《金属与金属材料》的教学反思

新人教版九年级化学第八单元《金属与金属材料》教学设计《金属和金属材料》教学设计【教学目标】知识与技能： 1．了解金属材料的物理性质及用途之间关系。

2．掌握常见金属的化学性质、金属活动性顺序表及应用。

3．知道金属的冶炼、锈蚀及防护。

过程与方法：本节课重视运用多多媒体教学手段，在教科书提供的文本和图片的根底上，提供更丰富的教学资源和学生实际操作实验，提高学生的兴趣和课堂教学的效率。

情感、态度、价值观：通过多媒体视频，结合实际生活及实验培养学生的动手动脑和分析问题能力，了解化学与生活息息相关。

【教学重点】铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途，金属活动性顺序，有关化学方程式计算中的杂质问题计算，铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。

【教学难点】对金属活动性顺序的初步探究，对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究，有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

【教学过程】一、创设情境，导入新课：播放视频《宰相刘罗锅》：老师问：请你帮助一下，怎样鉴别真假黄金？〔学生看视频，积极答复。

〕〔导入课题：金属和金属材料〕二、明确教学目标：知识与技能： 1．了解金属材料的物理性质及用途之间关系。

2．掌握常见金属的化学性质、金属活动性顺序表及应用。

3．知道金属的冶炼、锈蚀及防护。

过程与方法：本节课重视运用多多媒体教学手段，在教科书提供的文本和图片的根底上，提供更丰富的教学资源和学生实际操作实验，提高学生的兴趣和课堂教学的效率。

情感、态度、价值观：通过多媒体视频，结合实际生活及实验培养学生的动手动脑和分析问题能力，了解化学与生活息息相关。

三、自主学习，合作探究：〔一〕探究任务一：怎样鉴别真假黄金？活动一：小组合作与展示生活中有哪些方法鉴别真假黄金？同学们讨论一下分享给大家吧教师展示图片，学生小组内交流，展示。

小结：从物理方法和化学方法考虑，学完本节课我们就很容易鉴别了，〔设计意图：加强日常生活自我保护，以免上当受骗。

增强自我保护意识〕活动二：金属物理性质小组合作讨论分析：观察图片‘生活中离不开金属’答复下列问题。

5、．中国铁锅是最理想的炊具，可以预防缺铁性贫血，其中说“铁”指的是（）
A．生铁B．四氧化三铁C．铁元素D．氧化铁
二、课堂探究Biblioteka 【合作探究一】1、问题讨论：
镁、锌、铁与盐酸的反应，从反应物和生成物的类别分析有什么特点？
2、投影展示讨论:
投影展示镁、锌、铁、铜与稀盐酸反应的卡通图以及镁、锌、铁分别与稀硫酸、稀盐酸反应的化学方程式。
2、将光亮的铁钉放入硫酸铜溶液中，能观察到的现象有：铁钉表面由____________色变为______________色；溶液由______________色逐渐变为______色。写出其反应的化学方程式。
3、情感态度价值观：增强学生的探究欲，发展学生的学习的兴趣
学习重难点
重点：铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应。
难点：培养学生归纳思维能力、实验探究能力
导学过程(第1课时)
提优补标
一、课前先学
预习检测：
1、下列金属中，常温下就易和氧气反应的是
A.铝B.铂C.铁D.铜
2、公元2世纪，我国古代炼丹家魏伯阳著有《周易参同契》，这是世界上现存最早的一部炼丹专著。书中描写道：“金入于猛火，色不夺精光。”这句话是指黄金的性质在强热的条件下
3、交流：
引导学生找出化学反应特点，反应的类型，并与化合反应和分解反应比较，然后归纳出镁、锌、铁、铜活动性强弱。
4、展示：
置换反应的定义和镁、锌、铁、铜活动性顺序
【提问思考】除了金属与酸的反应，还有什么事实能证明金属的活动性顺序?
【讲解】我们在讲质量守恒定律时曾见过铁与硫酸铜溶液的反应，类似的反应还有吗?
7．盛放在油罐车内的石油产品，振荡时可产生静电，容易引起火灾，所以油罐车尾部有一条拖地的铁链，这是利用了铁具有_____________的性质。

