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第三章感觉和知觉1.感知觉的概念感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反应2.感觉的种类（1）外部感觉（视觉、听觉、触觉、味觉、皮肤觉）（2）内部感觉（饥觉、渴觉、内脏的通觉）（3）本体感觉（动觉、平衡觉）3.知觉的种类（1）物体知觉（空间知觉、时间知觉、运动知觉）（2）社会知觉（个人知觉、人际知觉、自我知觉）注：不符合客观实际的知觉称为错觉（错觉在生活中的运用：服装、工艺、军事伪装）4.感觉的规律（1）感受性和感觉阈限感受性：是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力感觉阈限：指能引起感觉的持续一定时间的刺激量①绝对感觉阈限和绝对感受性绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度绝对感受性：刚刚能察觉出最小刺激的感受能力②差别感觉阈限和差别感受性差别感觉阈限：刚刚能引起差异感觉所需刺激物间的最小差异量差别感受性：刚刚能察觉出同类刺激量间最小差异量的感觉能力注：感受性与感觉阈限之间是成反比的关系（2）适应现象①明适应：由暗到明（如：从黑暗的电影院出来，刚开始我们会觉得两眼发眩，什么也看不清楚，可经过几秒后，我们的视力又恢复常态）②暗适应：由明到暗（如：刚进电影院，刚开始什么也看不清，过一段时间之后，就能分辨出事物的轮廓）注：入芝兰之室，久而不闻其香（嗅觉的适应现象）所有感觉中，唯有痛觉不能适应（3）感觉的相互作用①同一感觉的相互作用：同一感觉之间由于刺激的相互影响而是感受性发生变化（如：吃了糖果之后再吃苹果会觉得苹果是酸的）②不同感觉的相互作用：不同感觉之间由于刺激的相互影响而使感受性发生变化（如：弱光刺激可以提高听觉感受性；不同感觉的相互作用还有一种特殊表现“联觉”，如：看见红、橙、黄产生暖的感觉）③感觉之间的补偿作用：当某种感觉受损或缺失，其它感觉会给予补偿（如：聋哑人的视觉特别敏锐，盲人听觉特别好）5.知觉的规律（或称知觉的基本特性）（1）知觉的选择性：对外来信息进行选择而作进一步加工的特性（如：“人脸双关图”每个人对一幅图的解读不同，是因为知觉的选择不同）（2）知觉的整体性:根据原有的知识经验,对信息进行加工处理,而获得该事物的全面知觉（如：我们听到了汽车的喇叭声，就能在头脑中产生一辆汽车的知觉）（3）知觉的恒常性:知觉的条件在一定范围内发生变化,但知觉的映像保持相对稳定（如：一面红旗，在白天与晚上明度发生变化，但人们依旧会知觉旗是红色的；第一印象往往会影响人的评价方向）（4）知觉的理解性:人对当前所知觉的对象，总是以个人的过去经验加以认同和解释（例:在知觉斑点图形时，如果有人用语言提示一下、哪怕只讲一个“狗”，人们就很容易理解这是狗的侧影图）6.感觉与知觉的关系（1）知觉过程是从感觉开始的.（2）知觉的产生,必须是以各种形式的感觉的存在为前提，并且与感觉同时进行（3）知觉属于认识过程的感性阶段,是对事物的直接反映。
第三章：幼儿的感觉、知觉和注意练习题一、单项选择题：1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的（）属性的反映。
A、个别B、整体C、外部D、本质2、感受骨骼和肌肉运动、身体四肢位置的感觉属于（）。
A、机体觉B、平衡觉C、外部感觉D、运动觉3、人们认识外部世界的第一步是( )。
A、视觉B、听觉C、感觉D、知觉4、最小可觉察的刺激量叫( )。
A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阈限D、差别感受性5、刚刚能引起人的感觉的最小刺激量叫做（）。
A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阈限D、差别感受性6、绝对感觉阈限是指( )。
A、人的一般感觉能力B、最大可觉察的刺激量C、最小可觉察的刺激量D、差异觉察能力7、刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为( )。
A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阈限D、差别感受性8、一个人能够分辨的标准刺激和比较刺激之间的最小差异量叫做（）。
A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阈限D、差别感受性9、绝对感觉阈限与绝对感受性的大小（）A、成正比例关系B、成正相关关系C、无关D、成反比例关系10、重量感觉阈限值的大小与相应的重量感受性高低之间的关系成（）A．正比例关系 B、反比例关系 C、常数关系 D、对数关系11、由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。
