1正性负性情绪量表

量表一 Hamilton汉密尔顿抑郁量表（HAMD）HAMD量表是临床上评定抑郁状态时最常用的量表。

（24项版）五级评分项目：（0）为无（1）轻度（2）中度（3）重度（4）很重三级评分项目：（0）为无（1）轻度~中度（2）重度1．抑郁情绪✧只在问到时才诉述；---------------------------------------------------- 1 ✧在言语中自发地表达； ------------------------------------------------- 2 ✧不用言语也可从表情、姿势、声音或欲哭中流露出这种情绪； --------------- 3 ✧病人的自发语言和非自发语言（表情、动作），几乎完全表现为这种✧情绪。

---------------------------------------------------------------- 4 2．有罪感✧责备自己，感到自己已连累他人； --------------------------------------- 1 ✧认为自己犯了罪，或反复思考以往的过失和错误； ------------------------- 2 ✧认为目前的疾病，是对自己错误的惩罚，或有罪恶妄想；-------------------- 3 ✧罪恶妄想伴有指责或威胁性幻觉。

-------------------------------------- 4 3．自杀✧觉得活着没有意义； --------------------------------------------------- 1 ✧希望自己已经死去，或常想到与死有关的事； ----------------------------- 2 ✧消极观念（自杀念头）-------------------------------------------------- 3 ✧有严重自杀行为。

维德情绪评分法
维德情绪评分法（PANAS，Positive and Negative Affect Schedule）是一种常用的测量情绪状态的评估工具，由Watson、Clark和Tellegen于1988年开发。

它旨在评估个体在一定时间范围内的正性情绪（如喜悦、兴奋）和负性情绪（如恐惧、沮丧）水平。

维德情绪评分法通常由正性情绪和负性情绪两个维度组成，每个维度都包含多个情绪词汇。

被试需要根据他们在一段时间内所感受到的感受，使用一个量表来评估自己在每一个情绪词汇上的感受程度。

一般来说，被试需要根据他们目前的情绪状态，从1（非常不同意）到5（非常同意）的范围内选择适合自己的程度。

维德情绪评分法的优点在于它的简单性和易使用性。

它可以快速有效地测量被试的情绪状态，并提供一个总体的情绪水平评估。

此外，它也可以用于长期跟踪研究中，因为被试可以在不同时间点进行评估，以观察情绪的变化。

维德情绪评分法已经在广泛的研究和应用中得到使用，涉及情绪与心理健康、心理疾病、应激反应、幸福感等方面的研究。

它被广泛运用于心理学、心理学研究、医学和健康研究等领域中。

影视剧和视频情绪主观报告问卷根据你观看视频时的情绪感受，用以下标尺回答你感受到的每种情绪的最大值是多少（用1-9的数字表示）。

其中数字1表示一点没有感受到这种情绪，5表示有一些这种情绪的感受，9表示这种情绪感受非常强烈。

用以下标尺的数字表示你观看电影时的情绪维度，直接在标尺的数字上打√。

一点也没有有一些非常强烈1 2 3 4 5 6 7 8 9 快乐灌篮高手配音尔康出轨记私人1私人2校庆也疯狂周星驰愤怒拍客11岁童工被打死火烧圆明园洛阳老板打死11岁童工虐狗视频孕妇装病为丈夫猎性侵对象南京大屠杀片段恐惧封门村预告午夜凶铃2010最新恐怖片恐惧恐怖短片幻觉恐怖（3分钟）午夜凶灵片段厌恶恐怖游轮南京南京1南京南京2熔炉生化危机1生化危机2悲伤艾斯之死剪刀手爱德华片段假如爱有天意恋空前任攻略忠犬八公用以下标尺的数字表示你观看电影时的情绪维度，直接在标尺的数字上打√。

愉悦度(表示不愉悦─愉悦程度，即通过划线标明感觉从最不高兴到高兴的范围)：1表示阅读该词后感到极其不悦、烦恼、不满意、忧伤和失望；9表示极其高兴、愉快、满意、得意和充满希望。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 快乐灌篮高手配音尔康出轨记私人1私人2校庆也疯狂周星驰愤怒拍客11岁童工被打死火烧圆明园洛阳老板打死11岁童工虐狗视频孕妇装病为丈夫猎性侵对象南京大屠杀片段恐惧封门村预告午夜凶铃2010最新恐怖片恐惧恐怖短片幻觉恐怖（3分钟）午夜凶灵片段厌恶恐怖游轮南京南京1南京南京2熔炉生化危机1生化危机2悲伤艾斯之死剪刀手爱德华片段假如爱有天意恋空前任攻略忠犬八公唤醒度(平静─激动程度，即从最为平静到最为激动的范围)：1表示阅读后感到平静、放松、不警觉、极少刺激性、投入的关注量最少；9表示极其激动、够刺激、有意思、令人觉醒、兴奋和眼前一亮。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 快乐灌篮高手配音尔康出轨记私人1私人2校庆也疯狂周星驰愤怒拍客11岁童工被打死火烧圆明园洛阳老板打死11岁童工虐狗视频孕妇装病为丈夫猎性侵对象南京大屠杀片段恐惧封门村预告午夜凶铃2010最新恐怖片恐惧恐怖短片幻觉恐怖（3分钟）午夜凶灵片段厌恶恐怖游轮南京南京1南京南京23. 在观看电影时你还感觉到其他情绪吗？有没有（1）如果感觉到了，是种什么情绪？（2）你感觉此种情绪的强度是多大？（用1-9之间的数字表示）（3）以前是否看过此影片或视频？有没有正性负性情绪量表（The Positive and Negative Affect Scale, PANAS）指导语：这是一个由20个描述不同情感、情绪的词汇组成的量表，请阅读每一个词语并根据你观看影片视频时的实际情况在相应的答案上画圈。