人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》单元教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》是学生在初中阶段学习化学的最后阶段，是对前面所学知识的综合运用。

本单元主要内容包括金属的性质、金属的冶炼、金属的腐蚀与防护等。

教材通过生动的实例和丰富的实验，使学生了解金属的性质，学会金属的冶炼方法，掌握金属的腐蚀与防护措施，提高学生的实践能力和科学素养。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了原子结构、元素周期表、化学反应等基本知识，具备了一定的实验操作能力。

但部分学生对化学概念的理解不够深入，对化学实验的操作不够熟练，需要老师在教学中加以引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解金属的性质，掌握金属的冶炼方法，学会金属的腐蚀与防护措施。

2.培养学生的实验操作能力，提高学生的实践能力和科学素养。

3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.金属的性质：金属的物理性质、化学性质及金属的活性顺序。

2.金属的冶炼方法：湿法炼金、热还原法、电解法等。

3.金属的腐蚀与防护：金属的腐蚀原因、防腐蚀措施。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究金属的性质、冶炼方法和腐蚀与防护措施。

2.运用实验教学法，让学生通过实验观察金属的性质，培养学生的实验操作能力。

3.采用案例分析法，让学生运用化学知识解决实际问题。

六. 教学准备1.实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架等。

2.实验试剂：铁、铜、锌、硫酸、硝酸等。

3.课件：金属的性质、冶炼方法、腐蚀与防护的图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示金属的日常生活用品，如铁锅、铜线、铝壶等，引导学生关注金属材料，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们知道这些金属是如何得到的吗？”让学生思考金属的来源和性质。

2.呈现（10分钟）介绍金属的物理性质、化学性质及金属的活性顺序。

通过实验演示金属的腐蚀现象，让学生了解金属腐蚀的原因。

金属教学反思(总12页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《金属》教学反思《金属》教学反思《金属》教学反思1根据《课程标准》的基本要求，本课教学设计力求体现孩子是科学学习的主体，在满足孩子发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让孩子们在“做中学”，在大量的亲历活动中，让学生能够认识金属的多种特征，并在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法。

一、创设情境，调动学生原有知识。

在班讲这节课的时候，我选用了一些图片，包括了前面学过的木头、陶瓷材料的物体和金属材料物体，希望学生在辨认的过程中，与前面所学相联系，并知道金属制品在生活中也是广泛应用的。

不过大家兴致好象并不太高。

到班时，我采用逛商场的情景导入的方式，与学生的生活实践更加密切联系起来，效果有所改善。

二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。

引导学生会用不同的实验方法探究金属的特性。

在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。

引导学生借鉴前面掌握的一些研究方法来研究金属，并让学生各抒己见，畅所欲言，充分发表自己的意见，找到其他的研究办法。

在学生实验的过程中，给学生提供足够的工具材料，大量的时间进行认识金属的特征，并随时作好记录。

三、重视学生之间的合作、交流与评价。

学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。

在交流讨论金属的特征时，引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价，完善对金属的基本特征的认识。

并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。

学生通过这样的实验，不仅仅认识了金属，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

我的课堂：有序、活跃、学生学得快乐、我讲的激情四射，师生互动好，短短的四十分钟瞬间划过，学生以期待的眼神迎接下节课的降临......《金属》教学反思2第一次使用新教材，对于多年采用旧的教学方法的我还有些不适应。

2024九年级化学下册听课笔记：第八单元金属和金属材料《金属材料》1.1 教师行为导入：教师以一段生动的开场白引入新课：“同学们，在我们日常生活中，从高楼大厦的钢筋骨架到日常使用的锅碗瓢盆，再到璀璨的金银首饰，都离不开一种重要的材料——金属。

