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第1：任务驱动型作文引议联结四步法2015年高考以来，任务驱动型材料作文越来越受命题者的重视。
写任务驱动型材料作文，考生最采用的结构模式是“引议联结”。
这种结构，首先要选准切入点，引用中心事件，简明扼要地提出自己的观点，一般一至二段，150至200字；接着再回头对中心事件进行理性分析，以证明论点，二至三自然段，400字左右；然后联系实际说道理，搜集典型论据，适当发挥，约200字；最后重申观点，总结全文，约100字。
这种结构看似简单，其实是颇有讲究的，只有按照其内在规律，步步为营，丝丝入扣，精心为文，才能获得高分。
下面我们就这种结构模式的写法作些具体分析。
一、引析材料，形成论点。
“引议联结”式议论文，开头一般在引述中心事件的基础上作简洁评论，并马上树立观点，这一过程一般有“引—评—立”三个步骤。
“引”，即针对自己确定的主题，简明扼要的概述事件主体。
这里须注意两点，一是忌机械照抄，二是忌花大篇幅回顾。
“评”，即对事件进行简单的理性分析。
“评”既须简明扼要，又须深入挖掘，要多用因果句、条件句、假设句，体现一定的思辨性，呈现一定的论述力度，不能蜻蜓点水；“评”要善用反问句，体现激情，可进行形象评析，促进读者共鸣；还可运用对比句，以渲情造势，运用呼告、设问、反复、排比、对偶等修辞手法来增强气势，加强节奏，也可以感叹句等将自己代入其中。
“立”，即直接点题，提出明晰的论点。
论点句要语言简洁，与文章标题、结尾形成照应，并贯穿全文。
论点句的表述，可朴实明确，可充满意蕴，要充分体现个性色彩。
例段1清华热能动力系学生梁旋做了一个大鱼飞天的梦，随即退学，投身影视事业，开始构筑恢弘的梦世界。
【引】我们佩服这位同学的梦想和情怀，但是我们不能不问，他的梦想建立怎样的基础之上？他有多少成功的把握？【评】认清自己，脚踏实地，一步一个脚印，才能演奏辉煌的人生乐章。
【立】（《人生要有小目标》）这是“引议联结”式结构的第一段，先用一句话概述事件，然后以转折复句作简要的评论，连续两个问句直击要害，再以一个条件复句提出中心论点，“引—评—立”三步骤齐全，全段不足130个字，干净利落，直指中心。
高考语文任务驱动型作文的写作技巧从法律角度，又算正确之举，对父亲实施的是终级关爱。
前者重“情”，后者“理”“情”兼具。
2、老陈违规成性--社会影响分析从法律角度来讲，老陈交规意识淡薄，生命责任意识不强。
这样的人，在社会中大有人在。
安全重于天，生命高于一切，一个人不再属于他本人，着家庭与社会。
安全自己的同时，也是安全别人，既是幸福自己的家庭，也是和谐整个社会。
3、警方执法--社会价值分析从法律角度，警方查实、教育、处罚，这一系列工作都是分内之责，没有错；只是公开这起举报，则值得思索，应该人性执法，保护隐私。
这样才能减少矛盾，和谐社会。
4、友及更多民众的讨论--社会价值分析从社会舆论角度，民点赞（小陈讼亲）、质疑（小陈讼亲、警方不容匿隐私），体现的是现代公民意识（责任意识、参与意识、监管意识），所要注意的是，弘扬正气，传递正能量。
5、媒体报道--思想价值分析媒体，是社会正向思想的传播者，对社会新闻，不仅是报道，还需要引导，体现正向思想的力量。
要警惕炒作、煽动甚至推波助澜，传递负面的东西。
【四、立意示例】（1）给小陈写信：为大义“灭”亲的好闺女点赞；用法律来维护亲情是爱不是害；爱亲之情诚可贵，所用之法待商榷。
（不为亲者讳是法治精神的体现；批判地继承传统文化）（2）给老陈写信：爱她，就要坚守法律底线；遵守法律，为孩子撑起一片爱的晴空；（3）给警方写信：运用络社交媒体传播正能量；自媒体时代更需重视隐私保护。
（4）给民写信：客观看待络事件；理性发声。
【五、本材料中体现的作文特点】一、作文材料关注社会和生活二、任务驱动1、对于以上事情，你怎么看？2、请给小陈、老陈或其他相关方写一封信3、表明你的态度，阐述你的看法。
4、要求综合材料内容及含意-----完成写作任务三、真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用性写作）四、说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
五、文明交流，呼应他说，包容异见。
2021⾼考语⽂考场作⽂实⽤技法第2：任务驱动作⽂最常见的五种写法第2：任务驱动型作⽂最常见的五种写法写法⼀：条陈理由，彻解问题任务驱动型作⽂的全称是叙事体新材料任务驱动型作⽂。
