小学美术德育渗透经验总结

小学美术教学中的德育渗透美术教育是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以在教学中渗透德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

本文将从艺术的人文情怀、美术作品的道德教育意义和美术教学中的德育渗透三个方面阐述小学美术教学中的德育渗透。

一、艺术的人文情怀美术教育是一种人文教育，它通过艺术作品的创作、欣赏和鉴赏，培养学生的审美情操和人文素养。

在美术教学中，老师可以引导学生通过观察、感受和表达，感悟艺术作品所蕴含的人文情怀，从而培养学生的文化素养和情感修养。

在美术作品中，往往都有着丰富的人文情怀。

中国古代的山水画以山水为载体，融入了画家的情感和文化意蕴，表现出对自然的敬畏和对生活的热爱。

而西方的绘画作品也常常表现出对人类生活的关怀和对人性的探索。

通过学习这些艺术作品，学生可以感受到作者对自然、对生活、对人性的理解和表达，从而培养出对美好事物的向往和对人性的关怀。

在美术教学中，老师可以引导学生通过绘画、造型等方式表达自己的情感和思想，培养学生的情感表达能力和情感认知能力。

通过这样的活动，学生可以更好地理解艺术作品所蕴含的人文情怀，培养出对人类情感和人文精神的理解和尊重。

二、美术作品的道德教育意义美术作品的创作和欣赏往往是富有道德教育意义的。

许多艺术作品表现了艺术家对人性的思考和对社会现实的关注，通过这些作品的欣赏和解读，可以引导学生树立正确的人生观和价值观。

美术作品可以教育学生尊重他人和欣赏他人。

在美术作品中，往往可以看到艺术家对他人的尊重和关爱，通过作品表达了对他人的理解和支持。

通过这样的作品欣赏，可以引导学生尊重他人、理解他人、欣赏他人，培养学生的人文关怀和团队合作意识。

美术作品可以教育学生正确认识自己。

在美术作品中，往往可以看到艺术家对自我思想和情感的表达，通过这样的作品欣赏，可以引导学生积极认识自己、自尊自爱，树立正确的自我意识和自尊心。

美术作品可以激发学生的社会责任感。

美术德育渗透教学工作总结第一篇：美术德育渗透教学工作总结美术德育渗透教学工作总结我在本学期任教一到六年级美术。

在美术的教学中积极探索进行德育方法：在美术的教学中，有许多内容可以渗透爱国主义教育教学，例如：在六年级上册第一课“祖国在我心中”的教学中我通过对五星红旗的介绍，告诉学生我们幸福生活的来之不易。

是靠革命先辈的鲜血换来的。

渗透强烈的爱国主义情感教育。

引导学生围绕爱祖国这一主题展开课堂活动。

在书法课的教学中通过对颜真卿的爱国情操及其刚正不阿的个性的介绍，在课堂教学中恰当渗透德育内容外。

从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。

如：在四年级美术“新年吉祥”这一课的教学中，注入了中华民族文化的审美理想，便于学生了解祖国丰富的具有悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和我国劳动人民的聪明才智，对学生起了潜移默化的爱国主义教育。

在三年级美术“花样”这一课中通过多通过民间艺术和工艺欣赏课的教学，展示一些优秀的手工艺术品的图片和实物。

如刺绣、剪纸、陶艺等等，让学生了解只有在劳动中才能产生智慧，人只有靠双手不断的实践才有收获，劳动人民就是以自己的实践和智慧创造出精美的艺术品。

从而培养了儿童精益求精的劳动态度和良好的美术创作习惯，健康的审美情趣，也提高了对美的感受力。

从反映儿童题材的作品中感受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。

如一年级美术课“小鸟找家”及二年级美术“童话屋”，通过内容题材教育同学间要互相帮助，以此培养学生间的情谊.在低年级的儿童作品中经常会有些不健康的作业出现，如打斗、QQ飞车、偷菜等等类似的作业。