这种对光的感受性下降的变化现象称为（）。
A、暗适应B、明适应C、不适应D、知觉适应12、从亮处到暗处，人眼开始时看不见周围的东西，经过一段时间后才逐渐区分出物体，人眼这种感受性逐渐提高的过程叫( )。
A、明适应B、光适应C、暗适应D、不适应13、白天进入电影院，开始看不见座位情况，经过一段时间后才逐渐能加以分辨，这个过程是（）。
A、后像B、明适应C、暗适应D、错觉14、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”描述的是( )。
第三章第一节幼儿的注意
一、单项选择题
1．注意的两个主要特点是( )。
A．指向性和集中性 B．鲜明性和选择性
C．清晰性和指向性 D．清晰性和集中性
2．“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点( )。
A．指向性 B．集中性 C．清晰性 D．鲜明性
3．注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息。
这是注意的( )功能。
A．调节 B．整合 C．维持 D．选择
4．人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就( )。
A．不变 B．扩大 C．缩小 D．以上都有可能
5．注意是一种( )。
A．独立的心理过程 B．认识风格 C．心理现象 D．个性特征6．儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是( )。
A．注意 B．想像 C．需要 D．思维
7．注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行，这是注意的( )功能。
A．整合 B．维持 C．调节 D．选择
8．注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激做出相应准备，从而适应环境，这是注意的( )功能。
A．调节 B．整合 C．维持 D．选择
9．使感知的信息进入长时记忆的是( )。
A．注意 B．动机 C．目的 D．需要
10．不属于先天条件反射的注意是( )。
A．有意注意 B．无意注意 C．定向性注意 D．选择性注意
L1．儿童出生后就出现了注意现象，这实质上是一种( )。
A．选择性注意 B．有意注意 C．定向性注意 D．随意注意
12．3--6岁儿童注意发展的特征是( )。
A．无意注意占优势 B．有意注意占优势
C．注意的发展不受语言支配 D．有意注意和无意注意均衡发展
13．天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是( )。
A．有意注意 B．无意注意 C．有意注意和无意注意两者均有D．选择性注意
14．儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是( )。
A．有意注意 B．无意注意
C．有意注意和无意注意两者均有 D．选择性注意
15．儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的( )。
A．广度 B．稳定性 C．分配能力 D．范围
16．儿童在绘画时常常顾此失彼，说明儿童注意的( )较差。
A．广度 B．稳定性 C．分配能力 D．范围
17．注意是感知觉的( )。
A．开端 B．条件 C．发展 D．目的
18．某小朋友在语言活动中，认真、完整地听完了老师讲的故事。
这说明该小朋友具有( ) 。
A．注意的选择性 B．注意的范围 C．注意的稳定性 D．注意的分配二、填空题
1．注意指心理活动对一定对象的（）和（），（）和（）是两个特点。
2．（）指没有预定的目的、也不需要意志的努力、自然而然产生的注意，是不自主的、被动的注意。
（）指有预定的目的、必要时还需付出一定意志努力的注意，是有意识支配的、主动的注意。
3．多动症又称为（）。
4．幼儿注意的选择性有赖于（）、（）以及幼儿的需要、兴趣和经验等。
5．注意的分散与注意的转移是不同的概念，（）是被动的，是由那些无关刺激的干扰而引起的。
6．（）前儿童的注意基本上属于无意注意。
三、名词解释
1．注意
2．定向性注意
3．选择性注意
4．无意注意
5．有意注意
6．注意的选择
7．注意的范围
8．注意的稳定性
9．注意的分配
四、简答题
1．简述注意的指向性。
2．简述注意的集中性。
3．3—6岁儿童注意发展的特征是什么?