其实质也就是有些地⽅所说“时评类”作⽂，其本质还依然是材料作⽂，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的⽬的性、防⽌套作。
这种作⽂题重在考查学⽣对⼀事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与⼴度，表达的清晰与晓畅。
因此，在写作这类作⽂时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中⽴于不败之地。
任务驱动型作⽂的基本框架有哪些构件组成呢？就是在审题的基础上，明确⽴意，选择写作的⾓度，拟定⼀个有抢眼的题⽬。
这个标题应尽量是从材料中抽取⽽出的“核⼼⽴意”，并就此选取材料中关键词句加以组合⽽成的简洁短语或句⼦。
尽⼒不⽤态度⽽⽤看法或观点。
能运⽤约定俗成的词句加以改造更为上策。
能标新⽴异就更加理想。
正⽂第⼀段就⽤“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态⼀定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要拖泥带⽔，⽽要开门见⼭。
有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，作⽂的第三步必然阐述你的理由。
阐述⼀定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及⾥，有具体到抽象等。
如此才能展⽰⼀个学⽣思维的深⼴度。
这个步骤⼀般的同学很难发挥。
到底要怎样才能深⼊呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可⾏的有时代意义的解决⽅法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进⾏简易的批驳。
尤其是反驳，可以预设反⽅，然后，进⾏委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作⽂“⽂明说理”的要求。
任何⼀篇⽂章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该⽂章就逊⾊许多。
因此，学⽣习作也好，考场作⽂也好，联系实际是必需的。
任务驱动型作文是现在及未来的发展方向，一位专家如是说。
虽说2016年全国卷作文题仅甲卷使用这种题型，与2015年全部使用这种题型相比有点“冷清”，但是，这种题型的发展趋势已经显露，2016年的全国丙卷，以及天津卷、浙江卷的作文题目，已经是隐性任务驱动型作文题了。
作为一种新兴题型，如何审准题，如何写好它呢？该学案试图与你共同努力解决它们。
(2016·全国甲卷作文)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。
对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
【答案】何处消得泼茶香不同于公式的堆砌，语文更像是一块茶饼，课堂教学与课外阅读固然能教会我们沏泡品味它的方法，但唯有生活实践才是那一瓢沸腾的汤水——语文唯有与生活相遇，才能涤荡出其中清茗的滋味。
作文开头提出论点很有特色：综合了材料中的三种“途径”，在比较、权衡中亮出自己的观点。
亦如茶不离水，语文也离不开现实生活。
国学大师王国维曾在《人间词话》中论证造物之境与写物之境，终于觉得诗中三昧：唯有意境与情感均来自于现实者，方能于诗词中写出大境界。
无论是太白梦中四万八千丈的云里天台，抑或是朱淑真笔下躲闪在海棠亭畔的婉转莺声，此般如梦似幻的照影惊鸿，也尽是从生活点滴中窥得。
展开论证一：语文离不开现实。
亦如茶中淡雅甘甜，语文最不能离的便是那真挚的情感。
而生活正是栽培真情的一块温厚土壤。
若没有那江南杏花春雨的滋润，我们又怎能听到那坎坎伐檀声中的情思惆怅？走过那零雨其濛的东山，千年之前征夫离乡时落下的热泪，正滴落在我们的心上。
儿时熟稔了“低头思故乡”，可唯有我们漂泊无依时才会明了，那月色下的捣衣声，是声声打在自己思乡的心上。
高考作文之任务驱动型写作指导方式提高教学有效性的具体策略【摘要】任务驱动型写作指导方式是提高高考作文教学有效性的关键。
通过设定明确的写作任务，引导学生进行实践演练，提供适时的反馈和指导，激发学生的写作动机，以及培养学生的写作能力，可以有效地促进学生的写作水平和表达能力的提高。
任务驱动型写作指导方式不仅可以使学生在写作过程中更加专注和自律，还可以增强他们的写作信心和动力。
