品德与生活9.ppt

家庭等品质。
建立家庭规矩
02
制定家庭规矩，让孩子明确知道哪些行为是允许的，哪些是不
被接受的。
培养责任感
03
让孩子承担一些家务劳动，培养他们的责任感和独立性。
在学校中的应用
01
02
03
课堂教育
通过课堂教学，向学生传 授品德知识，引导他们树 立正确的价值观。
校园文化
建设积极向上的校园文化， 鼓励学生参与各种品德教 育活动。
学生全面发展的保障
品德教育不仅关注学生的知识 技能，更注重学生的道德品质 和人格发展，是促进学生全面 发展的关键环节。
社会责任感的培养
通过品德教育，学生能够更好 地理解社会责任，培养积极参 与社会公益事业、为社会进步 贡献力量的意识。
02
品德教育的核心内容
诚实守信
定义
诚实守信是品德教育的基础，它 要求人们在言行上保持一致，遵 守承诺和诺言，不撒谎、不欺骗。
情境模拟法
通过模拟真实生活中的情境， 让学生在实际操作中培养良好 的品德习惯。
情境模拟可以涉及生活中的各 种场景，如家庭、学校、社区 等，让学生在实际情境中体验 和学习。
教师需要为学生提供具体的指 导和支持，帮助学生解决模拟 情境中遇到的问题和困难。
案例分析法
通过分析真实的案例，让学生了解品 德教育在实际生活中的应用和实践。
的必要条件。
03
培养方法
通过教育孩子树立明确的目标，培养其积极向上的心态和勤奋努力的习
惯。家长和教师也要在日常生活中鼓励孩子尝试新事物、克服困难，培
养其坚韧不拔的品质。
公正公平
定义
公正公平是指按照一定的道德标准或法律规则，对不同的人或事物给予公平的对待和处理 。

品德与生活课程关注儿童的身心发展 需求，通过多样化的活动和体验，促 进儿童的全面发展，提高其综合素质。
品德与生活课程的历史与发展
历史回顾
品德与生活课程的发展经历了多个阶 段，从最初的德育课程到如今的生活 化、活动化的课程形态，不断适应着 时代发展的需要。
发展趋势
随着教育改革的深入，品德与生活课 程将更加注重儿童的主体地位，强化 实践性和体验性，不断探索创新的教 学方法和手段。
家庭生活与社会交往
涉及家庭关系、社交礼仪、团 队合作等方面的内容。
社区生活与公民意识
涉及社区参与、公共事务、公 民权利与义务等方面的内容。
自然环境与科技生活
涉及环境保护、科技应用、可 持续发展等方面的内容。
课程内容的组织与呈现
组织原则
按照学生的认知发展规律和实际生活 情境组织课程内容，注重知识与实践 的结合。
高教学效果。
04
教师专业发展
教师专业发展的内涵与特点
教师专业发展的内涵
教师专业发展是指教师在整个职业生涯中，通过持续的专业学习和实践，不断 提升教育教学能力，实现专业成长的过程。
教师专业发展的特点
自主性、阶段性、连续性、创新性。
教师专业发展的途径与方法
参加培训课程
参与教研活动
自我学习与实践
接受专家指导
特点
品德与生活课程注重儿童的生活 体验和情感参与，强调在实践中 培养儿童的品德素养和综合能力 。
品德与生活课程的重要性
培养良好品德
品德与生活课程通过引导儿童认识和 体验生活中的道德、价值观和规范， 培养儿童良好的品德素养，树立正确 的价值观。
促进全面发展
奠定未来基础
品德与生活课程为儿童未来的学习和 成长奠定了坚实的基础，培养了儿童 良好的学习习惯、思维品质和创造力。

讨论引导
在小组讨论过程中，教师应该给予一定的引导和提示，帮助学生深入思考和展开讨论。同 时，教师还应该注意控制讨论的节奏和时间，确保讨论能够有序进行。
角色扮演
角色扮演
角色扮演是一种生动有趣的互动方式，可以让学生们更好地理解课程内容。在PPT课件中，可以设计一些角色扮演的 环节，让学生们扮演不同的角色，通过表演来展示对课程内容的理解。
03
案例总结
在案例分析结束后，教师应该给予一定的总结和点评，帮助学生总结经
验教训和提升思维能力。同时，教师还应该鼓励学生发表自己的看法和
意见，促进课堂互动和学习氛围的提升。
小学品德与生活PPT 课件
目录
CONTENTS
• 课程介绍 • 品德教育 • 生活技能教育 • 实际应用 • 互动环节
01 课程介绍
课程目标
培养小学生良好的品德修养
通过PPT课件的展示和讲解，帮助小学生树立正确的价值观和道 德观念，培养良好的品德修养。
提高小学生的生活技能
通过PPT课件的案例和实践，让小学生了解生活中的基本常识和技 能，提高他们的生活自理能力。
辅助家庭教育
家长在家庭教育中可以借助PPT课 件，提供丰富的学习材料，帮助孩 子更好地理解知识点。
培养自主学习能力
通过PPT课件，孩子可以自主学习 ，培养独立思考和自主学习的能力 。
在学校中的应用
课堂教学辅助工具
教师可以使用PPT课件作为教学 辅助工具，帮助学生更好地理解
课程内容。
提高教学质量
通过PPT课件，教师可以更生动 、形象地展示教学内容，提高教
独立生活
教授孩子基本的生活技能 ，如穿衣、洗漱、整理个 人物品等。
家务参与
鼓励孩子参与家务劳动， 培养其责任感和勤劳的品 质。