其实这也是一种正常情况，是儿童在一定认识阶段对外界事物刺激的正常反映。

这也为我进行德育的针对性提供了选择。

及时对这些学生给予一定的帮助。

除了借助课本的内容题材等进行的育之外。

我还在在教学的过程中针对学生的行为进行及时的德育。

如：通过合作的方式作业，让学生合作交流的养成互助的精神。

在课堂的教学中有违纪行为要及时教育学生遵守课堂纪律的自觉性。

小学美术德育工作总结小学美术德育工作总结精选4篇（一）本学期的小学美术德育工作已经接近尾声，回首这段时间的工作，我深感责任重大、使命在肩。

通过自己的努力，我在以下几个方面获得了一定的成果。

首先，在美术教学方面，我注重培养学生的审美才能。

我通过引导学生欣赏各种艺术作品，让他们感受美的力量，进步审美才能。

并在教学中注重培养学生的创造力和想象力，鼓励他们将自己的想法通过美术作品表达出来。

我在教学中采用了多种教学方法，如示范教学、对话式教学等，从而激发学生的学习兴趣，进步学生的学习成绩。

其次，在德育方面，我注重培养学生的美德。

我通过生活实例、名人事迹等内容，向学生传授道德知识，并培养学生的正义感、友爱心、助人心等美德。

我还注重培养学生的良好的美德习惯，如注意卫生、保护环境等。

在教学中，我以身作那么，用自己的言行为学生树立了典范。

在班级管理上，我注重培养学生自觉遵守纪律和团结合作的意识，通过班级活动、班委选举等形式，激发学生的班级荣誉感，进步整体合作意识。

此外，在与家长的沟通方面，我注重与家长的互动。

每个学期我都会召开家长会，与家长们交流学生的学习情况和德育工作情况，并针对学生的问题和困惑，与家长进展沟通和解决。

此外，我还积极与家长保持联络，在学生的学习和德育方面进展交流，互通家校之间的信息，加深家长对学校教育工作的信任和支持。

最后，在自我提升方面，我注重自己的学习和进步。

我不断研究教育文献，跟随教育开展的最新动态，积极参加培训和研讨会，不断进步自己的教育教学才能和德育程度。

我还积极与同事交流和讨论，互相借鉴经历，共同进步。

总之，通过这段时间的工作，我深感工作责任重大、使命荣耀。

我将继续努力，不断进步自己的专业才能和德育程度，为学生的安康成长和全面开展奉献自己的力量。

小学美术德育工作总结精选4篇（二）尊敬的领导、同事：光阴荏苒，转瞬间一年又过去了。

在过去的一年里，我作为小学美术老师，兢兢业业，尽职尽责，全心全意为学校的教育事业奉献自己的一份力量。

德育美术工作总结
德育美术工作是学校教育中不可或缺的一部分，它既能够培养学生的审美能力
和艺术修养，又能够促进学生的德育素质的全面发展。

在过去的一段时间里，我们学校开展了丰富多彩的德育美术工作，取得了一些成绩和经验，现在我来总结一下。

首先，德育美术工作要注重学生的情感体验和情感表达。

在美术教育中，我们
不仅要注重学生的技术训练，更要注重培养学生的情感体验和情感表达能力。

通过让学生观摩名家作品、参观美术馆、举办美术作品展等活动，可以激发学生的情感，提高他们的审美水平和情感表达能力。

其次，德育美术工作要注重学生的品德修养和道德情操。

美术作品是艺术家内
心世界的折射，因此，美术教育也是一种道德教育。

我们要引导学生通过美术作品来表达自己的情感和思想，培养他们的品德修养和道德情操，让他们在美术创作中感受到美、善、真、爱的力量。

最后，德育美术工作要注重学生的团队合作和创新能力。

在美术教育中，我们
要注重培养学生的团队合作和创新能力，让他们在美术创作中学会与他人合作、共同进步，同时也要鼓励他们勇于尝试，勇于创新，不断探索和突破自己的艺术创作。

总之，德育美术工作是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养学生的
审美能力和艺术修养，更能够促进学生的德育素质的全面发展。

我们将继续努力，不断探索创新，为学生提供更加丰富多彩的德育美术教育，让他们在美术创作中感受到美的力量，培养出更多的艺术人才。

小学美术学科渗透德育总结篇一:小学美术教学中德育渗透经验总结德育经验总结四方台中心小学南昌通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度，良好的品德意志和爱国主义情操，是美术教育的主旨。

在现阶段的素质教育改革及实施的浪潮中，德育教育在学校素质教育中占据着核心地位。

小学美术教学内容蕴含着丰富的德育因素，教学中，要紧紧围绕德育目标，让德育渗透于美术课堂中，这样的美术教育才能真正起到教书育人的作用。

下面结合实际，就小学美术教师如何在小学美术教育中，把美育和德育有机的结合起来，谈谈自己的几点体会。

1、创设良好的教学情景，寓思想教育于情感体验中美育具有动情性特征，教师可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。