借助任务驱动型写作指导方式，可以有效提高高考作文教学的有效性，帮助学生更好地应对高考作文考试，取得更好的成绩。
结合实际教学情况，教师可以根据学生的实际情况和能力水平，合理设计任务驱动型写作指导方式，从而更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的写作能力和素养。
【关键词】任务驱动型写作指导方式, 高考作文, 教学有效性, 策略, 写作任务, 实践演练, 反馈和指导, 写作动机, 写作能力, 积极意义.1. 引言1.1 介绍任务驱动型写作指导方式任务驱动型写作指导方式是一种以任务为核心的教学方法，通过设定明确的写作任务，引导学生进行实践演练，提供适时的反馈和指导，激发学生的写作动机，培养学生的写作能力。
这种教学方式不仅是一种教学手段，更是一种教学理念，强调学生在实际写作过程中的积极参与和自主思考，鼓励他们主动探索、发现和解决问题。
任务驱动型写作指导方式能够有效提高高考作文教学的有效性，因为它能够更好地激发学生的学习兴趣和动机，让他们更加主动地参与到写作活动中。
通过设定明确的写作任务，学生能够清楚地知道自己需要达到的目标和标准，从而更有针对性地进行练习和提升自己的写作能力。
引导学生进行实践演练和提供适时的反馈和指导，可以帮助他们及时发现和纠正自己的写作问题，不断完善自己的写作技巧。
任务驱动型写作指导方式不仅能够提高高考作文教学的有效性，还能够培养学生的写作能力和解决问题的能力，让他们更好地适应未来的学习和工作环境。
任务驱动型写作指导方式对高考作文教学的有效性具有积极意义。
2021年高考语文任务驱动型作文写作指导提分攻略2作文写作指导任务驱动型作文，一般以社会关注的热点话题为材料，要求考生紧贴材料，有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。
它要求考生写作时以说理议论为主，针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见解；联系事件产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。
其特点可以归纳为：①切事而评(针对性)；②应时而作(时效性)；③凭理而断(评析性)。
与以往传统作文相同的就是，任务驱动型作文文学创作具备一定的封闭性。
文学创作目的、建议，更加明晰、单一。
学生必须在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说道理论证。
一、明确任务驱动型作文的2大特点以及与“新材料作文”的3大区别(一)任务驱动型作文的2小特点材料面上明确增加了任务指令――“双给”：2个指令(1)“给写作材料”――提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。
(2)“给驱动任务”――①材料后面的写作要求，一般带“谁”“怎么”“怎样”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。
②明确给定写作的内容及写作角度。
4个驱(1)体式驱动：对文体、格式的规定。
(2)内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。
如2021年全国卷ⅰ“请从中选择两三个关键词动来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国”，就是一个任务指令。
(3)对象驱动：细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性。
如2021年全国卷ⅱ“比较上述三条途径”。
(4)思维驱动：“思辨性”与“探究性”。
(二)与“新材料作文”的3大区别1．对待“题目材料”的区别“新材料作文”在审题立意之后，可以淡化题目材料，甚至抛弃材料；而“任务驱动型作文”审题立意之后，却特别强调“就事论理”“就事说道事”，对题目材料说道深论皱。
2．对待“题外素材”的区别“新材料作文”，看待题外素材，可以M18x连绵不绝，旁征博引，分段论证中心观点；而“任务驱动型作文”，看待题外素材，却特别强调适当提及，通常以句子的形式自然填入，而不敬以“段落论证”的形式发生。
一、条陈理由，彻解问题任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。
