8加几和7加几课件

第五单元第2课《8加几》大单元教案2023-2024学年一年级数学上册（西师大版）一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察力、思考力、表达力，提高学生的数学素养。

3. 通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

二、教学内容1. 8加几的计算方法2. 8加几的练习题3. 解决生活中的实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法2. 教学难点：熟练运用8加几的计算方法解决实际问题四、教学方法1. 讲授法：讲解8加几的计算方法2. 练习法：通过练习题巩固8加几的计算方法3. 情境教学法：创设生活情境，引导学生运用8加几的计算方法解决实际问题4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的合作意识和探究精神五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的图片，引导学生观察并思考：8加几等于多少？激发学生的学习兴趣。

2. 讲解8加几的计算方法a. 8加1等于9b. 8加2等于10c. 8加3等于11d. 8加4等于12e. 8加5等于13f. 8加6等于14g. 8加7等于15h. 8加8等于16i. 8加9等于173. 巩固练习a. 让学生独立完成练习题，巩固8加几的计算方法b. 教师巡回指导，及时纠正错误c. 选取部分学生的作业进行展示，给予表扬和鼓励4. 解决实际问题a. 创设生活情境，引导学生运用8加几的计算方法解决实际问题b. 学生分组讨论，共同解决问题c. 教师点评，总结解决问题的方法5. 课堂小结a. 让学生回顾本节课所学内容，总结8加几的计算方法b. 教师总结本节课的教学重点和难点6. 课后作业a. 完成课后练习题b. 观察生活中的8加几问题，与家长分享解决方法六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识2. 练习题完成情况：检查学生是否熟练掌握8加几的计算方法3. 解决实际问题能力：评价学生在解决实际问题时的思考过程和结果七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达力和思维能力3. 注重课后作业的布置与检查，巩固学生的学习成果本教案适用于2023-2024学年一年级数学上册（西师大版）第五单元第2课《8加几》的教学。

一年级上数学教案-8加几 (5)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。

3. 培养学生动手操作、观察、思考的能力。

二、教学内容1. 8加几的计算方法。

2. 运用数学语言进行表达、交流。

3. 动手操作、观察、思考。

三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。

2. 教学难点：理解8加几的计算过程，并能熟练运用。

四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究。

2. 通过动手操作、观察、思考，让学生在实践中掌握知识。

3. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的场景，如：8个苹果加上几个苹果是10个苹果？引发学生对8加几的兴趣，进而导入新课。

2. 探究新知（10分钟）（1）让学生动手操作，用小棒表示8，再添上几根小棒，让学生观察、思考：8加几是多少？（2）引导学生总结8加几的计算方法，如：从8开始，依次往后数，数到几就是8加几。

（3）通过多媒体展示8加几的计算过程，让学生直观地理解计算方法。

3. 巩固练习（10分钟）（1）让学生完成教材上的练习题，巩固8加几的计算方法。

（2）组织学生进行小组讨论，互相交流计算方法，提高学生运用数学语言进行表达、交流的能力。

4. 拓展延伸（5分钟）（1）让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如：8个小朋友加上几个小朋友是10个小朋友？（2）引导学生发现8加几与10以内数的加法的联系，为后续学习打下基础。

5. 总结评价（5分钟）（1）让学生回顾本节课所学内容，总结8加几的计算方法。

（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。

六、课后作业1. 完成教材上的练习题。

2. 尝试解决一些生活中的实际问题，运用8加几的计算方法。

七、板书设计1. 8加几的计算方法。

2. 8 1 = 98 2 = 108 3 = 11...8 9 = 17八、教学反思本节课通过动手操作、观察、思考，让学生在实践中掌握8加几的计算方法。

《8、7、6加几》说课稿教学内容：人教版数学一年级上册P103-104教材简解：本节教材是在上节教材9加几的基础上学习的，计算加法的方法与上节相同。

同时，本节教材还兼有巩固上节教材的任务。

教学目标：1. 使同学在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使同学进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2. 培养同学初步的观察、比较、笼统和概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3. 培养同学合作学习和数学应用意识。

教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。

设计理念：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，使学生想学，乐学，会学。

说教法根据低年级儿童的熟悉规律和心理特点，让学生手、口、脑并用，积极参与这节课教学的全过程，把动作思维、语言表达有机结合起来，采用直观演示，学生动手操作，将抽象的知识具体化、形象化、逐步感知算理。

