四年级上册第十八课牛和鹅的课文解析

小学四年级语文上册(部编版) 第六单元第18 课《牛和鹅》重点知识归纳一、引言小学四年级的同学们，在我们的语文教材上册部编版中，《牛和鹅》这篇课文充满了生活的智慧。

通过电子课本，我们可以深入学习这个富有启发性的故事。

现在，让我们一起对其进行重点知识归纳，为大家提供一份实用的复习资料。

二、课文基础信息1.写作背景：无特定的历史写作背景，以作者的童年生活经历为素材创作。

2.主题：通过记叙作者小时候对待牛和鹅的不同态度及由此引发的故事，告诉我们看待事物的角度不同，结果也会不同，要尊重事实，不要被固有思想左右。

3.文学体裁：记叙文。

4.作者信息：任大霖。

5.主要内容：作者小时候很怕鹅，觉得牛很善良。

一次在放学回家的路上，作者被鹅追赶，金奎叔帮忙赶走了鹅，并告诉作者不要怕鹅。

作者由此改变了对牛和鹅的看法。

6.中心思想：教导我们要从客观的角度看待事物，不要盲目害怕，同时也要学会勇敢面对困难。

三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●摸（mō）：用手接触或轻轻抚摩。

写法：左右结构，左边是“扌”，右边是“莫”。

词义：摸牛。

●甚（shèn）：很，极。

写法：独体字。

词义：甚至。

●跪（guì）：两膝着地，腰和股都伸直。

写法：左右结构，左边是“足”，右边是“危”。

词义：跪下。

●捶（chuí）：用拳头或棒槌敲打。

写法：左右结构，左边是“扌”，右边是“垂”。

词义：捶牛背。

●绕（rào）：缠。

写法：左右结构，左边是“纟”，右边是“尧”。

词义：绕着走。

2.多音字：●吁：xū（气喘吁吁）、yù（呼吁）。

3.近义词：●顽皮—调皮、大概—大约、结实—壮实。

4.反义词：●害怕—勇敢、欺负—保护、结实—瘦弱。

四、修辞手法文中无明显的比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

五、经典语句和段落分析1.“这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。

《18只牛和鹅》课文讲解如下：一、课文解读。

课文讲述了一个发生在乡村的有趣的故事。

因为“我”相信“看人看相，交人交心”，认为鹅走路慢腾腾的样子，德行肯定很坏，再加上大人教育“我们”遇到鹅就要躲，所以“我”害怕鹅。

当在月色下亲眼目睹了另一只“白鹅”帮忙赶走狼的过程后，“我”对鹅改变了看法。

最后，“我们”在鹅的带领下，成功赶走“偷猪”的黄鼠狼后，更加敬重鹅了。

二、字词学习与拓展。

本课中，需要会认读的字有“饲、掳、撇、窘、饲、恻、呵、撇、饲、逞”。

需要会书写的是“饲、掳、窘、恻、呵、瞥、拘束”。

此外，还要掌握的词语有“邻近、眼睁睁、无可奈何、望风而逃、诚心诚意”。

三、课文主题与中心思想。

本文讲述的是“我”小时候，相信“看人看相，交人交心”，因为害怕鹅，所以见到鹅就躲的事；后来在一天晚上月夜下亲眼看到了鹅的勇敢，“我”对鹅改变了看法的事；最后在鹅的带领下，我们赶走“偷猪”的黄鼠狼后，更加敬重鹅了。

这篇课文告诉我们：看待事物不要只看表面，要学会尊重他人，对人对事要有一颗善心。

四、句子解析。

课文中有很多含义深刻的句子，需要我们仔细体会。

例如，“‘它认识我们，我们不认识它。

’鹅傲慢地站着，等着狗来追赶。

”“我们吓得要命，不敢动弹……”“我们慢慢地向池塘走去，还吹着口哨。

要是在平时，我们的脚步会轻快些，话也会多些。

”这些句子生动地写出了“我”由怕鹅到认识鹅进而敬重鹅的情感变化，教学时要在理解课文内容的基础上，指导学生读好这些句子。

五、问题解答。

课文结尾说：“现在我记不清当时是不是这样想，只知道当时我们很害怕。

”那“我们”究竟害怕什么？有人认为是因为当时没有大人保护我们，所以害怕；有人认为是因为当时孩子们很天真，所以害怕；也有人认为是因为当时我们根本不知道鹅把狼赶走了这一情况，所以害怕。

