《软件.教育现代化》官网征稿

《形势与政策》课程教学中存在的问题及对策作者：杨晓丽来源：《软件·教育现代化》2015年第04期[摘要]当今国内外形势风云变幻，世界飞速发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去了。

作为推动社会和历史前进的一支重要力量，大学生的精神面貌和人生价值取向，将直接影响祖国的未来，事关中华民族伟大复兴的全局。

因此，在高校大学生中开设《形势与政策》课程，对当代大学生在纷繁复杂的国内国际局势下，正确认识我国面临的机遇与挑战，坚定信念、振奋精神、努力学习、报效祖国，具有重大的现实意义。

但是在具体的课程教学中，存在许多的问题，本文对《形势与政策》教学中遇到的问题进行分析和提出对策。

[关键词]教学问题对策大学生作为推动社会和历史前进的一支重要力量，他们的精神面貌和人生价值取向，将直接影响祖国的未来，事关中华民族伟大复兴的全局，加强大学生对于国内国际知识的了解，刻不容缓。

《形势与政策》课是高校思想品德系列课程中的一门必修课，是对学生进行形势与政策教育的主要渠道。

通过本课程的学习，能够让学生了解国内外重大时事，全面认识和正确理解党的基本路线、方针和政策，认清形势和任务，把握时代脉搏。

同时，对激发学生的爱国主义精神，增强民族自信心和社会责任感，珍惜和维护国家稳定的大局，为建设有中国特色的社会主义而奋发学习、健康成长具有重要意义。

1987年教育部决定设置《形势与政策》课，要求各高校将其列入教学计划，形势与政策课正式进入了大学课堂。

目前，该课程的教学取得了很大的发展，但仍然存在很多的问题。

因此，我们必须探索一个行之有效的教学模式来加强高校《形势与政策》课程教育。

1 《形势与政策》教学现状与问题1.1 教材内容相对滞后。

《形势与政策》课是高等教育的重要组成部分，是大学生开阔视野、提高创新精神的重要途径。

这就要求本门课程的内容必须具有时效性、前沿性和全面性，必须准确把握社会时代变化的脉络，囊括当下社会生活的各个重要方面。

小学语文课堂教学激趣导入作者：姜红花来源：《软件·教育现代化》2015年第03期〔摘要〕导入新课是课堂教学的需要，更是教学的一种艺术。

在整个教学中，精彩的导入起着从生活到课堂、从旧知识到新知识的桥梁作用，起着诱发学生学习新知识的兴趣和激情的作用，是课堂教学结构中一个不可忽视的重要环节。

下面针对导入的方法以及在教学中的实践，谈谈我的体会。

〔关键词〕小学语文课堂教学激趣长期以来，小学生普遍对语文课不感兴趣，教学效果不理想。

一个重要原因，就是语文课内容枯燥乏味，教师的教学方法单一呆板，缺乏吸引力。

小学语文教师要想提高教学效果，必须最大限度地激发学生学习的兴趣。

下面就语文课如何激趣导入作一介绍。

1 问题导入法学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

疑问是点燃学生思维的火种，是激发学生学习兴趣的动力。

小学生好奇心强，求知欲旺，爱追根溯源。

根据小学生的这一特点，我们要善于给学生制造矛盾，出难题，引发学生的认知冲突，使学生处于欲答而难以言表的愤悱状态，促进学生在强烈的求知欲的驱使下来主动地探索知识，使学生产生要通过学习来解决心中疑问的迫切意愿。

2 多媒法多媒法指就某个问题的探究学习，通过多媒体和网络调动学生的多种感官，加深学生对问题的认识和理解，帮助学生开阔视野，拓宽思维空间，以取得良好的教学效果。

这是一本书或传统的教学媒体，如：小黑板、投影仪等无法做到的。

我在讲课文《我们爱你呀，中国》时，利用多媒体技术，结合课文内容，把诗句上所提到的祖国的壮丽景观、丰富物产、民俗风情、古代文明、时代巨变等等画面尽量在屏幕上一一呈现出来，使学生深有体会地感受到祖国的美丽和伟大，并使他们自发地流露出爱国之情。