美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。

根据《美术课程标准(实验稿)》提出的让儿童“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。

在小学美术教材中，工艺课在课本中占了很大的比例，这就包含如何培养学生的动手能力，如何教育学生珍惜使用材料的节俭。

我一般采用谈论的方法，让学生发现生活中材料的美，并利用材料。

我提倡低耗佳效，现实习惯结合中渗透德育教育。

2、在美术教学中，潜移默化地渗透德育要教育好学生，我认为作为一名美术教师，要树立传统美德的教育意识，把德育教育贯穿于美术教学的各个环节，备课时要挖掘教材中渗透点;讲课时要突出渗透点，找到知识与美德教育的结合点。

例如，在给四年级学生上美术课，《做个胸卡送老人》时，课前，我组织学生与爷爷奶奶进行交流、沟通，了解老人各方面的情况，在上课时，我提问(本文来自: 千叶帆文摘:小学美术学科渗透德育总结)学生对家里的长辈的基本情况的了解，有的侃侃而谈，有的就回答不上来，这样无形之中就能使对家里长辈关心不够的学生有惭愧感，就能容易向有关心长辈的同学学习，增强了传统美德教育的自觉性。

艺体美术班的德育工作总结
艺体美术班作为一所注重学生全面发展的学校，德育工作一直是我们非常重视
的一项工作。

通过多年的实践和探索，我们总结出了一套行之有效的德育工作模式，取得了一定的成效。

首先，我们注重培养学生的艺术修养和美育意识。

在课堂教学中，我们不仅注
重学生的绘画技巧和创作能力，更加注重学生的情感表达和审美能力的培养。

通过学习艺术作品、参观美术展览、听取艺术大师的讲座等活动，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的审美情操。

其次，我们注重学生的品德修养和自律意识。

在日常管理中，我们不仅要求学
生严格遵守学校纪律，更加注重培养学生的自律意识和责任感。

通过组织各种形式的德育活动，如主题班会、德育讲座、志愿者活动等，引导学生正确处理人际关系，培养学生的团队合作精神和社会责任感。

最后，我们注重学生的身心健康和综合素质的提高。

在课余时间，我们组织学
生参加各种体育活动和文艺演出，丰富学生的课外生活，促进学生身心健康的发展。

同时，我们也鼓励学生参加各种比赛和竞赛，锻炼学生的意志品质和竞争意识，提高学生的综合素质。

通过以上的德育工作，我们艺体美术班的学生在品德修养、艺术修养和综合素
质等方面都取得了显著的提高，得到了家长和社会的一致好评。

我们将继续不断完善德育工作，为学生的全面发展提供更好的保障。

小学美术教学中的德育渗透德育是小学美术教学中不可或缺的重要组成部分，它不仅是培养学生审美情操和艺术修养的核心内容，还是提高学生综合素质和培养良好品德的有力途径。

下面将从四个方面探讨小学美术教学中的德育渗透。

美术教学通过培养学生的创新思维和审美能力来提升其道德修养。

美术教学注重培养学生的创新意识和创造力，通过美术创作让学生自由发挥，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生解决问题的能力。

