北师大版一年级语文下册《池塘边的叫声》教案1

《池塘边的叫声》教学设计设计理念：以本课课文这个童话故事的发展线索为主线，编一个文本之外的更具情趣的故事，使学生整节课都徜徉在童话世界中，读故事，说故事，理解故事，体会道理。

改变传统的课堂结构，通过课件演示、语言渲染、分角色朗读、扮演角色体验等不同角度，力图把学生从课本之外带入文本之中，让学生在精心设计的独特氛围中，把自己幻化为故事的主人公，身临其境地和文中的小鱼、青蛙一起对话。

生词并没有被剥离出来，而是适时地以词卡的形式展示，随文读，随文记，淡化教的痕迹，使整节课大雪无痕般自然，又如春风细雨潜入学生内心。

教学目标：1、理解本课的15个生字，会优化“转”字的写法。

2、理解课文内容，准确、流利、有感情地朗读课文。

在充分的朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会美好的友情。

3、能够在语境中理解“讲“亲一亲”等字词在文中的意思，并且能够拓展使用。

4、通过想象说话等培养孩子的口语表达水平。

教学重点：在读中感悟青蛙的热情和小鱼的可爱之处，体会美好的友情。

教学难点：在语境中理解字词、理解字词在文中的意思。

教学时间：第一课时（共两课时）课前热身：我们先来一首课前小诗。

指名生读。

点拨：秘密是什么？预设：有朋友的相助。

导入：对呀，今天就来学习一篇相关朋友的童话故事。

一、观文貌，初读中入题明角色1、板书课题：“边”字是我们要学习的生字，你打算怎么记呀？好几个同学都注重了它的偏旁走之儿，你们了解走之儿吗？你还知道哪些走之儿的字呢？——识字越来越多，便能够经常这样给生字归归类。

2、互读词语，互相纠音。

读学习单上的词语，读给同桌听一听，如果读错了，同桌帮他纠正纠正。

点拨：强调“背”的两个读音，做动作区分：后背”指指你的后背。

那这个词呢？出示“背起”。

你发现了什么？四声背指身体的后背，一声背表示动作。

3、读句子。

这个多音字跳进了句子，你还会读吗？出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。

”指名学生练习读。

4、指名学生读文，思考：这句话不过故事中小青蛙说的一句话，为什么这样说，到底发生了什么，我想请几位同学把课文读给大家听，请打开语文书，一人一段，其他同学边听边思考。

池塘边的叫声教学目标：1．熟读课文，理解内容2．理解本课14个生字3．在阅读中体会友情的美好和可贵教学重点：熟读课文，理解本课的生字教学难点：识字教学过程：（一）导入（1）课件出示图，这是什么地方？（池塘边）图上都有谁？（2）指名学学青蛙怎么叫。

（3）青蛙和小鱼之间发生了怎样的故事，青蛙为什么叫呢？今天我们就来学习《池塘边的叫声》这篇课文。

（二）初读课文，识字（1）师范读，生边听边指。

（2）生自读，圈出不理解的字，用自己喜欢的办法学会。

（3）找一生试读，即时评价。

（4）识字：①词语宝宝从文中跳出来了，你理解吗？a．同桌互认。

b．开火车领读。

②生字：各种形式的读③你发现了什么？颜色不同的字是多音字，组词。

④读句子。

小鱼好奇的问：你趴在我的背上我背你过河。

（5）再读课文第一自然段。

（6）间休：小青蛙看到同学们学的很认真，它给我们带来了一首歌，请同学们跟着音乐，唱起来跳起来。

（7）小鱼对岸上的故事特别感兴趣，于是好奇的问，谁来读一读，同学们想一想青蛙是怎样协助小鱼的？小鱼有礼貌，怎样做的。

理解“亲”，做这个动作。

（8）游戏识字。

①摆字卡，边摆边读。

师说字，生找快速举说。

②收字卡。

（9）师生分角色读文。

（三）指导写字：转、半（1）分析字形，组词说话，小组内说一说。

（2）写着两个字要注意些什么。

（3）师范字，学生书空。

（4）学生写字。

（四）作业。

你有什么好办法帮小鱼了解岸上的故事，回家跟爸爸妈妈讲一讲。

教学反思：《池塘的叫声》是一篇充满童趣的故事，课文通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话，体现了朋友间相互交怀的美好境界，针对教材的特点和学生的实际，我确定教学目标为：（1）学会本课生字，记住三个多音字，并会使用组词。