同时循环播放音乐《我的中国心》，使大家都沉浸在爱国主义情感中，使得课堂一开头就把学生带入一种爱国主义情感教育的氛围中，为课文的学习奠定了一个爱国主义基凋。

这显然是传统的教学媒体无法做到的。

3 温故导入法温故而知新，在讲授新知识前，先温习己学习过的相关知识，以学生原有的知识为基础来导入并学习新知，也是一种不错的方法。

信息技术对学前教育教学活动及幼儿生活的影响摘要：网络时代的到来让信息技术在网络领域中的应用愈加广泛，信息技术以惊人速度影响人们生存方式的过程中，幼儿的生活以及学习也受到了较为多元化的影响，所以教师可以利用当前的便利条件对教育教学活动进行创新优化，让学前教育教学活动对幼儿的生活和学习有更多新鲜感，符合幼儿成长需求，有效促进其身心健康发育。

关键词：信息技术；学前教育；学习生活一、引言学前教育教学活动对幼儿的成长有着重要影响，在具体的教学活动中教师应用现代化信息技术除了可以让幼儿有更多新鲜体验感，还可以让幼儿未来的发展面临更多新奇挑战，为幼儿的发展提供更多选择路径。

在具体的生活和学习中奠定未来良好生活和学习习惯的基础。

二、信息技术在学前教育教学活动中应用必要性分析信息技术逐渐发展的前提下，为教育领域带来了更加广阔的交互资源，这样的优势得到了教师、家长的双重肯定，所以教师在学前教育教学活动费中的正确应用可以为幼儿的生活和学习带来较大程度的帮助。

创新性应用除了丰富幼儿入园活动、日常学习活动等方式还能充分吸引幼儿的注意力，引导幼儿养成良好的生活习惯，保证高度集中的学习态度，在信息化教学环境中逐渐适应教师的教学进度和教学方式，提高自身的学习、生活适应能力，促进其身心健康成长[1]。

三、信息技术的应用对幼儿生活影响（一）应用创新思路，开创新奇环境氛围现阶段乐高机器人等诸多高科技玩具已经成为幼儿的新宠，所以教师在信息技术的指引下可以对学前教育教学活动中应用这一类高科技玩具，既能吸引幼儿在课堂中的注意力，这一类益智类型玩具又能让幼儿的智力得到进一步发展。

信息技术在学前教育教学活动中应用的主要优势是既可以为幼儿提供良好的课堂体验，让幼儿在愉快的氛围中学习知识，有美好的生活学习体验，又能让幼儿的身心成长发育目标快速实现，将学习和玩乐融为一体，给幼儿留下美好童年回忆。

幼儿在新奇的环境氛围中自身的思维创造力和想象力会有一定程度的提升，教师可以在这一基础上应用信息技术为幼儿提供更加新奇的课堂体验[2]。

《软件》杂志征稿启事
佚名
【期刊名称】《软件》
【年(卷),期】2022(43)7
【摘要】《软件》杂志是由中国科学技术协会主管,中国电子学会、天津市电子学会主办的学术期刊,1979年创刊,月刊。

由中国工程院院士、中国工程院常务副院长潘云鹤题写刊名,中国高校的多位专家教授为编委。

国家新闻出版总署批准国内统一刊号:CN12-1151/TP,国际标准刊号:ISSN1003-6970,被知网、万方等数据库全文收录。

《软件》杂志征稿主要内容(包括但不限于).
【总页数】1页(PF0004)
【正文语种】中文
【中图分类】G23
【相关文献】
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“智慧课堂”教学中一道亮丽的风景【摘要】随着信息技术在小学数学教学中广泛应用，计算机、多媒体、网络教学以全新的教学方式进入了我们的课堂教学，它为学生提供丰富的学习资源，用现代教育信息技术手段将静止的、抽象的书面知识转化成活动的、形象直观知识，增强信息强度，增大信息密度，突破教学中的重点和难点，成为学生学习数学和解决问题的有力工具。