在美术教学中，教师注重引导学生独立思考，培养学生的批判性思维和创新能力，让学生学会面对问题，解决问题，实现自我价值。

在创作过程中，学生需要克服困难、解决问题，这也是锻炼学生意志品质和培养良好品德的一个重要环节。

美术教学通过培养学生的合作精神和团队意识来提高其综合素质和道德修养。

在美术教学中，教师注重培养学生的团队意识和合作精神，通过美术项目和小组活动培养学生的合作能力。

在美术教学中，学生需要与其他同学合作完成作品，通过相互帮助、相互配合来达成共同目标。

学生在合作过程中也面临着沟通、协商和分享的问题，这可以锻炼学生的沟通能力和合作意识，培养学生的良好品德和团队意识。

美术教学通过培养学生的审美观念和艺术修养来提高其文化素养和道德修养。

美术教学注重培养学生的审美观念和艺术修养，教师通过教学内容和讲解，引导学生认识不同艺术形式和作品，了解不同文化背景和表达方式，提高学生的文化素养和全球视野。

通过学习和理解艺术作品，学生能够感受到不同时空和不同文化背景下的人们对艺术的追求和表达，从而培养学生的人文关怀、尊重他人和包容心态。

小学美术教学中的德育渗透是重要的教育任务。

通过培养学生的审美情操、创新思维、合作精神和审美观念，小学美术教学可以提高学生的综合素质和道德修养，培养学生良好品德，促进学生全面发展。

教师应该注重德育的渗透和培养，在美术教学中引导学生正确对待美、欣赏美、创造美，为学生提供更加美好的成长环境。

德育教育在小学美术教学中的有效渗透分析一、德育教育渗透点1、塑造学生的美好情操：美术教学中的德育教育可以通过教育学生美好情操来实现。

学生们在创造作品时，需要发挥想象力和创造力，表达自己的情感和感受。

而这种情感和感受正是培养学生美丽心灵的重要途径。

2、塑造学生的用心态度：美术教学中，用心态度就是要求学生在学习过程中要认真、细心、负责。

在绘画时，学生需要细心观察，认真描绘，这样才能创作出高质量的美术作品。

因此，德育教育的渗透点还可以在学生的用心态度上。

二、有效的渗透方式1、课程内容与德育教育相结合：美术教学的课程内容可以与德育教育进行有机结合，通过让学生制作关于爱国主义、团结协作等方面的作品，从而渗透德育教育目标。

2、学生的自由创作中注重德育教育：在美术教学中，学生的自由创作是必不可少的一环，而在这个过程中，老师可以引导学生，让学生思考、讨论、分享，这都能够锻炼学生的思维和口语表达能力，同时也可以渗透德育教育。

3、拓展美术教学的外延：在美术教学中，可以通过带领学生参观美术馆、参加艺术展览等活动扩展学生的视野和知识，同时也能为德育教育提供更多的渗透空间。

三、实际问题在美术教育中，要想把德育教育有效渗透到其中，在实际操作中还会面临一些困难和挑战，如下：1、师资力量薄弱：美术教师在美术知识上的素养往往非常高，但在德育教育的理论和操作层面上，可能会欠缺充分的准备。

因此，对于美术教师来说，德育教育的理论和操作技巧必不可少。

2、教育投入不足：德育教育需要与美术教育相辅相成，如果投入不足、条件落后，德育教育将难以渗透到美术教育中去。

3、教师缺乏创新意识：美术教育需要一定的创意和想象力，而在德育教育方面也是如此。

但在一些学校中，教师可能在课堂教学中难以有所突破，缺乏创新意识。

综上，德育教育在小学美术教学中的有效渗透对于学生的全面发展有着重要的意义。

在实际操作中，需要教师具备良好的德育教育素养，同时也需要学校的支持和保障。

小学美术学科德育渗透总结简介本文旨在总结小学美术学科在德育方面的渗透与作用。

美术学科作为一门创造性的学科，具有培养学生审美能力、表达能力、观察能力等方面的作用。

通过在美术教学中渗透德育内容，可以更好地培养学生的良好道德观念和价值观。

培养学生的审美能力美术学科通过教授绘画技巧、图形构图等知识，培养学生的审美能力。

在美术教学中，教师可以引导学生观察、感受各种艺术作品，促使学生对美的认知和欣赏水平不断提升。

同时，教师还可以借助美术作品中的表现形式、色彩运用等因素，引导学生培养审美情趣和审美态度。

培养学生的表达能力美术学科强调学生的创造性思维和表达能力。

通过绘画、雕塑等艺术创作活动，学生可以自由地表达自己的情感和思想。

在美术教学中，教师可以引导学生运用艺术形式将内心世界呈现出来，培养学生的表达能力和创造力。

此外，美术作品的展示和分享活动也可以锻炼学生的口头表达能力和交流能力。

培养学生的观察能力美术学科注重培养学生的观察力和细致观察问题的能力。

在美术教学中，教师可以引导学生观察并模仿自然界中的形态、色彩、纹理等元素，提高学生的观察力和模仿能力。

同时，美术作品的欣赏也可以培养学生对细节的敏感性和鉴别能力。

渗透德育内容在小学美术教学中，可以渗透德育内容来培养学生的道德观念和价值观。

例如，通过讲解艺术作品背后的故事、艺术家的品德等方面，引导学生思考人生、礼仪等道德问题，培养学生的道德情操。

此外，在美术作品的创作过程中，教师还可以注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在艺术创作中感受到集体协作的重要性。