大学生认知灵活性问卷计分方法归因是指个体根据有关信息、线索对行为原因进行推测和判断的过程。

个体在过去经验和当前期望的基础上，形成的独特的归因认知方式及由此产生的特有的归因倾向，即为归因方式。

在日常生活中，人们无时无刻不在对自己的行为以及别人的行为找原因，如何认识和评价自己以及他人的成功和失败，对行为的结果进行什么样的归因，这些认知因素将直接影响个体的情绪、情感反应甚至改变今后的行为。

国外有关大学生归因和心理健康关系的研究主要有: 大学生归因方式与抑郁、正负性情感体验、心理幸福感、轻度躁狂、焦虑、自卑及身心症状的关系; 国内张雨新、魏立莹等研究了归因方式与抑郁的关系，李占江等研究了大学生归因方式与心理健康、主观幸福感的关系，李成齐等研究了大学生归因方式与心理健康的关系，张彩霞等研究了不同的归因方式对大学生学习、择业、人际交往及情绪等方面的影响。

但以上研究主要是从认知内容出发，根据个体对不同事件各归因维度的得分，得出具体的归因方式，然后再分析其与心理健康的关系，而个体在面对不同应激事件时归因方式的变化程度却完全被大家所忽视，因此Fresco 等提出了归因灵活性的概念，即人们在各种特定的情境下灵活的对事件做出归因的能力，并且进行了相关的研究。

该研究表明归因灵活性是与归因方式相关但是两个不同的概念，在面对负性生活事件时归因灵活性低的个体抑郁水平比较高，归因灵活性与负性生活事件一起预测抑郁症状。

本研究考察大学生归因方式及灵活性与其正性、负性情绪等心理健康维度的关系。

对象与方法1 对象采用方便取样，抽取山东省某所大学的大一、大二和大三各2 个班的大学生为被试，共发放问卷285 例，收回有效问卷279 例。

其中男生113 例，女生166 例; 农村156 例，城市123 例; 独生子女125 例，非独生子女154 例; 年龄17 ～22 岁，平均( 20 ±1) 岁。

1. 2 工具1. 2. 1 自评抑郁量表( Self-Rating Depression Scale，SDS) ［16］为自评量表，由20 个条目组成，每个条目按1 ～4 级评分。

体育锻炼对人的情绪和心境的影响进入21世纪，人类对自身生命的认识不断更新和发展，现代人在追求身体健康的同时，也在最大限度地追求心理上的健康。

心理健康越来越受重视，体育锻炼的价值和意义不仅仅局限在其身体健康的贡献，它对心理健康的贡献同样不容忽视。

一、体育锻炼、情绪、心境与情绪量表1.体育锻炼体育锻炼是运用各种体育手段，结合自然力（日光、空气、水）和卫生措施，以发展身体，增进健康，增强体质，娱乐身心为目的的身体活动过程。

2.情绪和心境的定义心境是人在一个相当长的时间之内持续存在的某种情绪状态，它持续而微弱、稳定而弥散，使整个人都处在这种情绪状态之中。

心境作为情绪的一种表现形式，具有对其他心理活动和行为的监视作用和控制效果。

3.情绪量表国内外常用的量表有以下几个，心理状态剖面图（profile of mood states，简称POMS）是由美国的麦克奈尔（D.M.Mcnair）等人于1971年编制而成的一种情绪状态评定量表。

正性负性情绪量表（The Positive and Negative Affect Scale，简称PANAS）。

锻炼诱导情绪问卷（The Exercise-induced Feeling Inventory，简称EFI）。

心境量表（Befindlichkeitsskalen，简称BFS）。

二、体育锻炼对情绪的影响1.不同项目的体育锻炼对心境的影响不同项目的体育锻炼对心境的影响不尽相同。

一项采用BFS心境量表对723名，年龄在17～24岁之间的大学生的研究表明：体育活动（身体锻炼）对学生的心境变化具有一定的效果，使负性心境水平降低，良性心境水平升高、思虑性下降。

锻炼类型活动对大学生的心境具有积极的改善作用。

参加竞技类型活动获胜后大学生心境水平出现积极的变化趋势。

参加竞技类型活动失利的结果会对大学生心境产生消极效应。

2.不同强度的体育锻炼对情绪心境的影响有研究考查三种不同锻炼强度对心境状态的影响，将94名被试分为高强度练习组（最大心率的70%～75%）、中等强度练习组（最大心率的60%）和低强度练习组，三组被试在锻炼频率和持续时间上相等，实验前、实验后进行心境状态的测定，并在实验结束后的三个月时进行跟踪测试。

panas量表计分方法
PANAS量表（Positive and Negative Affect Schedule）是一种用于衡量个体情绪的经典量表，由美国心理学家约翰·洛克
（John W.Lorck）于1985年提出。

该量表由20个项目组成，
分别是10个正性情绪（positive affect）和10个负性情绪（negative affect），每一项都有5种程度的可能性，从“完全
没有”到“非常有”。