（2）学习青蛙乐于助人的精神，学习小鱼有礼貌。

根据教学目标，我设计了新课教学，首先以模仿青蛙的叫声导入，引出小青蛙和小鱼要说什么，激发学生的学问兴趣，将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中，吸引了孩子的视线，充分激发了他们参与学习，激发兴趣，让学生尽情说出青蛙给小鱼讲岸上的什么故事？激发学生识字的自主兴趣。

《池塘边的叫声》教学设计教学目标：1．认识本课的生字新词。

2．理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会美好的友情。

教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识本课的生字新词。

教学难点：在读中感悟青蛙和小鱼的可爱之处，体会美好友情。

教学准备：白板课件、青蛙和小鱼图片。

教学过程：一、导入新课,板书课题二、学生质疑，口述目标。

三、学习生字新词1.课件出示自读要求，学生按要求自由朗读课文，学习生字新词。

2.检查学习情况（课件出示词语，指名读）3.检查句子的朗读情况，重点检查多音字“背”。

四、品读课文，感悟情感1．（创设情景）傍晚静悄悄的，池塘里飘着碧绿的荷叶，一条可爱的小鱼在池塘里自由地游来游去，突然它遇到了一只青蛙，它是怎样跟青蛙打招呼的？（指名读读小鱼的话）2．指导感情朗读小鱼的话。

3．哦！岸上什么样儿啊！小鱼去过岸上吗？它听了青蛙的话可能会想些什么？（学生发挥想象）4．理解“好奇”指名读。

引导学生读出小鱼好奇的语气。

5.是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小鱼真羡慕它，它太想知道岸上的事儿了，青蛙帮助它了吗？青蛙想出了几个办法来是帮助小鱼的？（课件出示自学要求，学生自学）6.指名反馈青蛙想到的第一个办法。

（抽读）理解“转”。

转了一下：做做动作，大眼睛就像车轮子一样转了一圈，所以转是车字旁。

可是这个办法行得通吗？小鱼的心情怎样？从那个词语最能体会小鱼的着急，谁来当当这只既可爱又着急的小鱼。

（抽读、齐读）7.青蛙的大眼睛转了两下，他又想到了什么办法？（抽读）你觉得这是一只怎样的青蛙？（抽读、全班齐读）8.小鱼可高兴了，它说了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小鱼。

9.分角色朗读课文。

现在，你知道了池塘边的叫声是谁的吗？原来是青蛙在给小鱼讲故事呢。

（板书）那到底讲得是什么故事呢？（自由说）10. （课件出示）这里有小鱼写给青蛙的一封感谢信，我们来看看。

一年级下册《池塘边的叫声》教案一、教学目标1.通过阅读《池塘边的叫声》，让学生了解和掌握一些池塘边的动物和它们的叫声。

2.培养学生的观察力和分辨能力，使学生能够通过听声音辨认不同的动物。

3.培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

二、教学重点1.掌握一些池塘边的动物和它们的叫声。

2.培养学生的观察力和分辨能力。

三、教学准备1.《池塘边的叫声》课文。

2.课件或黑板、粉笔。

四、教学过程第一步：导入活动 (5分钟)教师通过与学生的简单互动，调动学生的兴趣，引入本课内容。

第二步：读课文 (15分钟)1.教师朗读课文《池塘边的叫声》，注意语音语调，让学生跟读。

2.学生独立读课文，并尝试模仿教师的语音语调。

第三步：整体理解 (15分钟)1.教师提问学生，根据课文内容回答以下问题：–故事的主人公是谁？–故事发生在什么地方？–池塘边有哪些动物？它们分别是什么样的？–每个动物有什么特点？它们的叫声怎么样？2.学生回答问题，并进行简单讨论。