说学法让学生经过教师演示以及课件操作，加深理解，从动手操作，交流讨论中发现新知识。

说教学过程一、复习旧知,新知铺垫1、口算2、括号里能填几3、分解数的组成(通过“数的组成”这部分复习,为下面的学习进行必要的铺垫) 。

二、探究新知（一）出示学习目标：学习并应用8、7、6加几的计算方法。

(二)创设情境,激发求知的欲望课件出示风景片及情境图教师创设情境:这里山清水秀,绿树成荫,小桥流水,到处是盛开的鲜花,无论走到那里都生机盎然,充满着绿色的气息,在这里还生活着一群可爱的小动物,你喜欢这儿吗?现在就让我们出发,去公园好吗?可是你们要注意在公园游览时,要爱护那里的一草一木,保护优美的环境,不要破坏它,要和那里的小动物做朋友,不要伤害他们好吗?同学们,前面就是公园了,我们要知道一共有多少小朋友才能买门票进公园,你知道一共来多少个小朋友吗?(课件展示将学生带入生动的生活情境中——买公园门票,体现了新课改中强调数学同日常生活的联系。

第二课时练习十二（二）教学目标：1、使学生加深理解凑十法，进一步熟悉用凑十法算8、7加几的过程，比较熟练地掌握8、7加几的口算，能正确口算得数。

2、使学生通过练习，能有条理地表述用凑十法口算8、7加几的口算程序，并逐步形成内部语言的简化思路，通过技能训练提高口算能力；能简单说明解决加法问题问题的思考过程，初步发展推理能力。

3、使学生获得掌握口算方法的体验，逐步发展数学学习的自信心；产生按算法口算、按规则操作的意识和态度。

重点难点：8、7加几的口算课时安排：第6课时预习要求：熟练掌握8、7加几的凑十法教学过程：一、预习反馈我们我们上节课学习了什么内容？算8、7加几也可以用什么方法算得数？这节课我们继续联系8、7加几，并且能解决一些生活里的实际问题。

二、质疑讨论出示算式：8+5= 7+7=提问：你能直接用8+几再加几、7加几再加几算出得数各是多少吗？互相说一说。

指出：用凑十法口算8、7加几，可以按照8+2再加几、7加3再加几来算，这样就能很快算出得数是十几。

三、精讲点拨1、灵活口算板书：8+9= 7+9= 7+8=你还能用什么方法口算这几道题？指出：可以根据算式之间的练习，用已经熟悉的算式得数，算出和它有联系的算式的得数。

2、口算用8、7加几的口算卡片让学生口算。

哪位小朋友能从8加3开始，有序地说出8加几得多少的算式？还有谁能从7加4开始，有序地说出7加几得多少的算式？让学生集体按顺序说出8加几、7加几的算式和得数。

3、练习十一第5题谈话：小朋友都能口算8、7加几了，现在看看哪些小朋友把第5题的算式都能算对。

要求：老师说“开始”大家一起算，用2分钟时间，老师说“停”就停，看看你能算对几道。

学生练习，到时候交流得数，注意了解学生口算正确情况，判断学生的掌握程度。

四、效果呈现1、练习十二第7题要求学生看题，想想可以知道什么，要求什么问题。

组织交流题意，知道学生改换人称说成三句话：黄兔拔了8个萝卜，红兔拔了5个，一共拔了多少个？学生列式算出结果，并交流算式和得数。

七小小运动会：《8加几》（教案）一年级上册数学青岛版作为一名教师，我以我的口吻来描述我在一年级上册的数学课堂，当天我们学习的是《8加几》。

一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级上册数学，当天的学习内容是第40页至41页，主要是通过小小运动会的主题，让学生掌握8加几的计算方法。

二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够掌握8加几的计算方法，并且能够熟练运用。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握8加几的计算方法，难点是让学生能够理解并熟练运用。