小学德育课程原理 小学德育课程性质 小学德育课程设计
21世纪小学教师教育系列教材
小学品德与生活 (社会) 课程与教学 (第三版)
本章导读
21世纪中国进入历史转型期,对人的思想品德与社会性发展提出了新的要求,时 代 的变迁和社会主义现代化建设,特别是现代公民社会的建立,需要有符合中华民族 传统,符合经济、政治、文化、社会走向,符合社会主义初级阶段定位的品德教育 内 容。以社会主义核心价值体系建设为目标的学校德育,包含了最重要的小学品 德课程 的建设。与传统的品德课程相比,21世纪的品德课程在课程定义、课程内 容、课程 性质、课程目标等方面都需要进行新的阐述。2002年公布的课程标准是 国家课程基 本的纲领性文件,标准所体现的课程原理、课程价值需要准确地理解, 所以从道德的 原理、课程的原理、道德教育的原理三个维度全面理解小学品德课
必须看到把教育看作传递预设的正规的教学内容,就会忽视或排除教育环境、教育制 度、 校园文化等一切教育情境中存在的隐性的、非正规的却对学生的道德成长有价值的教 育 因素。以线性思维方式赋予德育课程的可测性、可控性、稳定性、确定性、封闭性,实 际上割裂了课程与教学的关系,教师和学生都成为被动的接受者,因为按照科学化的程序 进行,成为灌输式的道德教育,将道德知识、各种规范、德目灌输给学生,不把它们还原 到 学生的生活世界、不与学生的生活经验相连接,把学生当作 “美德接受袋”,被动接受 人 类的各种美德,在此过程中,教师把道德的知识从一个容器倒入另一个容器,没有内 化,更没 有建构,整个教育过程恰恰是不道德的。教育中本该有的丰富的、情感的、意义 的东西 在教学的过程中消失了,教师重视的是传递过程,轻视学生的习得结果,不考虑学 生现有的 道德需要和道德发展水平,较少关注教学内容之外对学生的道德成长有重要作用 的教师 道德行为示范、师生关系、生生关系等因素。

在教材设计中，我们（1）努力调动儿童已有 的经验。（2）通过自身的观察、调查、了解等活 动和互相交流，扩大他们的经验，深化他们对自身 经验的体验。（3）摹拟某种生活情景、如扮演、 编故事等等，在这种“准生活”摹拟中学习。
二、《品德与生活》课程标准解读
《品德与生活》课程标准从结构上分为四个部 分，即“前言”、“课程目标”、“内容标准” 和“实施建议”。
第一部分 前 言
我国的改革开放和社会主义现代化建设正在极大地改变着 我们的生活，科学、文明、健康的生活方式已成为全社会的追 求。遵循《公民道德建设实施纲要》的精神，引导儿童“学会 生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精 神，成为我国基础教育必须担负的重大责任。
小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发 展的重要时期。为了增强儿童品德教育的针对性、实效性，切 实地为他们形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质等打 好基础，必须充分关注低年级课程在形态、内容以及教与学的 方法等方面与中、高年级及幼儿园阶段的区别与衔接，构建符 合本阶段儿童身心发展特点和素质教育精神的课程。
2．愉快、积极地生活 （共9条） “愉快、积极地生活”是儿童生活的主调，设这方面 内容，旨在使学生获得对社会、对生活的积极体验。形成 开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度 奠定基础。 这里值得提示的是此部分内容整体上更加强调情感投 入，强调在实践活动中的感受和体验，发展儿童健康心理， 形成愉快的心态和积极的生活态度。因而也就更强调实践 性、活动性，只有在活动中，在儿童自主参与的活动中， 才能有所体验和感受。
3、通过生活学习生活
在生活中学习生活，学习道德。 标准所倡导的是与学习者的实际生活有血肉联系的学习 过程，从而改变过去那种脱离实际生活的教育要求和教育 方式。我们课程不要去传授那些与实际生活相脱节的知识 和经验，不要把学习只看成掌握某些书本知识和语言符号 。这样的课程学习达不到本课程所要实现的目标，只有通 过学习者自身的生活经验才能学习生活和道德。

