《囚绿记》知识点详解

《囚绿记》知识清单一、作者简介陆蠡（1908—1942），原名陆圣泉，浙江天台人。

现代散文家、翻译家。

1933 年开始散文创作，出版有散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等。

1942 年 4 月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了书店，没收了全部《文学丛刊》。

陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自去巡捕房交涉，便遭关押。

后被日本侵略者秘密杀害，时年 34 岁。

二、写作背景本文写于 1940 年抗日战争时期。

当时作者身处的上海，已经成为“孤岛”，作者在这一时期内心充满了苦闷和彷徨。

在此背景下，作者借对常春藤的“囚绿”经历，抒发了自己对光明和自由的向往之情。

三、生字词1、孔隙（kǒng xì）：窟窿眼儿；缝儿。

2、纤细（xiān xì）：非常细。

3、猗郁（yī yù）：茂盛的样子。

4、蕈菌（xùn jùn）：高等菌类。

生长在树林里或草地上。

5、瞥见（piē jiàn）：一眼看见。

四、文章结构1、赏绿（1 4 段）作者在北平的一家公寓外发现了一株常春藤，他被它的绿色所吸引，开始细致地欣赏它。

2、囚绿（5 7 段）作者为了让绿色与自己更亲近，将常春藤的枝条从窗外牵进屋内，并囚禁它的生长。

3、释绿（8 10 段）作者最终意识到自己的错误，释放了常春藤。

4、怀绿（11 13 段）作者在离开北平后，仍然怀念着那株常春藤。

五、主题思想本文通过对“囚绿”这一事件的叙述，表达了作者对绿色的喜爱和对自由、光明的向往，同时也揭示了人性中自私的一面，呼吁人们尊重生命、尊重自然。

六、艺术特色1、以小见大作者通过对一株常春藤的囚禁，反映了自己在特殊时期内心的苦闷和对自由的渴望，以小见大，使文章更具感染力。

2、托物言志借常春藤这一“物”，表达自己对自由、光明的向往和追求，使文章富有深意。

3、细腻的心理描写文中多处描写了作者的心理活动，如“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。

《囚绿记》知识清单一、作者简介《囚绿记》的作者是陆蠡。

陆蠡（1908—1942），原名陆考原，学名陆圣泉，浙江天台人。

现代散文家、翻译家。

他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光。

二、写作背景本文写于 1940 年抗日战争时期。

当时，作者身处的上海成为“孤岛”，他在这一时期内心苦闷，渴望光明与自由，于是借景抒情，写下了这篇散文。

三、字词积累1、重点字音瞥（piē）见涸（hé）辙揠（yà）苗助长淅沥（xī lì）蕈（xùn）菌纤（xiān）细2、重点字形葱茏孔隙婆娑猗郁攀缘了截爽直3、词义理解了截：明了简单。

涸辙：干涸的车辙。

急不暇择：在紧急的情况下来不及选择。

揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

四、文章结构全文可分为五个部分：第一部分（1 4 段）：“我”遇绿。

写作者在北平租住的一间公寓的窗外有一片绿色，“我”感到喜悦。

第二部分（5 7 段）：“我”赏绿。

写作者细致地描绘了绿色的枝条在窗外的动态和静态之美，表达了作者对绿的喜爱之情。

第三部分（8 11 段）：“我”囚绿。

写作者因为喜爱绿色，将常春藤的枝条从窗外牵进房间，囚禁起来。

第四部分（12 13 段）：“我”放绿。

作者对绿枝条的“固执”感到不快，但最终还是把它开释了。

第五部分（14 段）：“我”思绿。

作者在一年之后仍对被囚的绿枝条念念不忘，含蓄地表达了作者对光明和自由的向往。

五、主题思想本文通过对作者囚绿的叙述，借窗前的一株常春藤，抒发了作者对光明与自由的向往之情，同时也含蓄地表达了作者对民族命运的担忧和对祖国山河的热爱。

六、艺术特色1、以小见大作者通过对“囚绿”这一小事的细致描绘，反映了作者对光明、自由的向往，以及在当时的社会背景下，人们普遍渴望摆脱困境、追求美好的愿望，体现了以小见大的写作手法。