今天，我们就一起走进金属的世界，探索金属材料的奥秘。

”这样的导入既贴近生活实际，又激发了学生的学习兴趣。

教学过程：•金属的物理性质：•教师首先通过展示多种金属样品（如铁、铜、铝等），引导学生观察并总结金属的共同物理性质，如导电性、导热性、延展性、光泽度等。

•通过实验演示（如用导线连接电池和小灯泡展示导电性），加深学生对金属物理性质的理解。

•金属的化学性质：•接着，教师介绍金属与氧气、酸、盐等物质的反应，解释金属活动性顺序的概念。

•通过实验（如铁钉生锈实验、金属与酸反应速率比较），让学生直观感受金属化学性质的差异。

•金属材料的分类与应用：•教师详细讲解纯金属与合金的区别，以及合金在日常生活和工业生产中的广泛应用。

•通过展示图片或实物（如铝合金门窗、不锈钢餐具），帮助学生理解不同金属材料的特点和用途。

•金属资源的保护：•最后，教师引导学生思考金属资源的有限性和保护金属资源的重要性。

•讨论并总结防止金属腐蚀、金属回收利用等保护金属资源的有效措施。

板书设计（提纲式）：作业布置：1.完成课后习题中关于金属物理性质和化学性质的部分。

2.调查家中或学校周围使用的金属材料，了解其种类、性质及用途，并撰写简短报告。

3.预习下节课内容，思考金属冶炼的基本原理和方法。

课堂小结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调金属材料的物理和化学性质对其应用的影响，以及保护金属资源的重要性。

鼓励学生关注身边的化学现象，培养科学探究精神。

1.2 学生活动学生活动：•在导入环节，学生认真聆听教师的开场白，对即将学习的内容产生兴趣。

•在教学过程中，学生积极参与观察、讨论和实验。

他们仔细观察金属样品和实验现象，积极回答教师的问题，与同伴交流自己的观察结果和想法。

课
后
反
思
本节课成功之处：
本节课需改进的地方：
单元(章)
名称、课题
第八单元 金属和金属材料
课题2：金属的化学性质
课时划分
2
教学课时
1
总备课数
66
主备人
备课组其他成员
集体备课内容
三
维
教
学
目
标
知识与技能：
1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应，
2、与稀盐酸、稀硫酸的置换ห้องสมุดไป่ตู้应。
过程与方法：
通过对金属与氧气、稀硫酸（稀盐酸）、盐溶液反应的三步实验探究，逐步完善金属活动性顺序表，使学生感到水到渠成，易于接受。
教法
指导归纳法
学法
观察 实验 分析
教学
准备
镁条、铝片、铁片、铜片（先用砂纸除去表面氧化膜）
教 学 过 程
二次备课内容
[问题]怎么确定铜和银哪个更活泼？
结论：通过上述实验，你得出铝、铜、银的金属活动性顺序为：________________。
关于金属与盐溶液的反应，你得出的结论是：_______________。
总备课数
68
主备人
备课组其他成员
集体备课内容
三
维
教
学
目
标
知识与技能:
1、知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
过程与方法:
1、让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
2、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。

初中化学九年级第八单元《金属和金属材料》学情分析
一、最难掌握的知识和最难培养的技能
1.从以下几个方面理解“置换反应、金属活动性顺序、金属腐蚀的条件，可再生和不可再生”
知识层面；学科价值层面；学科发展层面；学习方法层面
2.区分“合金”与“纯金属”；
3.对实验现象的观察、记录、描述及探究水平的培养。

①金属与氧气的反应；金属与酸的反应；金属与溶液的反应；
②金属锈蚀条件金属的冶炼的探究（铁）；
③区分金属和合金的物理方法和化学方法；
④金属的冶炼；
⑤通过以上实验提升学生的探究水平及使用观察，比较，归纳等方法得出结论。

4.与实验仪器及操作相关的知识
①倾倒液体药品。

②仪器连接中的相关要求。

③给试管中的固体加热操作及相注重意点。

④实验及操作中的各种先后问题
二、最容易混淆的概念
1.置换反应，还原反应
2.与实验现象、结论相关的描述
①光与火焰的区别；②烟与雾的区别；③现象与结论的区别；
3.与实验技能相关的知识
①金属与溶液反应时的注意事项，还原反应的注意事项。