四、教具与学具准备我准备了多媒体课件，以及小小运动会的道具，如跳绳、球类等。

五、教学过程1. 情景引入：我通过多媒体课件展示小小运动会的情景，激发学生的兴趣。

2. 讲解：我引导学生观察图片，提出问题：“如果小明有8个跳绳，小红给了小明3个跳绳，小明一共有多少个跳绳？”让学生思考并回答。

然后我讲解8加3的计算方法。

3. 练习：我给出几组类似的题目，让学生独立完成。

4. 游戏：我组织学生进行小小运动会游戏，让学生在游戏中运用所学的计算方法。

六、板书设计我在黑板上写下“8加几”的算式，并在旁边标注“+几”和“=多少”，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计8 + 3 =8 + 4 =8 + 5 =8 + 6 =8 + 7 =2. 答案：8 + 3 = 118 + 4 = 128 + 5 = 138 + 6 = 148 + 7 = 15八、课后反思及拓展延伸通过本次教学，我发现大部分学生能够掌握8加几的计算方法，但在熟练运用上还需要加强练习。

在今后的教学中，我会多组织游戏活动，让学生在实践中掌握和运用所学知识。

同时，我也会引导学生进行拓展延伸，如9加几、10加几的计算方法。

重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

情景引入环节的设计。

我通过多媒体课件展示小小运动会的情景，这是基于学生的兴趣和认知水平进行设计的。

我发现，通过运动会这样的生活情境，可以很好地吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。

8加几教学设计教材分析：本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的根底上进行学习的。

它是学习多位数计算的根底，也是进一步学习其他数学知识必须具备的根底，在整个数学学习阶段占有非常重要的地位。

本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。

本单元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。

教学目标：1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题．2．初步培养学生思维能力和动手操作能力．教学过程：一、复习准备1．猜猜看“你真棒〞手势2．口算．9+〔〕= 10 8+〔〕= 10 7+〔〕= 106+〔〕= 10 5+〔〕= 10 4+〔〕=10 10+5= 10+3= 10+8=3．聪明屋3=2+〔〕 4=2+〔〕 5=2+〔〕 6=2+〔〕7=2+〔〕 8=2+〔〕 8+〔〕=10 8+2+1=〔〕师指8＋〔〕＝10问：8加几等于10？板书：24.凑十法口诀一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五五五一双手。

二、解决问题，探求新知启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？〔凑十法〕今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．〔板书课题：8加几〕教学例1．〔1〕动手操作，探求新知师说：同桌交流，发现信息，提出问题生说：信息：一组领了8瓶橙汁，二组领了7瓶橙汁问题：两组一共领了多少瓶橙汁？信息：一组领了6瓶矿泉水，二组领了7瓶矿泉水问题：两组一共领了多少瓶矿泉水？师问：同学们通过第一个信息跟问题，知道怎样列式吗？〔板书：8＋7＝〕师问：8＋7这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在用手中的小棒来摆一摆，同桌说一说讨论一下．指名用小棒演示说计算方法．〔2〕自主合作，探求新知师说：刚刚同学们说得很好，如果没有小棒，计算8+7应该怎么想呢？把小棒放在桌子的左上角，先仔细想一想，再小组交流一下，看哪个小组想到的方法多。

人教版（2024）小学数学一年级上册《20以内的进位加法：整理和复习》教学设计及反思课题：《20以内的进位加法：整理和复习》科目：小学数学年级：一年级上册版本：人教版（2024）课时安排：3课时一、教材分析（一）内容定位《整理和复习》是对《20 以内的进位加法》这一单元的系统回顾和总结。

通过整理，帮助学生梳理本单元所学的知识，包括“9 加几”“8、7、6 加几”“5、4、3、2 加几”等内容，进一步巩固计算方法，提高计算能力。

复习过程中注重引导学生发现知识之间的联系和规律，培养学生的归纳整理能力和思维能力。

（二）教材特点以问题引导的方式呈现复习内容，激发学生的思考和探索。

提供多样化的练习形式，包括填空、计算、解决问题等，全面考查学生对知识的掌握程度。

强调知识的综合运用，通过实际问题的解决，让学生体会数学在生活中的应用价值。

二、教学目标（一）知识与技能目标系统回顾和整理20 以内进位加法的计算方法，能正确、熟练地进行计算。

进一步理解凑十法、交换加数位置等计算策略，提高计算的准确性和速度。

能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

（二）过程与方法目标通过自主整理、小组合作和交流讨论等活动，培养学生的归纳整理能力和合作学习能力。

在解决问题的过程中，引导学生分析问题、寻找解决问题的方法，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标培养学生的学习兴趣和自信心，让学生在复习中体验成功的喜悦。