2、托物言志作者借常春藤这一植物，表达了自己的情感和志向。

1.《散文家谈散文》中，晓雪曾说，鲁迅的散文冷峻深厚，冰心的散文婉约清秀。

请你仿用以上的四字词语，对选文的语言特色进行归纳。

热忱真挚2.选文中，作者说“我了解自然无声的语言”，请问那一刻作者真的“了解自然”吗？联系全文，谈谈你的理解。

对于“自然”，作者了解一部分：绿是生命和盼望，安慰和欢乐；但他并未做到透彻的“了解”，他没有意识到自然同样须要敬重，它不以人的主观意志为转移。

绿须要在自然的环境中成长，因此他才回去囚绿3．结合详细语句分析被囚禁的常春藤表现出了怎样的特点？“它照旧伸长，照旧攀缘，照旧舒放，并且比在外边长得更快。

”的三个“照旧”表明常春藤长的旺盛，显现出蓬勃的生命力。

“它的尖端总朝着窗外的方向。

甚至于一枚绿叶，一茎卷须，都朝原来的方向。

”“向着阳光”等表现出常春藤固执向阳的特性，象征对光明的憧憬, 追求和不屈不挠的精神。

4．选文第①段和第⑤段都写到常青藤的长势，这样写有什么表达效果？运用对比写出了常春藤被囚前后由旺盛到衰病的变化，表现出作者的自私给“绿"造成的损害。

5．陆蠡和朱自清都对绿充溢了浓烈的感情，请比较第⑤段划线句子及下面的句子，说说他们对待绿的方式及情感有什么区分。

（4分）那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻快的舞女：她必能临风飘举了。

我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。

我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，犹如一个十二三岁的小姑娘。

我又掬你入口，便是吻着她了。

我送你一个名字，我从今叫你“女儿绿”，好么？——朱白清《绿》陆蠡囚绿是对绿的摧残，是对生命的遏制，“愤怒”, 魔念写出作者对常春藤对光明自由的追求没有真正的理解。

“囚绿”尽管是自私之举，但他对绿的确是爱得深。

朱自清绿选段中b便显出对绿炙热的爱恋之情6 分析文章开头的第一句话“这是去年夏间的事情”包含了哪些信息？（交代事务发生的时间；指出内容属回忆；单独成段说明事情让作者难忘。

《囚绿记》重难点讲解写作特点《囚绿记》重难点讲解1、联系当时的社会背景，理解绿的象征意义。

作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱“绿”，更赋予了“绿”以时代需要的精神，我们从中可窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高心灵”。

2、文章自始至终紧扣一个“绿”字，恋绿、囚绿、释绿、思绿，这个过程与作者的感情有什么联系呢?每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人──一株常春藤致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并盼望再见，曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经历和心理历程。

每一步都有感情的深化，一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向前推进。

3、《囚绿记》重点分析：一课文细致地描绘了常春藤在自由环境中活泼可爱的情貌和被囚禁后的反抗精神，从而显现其令人敬仰的品格。

课外查阅资料或请教老师，了解课文写作的时代背景和作者所处的环境，从中了解作者的写作意图。

本文是抗日战争爆发一年之后写的，作者回顾了一年前在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。

在述说之中，有懊悔，有自责，表现出对常春藤品格的敬佩。

在写作本文时，打败日本侵略者，争取民族的自由解放，已成为每个有良心的中国人的共同呼声。

陆蠡在这篇讴歌绿的文章中表达了自己的心声。

《囚绿记》写作特点1、结构精巧、变化多姿。

文章以对“绿”的情感为线索，本文以赏绿、囚绿、放绿、思绿的结构，形成作品特有的节奏。

“赏绿”部分用大量篇幅极言对绿之爱，为“囚绿”铺垫;接着用繁笔写“囚绿”之执著，甚至在第9段还轻宕一笔，写从前在乡间草屋的事情，这些都是致力于表达对“绿友”的爱之深，以至恼之切。

“囚绿”如此固执，却为何又要“放绿”?“放绿”部分是文章主题所在。

有前两部分的恣情抒写，步步“放纵”，到这一部分文意逆转，猛然收住，就像逆水行舟，先有意识地竭尽全力将船推至感情激流的高峰，而后突然篙松桨停，不仅造成了文势的变化多姿，在主题的揭示上更是发人深省。