②对固体、加热时的注意点。

三、引发学生主体参与的策略
1.使用化学史与化学家故事，培养学生科学的态度。

2.创设情境，激发兴趣，引发思考
3.组织形式多样的学生活动，理解化学的重要作用，培养科学的辩证观。

（1）辩论赛或演讲活动；
（2）相互纠错；
（3）找找生活中的实验替代品；
（4）学写科普小论文；
（5）自建专题小网站。

铁金属材料单元教学反思铁金属材料单元教学反思如下：一、教材分析在铁金属材料单元教学中，教材从铁的生产、性质、应用等方面进行了全面的介绍。

内容涵盖了铁的冶炼、化学性质、物理性质以及铁合金的应用等领域。

教材以理论与实践相结合的方式，使学生了解铁金属的基本知识，培养学生对铁金属材料的认知能力和实践操作能力。

二、学情分析学生在学习铁金属材料单元之前，已经对金属材料有一定的生活常识。

然而，他们对铁金属的微观结构、化学性质以及应用领域的理解可能较为有限。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验、讨论等方法，深入探究铁金属的性质及其应用，提高学生的分析能力和归纳总结能力。

三、教学目标1.知识与技能：使学生了解铁金属的基本性质、冶炼方法及其应用领域。

2.过程与方法：通过实验、讨论等手段，培养学生对铁金属材料的认知能力和实践操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜资源、爱护环境的理念，以及将化学知识应用于生活和生产的意识。

四、重点与难点1.重点：铁的化学性质、物理性质及其应用。

2.难点：铁金属材料的制备与加工工艺。

五、教学策略1.课前准备：让学生搜集铁制品，初步认识铁金属与日常生活的关系。

2.课堂讲解：通过多媒体课件、实验等形式，介绍铁的冶炼、性质和应用。

3.实践操作：组织学生进行实验，观察铁在不同条件下的性质变化，提高学生的实践操作能力。

4.讨论与探究：引导学生分组讨论铁金属的性质与用途，培养学生的团队协作能力和分析解决问题的能力。

六、教具准备1.多媒体课件：介绍铁的冶炼、性质和应用等相关知识。

2.实验器材：铁片、砂纸、酸碱溶液、磁铁等。

七、课时安排1课时。

八、教学过程1.引入：通过学生搜集的铁制品，引导学生认识铁金属与日常生活的关系。

2.讲解：介绍铁的冶炼方法、化学性质、物理性质等。

3.实验：组织学生进行铁的磁性、腐蚀等实验，观察铁在不同条件下的性质变化。

4.讨论与探究：引导学生分组讨论铁金属的性质与用途。

金属材料教学反思范文（精选4篇）金属材料教学反思范文作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？以下是收集整理的金属材料教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

金属材料教学反思1这节课我充分利用了金属材料在日常生活中的广泛应用，从学生熟悉的事物入手，让学生能够从化学的角度重新审视身边的事物，发现和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程，这就需要每个学生积极主动的参与到探究中来，通过自己的观察、思考及与他人的交流合作来完成。

金属材料在其他各个领域的重要性及应用的广泛性，更加激发了学生学习的热情。

注重联系生活实际，培养情感态度价值观学以致用，让化学走进学生的生活。

从学生的生活经验出发，不仅可以帮助学生理解并运用基础知识，，帮助学生认识到化学与人类生活的密切关系，而且使学生从情感上乐于参与到教学中来。

我们生活在一个化学世界，只是学生的认知水平没有达到基础理论的高度，教学中从衣食住行各个方面充分挖掘教材中的生活素材，让学生用化学知识解决生活中较熟悉的实际问题，如家庭厨房中常用到的食盐、纯碱、食醋、鸡蛋等物质，空气污染，水污染，白色污染、酸雨、温室效应、臭氧空洞等环保问题，使学生深深体会到化学就在生活中，生活离不开化学，同时结合如低碳经济、节能减排、产能过剩等等相关热门话题上网查阅资料，增加知识广度和深度，培养学生热爱生活、热爱社会的情感。