计分方法：
1. 将每项正性情绪（positive affect）得分从1到5分别加权1分、2分、3分、4分和5分，将每项负性情绪（negative affect）得分从1到5分别加权5分、4分、3分、2分和1分，然后将所有项目的得分求和，即可得出该量表的总分。

2. 除了求和总分外，还可以对正性情绪（positive affect）和负
性情绪（negative affect）分别求和，以得出正性情绪
（positive affect）和负性情绪（negative affect）的总分。

孩子的长处调查表1、好奇心A「即使一个人独处，我也从严不会觉得无聊」这句话：1、非常不适合我2、不适合我3、持平4、适合我5、非常适合我B「如果我想知道一些事情就去查书或上网，我比同年龄的孩子更会这样做」这句话：1、非常不适合我2、不适合我3、持平4、适合我5、非常适合我请把上面两项的分数加起来写在这里：__________；这是你好奇心的分数。

2、热爱学习A「当我学新的东西时，我会很高兴」这句话：1、非常不适合我2、不适合我3、持平4、适合我5、非常适合我B「我很诗去博物馆」这句话：1、非常不适合我2、不适合我3、持平4、适合我5、非常适合我请把上面两项的分数加起来写在这里：__________；这是你热爱的分数。

3、判断力A「当与朋友玩游戏而发生困难时，我都能找出问题发生的原因」这句话：1、非常不适合我2、不适合我3、持平4、适合我5、非常适合我B「我的父母一直告诉我我做了不好的判断」这句话：1、非常不适合我2、不适合我3、持平4、适合我5、非常适合我请把上面两项的分数加起来写在这里：__________；这是你的判断力分数。

4、原创力A「我常常想出新的有趣点子」这句话：1、非常不适合我2、不适合我3、持平4、适合我5、非常适合我B「我比同龄的其他孩子更有想像力」这句话：1、非常不适合我2、不适合我3、持平4、适合我5、非常适合我请把上面两项的分数加起来写在这里：__________；这是你的原创力分数。

5、社会智慧A「不管我跟什么样的孩子在一起，我都立刻融入这个团体」这句话：1、非常不适合我2、不适合我3、持平4、适合我5、非常适合我B「假如我觉得快乐、悲伤或愤怒，我都知道自己为什么会这样」这句话：1、非常不适合我2、不适合我3、持平4、适合我5、非常适合我请把上面两项的分数加起来写在这里：__________；这是你的社会智慧的分数。

6、观点见解A「大人常说我比我的实际年龄成熟」这句话：1、非常不适合我2、不适合我3、持平4、适合我5、非常适合我B「我知道哪些事在生活上真正有举足轻重的关系」这句话：1、非常不适合我2、不适合我3、持平4、适合我5、非常适合我请把上面两项的分数加起来写在这里：__________；这是你的观点见解的分数。

心理测验量表汇总智力测试
1、瑞文标准推理测验
2、瑞文高级推理测验
3、团体智力测验
人格/个性测验
1、卡特尔16种人格测验（大学）
2、卡特尔16种人格测验（成人）
3、埃森克个性测验（成人EPQ）
4、个人评价问卷
5、A型行为测验
6、MBTI量表
7、正性负性情绪量表
8、人际信任量表
9、明尼苏达多相个性测验表
10、性格测试倾向
11、成人内外控制量表
12、自我和谐量表
13、青少年气质量表
职业规划类
1、霍兰德职业倾向测验量表
2、大学生职业倾向测试
3、威廉斯创造力倾向测量表
4、大学生需求调查问卷（UNI）
5、职业性向(工作作风)标准测试
6、职业价值观测验
生活质量与主观幸福感
1、生活满意度评定量表(LSR)
2、生活满意度指数A量表(LSIA)
3、生活满意度指数B量表(LSIB)
4、纽芬兰幸福度量表(MUNSH)
5、总体幸福感量表(GWB)
6、健康状况问卷(SF36中文版)
7、生活质量综合评定问卷--74(成人)
8、生存质量测定量表(WHOQOL-100)心理健康类
1、大学生心理适应能力测量
2、大学生自卑心理诊断量表
3、大学生嫉妒心理诊断量表
4、心理健康自测量表
5、大学生现实感测量
6、大学生心理适应性测量问卷
7、大学生心理健康调查表
8、同学关系测验问卷
9、90项症状清单
10、自杀态度调查问卷
11、个性成熟度测试。

汉密尔顿抑郁及焦虑量表与正性负性情绪量表的相关性研究侍成栋;潘永良【摘要】[目的]调查汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)与正性负性情绪量表(PANAS)的相关性.[方法]调查81例抑郁与焦虑病人的HAMD量表、HAMA量表与PANAS量表评分,将量表总分及因子进行相关分析.[结果]病人年龄与正性情绪分数呈负相关,HAMD总分与负性情绪分数是呈正相关,其中HAMD的因子分认识障碍及绝望感与负性情绪分数呈正相关;HAMA总分与年龄与呈正相关;HAMA总分与HAMD总分及因子分焦虑/躯体化呈正相关;HAMA中因子分躯体化焦虑与HAMD中焦虑/躯体化呈正相关;HAMA中精神性焦虑与HAMD总分以及因子分焦虑/躯体化、认识障碍和睡眠障碍呈正相关.[结论]负性情绪的分数的升高主要与HAMD因子分认识障碍和绝望感有关,认识障碍是改善负性情绪的关键因素.【期刊名称】《全科护理》【年(卷),期】2019(017)002【总页数】3页(P140-142)【关键词】汉密尔顿抑郁量表;汉密尔顿焦虑量表;正性负性情绪量表;抑郁症;焦虑症【作者】侍成栋;潘永良【作者单位】湖州师范学院(湖州师范学院医学院) 313000;湖州师范学院 313000【正文语种】中文【中图分类】R473.5抑郁症与焦虑症在国内外各种诊断指标如精神障碍与诊断手册第4版(DSM-Ⅳ)、国际疾病分类第10版(ICD-10)、中国精神障碍分类与诊断标准第3版(CCMD-3)中都属于2个独立的疾病，但是在现实生活中两者常常同时存在，共同患病，即所谓共病[1]。