其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。
这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。
任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？笔者认为，有如下五部分。
（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。
尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。
能标新立异就更加理想。
（二）引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。
如此才能展示一个学生思维的深广度。
（四）进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。
到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。
（五）联系实际，快速收尾任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。
高考“任务驱动型作文”写作四法高考作文一直是考生们最担心的一项，因为它对于语言表达能力和逻辑思维能力有着较高的要求。
而在备考高考作文时，任务驱动型作文更是需要考生们特别重视。
那么，如何写好任务驱动型作文呢？下面就来介绍一下高考“任务驱动型作文”写作四法。
一、审题准确，理解任务审题准确是写好任务驱动型作文的第一步。
高考作文题目通常有自由作文和任务型作文两种，而任务型作文要求考生按照给定的任务要求来完成文章，因此考生需要认真审题，充分理解任务。
在审题时，要注意把握好题目的关键词，弄清楚题目的要求，理解好任务的目的和要求，从而明确文章的写作方向。
二、合理构思，明确结构在审题准确的基础上，考生需要进行合理的构思，并明确文章的结构。
任务驱动型作文通常包括引言、正文和结尾三部分，考生需要根据任务要求，进行适当的构思，把握文章的主题和论点，明确文章的主体结构，使得文章的内容紧扣任务要求，有条不紊地展开论述。
三、论据充分，观点明确在写作过程中，考生需要充分准备论据，观点要明确。
论据的充分可以从事实、数据、案例等多方面进行支撑，使得文章的论述更加有说服力，而观点的明确则是体现了文章的立意和价值观，要求考生在写作过程中要有深刻的思考，明确自己的立场和观点，并用恰当的论据加以支持。
四、表达规范，语言优美考生在写作时要注意表达规范，语言优美。
高考作文的语言表达要求高，因此考生需要注意书面语的使用，注意语法的准确性和句式的多样性，同时还要注重修辞手法的运用，使得文章的表达更加生动、形象、生动。
高考“任务驱动型作文”写作四法是：审题准确，理解任务；合理构思，明确结构；论据充分，观点明确；表达规范，语言优美。
只有掌握了这些写作技巧，才能在高考作文中写出一篇优秀的任务驱动型文章。
希望考生们能够在备考高考时，充分理解这些写作要点，熟练掌握这些写作技巧，从而取得优异的作文成绩。
高考任务驱动型作文写作方法及范文高考网为大家提供高考任务驱动型作文写作方法及范文，更多高考作文、高考满分作文、高考零分作文我们网站的更新!高考任务驱动型作文写作方法及范文方法之一：条陈理由，彻解问题——“任务驱动型作文”写作的基本框架任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。
其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。
这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求;只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。
任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢?笔者认为，有如下五部分。
(一)一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。
尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。
能标新立异就更加理想。
(二)引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