小组合作学习的一点感悟：在具体授课时，要让学生全面动起来，在不同的环节动脑、动手、动笔。

俗话说“好记性不如烂笔头”,我很注重让学生在书本上、笔记本上做记录，用不同颜色的笔圈圈点点，就像画画一样丰富多彩。

课堂中教师要善于运用“偷懒”的智慧，该学生完成的教师绝不包办；该小组讨论的，学生讨论不出结果的绝不草草收兵；该学生质疑补充的，教师绝不早做定论，以“兵帮兵”、“兵教兵”的形式主宰课堂。

比如在展示交流“学习成果”环节出现意见不一致时，我从不先发表看法，都是让不同层次的学生说出他们的见解，最后让学生总结，学生实在无法统一的问题才予以适当引导点拨。

初中化学金属和金属材料大单元备课一、引言在初中化学课程中，金属和金属材料大单元是一个非常重要且基础性的内容，学生通过学习金属的性质、制备、化合物及其应用等知识，可以更好地理解金属在日常生活和工业生产中的广泛应用。

备课是至关重要的，只有充分准备，才能确保教学质量和学生学习效果。

二、教学目标1. 理解金属的基本性质，如导电性、导热性、延展性等；2. 了解金属的制备方法，包括矿石提取和炼制；3. 掌握金属氧化物及其应用的相关知识，如防腐蚀和涂料等；4. 能够分析金属与非金属的化合物的基本特点和性质；5. 能够理解金属在日常生活和工业生产中的重要应用。

三、教学内容安排1. 金属的性质与分类a. 金属的物理性质：如导电性、导热性、延展性、塑性等；b. 金属的化学性质：如与酸、氧气的反应等；c. 金属的分类：常见金属的分类及特点。

2. 金属的制备和加工a. 金属的提纯：原矿提取、炼矿和炼制方法；b. 金属的加工：铸造、锻造、轧制等加工工艺。

3. 金属氧化物及其应用a. 金属的氧化反应：金属与氧气的反应及生成的氧化物特点；b. 金属氧化物的应用：如防腐蚀、涂料等。

4. 金属与非金属的化合物a. 金属与非金属的化合物的基本特点和性质；b. 金属盐的应用：如化肥、药品等。

5. 金属的应用a. 日常生活中金属的应用：如铁器、铝器等；b. 工业生产中金属的应用：如钢铁、铜制品等。

四、教学方法1. 理论教学结合实验：通过讲解金属的理论知识，配合实验展示金属的一些性质和实际应用；2. 多媒体辅助教学：利用多媒体等现代化教学手段，展示金属的制备过程、应用及实际案例；3. 互动式教学：进行问答、小组讨论等形式的互动，激发学生的学习兴趣和积极性；4. 实地教学：组织学生参观实验室、工厂等地方，让学生亲身感受金属的生产过程和应用场景。

五、教学评价1. 考查学生对金属性质、制备和应用的理解程度；2. 进行实验报告评定：对学生在实验中的表现进行评定；3. 课堂参与度评价：考察学生的课堂互动、讨论和问题解答能力；4. 综合评价：结合学生的考试成绩、实验报告、课堂表现等进行综合评价。

金属和金属材料课题: 金属的化学性质教学目标知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。

通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。

重点和难点金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断教学设计预习1.金属与氧气的反应大多数金属都能与氧气发生反应,但反应的难易和剧烈程度是不同的.你的发现是:2.金属活动性顺序(1)金属与盐酸或稀硫酸能否反应以及反应的剧烈程度,可反映金属的活泼性.(2)金属与溶液的反应,也可反映金属的活泼性.1.铝制品最好不用不锈钢丝球刷,为什么?2.(生活小常识)在生活中有这样一个现象：绿豆在铁锅中煮了以后会变黑；苹果、梨子用铁刀切了以后，表面也会变黑。

这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和铁反应，生成黑色的鞣酸铁。

绿豆在铁锅里煮，会生成一些黑色的鞣酸铁，所以会变黑。

3.从你的探究和教材P9中你有何发现或有哪些收获？教师总结：①不是所有的金属都可与酸发生反应。

②金属种类不同，与酸反应的剧烈程度不一样。

③学生讨论、归纳反思小结：①Mg、Fe、Zn、Cu的金属活动性依次减弱。

②置换反应的定义。

③联想与运用：1.多媒体展示：下列反应是否都是置换反应？A. CO+CuO=Cu+CO2B. Fe+CuSO4=FeSO4+CuC. NH4HCO3=NH3↑+CO2↑+H2O↑2.活动与探究：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金，进行诈骗活动。