第四步：分组活动 (20分钟)1.将学生分成小组，每组选一位代表。

2.教师把属于不同动物的叫声录制好，并按顺序播放。

3.学生借助听力，分辨不同动物的叫声，并由代表回答正确答案。

4.每个小组完成后，教师进行总结，让学生再次听一遍作正确答案的叫声。

第五步：拓展活动 (20分钟)1.学生将课文中的动物和它们的叫声连线。

2.学生在小组内编写一个简单的小故事，故事中要包含课文中的动物和它们的叫声。

3.学生选出各组最好的小故事，由代表进行展示，其他小组进行评价。

第六步：课堂小结 (5分钟)教师对本节课的学习内容进行回顾和总结，并展示学生的优秀作品。

五、教学反思通过本堂课的教学，学生对《池塘边的叫声》有了更深入的理解，了解了一些池塘边的动物和它们的叫声。

通过听觉训练活动，学生的观察力和分辨能力得到了提高。

分组活动和拓展活动的设计，增加了课堂的趣味性和互动性，激发了学生的学习兴趣。

然而，本堂课仍有不足之处，比如在拓展活动中，学生应该更多地培养自主学习和创新思维的能力。

一年级下册语文教案第九单元池塘边的叫声_北师大版池塘边的叫声第一课时教学目标：1。

熟读课文，明白得课后问题。

2．识字15个，能正确读、认。

教学重点：熟读课文，明白得课文，识字。

教学难点：扮演小青蛙给小鱼讲故事。

教具预备：识字卡片。

教学过程：导入新课。

放青蛙的叫声。

谁明白这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。

初读课文，学习生字。

听课文录音。

自读课文，圈出生字。

互教互认生字。

指名读生字卡片。

塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚游戏：找朋友。

找出生字的“邻居”读一读。

再给生字找朋友。

读课文标出自然段。

再读课文，明白得课文。

分角色表演课文。

注意：“好奇”地问，“快乐”地游到青蛙周围说。

应如何样读，学生练一练。

再表演。

“青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态？应如何样表演。

表演后讨论：小鱼是如何样的小孩？青蛙呢？师小结：我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一致得好品质。

编岸上的故事。

自己在下面编一编。

在组内说一说选举好的到前面说。

课堂总结：这节课你学到了什么？板书设计：池塘边的叫声塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮第二课时教学目标：学习写字。

教具预备：小黑板。

教学过程：导入新课1．上节课我们学习了《池塘边的叫声》，谁能读一遍？指名读。

2．出示生词指名读：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮二．学习生字。

1．出示要写的字：边叫半洗过连每讲2．指名读。

3．互相说一说生字的结构、笔顺。

4．师强调“过、连、边”都带走之儿，先让学生书空走之儿的笔顺，在描红。

5．和学生一起讨论“每”的笔顺。

6．学生在田字格里练习写。

7．拿出写得比较好的实物投影让学生观赏。

三．巩固复习。

听写生字。

组词边（）叫（）半（）每（）洗（）讲（）过（）连（）课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们要注意走之儿的写法。

教学回忆：板书设计：池塘边的叫声边叫半洗过连每讲。

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北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案
三篇.
篇一
1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。

2、有感情地朗读课文。

3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。

继续培养学生良好的书写习惯。

教学准备：
CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣揭题。

A （播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？
B 你们见过小青蛙吗？说一说。

（学生自由交流）
评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。

C 今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。

（板书课题，读课题。

）
二、初读课文。

13。

北师大版《池塘边的叫声》教案(一)教学目标：1、学习课文，能正确流利有感情地进行朗读。

2、掌握本课的生字及生词，能在具体的语言环境中读准多音字。

3、了解课文内容，体会小青蛙的好品质，懂得朋友之间应该互相帮助。

教学重点、难点：学生掌握课文及生字生词，正确的理解课文，提高口头表达能力教具准备：课件、挂图、头饰、生字卡片教学过程：一、谈话激趣，导入新课。

1、同学们，上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课：“冬冬读课文”。

在课堂上，丁丁帮助冬冬读好了课文，他们是一对好朋友。

今天老师带同学们走出校园去一个新的地方!看，这是哪儿?(板贴池塘美景图)2、在池塘边也生活着一对好朋友：青蛙和小鱼。

他们之间会发生什么故事呢?下面，我们来学习一篇新课文。

(出示课题)指"塘"：这是今天要认识的生字朋友，大家一起读一读。

齐读课题。

二、初读课文，随文识字。

1、范读：请同学们轻轻打开书72页，把你们的小手指到课文上，听老师来读一读。

边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。

(配乐)2、自由读：特别注意把不认识的字多读两遍。

看看课文有几个自然段。

3、指名读：(1)课文有几段?指名读课文。

要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字。

来当小评委听听他们把字音读准了吗?(2)学生互评：小评委们这些同学读得怎么样?(3)师对读书的学生及参与评价的学生进行评价。

4、认读生字：(1)下面我们把生词朋友从故事中请出来，你还认识它们吗?课件：同桌互读。

师巡视。

重点检查。

(2) 小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同学谁交的生字朋友最多。

有不会的字互相帮助多读几遍。

(3) “词语接龙”游戏：第一个同学读字，第二个同学组词。

看看哪个小组的同学把生字记的最牢!5、多音字检查：(1)现在有几个生字朋友回家了，谁想起来读一读?课件出示两句话：(2) 谁再来读读这几个词?(“好奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色)同学们，你们发现了什么?师强调：这是两个多音字，在读课文的时候一定要注意它们不同的读音。