增强学生对数学的热爱和探索精神，培养学生的数学素养。

三、教学重难点（一）教学重点整理和归纳20 以内进位加法的计算方法，提高计算能力。

运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

（二）教学难点引导学生发现知识之间的联系和规律，培养学生的归纳整理能力和思维能力。

解决较为复杂的实际问题，提高学生的综合运用能力。

四、教学准备1、教师准备多媒体课件、练习题单、计数器、小棒等教具。

8 加几导读：本文是关于8 加几，希望能帮助到您！课题：8 加几教学目标1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十确计算8 加几的式题．2．初步培养学生思维能力和动手操作能力．教学重点掌握8 加几的口算方法，能正确、迅速地口算．教学难点理解掌握计算方法．课前准备教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8 根绿色小棒、小棒、8 个黄圆片、7 个红圆片．学具：8 根绿色小棒、 4 根红色小棒、8 个黄圆片，片．教学过程一、复习准备．1．复习数的组成．2．连算．8+()= 108+()= 108+()= 1010 + 4=() 10 + 3=() 10+ 7=() 法正4 根红色7 个红圆8+ 2+ 2=() 8+ 2+ 5=()8+ 2+ 6=() 8+ 2+ 8=()3．口算．9+ 4= 9+ 7= 9+ 5=9+ 3= 9+ 6= 9+ 8=师问：9+ 6 9 + 8 你是怎样想的？师指8+()= 10问：8加几等于10？板书：2二、学习新课．启发谈话：我们已经学了9 加几的加法，是用什么方法来计算的？(凑十法)今天我们还用凑十法来学习8 加几的进位加法． (板书课题：8 加几)1 ．教学例 1 ．出示例 1 8 + 3= 11( 1 )出示黄花、红花图．师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．指名学生编出：格子里有8 朵黄花，格子外面有 3 朵红花，一共有几朵花？师问：要求一共有几朵花，怎样列式？(板书：8+ 3=)师问：8＋3 这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下．指名说计算方法．（2）直观演示．师说：刚才同学们讨论得很好，计算8 加 3 时，可以用我们学过的9 加几的凑十法来计算．老师边说边演示：格子里有8 朵黄花，如果把格子里凑满10 朵需要放几朵？（放 2 朵）那就把8 和几凑成十？（8 和 2 凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和 1 朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10 朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8 加 3 等于11．（3）讲计算过程．请一个同学把计算过程完整地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线表明．师问：① 为什么要把3分成2和1？② 计算8＋ 3 时怎样想？引导学生说：这样想：① 先把8 凑成10 ，把 3 分成 2 和1．② 8 加 2 等于10，③ 10 再加 1 等于11．2．教学例2．出示例2 8 + 4= 8 + 7 =（1）摆小棒，算一算．师说：左边摆8 根绿色小棒，右边摆 4 根红色小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4= 12）师问：8 加 4 等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8 加 4 等于多少？谁来试试？指名上前移动磁铁小黑板上的小棒．师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8 加 4 等于12．引导学生这样摆：把 4 根红色小棒分成 2 和2，再把其中 2 根推向8 根绿色小棒一边．老师连线：学生自己小声说计算过程．（2）摆圆片，算一算．师说：左边摆8 个黄圆片，右边摆7 个红圆片．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）看图，自己小声说加法算式．指名说算式：8 + 7=口感谢您的阅读，希望能帮助到您。

教案：8 加几课程目标：1. 理解并掌握 8 加几的计算方法。

2. 能够熟练进行 8 加几的计算。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

教学内容：1. 8 加几的计算方法。

2. 8 加几的计算练习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物，引导学生观察并说出数量。

2. 学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：8 加几。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示8 加几的计算方法。

2. 教师引导学生观察并思考：如何进行8 加几的计算？3. 学生回答后，教师总结并给出答案。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 学生完成后，教师组织学生互相批改，并进行讲解。

四、巩固提高（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示一些8 加几的计算题目。

2. 学生独立完成，教师进行讲解。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生回答后，教师总结并强调重点。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置适量的课后作业，要求学生独立完成。

2. 学生完成后，家长签字确认。

教学评价：1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时发现问题并进行辅导。

2. 定期进行单元测试，检验学生的学习效果。

注意事项：1. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。

3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况。

重点关注的细节：针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。

补充和说明：一、个别辅导的重要性在一年级上册数学的教学过程中，学生之间存在着学习能力和认知水平的差异。

因此，针对不同学生的学习情况，进行个别辅导显得尤为重要。

个别辅导可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和困难，从而有针对性地进行教学，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。