因为单纯从颜色、外形上看，黄铜（铜锌合金）与黄金极为相似，所以很难区分。

现请你设计两种实验方案鉴别真假黄金，要求写出实验方法、现象和结论。

反思小结①通过本节课的学习，你知道了金属的哪些化学性质？②你还有哪些收获或疑惑不解的地方？巩固与练习①课本课后练习。

《第八单元金属和金属材料》教材分析《第八单元金属和金属材料》主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。

内容包括金属的物理性质（如导电性、导热性等），金属的化学性质（如能与氧气、稀盐酸到反应等）以及反应的规律（如金属活动性顺序等），金属资源的利用（如铁的冶炼和有关含杂质问题的化学计算等），金属资源的保护（如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用）等。

从本单元的教学目标来讲，不仅涉及铁、铝、铜等纯金属以及合金的基础知识，金属活动性顺序和金属腐蚀条件初步探究的过程、方法和技能，还涉及合理使用金属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系等情感·态度·价值观方面的教育，以及部分化学学科核心素养的教育等。

本单元共分为三个课题:金属材料；金属的化学性质；金属资源的利用和保护。

其中，课题1首先介绍了金属的物理特征，广泛联系生活和生产实际，得出物质性质与用途间的关系；在介绍合金时，通过合金与纯金属的对比，得出其优于纯金属的性能特征。

课题2以常见金属为代表，运用科学探究方式，探究金属的化学性质以及金属活动性顺序等相关内容。

此课题既是重点，又是难点，当然在经历相关的实验和拓展实验探究之后，这些疑难问题在思考分析和解决过程中才变得有规律可循。

课题3着重联系生产实际，知道铁矿石炼铁的方法，认识金属生锈的条件，了解防护措施从而认识保护金属资源的意义。

金属材料属于生活中常见的重要化学物质，是初中化学课程的核心内容之一。

由于金属材料紧密联系生活、生产实际，所以教师要引领学生从生活实际出发，通过学生熟悉却又不知所以然的问题入手，由此过渡到化学的学科知识中，并用所学知识去解决生活中的实际问题，培养和提升学生的综合素养，落实好“从生活走进化学，用实验探究化学，从化学走向社会”化学学科的科学理念。

本单元还具有以下特点：1. 金属和金属材料与生活和社会发展的关系非常密切，本单元比较集中地介绍了金属和金属材料的有关内容，涉及的范围很广，包括了它们的性质、用途和资源保护等多方面的内容，体现了义务教育阶段元素化合物知识学习的全面性。

九年级化学金属和金属材料教学反思5篇1.九年级化学金属和金属材料教学反思篇一金属资源的利用与保护这一课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀与防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。

本课题内容与生活、生产联系密切，教学时我注意从三个方面对学生进行引导：一引导学生从一些熟悉的现象中发现问题，通过寻找解决问题的方法，将课本上学到的知识与实际结合起来，体现化学的应用价值；二是发挥学生的主体作用，多设计学生的活动，通过对采集资料的处理和在实验探究活动中的观察与分析，获得新的感悟；三采用多媒体手段辅助教学。

本课题由常见金属矿物的照片以及金属元素在地壳中的含量的表格引入，简单介绍了地球上及为我国的金属资源情况。

人类对地球上金属矿物资源的利用主要是用来冶炼金属，而其中冶炼量的是铁。

因此，教材很自然地转入对铁的冶炼的讨论。

铁的冶炼是本课题教学的重点。

教材简要地介绍了我国冶炼铁的历史，主要介绍了从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以例题的形式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算。