(三)分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性，就是分点;还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。
如此才能展示一个学生思维的深广度。
(四)进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。
到底要怎样才能深入呢?笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
名师讲作文：任务驱动型材料作文写作的支架分析与落实（附：典题实战）对于任务驱动型写作这种表达，虽然在概念上有不同的争议，但就不可遏制的研究现状来看，已然是一个客观的存在。
这已被列为教育部级的重大课题研究项目，投入了专门的经费，集中了专业化的研究团队，在进行全方位的研究，各种媒体竞相发表了一系列研究文章。
据个人所知，目前的进展已经进入深层、细化的阶段，最终研究成果已经可期。
从近年来的全国卷的高考作文命题来看，几乎是任务驱动型命题样式。
为这种题型在考试中的使用提供了方向性、示范性的坐标样本。
本文拟以2018年全国高考语文二卷的作文题为例，说一点想法和做法供大家参考。
首先，说一点想法。
关于2018年全国二卷这道题的想法。
网上有这样的文字：“从内容上来说，本题错开了当下的社会热点和近几年热议的传统文化，援引了大家津津乐道的‘幸存者偏差’这一逻辑谬误，突出了学生的逻辑思维，强调学生对于自我思维的深度批判及其同生活现实的联系，可谓是高考材料作文中的一股清流。
”在个人看来，这股清流，更充分地体现了语文学科的核心素养和写作的规律。
表面看，是理性语料的阅读疏理与辨别探究；本质上直接指向写作的思维品质，直觉思维、逻辑思维、批判思维、辩证思维等方面；材料本身就充分地体现了任务驱动性质的写作特点，写作需要完成什么任务，而不是在写作要求中去人为强加。
换言之，这是一则自带写作任务的作文材料。
写好这样的作文，需要面对特定情景、对象，明确写作意图、目的，提供必要的写作支架，也就是我们常说的路径、方式，最后真正落实并完成好写作任务。
其次，说一说支架分析与落实。
更多时候，一线师生希望得到的并非完全是学理的文字，更希望是具体、微观，甚至是举例表达的文字。
请允许我以2018年全国二卷一题为例，就支架分析与任务落实说一说具体的参考意见。
【原题回放】阅读下面的材料，根据要求写作。
“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。
紧扣情境突破任务驱动型写作作者：孙锦媛来源：《中学语文·下旬》2022年第01期摘要 2021年，江苏考生面临从传统材料作文向任务驱动型作文的写作转变，针对任务驱动型作文与传统材料作文的不同，笔者认为抓住任务驱动型作文的重要前提——情境，可以有效实现作文教学的突破。
关键词作文教学任务驱动型写作情境202 1年，江苏考生再次面临作文写作思路的转变困境，全国卷大多采取“任务驱动”的写作形式，以往的江苏卷是“材料作文”。
江苏考生面对着写作思想和写作形式的全方面革新，大多数同学对任务驱动型作文写作的不熟悉、不适应，表现出了一种习惯性的保守和跑偏，以及潜意识中的心理上的排斥和抗拒。
这种现象在2013年江苏高考作文由命题作文转向新材料作文时也发生过。
对于任务驱动型写作怎样破局，笔者谈谈自己的想法。
一、任务驱动型作文与材料作文的主要区别从广义上讲，任务驱动型作文也属于材料作文，与“传统的材料作文”相比较，其主要区别在写作主体、读者对象，以及情境设置上。
传统的材料作文的写作主体表面看是考生，读者是阅卷老师，但考生不一定等同学生本人，而阅卷老师其实就是泛化的大众，也就是说，写作的主、客体都很模糊，考生写阅卷老师看，基本没有身份（角色）的要求。
从说理的角度看，传统的材料作文是一种封闭的内循环式的阐释型作文，只要能论证周全，自圆其说，便可谈天说地，自说自话，随意发挥。
判分主要依据是审题的精准度、材料的丰富度、思考的深刻度、表达的优美度，对应高考作文发展等级四个要素：创见、丰富、深刻、文采。
所以有时材料作文广遭诟病，因为其文字游戏式的命题，以及学生作文中出现的伪圣贤、伪读书、伪文采甚至古怪做作的表达。
而任务驱动型作文，除了必要的阐述理由外，还要按具体题目的要求或说服特定的读者对象，或与之形成有效的对話、交流等。
评分的主要依据是写作任务的完成度、有效度，与之相应的是，说理是否清晰，表达是否准确，以及文章是否具有鼓动性、感染力，既要晓之以理，还要动之以情。
