人教版《静默草原》2教育课件

《10静默草原》（第二课时）课前预习：1.熟读课文，积累描写草原的词语和句子。

2.给课文每个自然段标上序号，用三角号标出课文线索语句，用直线标出文中表达草原感受最有特点的句子，用曲线标出草原人以欣赏的眼光欣赏草原的语句，用括号标出文中写草原特点的词语或句子。

积累在本子上。

3.结合课后“阅读练习·探究”二和“词句品味·积累”预习课文，在笔记本上写发言提纲。

相关课程标准：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”，“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源”，“学习科学的思想方法”，“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。

教学目标：在多种形式的阅读和积累、比较和探究、集美成文的创作中，深入理解“静默草原”的内在美，情感美。

评价任务：1.能够正确流利地说出本文对草原感受最有特点的句子，明显表明作者是用草原人的眼光欣赏草原的句子。

2.能够合作交流，从写法、内容、线索、草原特点与感受等方面，探寻“静默”的内涵，理解作者为什么以“静默草原”为题。

3.摘用文章美句，创造同名微型美文。

教学过程：明确语文课堂三说三记：三说：有根有据地说话，说完整的话，说别人没说过的话。

三记：记自己的发现和感悟，记他人合理的补充，记规律性的总结。

复习背诵《敕勒歌》导入新授《静默草原》。

导入语：今天再来学习一篇赞美草原的文章——蒙古族作家鲍尔吉·原野的散文诗《静默草原》。

本课主要有两个学习目标：明确学习目标：1.积累文中特色语句。

2.训练多角度解说文题和文中集美的能力板块一、读自由朗读课文。

积累：1.文章对草原感受最有特点的句子。

八年级上册第五单元（主读课文）：《静默草原》共一课时课前预习：1、请写出阅读课文时遇到的生字词并注音。

2、了解作者、作品。

3、请写出文章描写草原特点的短语和句子。

4、积累作者对草原独特感受的句子、精彩的修辞句。

5、提出自己的疑惑，以备课堂解决。

相关课程标准：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

”“要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。

”教学目标：1、通过对文本的学习，领略散文优美的文字魅力，积累对散文这一文体的审美体验。

2、体会作者文字下的草原之美，感受作者对草原的深切情感。

3、鼓励同学亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验，净化心灵世界。

评价任务：1、对没有真正体会过草原的同学，能从字面上感受草原之美。

2、能理解文中蕴含深义的语句，理解作者对草原的深情。

3、掌握情景交融的写作手法。

4、能培养对大自然的审美能力，从中获取美好的情感体验。

教学过程：一、导入新课。

以上节课学过的《刺勒歌》导入，全班齐声背诵。

师出示图片，再一次感受草原美丽的风光。

二、释题。

结合《敕勒歌》的学习，我们看本文所写的内容和敕勒歌有何不同？如何理解“静默”？小组讨论，老师提示：本文景物描写较少了，更侧重于抒情、感悟。

作者是以感悟为主，是在对草原的一种独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。

草原是辽远的苍茫的。

一个人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我们以前根本没悟出的哲理。

这时的草原是静的，也就是作者所说“静默”的。

一、检查预习（预习积累）。

分组提问，小组交流，投影显示。

1、积累字词。

根据拼音写汉字或给加点的字注音：前zhān（瞻）摩suō（挲） jiǒng（迥）然不同咆哮（páo）（xiào）面颊（jiá）衣襟（jīn）冥想（míng）2、积累文学常识。

10 静默草原一，教学目标：1、通过这篇文章培养学生的感悟能力，充分发挥其审美体验的能动性。

2、引导学生进行合理的发散思维和聚合思维品质的培养。

3、在对草原景色的独特感知中丰富学生的情感体验，陶冶学生的性情。

4、鼓励学生养成观察，分析，思考客观世界的良好习惯，培养一定的景色写作能力。

二，教学重点、难点：1、一些难字的读音和难词组的意思2、草原的特点，魅力的具体表现在那些方面。

3、对作者蕴藏在草原景色中情感，即人生的思考体验。

4、培养学生创造性的灵感，应用到日后的作文教学中。

三，教学方法：以课文为文本，通过“讲授法”的方式，学生与老师进行互动、对话，兼用多媒体教学方式。

让学生领悟作者的真正内蕴。

四，教学时数：1课时。

五，预习要求：1、了解有关草原方面的知识。

2、掌握一些字的音和一些词的意思，3、熟读全文，并能背诵第十一自然段。

六，教学过程和内容：1、导入新课：引入：先一块来再背诵一下《敕勒歌》……肯定：同学们都背的很不错！请同学们观关于看草原风光的小电影（一段五分钟左右的草原风光），请一些同学来告诉我，自己所了解的草原又是怎样的？明确：（同学都有自己独特的感受。

）概括起来，有的是谈草原的表面景象的感受；有的是从媒体的渠道，来理解自己的感知的。

有的是从生命的层面加以理解……引入：今天我们来一块走进鲍尔吉·原野的《静默草原》，一感受他的眼里的草原，以及从草原所获得的一些深层的蕴义。

（并略带介绍作者和写作的背景，说明鲍尔吉·原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”）二、讲授新课：检查预习情况：⑴请学生上台给生字词注音：前瞻簇立迥然穹庐长鬃披散摩挲⑵正音、正字：前瞻（zhān）簇（cù）立迥（jiǒng）然穹（qióng）庐长鬃（zōng）披散摩挲（su ō）⑶解释生词：①前瞻：向前方的远处看；引申：向将来看。

②簇立：聚集成堆地挺立着，一般是用于花草等体型较小的植物。