这样，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。

在课堂教学中，我是通过以下几个环节来达到教学目标的。

首先指导阅读。

阅读课本，解读插图，讨论炼铁时铁矿石选取的方案，使学生弄清楚为什么选取这种矿石的原因。

理解化学与社会和技术的相互关系。

培养了学生热爱祖国的思想，关注与化学有关的社会问题。

讨论分析出示多媒体课件高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实验。

讨论：①实验前先通入一氧化碳的原因；②尾气处理办法；③分析工业炼铁的原理；④分析原料产物是否为纯净物；⑤得出哪些结论等。

其次讨论交流，形成共识。

例题自学指导学生阅读审题，尽量抓住有效信息，小组讨论读题后的感想，尽量将多的读少，抽出有用的、具体的条件。

（3）铜的合金包括黄铜青铜白铜
4、铁的合金
关于合金
4、铁的合金
（1）铁的合金
含碳量C%
生铁 钢
2 %~4.3%
0.03 %~2%
21世纪重要的金属材料
(4)钛和钛合金
用途：人造骨、飞机机身
2 合金和纯金属性质的对比
金属材料 主要成分 光泽和颜色 硬度大小对比 黄铜片（合金） 铜锌 黄色
铜片（纯铜） 焊锡（合金） 锡（纯锡） 铜 铅锡 锡
金属与酸反应
设计金属与酸反应的实验，通过观察金属 与酸反应的现象知道金属的活动性 在设计实验时注意对比实验要控制化学反 应的条件 得出金属活动性顺序表，总结金属与酸反 应的条件，了解置换反应 提问铜和银的活动性如何比较？
课题2
金属与盐溶液反应（第二课时）
学生想办法设计实验比较铜和银的活动性 提问如何比较铁和铜的活动性，并讨论哪 种方法更好 根据以上两个实验总结金属和盐溶液的反 应规律
在应用金属活动性的过程中，找到新 的规律
课题2
金属活动性的应用（第三课时）
设计实验验证铝、铁、铜三种金属的活动 性 练习
应用金属的三个化学性质检验金属的活 动性，体会到三个化学性质实际反映了 一个规律——金属活动性。
课题2
我对教材的理解及教学建议——课题3
元素的含量 金属资源的保护 金属的存在（矿石）
质的观念。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
实验设计总结
原理： 实验装置图：
实验现象、 注意问题、 尾气处理。
实 际 生 产
高炉炼铁
达成目标：通过比较、分析等手段提高实验设计能 力，掌握炼铁原理，并增强环保意识。
不纯物的计算
铁 的 计 算

新工科背景下《金属材料》课程思政实践与教学反思金属材料课程在新工科背景下的思政实践和教学反思一、引言随着中国经济和科技的迅猛发展，新工科背景下的高等教育面临着新的挑战和机遇。

思想政治教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务之一。

在这一背景下，本文将探讨在新工科背景下，如何在《金属材料》课程中进行思政实践，并对教学进行反思。

二、新工科背景下的思政实践意义新工科要求培养学生的创新精神和工程实践能力，而思政实践则能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高其综合素质。

将思政实践融入到《金属材料》课程中，既可以加深学生对金属材料知识的理解，又能够引导学生形成正确的人生观和价值观。

三、思政实践在《金属材料》课程中的具体应用1. 引导学生了解金属材料对社会经济发展的重要性：通过讲解金属材料在工业生产中的应用，引导学生认识到金属材料对社会经济发展的重要贡献，激发学生对专业的兴趣和责任感。

2. 探讨金属材料与环境保护的关系：引导学生关注金属材料在采矿、加工、使用和废弃过程中对环境的影响，并提出可持续发展和环境保护的解决方案，培养学生的环保意识和责任感。

3. 分析金属材料产业发展对国家安全的影响：通过讲解金属材料在军事装备和基础建设中的应用，引导学生思考金属材料产业发展对国家安全的重要性，培养学生的国家意识和使命感。

4. 讨论金属材料产业的社会责任：引导学生了解金属材料产业与社会的关系，探讨金属材料企业在经济效益追求的同时应承担的社会责任，引导学生形成正确的职业道德和社会责任感。