教师在教学中要“善用”信息技术，激发学习兴趣，“巧用”信息技术，优化课堂教学，“精用”信息技术，发展学生数学思维，让每个学生都在这样的智慧课堂中自觉地寻求知识和发展自己，实现学习效率和教学技能的不断提高。

【关键词】智慧课堂学习兴趣学生发展随着“互联网+教育”发展,多媒体教学环境下的智慧课堂逐渐改变着传统的“一张嘴一支粉笔一块黑板”的单调教学模式。

智慧课堂作为一种现代化的教学手段，特点是直观、形象、图、文、声可交替呈现，信息量大，形象生动，就像哆啦A梦的百宝箱，运用直观、形象、图、文、声音、刺激着人的视觉、听觉、触觉直至心理，对突破教学重难点起着非常重要的辅助作用，成为教学中一道亮丽的风景。

一、善用智慧课堂中的信息技术，激发学习兴趣智慧课堂中的教学软件集画面、声音于一体，动态演示与静态画面相结合。

记得在教学《圆柱的体积》时，开课前我利用人人通教学助手中的多媒体播放了《曹冲称象》的视频，看完视频后，我问孩子你有什么想法？孩子们纷纷表示要向曹冲学习，我及时提出了一个问题：“题目是曹冲称象，但视频中曹冲为什么不去称象，反而称那些大小不一的石头呢？”学生们若有所思后回答：“称出石头的重量也就知道了大象的重量。

”我接着问：大象是活的，赶上去就可以了，石头太重，还要一块一块的往船上搬呢，太麻烦了。

”学生一口同声说：“因为大象太重，不能直接称出大象的重量。

”我又提出问题:“曹冲用的什么策略?你能用这种策略来解决今天我们要研究的《圆柱的体积》吗？”学生的学习兴趣高，激起了学生已有知识经验中的“转化”思想，为新授的学习探究提供了思维基础。

教育现代化稿约《软件.教育现代化》是由中国科学技术协会主管的面向广大教育、科技工作者的国家级期刊。

（国家新闻出版总署批准国内统一连续出版物号：CN12—9203/TP（《软件》电子期刊），国际标准刊号：ISSN1003—6970，广告许可证号：工商广字106号）旨在推广现代教育新理论、新经验、新方法、新思维，为广大教育教学、科研、管理者提供有效交流平台，推动中国教育事业发展。

【期刊收录】已被《中国核心期刊（遴选）数据库》、《万方数据数字化期刊群》、《网》等数据库收录。

【办刊宗旨】本刊坚持科技创新，教育创新方针，探索我国现代教育教学改革发展新思路，研究教育教学各种规律特点，报道教育创新发展的现状以及改革热点、焦点；全方位、深层次介绍教育现代化创新的内容。

【主要栏目】专家论坛、科学教育研究、科教创新与研究、现代高等教育、教育管理与教育改革、高校学科教学与研究、现代教改新论、现代教学方法、现代教学管理、现代教师教育与发展、现代教育心理学、课程整合、科教研究与创新、教育论坛、思政论坛、现代基础教育与教学、现代基础教育课程改革与实践、学前教育与教学、现代职业教育与教学研究、学科建设、体育与艺术教育、教育探索、管理方略、师资队伍、教改经纬、专业建设、课程教材、实践教学、外语教学与研究、和谐教育研究、学科教育研究、经济教育研究、普法教育研究、体育教育研究、教育模式研究、思品教育研究、文史教育研究、数学教育研究、多媒体教育、教师建设、班级管理、教师观点、学生教育、民主课堂、教法研究、专题研讨、快乐教学、教学设计、阅读与写作、深度关注、课改聚焦、师德启迪、职场新语、班主任论坛、教学反思、校长笔谈、教师研修、课堂修炼、和谐校园等。

【征稿对象】全国教科研工作者、广大教师、各级科技与教育管理部门领导、科研院所、科技教育人员、科教领域管理人员、各大院校的在读博士生、研究生及社会各界关心教育工作的人士。