抑郁病人往往伴有焦虑症状，焦虑病人也有抑郁情绪，确认诊断时让病人做相应的心理测试，常用的是由专业心理治疗师采用汉密尔顿抑郁和焦虑量表评估病人抑郁及焦虑程度。

而采用正性负性量表评估病人焦虑抑郁情绪的研究在临床相对较少，并且关于正性负性情绪量表(PANAS)与汉密尔顿抑郁、焦虑量表(HAMD、HAMA)的相关性研究也较少，本研究预研究两者之间的相关性。

目录一、心理健康 (1)二、人格特点 (7)三、能力兴趣 (18)四、临床诊断 (21)五、学习 (25)六、社交 (29)七、自我 (32)八、生活应激 (34)一、心理健康心理健康水平会影响个体的学习、生活、人际关系等诸多方面。

此类量表可用于鉴别心理处于边缘或异常状态的个体，以及早发现问题，及时进行帮助与治疗。

测评项目1\症状自评量表（SCL90）SCL90有90个项目，包括较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，要求受试者根据自己的实际情况就有无该症状做评定。

它主要应用于临床研究、心理咨询、精神科门诊，对有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力。

适用于测查某人群中哪些人可能有心理障碍、某人可能有何种心理障碍及其严重程度如何。

该量表测的是个人某段时间内的症状水平，往往易受生活事件的影响。

该量表测得受试者在9个方面的分数，称为因子分。

因子名称为：(1)躯体化：反映主观的躯体不适感。

(2)强迫症状：反映临床上的强迫症状群。

(3)人际关系敏感：反映个人的不自在感与自卑感。

(4)抑郁：反映与临床上的抑郁症状群相联系的行为表现。

(5)焦虑：反映与临床上焦虑症状相联系的精神症状及体验。

(6)敌对：从思维、情感及行为三个方面反应受试者的敌对表现。

(7)恐怖：反映传统的恐怖状态或恐怖症的内容。

(8)偏执：指猜疑与关系妄想等。

(9)精神病性：反映精神分裂样症状项目。

该量表使用简便，测查角度全面。

它对有可能处于心理障碍边缘的人有良好的区分能力，适用于测查人群中哪些人可能有心理障碍、有何种心理障碍及其严重程度如何。

在临床上常常作为诊断参考，也可以用作初级的筛查工具。

2\儿童行为量表（CBCL）儿童行为量表（家长用）最初由美国心理学家Achenbach T. M. 等在1970年编制，后来得到了更大的发展。

该量表用于测查4～16岁儿童的社会能力与行为问题，由家长根据孩子半年内的情况作出分级评定。

阳性和阴性症状量表P1妄想：无事实根据，与现实不符，特异的信念。

评分依据：会谈中思维自然的表达，及由基层保健工作或家属提供的七思维对社会交往和行为造成的影响。

分级标准1 无定义不适用该病人2 很轻症状可疑，可能是正常范围的上限3 轻度存在一或两个不明确、不具体、并非顽固坚持的妄想，妄想不妨碍思考，社会交往或行为4 中度存在一个多变的，未完全成型的不稳定的妄想组合，或几个完全成型的妄想，偶尔妨碍思考、社会交往或行为5 偏重存在许多完全成型的且顽固坚持的妄想，偶尔妨碍思考、社会交往或行为6 重度存在一系列稳定的，具体的妄想，可能系统化，顽固坚持，且明显妨碍思考、社会交往和行为7 极重度存在一系列高度系统化或数量众多的稳定的妄想，并支配病人生活的主要方面，以至常引起不恰当和不负责任的行动，甚至可能因此危及病人或他人的安全有6个项目的评定与妄想有关：P1，P5，P6，G1，G9。

P1着眼于妄想的数量和系统性。

P2概念紊乱：思维过程紊乱，其特征为思维的目的性、连贯性破坏，如赘述、离题、联想散漫、不连贯、显著的不合逻辑，或思维阻隔。

评分依据：会谈中观察认知语言表达过程。

分级标准1 无定义不适用该病人2 很轻症状可疑，可能是正常范围的上限3 轻度思维显赘述，离题或逻辑障碍。

思维的目的性有些障碍，在压力下显得有些联想散漫4 中度当交谈短暂和有序时尚可集中思维，当交谈较复杂或有轻微压力时就变得散漫或离题5 偏重普遍存在构思困难，在无压力时也经常显得离题、不连贯或联想散漫6 重度思维严重出轨及自相矛盾，导致面型的离题和思维中断，几乎是持续出现7 极重度思维中断到支持破碎的程度，明显的联想散漫，导致完全无法交谈，如“语词杂拌”或缄默“压力”指在追问下或对问题加以澄清时。

