别是在什么时候 平静地望着我？
唯一的听众
我一直珍藏着这个秘密。珍藏着一位老 人美好的心灵。每天清晨，我总是早早地来 到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋” 的音乐家，我唯一的听众，轻轻地调好弦， 然后静静地拉起一支优美的曲子。我感觉我 奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦 上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整 个心灵。我们没有交谈过什么，只是在这个 美丽的早晨，一个人轻轻地拉，一个人静静 地听。

11.唯一的听众
学习目标
1. 会认会读 6 个生字，掌握沮丧、蹑手蹑脚、和谐、抱歉
等词语的意思
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3.理解课文内容，从老教授的言行与我的心理、行动的变
化两方面感受老人对“我”的爱护与鼓励，以及我对她的 敬佩、感激之情。
4.学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人

2.我会读课文
“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里 坐一会儿。”“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在 每天早晨。” “真不错 。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子..”
3.全班展示交流、评价
质疑： 唯一的听众是谁？ 是谁的听众？ 为什么是“唯一的”？
三、请自读课文，把句子补充完整。读一读 并体会句子的含义。

当妇人——

当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一 直——

当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥——
物形象、表达感情的方法。
一、自主学习，完成预习
1.自主学习、掌握本课的生字和词语。 2.读了课题，你有什么疑问？小组合作交流这些疑问，自
主解决。解答不了的，反馈给老师。
3.划出并大声朗读你喜欢的句子和段落，小组内比赛、评
价，看谁读得好。
4.课文主要讲了一件什么事？
二、检查预习效果
1.我会读字词。 追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 嘿

我感觉到背后有人，转过身时，吓了一 跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在 木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。我停下来时， 她总不忘说上一句：“真不错。我的心 已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的 潭水……
----- “是我打扰了你吗？小伙子。不过，我 每天早晨都在这儿坐一会儿。” -----“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续 吧。” -----“也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗？就在每天早晨。” -----“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你， 小伙子。”
• 我和老人没有交谈过什么，只是在每个清晨， 一个人轻轻地拉，一个人静静地听。我看着这 位老人安详地靠在木椅上，微笑着，手指悄悄 地打着拍子。我全力以赴地演奏，也许真的会 给老人带来一丝快乐和幸福。
我，
后来，小提琴成了我无法割 舍忘不的了爱老好人，那悄我悄能打熟着练的拍地子拉出许多 曲机忘不子 会了。面老在对人各成那多种百少文上次艺千平晚的静地会观望上众着，演我奏有小 提忘不琴了曲老。人但那一我声总声是鼓不励的由话得语想起那 位耳“聋”的老人，每天清晨里 我忘不唯了一老的人听每天众早…晨…来做惟一的听众
比一比：
思考一下： “我一直珍藏着一位老人美好的心灵”这
句话中“美好的心灵”的含义？
探究学习
有感情的朗读下面的短文,并研 究相关的问题。
心灵 有耳
一个小女孩因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之外。
小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想：我为什么不能去唱歌呢？难道我真 的唱得很难听吗？想着想着，小女孩就低声唱了起来，她唱了一支又一支， 直到唱累了为止。“唱得真好！” 一个声音响了起来，“谢谢你，小姑娘， 你让我渡过了一个愉快的下午。”这时小姑娘呆了！说话的老人说完就走 了。

• 这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不 要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在 意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不 会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大 胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。
“也许我会用心去感受这音乐。我 能做你的听众吗，每天早晨？”
• 这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我” 拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里 却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来 做“我”的听众，目的是让“我”树立信 心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“ 我”一定会越练越来劲。
课文主旨
本文赞扬了老教授爱护、鼓励年 轻人成才的美德，表达了“我”对德高 望重的老教授的敬佩、感激之情。
平静的背后，老人在想些什么呢？
当我沮丧地想离开小树林时，她平 静地望着我，仿佛在说．．．．．．
当我每天去小树林拉琴 时．．．．．
当我渐渐奏出真正的音乐时， 她．．
通读全文，画出体现我心理活动的语句
• 这些话使我感到十分沮丧。
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣 感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。
林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 这段环境描写有什么作用？
环境描写，这句话写出了早晨树林的安静，以及“我” 为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足 音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说 明“我”重新找回了自信。
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的 听众吗，每天早晨？”
“是我打搅了你吗，小伙子？不过 ，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
• 第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴 而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中 和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的 平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备 溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小 伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句 话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”， 让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早 晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我” 说得非常客气