《池塘边的叫声》教学设计一教材分析这是一篇有趣的童话故事，课文通过青蛙和小鱼的对话，用朴实、礼貌的语言表现了朋友之间友好相处、互相协助的美好情谊。

学情分析绝大部分学生聪明、活泼，喜欢动物，他们所以也喜欢学习这篇课文。

小学生爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想像，对童话故事的学习兴趣浓厚。

采用表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式，培养学生的探索精神。

第一课时教学目标1.理解本课的10个生字，能准确书写7个生字，会用生字组词。

2能准确、流利、有感情地朗读课文。

3体会小鱼的可爱和小青蛙的热情。

教学重点：1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解本课10个生字，会准确书写7个生字。

教学难点：在读中感悟青蛙和小鱼的可爱之处，体会美好友情。

教学过程：一、情境创设，导入新课。

1、同学们，你们听过夏天傍晚青蛙的叫声吗？它们在什么地方呱呱地叫个不停？今天，我们要学一篇有趣的童话故事，题目是《池塘边的叫声》。

2.板书课题《池塘边的叫声》。

3.齐读课题。

师：注意“边”的结构是半包围结构，偏旁是走之儿，这类字的笔顺规则是先里后外，所以先写力，再写走之儿。

（师板书、生书空）二、初读课文、理解生字1. 听课文录音，熟悉课文。

2. 学生自读课文。

（猜想、请教、查一查）3. 同桌互读课文。

（师巡视指导）4. 分组读课文。

5.指名读课文。

6.检查学生的认字情况。

出示生字卡片，认读生字，然后指读生字，口头组词，练习口头造句。

三、再读课文，理解词语。

1.请同学们自读课文故事，注意读准字音，读通句子。

2.再请一位同学读第一段。

读准词语：池塘青蛙上前招呼大哥、干什么、岸上、半天太热洗澡。

3.师范读第二、三自然段，提示学生听读识字，找出其中的多音字好、背。

出示词语：好奇、好办背上背着4.分组读四、五、六段。

出示词语：连连、不行办法每天、傍晚讲故事高兴亲亲、谢谢5．齐读最后一段。

出示词语：从此响声叫声那是6.表演和分角色朗读结合，体会故事情节，培养学生的合作水平。

《池塘边的叫声》教案1教学目标一、知识与技能1．认识本课生字新词，并熟读课文。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法1．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。

2.有感情地朗读青蛙和小鱼进行的三次对话，以读悟情。

3.学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事，通过讲故事发展学生的想象力。

三、情感态度和价值观通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。

教学重点1.随文识字，理解课文内容。

2.学习写字的方法，注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯，能够自己总结字的特点。

教学难点有感情地朗读课文，续编故事，表演故事。

教学方法在教学中要注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。

根据学生的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。

课前准备多媒体课件、生字卡片、词语卡片、动物头饰、小黑板等。

课时安排2教学过程一、导入新课⒈指导看图、揭示课题。

（1）这节课，老师给大家带来几幅美丽的图画。

同学们，池塘美吗？在美丽的池塘上有哪些景物呢？（荷花、小鸟、小鱼、青蛙）（2）在池塘边谁和谁相遇了，他们在干什么？青蛙和小鱼之间发生了什么事呢？现在我们就来学习这篇课文——池塘边的叫声（板书课题）2.齐读课题，并质疑。

请大家齐读课题，根据这个课题，你想提出什么问题呢？（1）池塘边的叫声是谁发出的？（2）青蛙眼睛为什么转了一下、两下呢？（3）青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？(4)青蛙会给小鱼讲什么故事？(5)小鱼为什么叫青蛙为大哥？(6)小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮？(7)小鱼为什么一上岸就会死？……（学生提出的问题五花八门，但基本上都能围绕本课的内容。

师把学生质疑的问题写在小黑板上）那就让我们带着问题到书中去寻找答案吧。

二、新课学习1.随文识字，学习生字。

（1）让学生按自己喜欢的方式试着读文，圈出生字。

遇到不认识的字，可以利用以前学过的方法，也可以想出新办法识字。