P3幻觉行为：语言表达或行为表明其知觉并非通过客观刺激产生，可以听觉、视觉、嗅觉或躯体感觉的形式出现。

评分依据：会谈中语言表达和躯体表现，也可由基层保健工作者或家属提供。

正、负性情绪的跨文化心理测量：PANAS维度结构检验张卫东;刁静;Constance J.Schick
【期刊名称】《心理科学》
【年(卷),期】2004(27)1
【摘要】对中国大学生 (N =2 0 1 )和美国大学生 (N =32 1 )进行PANAS测评 ,以检验该量表中、英文版的因素效度。

探索性因素分析会聚性地验证了该量表的PA和NA两维度结构具有跨文化一致性 ,中、英文量表两因子的累积方差贡献率分别为 51 .31 %和 44 .2 5 % ,接近Watson等的研究结果。

然而研究结果也显示测项偏差问题 ,因此中文量表的PA分量表的测项组成不等同于原量表。

中、英文量表的PA与NA分量表同样具有较高内在一致性信度。

【总页数】3页(P77-79)
【关键词】正性情绪;负性情绪;跨文化心理测量;PA维度结构;NA维度结构
【作者】张卫东;刁静;Constance J.Schick
【作者单位】华东师范大学心理学系;美国Bloomsburg大学心理学系
【正文语种】中文
【中图分类】B841.7;B842.6
【相关文献】
1.中文正性负性情绪量表-扩展版在660名大学生中的信效度检验 [J], 郭明珠;甘怡群
2.大学生心理素质水平与正性负性情绪的外显和内隐相关 [J], 张娟;张大均
3.精神科低年资护士情绪智力与正性负性情绪、应对方式的相关性研究 [J], 周琳;徐柳柳
4.青少年正性负性情绪与抑郁的关系:心理弹性的中介作用 [J], 曾媛辉;刘运梅;李韵韵
5.PANAS-X总维度量表在中国人群中的因素结构 [J], 王力;李中权;柳恒超;杜卫因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

中国幼儿情绪性及社会性发展量表（CITSEA）中国幼儿情绪及社会性发展量表(CITSEA)，引进美国耶鲁大学的“幼儿社会性情绪发展评估量表( ITSEA)”，适用于1～3岁的幼儿。

，量表则由幼儿的抚养人填写。

原量表包括171项条目，调整后的量表包括146 个条目。

量表包含4个领域：外化行为域（活动性/冲动性、攻击性/反抗性和同伴攻击性三个因子）、内化行为域（忧郁/退缩、焦虑、恐惧、强迫、分离焦虑和对新鲜事物退缩六个因子）、失调域（睡眠、负性情绪、饮食和感官敏感性四个因子）和能力域（依从性、注意力、模仿/游戏、掌握动机、移情和亲社会同伴关系六个因子）。

量表条目采用三级评分法：0（不符合或极少符合），1（部分符合），2（非常符合）。

评分方法为：先计算每个域的原始总分，得出均分再转化为相应T分。

全国常模为：问题维度(外化维度、内化维度和失调维度) T分> 63分为阳性，能力维度T分<37分为阳性（阳性表示在这一方面可能存在问题）。

下面为每一领域中各维度的正常范围值：量表内容根据幼儿最近1个月的反应，对下列陈述选择最符合该幼儿的选项，0表示不符合或极少符合，1表示部分符合，2表示非常符合。

第一部分不符合部分符合非常符合1 噪声或强光会使他/她烦躁不安2 到新地方感到紧张，要过一会儿才会安定下来（十分钟或更长）3 经常弄伤或弄痛自己4 遇到挫折时会产生攻击行为5 在陌生环境中变得安静，不活跃6 被交给新保姆或照顾着时显得烦躁不安。

（可选“不合适”，过去1个月没有新的照顾者）7 一叫他/她的名字就答应8 做事成功时显得很高兴（如，为自己鼓掌）9 玩好后把玩具收拾好10 看上去不安、紧张或害怕11 不安静，坐不住12 玩的时候会非常“兴奋”、“发疯”，控制不住自己13 霸道，听不进别人的话14 动个不停15 某些气味使他/她烦躁不安16 晚上睡觉当中会醒，然后需要哄着才能再次入睡17 当您要他/她安静下来的时候，就安静下来18 哭闹或发脾气直到他/她精疲力竭19 不肯吃需要嚼的食物20 做坏事，捣蛋，引起大人的注意21 努力按照您说的去做22 玩玩具的时间达5分钟或更长23 拥抱着或者轻拍别人表示亲热。

情绪调节习惯问卷（ERQ-Huang & Guo）黄敏儿郭德俊1999 年4 月指导语：以下句子是人们对自己情绪的描述，请阅读每一个句子，并在句子的右边标明在日常生活中您出现这些情况的频率。