《囚绿记》字词梳理1．注字音2．写汉字3解词义了截：明了简单。

缘引：攀缘，牵引。

抑郁：压抑忧郁的心情。

猗郁：茂盛的样子。

移徙：课文中指搬动、移动。

攀缘：指援引他物而上；攀拉援引。

还可指依附、投靠。

揠苗助长：把苗拔起，以助其生长。

比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

涸辙之鲋：在干涸了的车辙里的鲋鱼。

比喻处在困境中亟待救援的人。

4．辨用法（1）固执顽固①不虚心听取别人的意见，一味固执，是不行的。

②他这种因循守旧的思想很顽固，要想一下子改变他是不容易的。

两者都有“坚持、不改变”的意思，但程度不同。

“固执”指坚持自己的意见，不肯改变，词义较轻。

“顽固”指思想保守，不愿意接受新鲜事物；在政治立场上坚持错误，不肯改变；不易制伏或改变。

词义较重，有贬义色彩。

（2）装饰点缀①这个房间比较宽敞，给人以空旷之感，稍微装饰一下，可能效果就不同了。

②“你不妨在阳台上种些花草，”妈妈絮絮不休地说，“植物也可以点缀你的生活。

”两者都有“装点”“使美化”的意思，但词义的侧重点不同。

“装饰”，打扮，修饰。

多指表面上的修饰。

“点缀”，对事物加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

多指用少而精美的东西进行修饰。

（3）急不暇择迫不及待①在报志愿的时候，许多人表现出急不暇择的焦灼，缺少深思熟虑的思考，这也是目前专业与兴趣不一致的原因。

②在击毙本·拉登的当天，总统奥巴马就迫不及待地宣布：“击毙本·拉登是美国反恐行动上的重大成就。

”两者都表示“心情急迫”，但词义的侧重点不同。

“急不暇择”指在紧急的情况下来不及选择。

“迫不及待”指心情急切，不能等待。

【初中记叙文阅读】《囚绿记》知识点及导读练习附答案《囚绿记》知识点及导读[文章简介]1.字词解释：气孔：孔洞；缝纤细：非常细。

纤，细小。

监狱系统：拘留。

打领带，打领带。

注音：枯枝苗淅沥（xīli)Yi（y）ī）Yu：郁郁葱葱的外表。

蕈（xun)菌：蘑菇。

2.背景1940年发表。

作者在北平的一家公寓外发现了一株常春藤，异常惊喜，就将它的柔条牵进屋里。

常春藤尽管被幽囚在黑暗的小屋里，却固执地向窗外迎着阳光生长。

作者去上海前，又将常春藤的柔条移回原来的位置，并祝福它永葆青春。

作品借物抒情，表达了对自由的渴望，风格含蓄委婉。

3.内容梳理本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段交往经历，描绘了绿枝条的生命状态和性格特点，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。

绿色是全文描述的客观对象。

作者关注绿色，并提供线索。

本文的思路大致可以分为五个阶段：选择绿色、近绿色、囚禁绿色、释放绿色和珍惜绿色。

a.择绿(1～4段)从窗口书写来解释绿色的起源，实际上是解释绿色分支出现之前的背景。

这个背景非常简陋，但有了绿色的树枝，它突然有了生机和活力。

第4段多次提到绿影。

虽然只有几笔，但它是富有诗意的。

此时，绿色只是一个影子。

此外，一些表达情感态度的词语，如喜悦与满足、喜悦与喜悦，也为绿带增添了情感色彩，是事物与我之间的第一次反映。

b.恋绿(5～7段)开始直接描述绿色的树枝。

参观者的行为是：我把小桌子移到圆窗上，让我面对墙壁和小窗户，我看着小圆孔，绿叶和我说话，我每天看着窗内常春藤的生长。

被观察者的情况包括：伸展胡须、攀爬、放松树叶和枯萎。

那些错过长城的人太高兴了，不可能快乐。

这一部分侧重于写作心理活动。

所谓的客体观和行为观成为第二种，成为抒情的支撑。

c.囚绿(8～12段)这五段是文章的主体，呼应了文章的标题，写下了绿枝生命变迁的五个阶段。

第8段的作者把格林介绍到房间里。