到底是什么原因？请结合课文内容说一说。

六、拓展阅读。

在阅读完课文后，我们可以向学生推荐阅读《小摄影师》《可贵的沉默》等文章，进一步了解人物，加深对课文的理解。

部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及知识点【导语】《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。

课文大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

我们都很相信这句话。

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。

有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。

我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。

我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。

要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。

我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。

我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。

鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。

孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。

我吓得脚也软了，更跑不快。

这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟<Puxuewａng．com〉，拉住我不放。

在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。

我想，它一定要把我咬死了。

我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。

它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。

我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。

就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来(这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。

部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及知识点【导语】《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。

课文大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

我们都很相信这句话。

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。

有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。

我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。

我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。

要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。

我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。

我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。

鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。

孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。

我吓得脚也软了，更跑不快。

这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟<Puxuewａng．〉，拉住我不放。

在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。

我想，它一定要把我咬死了。

我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。

它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。

我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。

就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来(这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。

部编版四年级上册第18课《牛和鹅》图文讲解+练习全知识点课文主题：本文主要写了“我”害怕鹅，在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，不再害怕鹅，也不再欺负牛的故事。

借助金奎叔的话，告诉我们不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题、分析问题，就能正确地认识生活的道理。

生字组词：摸：抚摸触摸摸奖摸索摸爬滚打甚：甚至甚而甚佳不求甚解跪：跪伏罚跪跪拜跪着三跪九叩捶：捶胸捶打捶背捶腿捶胸顿足顽：顽童顽皮顽固顽强顽固不化脖：鸭脖脖子围脖脖颈儿脱：脱落脱皮摆脱脱掉脱胎换骨娴：梗概大概概括气概以偏概全惹：惹事惹祸招惹惹人喜爱昏：昏沉昏乱黄昏昏暗天昏地暗握：握手把握掌握握拳握手言欢摔：摔伤摔倒摔跤摔打摔跟头凭：全凭凭借任凭文凭真凭实据掐：掐指掐算掐住掐花掐头去尾多音字：背：beì背影beī背包吓：xià惊吓hè恐吓形近字:摸(抚摸）模（模型）跪（下跪）危（危险）捶（捶腿）垂（垂柳）顽（顽强）玩（玩耍）脖（脖子）勃（生机勃勃）脱（脱落）说（说话）概（概括）慨（感慨）握（握手）屋(房屋）掐（掐花）焰（火焰）词语解释：无所谓：不在乎；没有什么关系。

造句：大家都替他着急，而他自己倒好像无所谓似的。

神气：自以为优越而得意或傲慢。

恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。

无缘无故：没有什么原因，平白无故。

造句：她近来心情不好，总是无缘无故地发脾气。

欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。

反义词：害怕——勇敢欺负——保护顽皮——乖巧结实——虚弱无缘无故——事出有因近义词：顽皮——调皮故意——有意结实——健壮痛快——畅快恐怖——恐惧欺负——欺凌课后习题答案：1、结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。

如：感想式批注、质疑式批注、赏析式批注、联想式批注等2、一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

“我”见到鹅时：总是远远地站在安全的地方才敢看它。

《牛和鹅》教材解读一、单元主题本单元以“童年”为主题，主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成，都是通过回忆童年趣事来表现童年的美好。