【来稿须知】稿件应具有科学性、先进性和实用性，论点明确、论据可靠、数据准确、逻辑严谨、文字通顺。

河南省教育技术装备和实践教育研究课题中期报告立项编号 _______________ p zs245 ______________课题名称交互式电子白板在学科教学中的应用学科分类 ________________ 生物 _________________主持人 __________________ 夏正福 _______________所在单位 _____________ 固始县实验中学___________填表日期 _____________ 二0 —七年三月 __________固始县教育体育局制中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。

中期检查活动建议由县教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

1.中期检查时间：2017年2月2.地点：固始县实验中学多媒体教室3.主持人：王孝忠4.评议专家：易松林【固始县实验中学校长国家级骨干教师】蔡福宝【固始县实验中学副校长国家级骨干教师】王爱民【固始县国家级课题组主持人中学高级教师】王孝忠【固始县实验中学业务副校长中学高级教师】5.参与人员：夏正福【课题主持人】时瑞柱杨西国孟凡康张昂【课题组成员】全校各教研组长及本校教师及其他学校学科教师。

校的安装使用情况，了解了电子白板在我县初中学科教学中对老师的教和学生的学带来的变化。

让电子白班的理论研究和我县特别是我校的教学实际相结合，为我们课题研究提供了基点和依据，也是我们课题小组收集资料的重要成果。

（2）借鉴交流、集思广益自开题以来，学校领导小组为课题组提供了许多形式多样的课题培训和研讨活动，为课题研究工作的顺利开展提供了非常有利条件，使课题计划不断的得到落实，让课题实践取得显著成效。

同时，课题组积极开展“请进来走出去”活动, 邀请了教研室、有经验的学校老师来我校讲座、指导；我们课题组还会经常与本次省级课题其他课题小组不定期交流，了解进展、学习方法、借鉴思路。

教育现代化1.教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态。

2.教育现代化是对传统教育的超越，是传统教育在现代社会的转化。

3.教育现代化是一种教育整体转换运动。

4.教育现代化的核心是实现人的现代化。

教育现代化的评估由于教育现代化的研究仅有短短的30年时间，因此，很多问题尚在探讨之中，教育现代化的定义及主要内容一直存在仁智互见现象。

我国台湾省学者黄政杰认为，所谓教育现代化从字面来看，是指让教育从传统迈向现代，而与现代社会同步之义。

教育现代化隐藏的假定是教育不够现代，它是老旧的，是需要更新的。

由于现代化社会的特质是自由化、民主化、多元化、人本化、科技化、本土化。

国际化及未来化，因此，教育现代化应当以这些特质作为努力的方向。

台湾省另一位学者杨国踢认为，教育现代化乃是配合国家社会的需要，产生许多新的措施，使教育事业在国家建设的过程中，发挥积极的触媒作用，进而加速推动国家的进步与社会的发展。

我国大陆学者冯增俊认为，应针对教育现代化的不同范围及模型来作出几种定义：世界教育现代化、国家教育现代化、早发内生型教育现代化、后发外生型教育现代化。

例如国家教育现代化是指落后国家如何变革教育，使之实现现代化，赶上发达国家的进程，重点解决不同区域之间的差异问题。

我国还有的学者认为，教育现代化就是教育“现代性”的实现，这种教育“现代性”是一种时代精神的体现，是一种教育的情怀、理想和终极追求，如“教育要使所有的人得到充分、自由的发展”。

另一些学者认为，教育现代化不仅是指教育现代性的实现，更重要的是指教育形态的不断变迁相伴随的教育现代性的木断增长的过程，如教育的世俗化、国家化等。

还有人认为，教育现代化是社会现代化的一部分，是教育活动适应社会转型（变迁）时期的各种客观需要，在“硬件”和“软件”上同时木断变革、创新和完善的过程。

[1]（1）教育的普及化：教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高的平均受教育年限。

（2）教育的终生化：教育的终身化要求具有终生教育的体制和条件。