答案没有对和错，请不要犹豫，按照您的真实情况作答。

这些数值的意义为：在日常生活中：1：偶尔或很少2：有时3：经常4：总是偶尔或无有时经常总是1. 当感觉快乐时，我尽量保持平静，不让别人看出我很高兴。

1 2 3 42. 我努力克制自己的悲伤，不让自己愁容满面。

1 2 3 43. 我无法不去想一些让人恐惧的事情，往往越想越怕。

1 2 3 44. 对某事情有兴趣时，我极力克制自己的兴趣，使别人看不出来。

1 2 3 45. 当我感觉厌恶时，我不愿意表现出来让别人知道。

1 2 3 46. 面临悲伤情境时，我努力回避那些让我悲伤的事情。

1 2 3 47. 当我感到高兴时，我喜笑颜开、手舞足蹈。

1 2 3 48. 愤怒时我会高声叫喊，拍桌子骂人。

1 2 3 49. 面临那些让我厌恶的事情时，我尽量以客观或中性的态度去观察和认识它们。

1 2 3 410. 在快乐的环境中，我极力保持冷静，不让自己的情绪受影响。

1 2 3 411. 遇到愤怒事情，我总是越想越气愤，不能自拔。

1 2 3 412. 当我看到厌恶的东西或事情时，我以极大的兴趣去探究它。

1 2 3 413. 悲伤的时候，我总是愁眉苦脸，或尽情地痛哭一场。

1 2 3 414. 当我感到恐惧时，我会全身发抖或缩成一团。

1 2 3 415. 对于让我感兴趣的事情，我总是不以为然，淡漠处之。

1 2 3 416. 感觉厌恶时，我会立即表现出反感、恶心或想作呕。

1 2 3 417. 面临悲伤环境时，我会我沉浸在那些悲伤的事情之中很长时间。

1 2 3 418. 感觉愤怒时，我极力克制自己，不表现出来。

1 2 3 419. 当面临可能让我感兴趣的事情，我会积极地关注它。

1 2 3 420. 让我开心的事情我会积极参与。

１８９６　世界睡眠医学杂志ＷｏｒｌｄＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｌｅｅｐＭｅｄｉｃｉｎｅ２０２３年８月第１０卷第８期Ａｕｇｕｓｔ．２０２３，Ｖｏｌ．１０，Ｎｏ．８作者简介：吴碧珠（１９７４ ０９—），女，本科，主管护师，研究方向：神经外科护理研究集束化护理干预对外伤性颅脑损伤患者负性情绪、生命质量及睡眠质量的影响吴碧珠（福建省泉州市安溪县医院，安溪，３６２４００）摘要　目的：探究集束化护理干预对外伤性颅脑损伤患者负性情绪、生命质量及睡眠质量的影响。

方法：选取２０２０年８月至２０２２年７月福建省泉州市安溪县医院收治的外伤性颅脑损伤患者９２例作为研究对象，按照随机数字表法分为观察组（ｎ＝４６）和对照组（ｎ＝４６）。

观察组患者给予集束化护理干预，对照组患者接受常规护理干预。

采用正性负性情绪量表（ＰＡＮＡＳ）比较２组患者干预前后负性情绪的变化，采用睡前激发程度量表（ＦＩＲＳＴ）比较２组患者干预前后睡眠障碍情况，采用生命质量测定量表（ＱＬＱ Ｃ３０评分）比较２组患者干预前后生命质量的改善情况，采用肢体功能Ｆｕｇｌ Ｍｅｙｅｒ量表比较２组患者干预前后肢体功能的改善效果。

结果：护理干预后，观察组患者的ＰＡＮＡＳ量表中正性情绪得分高于对照组，负性情绪得分低于对照组，观察组ＦＩＲＳＴ量表得分低于对照组，ＱＯＬ量表和Ｆｕｇｌ Ｍｅｙｅｒ量表各维度得分均高于对照组，差异均有统计学意义（均Ｐ＜０ ０５）；结论：对外伤性颅脑损伤患者开展集束化护理干预有助于改善患者的负性情绪和睡眠质量，提高患者生命质量，同时还可以加快患者肢体功能恢复，具有较好的推广应用价值。