二、教材分析1. 课文简介《牛和鹅》讲述了这样一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。

写出了童年的这次经历对“我”产生的深远影响。

2. 作者任大霖(1929-1995)，浙江萧山人。

当代儿童文学作家。

一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。

主要作品有《蟋蟀》《童年时代的朋友》《老法师的绝招》等。

3. 写作特点《牛和鹅》最大的写作特色是对比手法。

三、教学目标1. 能正确认读“谓”等10个生字新词，能正确读写“摸”等14 个字和“甚至”等14 个词语，并能联系上下文理解词义。

2. 默读课文，能画出“我”见到鹅和被鹅袭击时心情的有关句子，体会“我”当时的心情。

3. 能联系上文，说说“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。

4. 了解课文内容，结合课文中的批注，能与同学交流可以从哪些角度给文章做批注，初步了解批注的角度和作用。

5. 通过“阅读链接”的短文，进一步认识了解牛。

四、教学过程（一）激发兴趣，导入新课（二）初读课文，整体感知1. 牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

）2. “我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。

对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。

对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子3. 找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。

（拍、摸、触、扳、骑、捶）（二）学习5—12 自然段。

1. 哪些句子可以看出“我”怕鹅？（我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。

我吓得脚也软了，更跑不快。

在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。

四年级上册第十八课牛和鹅的课文解析《牛和鹅》是四年级上册语文课本中的一篇课文，本文主要讲述了一头牛和一只鹅之间的相互合作和友谊的故事。

通过这个故事，可以培养孩子们的合作精神和友爱意识。

在故事中，一头牛和一只鹅成为了好朋友。

牛每天吃一些草，将余下的草储存在一个地方，给鹅吃的时候再去取。

牛用自己的行动展示了助人为乐的美德，也体现了牛对鹅的关心和呵护。

这个故事传递给孩子们的第一个主题是：友情与合作。

友情是人与人之间最宝贵的财富，而合作是实现目标的关键。

在故事中，牛和鹅之间的友情通过相互帮助、互相关心的方式得以表现。

这种友情和合作的精神值得我们学习和借鉴。

无论是在家庭、学校还是社会中，只有人与人之间的互相帮助和合作，才能共同进步、相互成长。

故事中的第二个主题是：关爱和呵护。

文章中描述了牛经常将一部分草储存起来，等到鹅饿了再去取给它吃。

这种行为表现出牛对于鹅的关心和呵护。

同样，我们，作为人类，也应该学会关心和呵护别人。

无论是朋友还是家人，我们都应该有一颗关心他人的心，为他人提供帮助和支持。

此外，故事还突出了孝敬父母的重要性。

在故事的最后，牛给鹅讲了一个关于丑小鸭的故事，告诉鹅外表并不重要，内在的美德和品质才是最重要的。

这个故事启发了鹅的自卑和疑虑，也改变了它的心态，理解了牛的好意并学会了感恩。

这个情节给孩子们传递了一个非常重要的信息：孝敬父母。

在这个故事中，鹅作为牛的朋友，想起了自己的父母，因此，牛和鹅共同展开了一次孝敬自己父母的行动。

这个情节提醒我们，无论在什么时候，我们都应该记得孝敬父母。

尊重父母，关心父母，尽自己所能帮助他们，是孝敬父母的最好方式。

通过《牛和鹅》这篇课文的故事情节和主题，孩子们可以懂得友情与合作的重要性，学会关心和呵护他人，以及孝敬父母的重要性。

这些都是孩子们在成长过程中需要去培养和发展的品质和价值观。