四、教学反思与优化在思政实践的过程中，也需要对教学进行反思和优化，以提高实践效果。

1. 教师角色的转变：教师不仅仅是知识的传授者，更要充当导师和引导者的角色，引导学生进行自主学习和思考。

2. 教学内容的更新：随着时代的发展，教学内容也需要与时俱进，及时更新金属材料产业的新进展和相关政策，以提高课程的实用性和吸引力。

2023年《金属》教学反思2023年《金属》教学反思1本节课在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气,酸等的反应，以及金属活动性顺序。

九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方法。

因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。

学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，但没有形成系统的认知，本节课这一部分重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反应金属的活泼程度；如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金属不活泼。

教材的重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验──讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出利用金属与酸反应的剧烈程度判断金属的活泼性。

为节省时间，在做金属与酸的反应时把小组学生分为两部分，一半做金属与稀盐酸反应，一半做金属与稀硫酸。

课堂进行的效果和预期的效果相差不大，只是需要改进的地方有：第一，学生展示的时间有点紧张，学生展示的不够充分，没有照顾到小组的大多数成员。

第二，课堂时间安排的不太合理，第一部分金属与氧气的反应，学生自学讨论占用的时间稍多，以至于第二部分探究活动时间紧张，课堂练习的的时间更加不足，课堂练习只说了答案而没有说出原因。

第三，应该特别强调铁与酸的反应生成的产物为二价的亚铁，不是三价的铁，还应强调亚铁溶液的颜色。

2023年《金属》教学反思2人教版选修四第四章第四节《金属的电化学腐蚀与防护》是在学习了原电池和电解池原理的基础上展开的，学生已经具备了一定的理论知识，本节课的学习有利于培养学生探索问题、解决问题能力。

本节课讲述了金属腐蚀的严重危害、电化学腐蚀的原理和防止金属腐蚀的方法，重点是掌握金属电化学腐蚀1、析氢腐蚀2、吸氧腐蚀和防护金属电化学腐蚀的方法。

人教版选修2化学与技术《金属材料》评课稿一、引言《金属材料》是人教版选修2化学与技术教材中的一章，本课程旨在介绍金属材料的性质、制备、应用等方面的知识。

本文将对该章节的教学内容进行评课，探讨其教学设计的优缺点，以及教师的教学方法和学生的学习情况。

二、教学设计评析1. 教学内容安排合理《金属材料》章节的教学设计在内容安排上较为合理。

首先，课程从金属材料的定义和特点入手，引起了学生的兴趣。

接着对金属材料的组成、结构和性质进行介绍，为后续的学习奠定了基础。

随后，教材详细讲解了金属材料的制备方法和常见的金属加工技术，使学生能够理解金属材料的制备过程。

最后，课程还介绍了金属材料在工业生产和日常生活中的广泛应用，增强了学生对金属材料的实际意义的理解。

2. 教学材料丰富多样教材中提供了丰富的案例和实例，以帮助学生更好地理解金属材料的概念和应用。

例如，教材中通过讲解铝的制备和应用，引导学生了解到铝是一种常用的轻型金属材料，广泛应用于航空、汽车等领域。

这样的案例能够增加学生对金属材料知识的兴趣，并能够帮助他们将理论知识与实际应用联系起来。

3. 缺乏足够的实验环节然而，本章节的教学设计中存在一个明显的不足之处，即缺乏足够的实验环节。

金属材料是一门实践性很强的学科，仅仅通过理论的讲解，很难使学生真正理解和掌握相关的知识和技能。

因此，为了更好地帮助学生理解和应用金属材料的知识，建议在这一章节中增加实验环节，如展示一些金属材料的特性、制备过程等，或者设计一些简单的金属材料实验，让学生亲自操作和观察。

三、教学方法评析1. 教师讲解为主在教学过程中，教师主要采用讲解的方式进行教学。

教师对金属材料的定义、特点、组成和结构等内容进行详细的讲解，帮助学生掌握相关知识。

这种教学方法能够帮助学生快速了解课程内容，但也存在一定的局限性。

由于金属材料是一门实践性较强的学科，仅仅通过听讲解很难使学生掌握相关技能，因此建议教师在讲解的同时，引导学生思考和参与讨论，积极提问和回答问题，加强互动性。