4．简述成人在幼儿有意注意发展过程中的作用。
五、论述题
1．试述教学中幼儿注意的培养。
2．试述注意的规律与幼儿活动的关系。
3．注意在幼儿心理发展中的作用。
4．请论述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。
六、案例分析
某幼儿园大班在室内组织语言教育活动，正当大家聚精会神地听老师讲故事时，外面出来一群别的班的孩子在玩耍，喧闹的声音马上把孩子们的注意吸引了过去，大家开始相互交谈，老师大声提醒保持安静，也没有吸引孩子们的注意，这时老师突然停了说话，孩子们安静了下来，继续听老师讲故事。
试分析这次活动中幼儿教育的有意注意和无意注意。
第三章第二节幼儿感知觉的发展
一、单项选择题
1．现代儿童心理学证明，儿童早在( )已经具备人类基本的感觉和知觉。
A．新生儿期 B．婴儿晚期 C．幼儿初期 D．先学前期
2．“破涕为笑”的现象说明幼儿情绪、意志受( )影响。
A．表象 B．记忆 C．知觉 D．注意
3．从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是( )。
A．孕妇在宁静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处
B．适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助
C．新生儿对不同的声调及声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应D．以上表述都正确
4．幼儿的听觉偏好趋向( )。
A．就人声和物声而言，新生儿趋向物声
B．就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音
C．就声音音调来讲，新生儿趋向低音调
D．新生儿爱听柔和的声音
5．关于幼儿触觉的表述，下列选项中( )是正确的。
A．口腔触觉作为探索手段，可以认识物体
B．口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉
C．眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑
D．能够知觉到手的位置，主要是视觉
6．幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是( )。
A．半圆形一圆形一三角形一正方形
B．正方形—长方形—八边形一五边形
C．五边形—八边形一三角形一正方形
D．圆形一半圆形一正方形一三角形
7．幼儿观察的发展，没有表现在观察的( )等方面。
A．目的性 B．观察方法 C．直观性 D．概括性
8．在空间知觉中，对物体属性的知觉不包括( )。
A．方位知觉 B．形状知觉 C．距离知觉 D．颜色知觉
9．全色盲的特征( )。
A．不能判断红绿两色 B．视力低下
C．能区别蓝黄两色 D．眼球颤动
10．儿童刚出生时，最发达的感觉是( )。
A．痛觉 B．听觉 C．味觉 D．视觉
11．人生最早出现的认识过程是( )。
A．感觉和知觉 B．感觉和记忆 C．知觉和记忆 D．记忆和想像
12．直观行动思维所用的工具主要是( )。
A．感知和表象 B．表象和动作 C．表象和概念 D．感知和动作13．下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?( )
A．有些婴儿听到音乐会露出笑容
B．听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛
C．婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈
D．婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子
14．正常婴儿主要依靠何种感觉定位?( )
A．视觉 B．听觉 C．触觉 D．运动觉
15．在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?( )
A．图上有些什么呢 B．图上的小松鼠在做什么呢
C．这张图告诉我们一件什么事呢 D．图上讲的是个什么故事
16．“视觉悬崖”可以测查婴儿的( )。
A．距离知觉 B．方位知觉 C．大小知觉 D．形状知觉
17．当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是( ) 。
A．刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意
B．与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意
C．在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意
D．利用活动引起幼儿的有意注意
二、填空题
1．感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物（）的反映，属于简单的心理现象，主要与生理作用相关系。
知觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物（）的反映。
2．精确地辨别细致物体或处于一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力称为（）。
3．同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫（），分（）和（）两种。
4．儿童视觉的发展表现在两方面：（）、（）。
5．（）是对物体的轮廓及各部分组合关系的知觉，（）是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉，（）是辨别物体远近的知觉，（）是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。
6．知觉的恒常性中最主要的是（）的恒常性。
7．视触协调主要表现为（）的协调。
8．眼手协调动作出现的主要标志是（）。
9．（）是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，也是手的真正探索活动的开始。
10．幼儿时间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把（）和（）联系起来。
三、名词解释
1．感觉
2．知觉
3．视敏度
4．颜色视觉
5．色盲
6．弱视
7．触觉
8．对比现象
四、简答题
1．简述幼儿感知觉发展的主要阶段。
2．幼儿观察发展的主要表现有哪些?
3．听觉发展对儿童心理发展的意义?
2．感知觉在幼儿心理发展中的作用是什么?
五、案例分析
在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。
为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。
她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。
假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。