这个故事寓意深远，散发着温暖和正能量，对于孩子们的心灵成长具有积极的影响。

总的来说，《牛和鹅》这篇课文通过一个温馨的故事，向我们传递了友情合作、关爱和呵护以及孝敬父母等重要的价值观念。

四年级上册《牛和鹅》课文讲解亲爱的读者们，今天我们将一起探讨四年级上册的课文《牛和鹅》。

这篇文章不仅富有童趣，而且蕴含着深刻的道理。

接下来，我们将从背景介绍、课程解析、以及实际应用三个方面，带大家深入理解这篇课文。

一、背景介绍《牛和鹅》是小学语文教材中的一篇课文，作者任大霖。

该文章讲述了一只牛和一只鹅的故事，透过这两个动物的生活习性，向孩子们传递了生活中的一些道理。

二、课程解析1.课文主题这篇文章的主题是“不要轻易相信表面现象”。

牛在人们的印象中是温顺的，而鹅则是吵闹的。

但是，在实际生活中，牛有时候也会攻击人，而鹅却不一定都是吵闹的。

2.课文结构文章分为三个部分：发现牛要攻击人、尝试与鹅交朋友、以及被鹅攻击后对牛和鹅的重新认识。

这三个部分层层递进，让孩子们对这两个动物有了更深入的理解。

3.写作手法作者运用了生动的描写和细腻的心理描写，使读者对故事情节和人物形象有了更深入的了解。

例如，“我”被牛攻击后的恐惧和痛苦，以及后来对牛和鹅看法的改变，都让读者感同身受。

三、实际应用这篇文章不仅适合孩子们阅读，也适合成年人。

它告诉我们不要轻易相信表面现象，要透过现象看本质。

在日常生活中，我们经常会遇到一些看似强大或可怕的事物，但只要我们勇敢地去了解和面对，就会发现它们并不像我们想象的那么可怕。

此外，这篇文章还可以帮助孩子们提高阅读理解能力和写作技巧。

通过阅读和理解这篇文章，孩子们可以学习到如何抓住文章主题、分析文章结构和写作技巧，从而提高自己的阅读和写作能力。

四、教学建议对于教师来说，在教学这篇课文时，可以采取以下方法：1.引导孩子们深入阅读文章，理解主题和意义；2.分析文章结构和写作手法，帮助孩子们掌握写作技巧；3.结合生活实际，引导孩子们思考和讨论表面现象与真实本质之间的关系；4.通过课堂讨论和小组合作等形式，让孩子们积极参与，提高他们的思维能力和表达能力。

五、结语《牛和鹅》这篇课文不仅是一篇生动有趣的故事，更是一篇富有哲理的文章。

四年级上册语文第十八课是一篇讲述牛和鹅的寓言故事。

故事中，牛和鹅分别代表了力量和智慧，通过它们之间的争执和妥协，告诉我们生活中需要力量和智慧的平衡。

这个主题十分有趣，也很有启发性。

下面我就来深入讲解这个主题。

我们从故事的情节入手。

在故事中，牛和鹅之间发生了争执，但最终他们找到了妥协的解决方法。

这个情节告诉我们在生活中，很多时候会存在不同的观点和意见，但是通过交流和妥协，可以找到解决问题的办法。

这种妥协的智慧是非常值得我们学习的。

我们再来分析一下故事中牛和鹅代表的力量和智慧。

牛具有强大的力量，但却有时缺乏智慧，而鹅则反之。

这种对比告诉我们，生活中不仅需要力量，还需要智慧。

只有力量，缺乏智慧，可能导致很多问题；只有智慧，缺乏力量，也可能无法解决一些困难。

而通过力量和智慧的结合，我们才能更好地面对生活中的挑战。

另外，故事中牛和鹅最终达成妥协，也提醒了我们在面对分歧时，要善于沟通，要学会妥协。

而在现实生活中，我们也经常会遇到各种各样的冲突和分歧，但只要我们愿意倾听他人的观点，愿意妥协和解决问题，就能够化解矛盾，取得共识。

我个人认为，这个故事告诉我们生活中力量和智慧的平衡非常重要，只有这样，我们才能更好地驾驭生活，解决问题，取得成功。

妥协和沟通也是非常重要的素质，它们能够帮助我们更好地处理人际关系，解决矛盾，更好地面对挑战。

通过深入的讲解，我相信你已经对四年级上册语文第十八课《牛和鹅》有了更深入的理解。

希望这篇文章能够给你带来启发，也希望你能在实际生活中运用这些智慧。

牛和鹅的故事告诉我们，在生活中，力量和智慧的平衡非常重要。

而这种平衡不仅体现在个体内部，也同样适用于人际关系和社会发展。

下面我将进一步探讨这个主题，并提出一些建议，希望能够对大家有所启发。

让我们看看力量和智慧在个体内部的平衡。

在故事中，牛代表了力量，而鹅代表了智慧。

牛的力量是很大的，但它却没有智慧，因此在与鹅的争执中处于下风。

相反，鹅虽然力量弱小，但却有足够的智慧，最终找到了妥协的解决方法。