P89 ●建设部开设工程质量举报投诉 网上热线，公安部公布淫秽色情网 络举报电话和举报网站，这些举措 对于人民群众行使监督权利有什么 （1）拓宽了人民意群义众？行使监督权利的渠道；
（2）有利于有关部门便捷了解社情民意；
（3）给相关部门有效实施法律和司法公正提供重要保障
行使监督权的意义
• 行使监督权：
依法治国就是要建立法治国家、法治 政府、法治社会。那么，依法治国是否 就是建国设家法的治事国、家政、府法的治事政？府、法治社会，不 的事，政府的事。广大公民，是法治社会的 进依法治国的伟大工程中，必须人人参与， 贡献自己的力量，做一名现代法治社会的合
那么，我们怎样才能做一名现代法治社会的
律的第 两尊第四会严十单时二元课 又法到
请迅速阅读教材P87至P90有关内容,思考下列问 题：
1、作为一名现代法治社会的合格公民，应具 备哪些法律意识和法律素质？
作为一名现代法治社会的合格公 需要具备的法律意识和法律素质 1、尊重法律，追求公正； 2、正确行使权利，自觉履行义务；
3、正确行使自己享有的监督权利。
P88●1分钱微不足道，有人却为它较真。 对此，你怎么看？
到性法讨的院原论告则：他，法们也院虐不会待符支老合持人我。方国婚成姻父法亲的的立要法求精吗神？。为什
因而法院是不会支持他的请求的。
P8 举例说明我们怎样才能做到既维护 权利又尊重他人的权益。
8 例如：大妈跳广场舞。跳广场舞是大妈的权利，但她们
的义务，即跳广场舞时，播放的音乐声音不能太大，不能影 休息，这也就是履行了尊重他人权益的义务。否则，大妈跳 将受到影响。所以，我们在享受权利的同时，必须履行自己 只有这样，我们才能做到既维护自己的权利，又尊重他人的
《中华人民共和国宪法》第33条规定：“任 何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须

1、帮助学生 初步认识学 校，了解自
己所在学...
2、激发学生 热爱学校、 爱学习、喜 欢上学的...
谢谢
（让每个学...
二、动手制作课程表。
1、电脑出示课 1
文插图，小朋 友看，喜欢这 张...
2
2、老师示范做 课程表。
3
3、学生动手制 作。
4 4、参观完教室，
小朋友快坐好， 老师要发新...
5 5、上学了，我
们的生活发生 了什么变化呢？
三、总结全文。
最新版模板，下载可以直接修改
《品德与生活》教案
预计演示时长
本次演示内容概要
《品德与生活》教案
20分钟
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一级目录数
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887字符
总页数
13个
3个
10个
x页
目录
01 一、导入。
03 三、总结全文。
02 二、动手制作课程表。
一、导入。
2、同学们，我们 已经是一名小学生
了，欢迎...

• 2006年10月，中国共产党第十六届六中全会通过 的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重 大问题的决定》。
• 2007年10月，中国共产党第十七届代表大会报告。 • 2010年7月，中共中央、国务院印发了《国家中长
期教育改革和发展规划纲要》 。
1. 品德培养回归生活
• 通过课程的综合，为小学生开辟一条通向他们生 活的渠道，使他们在生活的内在联系中获得整体 的发展，特别是有利于他们的品德与社会性发展。
• 问题1：如果一根竹简上能够写10个字，那么东方 朔写给汉武帝的那封信大概有多少字？（教科书 上的图画。学生思考。）
• 问题2：如果用教科书那么大的一张纸来写，每页 纸写1500字，大约需要多少张纸？
• 生：20页纸（齐答）。
• 师：大家想一想，20页纸和3000根竹简，它们的 重量是多么悬殊啊！再看看，汉武帝是怎么看到 那封信呢？
体验游戏（友爱残疾人）
设计一： • 目标：了解参加人在生活上的不便，同情、理
解和尊重他们；愿意为他们做力所能及的事。 • 程序：让学生闭眼做事体验盲人之苦；用手说
话体验聋哑之苦；单手做事体验肢残人之苦。
设计二： • 目标：自助与他助；信任与被信任。 • 程序：每个学生蒙上眼睛，在教室里独自一人行
• 与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失、假冒 伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷 信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成 为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金 主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私 等消极腐败现象屡禁不止等等，也给未成年人的 成长带来不可忽视的负面影响。
• 互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人 学习和娱乐开辟了新的渠道。
• 儿童的品德与社会性发展是通过与各种社会要 素的交互作用而实现的所以，这一个个要素与 儿童的交互作用就成为组织教学内容的“要 点”。