关键词　集束化护理；外伤性颅脑损伤；负性情绪；生命质量；睡眠质量；肢体功能ＥｆｆｅｃｔｓｏｆＣｌｕｓｔｅｒＮｕｒｓｉｎｇＩｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎｏｎＮｅｇａｔｉｖｅＥｍｏｔｉｏｎｓ，ＱｕａｌｉｔｙｏｆＬｉｆｅａｎｄＳｌｅｅｐＱｕａｌｉｔｙｉｎＰａｔｉｅｎｔｓｗｉｔｈＴｒａｕｍａｔｉｃＣｒａｎｉｏｃｅｒｅｂｒａｌＩｎｊｕｒｙＷＵＢｉｚｈｕ（ＡｎｘｉＣｏｕｎｔｙＨｏｓｐｉｔａｌ，ＱｕａｎｚｈｏｕＣｉｔｙＦｕｊｉａｎＰｒｏｖｉｎｃｅ，Ａｎｘｉ３６２４００，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ：Ｔｏｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｅｆｆｅｃｔｓｏｆｃｌｕｓｔｅｒｎｕｒｓｉｎｇｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎｏｎｎｅｇａｔｉｖｅｅｍｏｔｉｏｎｓ，ｑｕａｌｉｔｙｏｆｌｉｆｅａｎｄｓｌｅｅｐｑｕａｌｉｔｙｉｎｐａｔｉｅｎｔｓｗｉｔｈｔｒａｕｍａｔｉｃｃｒａｎｉｏｃｅｒｅｂｒａｌｉｎｊｕｒｙ Ｍｅｔｈｏｄｓ：Ｎｉｎｅｔｙ ｔｗｏｐａｔｉｅｎｔｓｗｉｔｈｔｒａｕｍａｔｉｃｃｒａｎｉｏｃｅｒｅｂｒａｌｉｎｊｕｒｙｔｒｅａｔｅｄｉｎＡｎｘｉＣｏｕｎｔｙＨｏｓｐｉｔａｌ，ＱｕａｎｚｈｏｕＣｉｔｙ，ＦｕｊｉａｎＰｒｏｖｉｎｃｅｆｒｏｍＡｕｇｕｓｔ２０２０ｔｏＪｕｌｙ２０２２ｗｅｒｅｓｅｌｅｃｔｅｄａｓｔｈｅｓｔｕｄｙｏｂｊｅｃｔｓ，ａｎｄｗｅｒｅｄｉ ｖｉｄｅｄｉｎｔｏｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｇｒｏｕｐ（ｎ＝４６）ａｎｄｃｏｎｔｒｏｌｇｒｏｕｐ（ｎ＝４６）ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｒａｎｄｏｍｎｕｍｂｅｒｔａｂｌｅｍｅｔｈｏｄ Ｐａｔｉｅｎｔｓｉｎｔｈｅｏｂ ｓｅｒｖａｔｉｏｎｇｒｏｕｐｒｅｃｅｉｖｅｄｃｌｕｓｔｅｒｎｕｒｓｉｎｇｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎ，ａｎｄｐａｔｉｅｎｔｓｉｎｔｈｅｃｏｎｔｒｏｌｇｒｏｕｐｒｅｃｅｉｖｅｄｒｏｕｔｉｎｅｎｕｒｓｉｎｇｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎ ＴｈｅＰｏｓｉｔｉｖｅａｎｄＮｅｇａｔｉｖｅＡｆｆｅｃｔＳｃａｌｅ（ＰＡＮＡＳ）ｗａｓｕｓｅｄｔｏｃｏｍｐａｒｅｔｈｅｃｈａｎｇｅｓｏｆｎｅｇａｔｉｖｅｅｍｏｔｉｏｎｂｅｆｏｒｅａｎｄａｆｔｅｒｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎｉｎｔｈｅ２ｇｒｏｕｐｓ ＴｈｅｓｌｅｅｐｄｉｓｏｒｄｅｒｂｅｆｏｒｅａｎｄａｆｔｅｒｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎｗａｓｃｏｍｐａｒｅｄｗｉｔｈｔｈｅＦｏｒｄＩｎｓｏｍｎｉａＲｅｓｐｏｎｓｅｔｏＳｔｒｅｓｓＴｅｓｔ（ＦＩＲＳＴ） Ｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｌｉｆｅｓｃｏｒｅｓｃａｌｅ（ＱＬＱ Ｃ３０）ｗａｓｕｓｅｄｔｏｃｏｍｐａｒｅｔｈｅｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｑｕａｌｉｔｙｏｆｌｉｆｅｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅ２ｇｒｏｕｐｓｂｅｆｏｒｅａｎｄａｆｔｅｒｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎ Ｆｕｇｌ Ｍｅｙｅｒｓｃａｌｅｏｆｌｉｍｂｆｕｎｃｔｉｏｎｗａｓｕｓｅｄｔｏｃｏｍｐａｒｅｔｈｅｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｅｆｆｅｃｔｏｆｌｉｍｂｆｕｎｃｔｉｏｎｂｅ ｆｏｒｅａｎｄａｆｔｅｒｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎ Ｒｅｓｕｌｔｓ：Ａｆｔｅｒｎｕｒｓｉｎｇｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎ，ｔｈｅｐｏｓｉｔｉｖｅｅｍｏｔｉｏｎｓｃｏｒｅｏｆｔｈｅＰＡＮＡＳｓｃａｌｅｉｎｔｈｅｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｇｒｏｕｐｗａｓｈｉｇｈｅｒｔｈａｎｔｈａｔｉｎｔｈｅｃｏｎｔｒｏｌｇｒｏｕｐ，ｔｈｅｎｅｇａｔｉｖｅｅｍｏｔｉｏｎｓｃｏｒｅｗａｓｌｏｗｅｒｔｈａｎｔｈａｔｉｎｔｈｅｃｏｎｔｒｏｌｇｒｏｕｐ，ｔｈｅＦＩＲＳＴｓｃａｌｅｓｃｏｒｅｏｆｔｈｅｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｇｒｏｕｐｗａｓｌｏｗｅｒｔｈａｎｔｈａｔｉｎｔｈｅｃｏｎｔｒｏｌｇｒｏｕｐ，ａｎｄｔｈｅｓｃｏｒｅｓｏｆａｌｌｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓｏｆｔｈｅＱＯＬｓｃａｌｅａｎｄＦｕｇｌ Ｍｅｙｅｒｓｃａｌｅｗｅｒｅｈｉｇｈｅｒｔｈａｎｔｈａｔｉｎｔｈｅｃｏｎｔｒｏｌｇｒｏｕｐ，ｗｉｔｈｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ（Ｐｓ＜０ ０５） Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ：Ｃｌｕｓｔｅｒｎｕｒｓｉｎｇｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎｆｏｒｐａｔｉｅｎｔｓｗｉｔｈｔｒａｕｍａｔｉｃｃｒａｎｉｏｃｅｒｅｂｒａｌｉｎｊｕｒｙｃａｎｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｎｅｇａｔｉｖｅｅｍｏｔｉｏｎｓａｎｄｓｌｅｅｐｑｕａｌｉｔｙｏｆｐａｔｉｅｎｔｓ，ｉｍ ｐｒｏｖｅｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｌｉｆｅｏｆｐａｔｉｅｎｔｓ，ａｎｄａｃｃｅｌｅｒａｔｅｔｈｅｒｅｃｏｖｅｒｙｏｆｐａｔｉｅｎｔｓ′ｌｉｍｂｆｕｎｃｔｉｏｎ，ｗｈｉｃｈｈａｓｇｏｏｄａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｖａｌｕｅ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ　Ｃｌｕｓｔｅｒｎｕｒｓｉｎｇ；Ｔｒａｕｍａｔｉｃｃｒａｎｉｏｃｅｒｅｂｒａｌｉｎｊｕｒｙ；Ｎｅｇａｔｉｖｅｅｍｏｔｉｏｎｓ；Ｑｕａｌｉｔｙｏｆｌｉｆｅ；Ｓｌｅｅｐｑｕａｌｉｔｙ；Ｌｉｍｂｆｕｎｃｔｉｏｎ中图分类号：Ｒ６５１ １＋５；Ｒ３３８ ６３文献标识码：Ａｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９５－７１３０．２０２３．０８．０５３ 外伤性颅脑损伤属于神经外科中较为常见的疾病，也是外科创伤中较为严重的损伤类型，一般患者是在外力作用下，导致其脑组织结构被破坏，或脑功能出现紊乱。

