统编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》精美课件

第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
wèi quán chuí
jīn
bo
所谓 拳头 捶打 衣襟 胳膊
“我们”是怎样对待牛和鹅的？
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它 的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似 的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它 跪下来，然后骑到牛背上去。
三个“敢”(敢、甚至敢、还敢)写出了“我们”不怕 牛、敢于欺负牛的心态；“拍、摸、触、扳、骑”这 几个动词写出了“我们”为所欲为欺负牛的具体行为。
“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。
我想，它一定要把我咬死了。我 就又哭又叫，可是叫些什么，当时自 己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅 要吃我了！鹅要咬死我了！”
“我”狼狈不堪。
朗读指导：要读 出害怕的心理。
从睛看
了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地
从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康?
你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女 儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿 子高兴，因为他又可以晒布了。
巧用人物动作描写表现人物心情 动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行 动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写人 物在特定情况下所作出的反应──主要是动作反应，就会 显示出他（她）的内心活动、处世态度、思想品质。如 “我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”，抓 住“我们”的动作，写出了“我们”对鹅的恐惧。

18 牛与鹅
有一首诗叫 《咏鹅》……
《在牛肚子里旅行》这篇 课文中说，牛有四个胃， 有反刍的习性… …
作者简介
任大霖(1929—1995)，中国儿童文学作家。 浙江萧山人。曾任上海文艺出版社文学编辑室 主任，少年儿童出版社总编辑、编审。主要从 事儿童小说创作，50—60年代的作品以反应农 村少年生活为特色，被认为是“乡土文学”的新成果；70—80年代创 作有较大转变，重视题材内容的丰富性与审美内涵。主要作品有散文 集《童年时代的朋友》，小说《蟋蟀》，成人小说集《心中的百花》， 小说论著《我怎样写小说》等。
读一读，认一认
无所谓
翘舌音
在“胳膊”中读轻声。
拳头 捶背 顽皮 衣襟 胳膊
酒瓶
恐怖 凭借 欺负 掐住
后鼻音
识记生字
同音字
瓶凭
瓶子
凭借
Hale Waihona Puke 识记生字捶理解词语
联系上下文理解词语
昏乱：结合“我”被老雄黄鹅袭击时的状态来理解。 “平白”一词可以借助前文的“无缘无故”一词来理解。
理解词语
联系上下文理解词语
了解方法
《总也倒不了的老屋》 《夜间飞行的秘密》 《呼风唤雨的世纪》
阅读方法
用批注的方法阅读 用批注的方法阅读是指阅读的时候把读书感想、疑难 问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深 入思考。 可以是“眉批”“首批”(批在书头上)，也 可以是“旁批”“侧批”(字、词、句的旁边，书页右 侧)，还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
无所谓：不在乎；没有什么关系。三字词语：莫须有 顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。 衣襟：上衣、袍子前面的部分。 恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 无缘无故：毫无原因，平白无故。 平白：无缘无故。

书包掉了 鞋子弄脱了 又哭又叫 我想，它一定要把我咬死了。
狼狈不堪
在我”和鹅“交锋”中，你感受到了什么？
我当时是惊恐万分，狼狈不堪的。 要抓住人物的动作、语言、神态进行描写。 这是一只傲慢的、凶猛的老公鹅。
可适当作标注
这时，“我”的救命英雄——谁出现了
金奎叔是怎么制服老公鹅的？ 握住鹅脖子。
他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒 瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。
不管别人怎么看待我们的，只要我们能够 正确地、全面地看待问题，分析问题， 就会正确地认识生活。
感悟提升
分角色表演朗读课文，感受课文的童真童趣
分好角色，记住台词。
揣摩语言、动作、神情。
准备一些道具作为辅助。
学完这一课，你有什么感受？
学习了一些课文标注的方法。 角度不同，所得到的结果也不尽相同。 尊重事实，从客观出发。
我被鹅欺 品读5-12自然段，思考放学路上“我”遭遇了什么事情？
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心 里很害怕，怕它们看见了会追过来。
动作描写 心理描写
池塘边遇到鹅，心里很惧怕。
批 注
几个具体的动词，把“我们”对鹅的恐惧写出来了
我被鹅欺
“我们”和鹅的三次“交锋”
12 3
我被鹅欺
1 有一个顽皮的孩子故意要引它们来， 就吁哩哩哩地叫了一声。
们
圈子才敢走过去。
批注：
特别害怕
对比鲜明
学习指导
1.品读5-12自然段，思考放学路上“我”遭遇了什么事情？ 2.找一找哪些句子可以看出“我”怕鹅？从哪些句子能看出鹅的 神气？你能读出“我”怕鹅和鹅神气的感觉吗？ 3.结合课文中的批注，体会“我”见到鹅、被鹅袭击和被救后的 心情，尝试说说自己的感受。 4.你也可以在书中作批注。（问题批注法、阅读感受法、阅读欣 赏法）

B 一、下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A.所谓.（wèi） 瓶.子（pín）
B.臂膊.（bó） C.掐..住（qiā）
D.衣襟.（jīng）
欺.负（qī） 拳.头（chuán） 恐怖.（bù）
二、看拼音，写词语。
1.wán pí（ 顽皮 ）的弟弟tuō xià（ 脱下 ）鞋 子到水里玩，一不小心shuāi dǎo（ 摔倒 ）了。 2.那只小羊虽然伸长了bó zi（ 脖子 ），但仍吃不
牛和鹅
一只窝囊的大老虎
陀螺
◎学习用批注的方法阅读。 ◎通过人物的动作、语言、神态体 会人物的心情。 ◎记一次游戏，把游戏过程写清楚。
发现文章形式的不同
读一读《牛和鹅》，想一想：这篇文章 和我们以前学过的文章在形式上有什么不同？
这篇课文中，把读文时的思考记录在课文旁， 这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单 元要学习的“用批注的方法阅读”。
批注是指阅读时，在文中空白处对文
章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书 中的内容。它是我国文学鉴赏、批评的重要 形式和传统的读书方法。
部编版 小学语文 四年级上册
学习活动一
1.朗读课文，读准字音，读通句子。 2.思考课文讲了一件什么事。
词语我会认
wèi quán
chuí
wán
无所谓 拳头 捶背 顽皮
“挂着泪笑”，事情的变化对
“我”来说太突然了。
鹅的前后表现发生了很大的变化， 以前很神气，现在很狼狈。“我”也 挂着泪笑了，事情的变化对“我”来 说太突然了。“我”真是深有体会啊！ 在自己有体会的地方可以作批注。
批注5
看来鹅并不可怕！只要不怕它，
鹅就不敢欺负人了。
金奎叔的话给了“我”很大的启 示，让“我”认识到鹅并不可怕，只 要不怕它，鹅就不敢欺负人。可以在 有启示的地方作批注。