普通中学四到七年级学生作为研究对象， 去除病假、 事假等被试后， 共得有效被试 652 名。其中男生 343 平均年龄为 12.89 岁。 1.2 工具 1.2.1 人， 女生 309 人， 小学生平均年龄为 10.21 岁， 初中生 正负性情感量表儿童版 [17] 该量表由 30 个
的鉴别力指数在 0.41-0.77 之间； 负性情感维度的所 2.2 结构效度
[17]
时存在一定的局限。例如， 儿童在理解 “敌对的”
1999 年在正负性情感量表 （PANAS） 和正负性情感 的正负性情感量表儿童版 (PANAS-C) ， 其会聚效 度和区分效度得到了其他研究者的证明
[10， 17-19]
制， 刘平修订 。该量表总共有 24 个项目， 其中关 人爱好的项目是插入项目， 计分时不算入得分。 1.2.3 儿童抑郁量表
【摘要】 目的： 对 Laurent 等人编制的正负性情感量表儿童版进行初步信效度检验， 考察该量表在中国文化背景下 的适用性。方法： 选取上海市 652 名 4-7 年级儿童， 并通过项目分析、 验证性因素分析等方法检验该量表的项目鉴 别力、 结构效度、 效标效度和信度。结果： ①正负性情感量表儿童版的各项目鉴别力较好； ②正负性情感量表儿童版 的结构效度较好， 符合情感理论的两因素模型； ③正负性情感量表儿童版的各维度与孤独感、 抑郁感、 自尊和同伴接 别为 0.92 和 0.93。结论： 正负性情感量表儿童版在中国文化背景下具有良好的信度和效度。 中图分类号： R395.1
[31]
该量表由 Asher 等人编
今， 正负性情感量表儿童版 (PANAS-C) 已得到许多 临床环境下儿童的消极情感和积极情感的测量
20] [21]
。如

正性负性情绪量表的中国人群适用性研究一、本文概述《正性负性情绪量表的中国人群适用性研究》一文旨在探讨正性负性情绪量表（Positive and Negative Affect Schedule, PANAS）在中国人群中的适用性。

正性负性情绪量表作为一种常用的心理评估工具，被广泛应用于情绪研究和心理健康评估中。

然而，由于文化背景和个体差异的存在，量表在不同人群中的适用性可能存在差异。

因此，本文旨在通过对中国人群的研究，验证PANAS量表的适用性，并为其在中国心理健康领域的应用提供科学依据。

本研究将采用文献综述和实证研究相结合的方法，首先回顾国内外关于PANAS量表适用性的研究，了解其在不同文化背景下的应用情况。

通过收集中国人群的数据，进行量表的翻译、修订和验证，评估量表在中国人群中的信度和效度。

结合中国人群的特点，探讨PANAS量表在心理健康评估、情绪干预等方面的应用前景。

本文的研究结果将为心理健康领域提供重要的参考依据，有助于推动PANAS量表在中国人群中的广泛应用，促进心理健康研究和实践的发展。

本研究也将为其他心理评估工具在中国人群中的适用性研究提供借鉴和启示。

二、文献综述正性负性情绪量表（PANAS）作为心理学领域常用的情绪评估工具，自其诞生以来便受到了广泛的关注和研究。

该量表由美国心理学家Watson和Tellegen于1988年提出，旨在通过测量个体体验到的正性情绪和负性情绪的强度来全面评估其情绪状态。

随着研究的深入，PANAS逐渐在全球范围内得到了广泛的应用，其有效性和可靠性也得到了多项研究的验证。

近年来，随着跨文化研究的兴起，越来越多的学者开始关注PANAS在不同文化背景下的适用性。

其中，中国作为拥有深厚文化传统的国家，其人群的情绪体验与表达方式与西方国家可能存在差异，因此，对PANAS在中国人群中的适用性进行研究显得尤为重要。

目前，已有一些研究对PANAS在中国人群中的适用性进行了探索。