结论小学美术学科在德育方面的渗透与作用是多方面的。

通过培养学生的审美能力、表达能力和观察能力，以及渗透德育内容，可以全面提升学生的综合素养和道德修养。

因此，加强小学美术学科在德育方面的教学，对于学生的全面发展具有重要意义。

小学美术个人师德总结范文14篇小学美术个人师德总结篇1期末，回顾自己这一学期的美术教学工作，忙碌而充实。

在学校领导和同事的帮助下，我顺利完成了这学期的工作。

不仅在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发现了一些问题。

本学期的工作总结如下，取长补短，促进提高。

一是加强学习，不断提高思想和业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。

所以，一直以来我都积极学习。

本学期我教的是二年级美术，结合课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。

一学期来，我认真参加区里和学校组织的教研活动、培训。

另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《有效地课堂管理》等。

随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。

平时有机会还通过外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。

通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作教育教学是我们教师工作的首要任务。

本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。

”力求让我的美术教学更具情趣，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。

我任教二年级的美术课程，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学工作。

课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，使学生对美术学科更感兴趣，同时也提高学生的审美水平。

课前发校信通通知家长提醒学生上课需要带的工具，课后把学生的作品进行整理，编辑优秀绘画作品或班级手工作品发到“米学网”进行表扬，让家长了解孩子美术课堂的情况，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。

在教学中注意抓住重点，突破难点。

另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思发到“教育博客”，目的是为以后的教学积累经验，听取有经验的教师的建议加快自己成长。

二年级美术德育总结
在二年级的美术德育教育中，我发现学生在艺术创作和审美方面有了很大的进步。

以下是我对二年级美术德育的总结：
一、学习兴趣提升：通过丰富多样的美术活动，激发了学生对美术的兴趣。

他们愿意参与到各种美术创作和欣赏的活动中，积极主动地表达自己的想法和感受。

二、创作能力提高：通过绘画、手工制作等活动，学生的创作能力得到了提高。

他们学会了运用各种材料和工具进行创作，并能够表达自己的观点和情感。

三、观察能力增强：在美术欣赏的过程中，学生学会了观察和分析艺术作品。

他们能够发现作品中的细节，理解艺术家所要表达的意境和情感。

四、合作意识培养：在美术活动中，学生有机会与同学一起合作完成作品。

他们学会了团结合作，互相帮助，共同完成一个艺术作品。

五、美育意识培养：通过美术教育，学生的审美意识得到了培养。

他们开始能够欣赏不同类型的艺术作品，发现美的存在于生活的各个方面。

二年级的美术德育教育取得了明显的成绩。

学生在创作、观察和欣赏方面都有了进步，同时也培养了合作意识和美育意识。

希望在接
下来的学习中，能够继续激发学生的艺术潜能，让他们在美术创作中得到更多的成长和发展。

小学美术学科渗透德育总结篇一:小学美术教学中德育渗透经验总结德育经验总结四方台中心小学南昌通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度，良好的品德意志和爱国主义情操，是美术教育的主旨。

在现阶段的素质教育改革及实施的浪潮中，德育教育在学校素质教育中占据着核心地位。

小学美术教学内容蕴含着丰富的德育因素，教学中，要紧紧围绕德育目标，让德育渗透于美术课堂中，这样的美术教育才能真正起到教书育人的作用。

下面结合实际，就小学美术教师如何在小学美术教育中，把美育和德育有机的结合起来，谈谈自己的几点体会。

1、创设良好的教学情景，寓思想教育于情感体验中美育具有动情性特征，教师可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。

美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。

根据《美术课程标准(实验稿)》提出的让儿童“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。

在小学美术教材中，工艺课在课本中占了很大的比例，这就包含如何培养学生的动手能力，如何教育学生珍惜使用材料的节俭。

我一般采用谈论的方法，让学生发现生活中材料的美，并利用材料。

我提倡低耗佳效，现实习惯结合中渗透德育教育。

2、在美术教学中，潜移默化地渗透德育要教育好学生，我认为作为一名美术教师，要树立传统美德的教育意识，把德育教育贯穿于美术教学的各个环节，备课时要挖掘教材中渗透点;讲课时要突出渗透点，找到知识与美德教育的结合点。

例如，在给四年级学生上美术课，《做个胸卡送老人》时，课前，我组织学生与爷爷奶奶进行交流、沟通，了解老人各方面的情况，在上课时，我提问(本文来自: 千叶帆文摘:小学美术学科渗透德育总结)学生对家里的长辈的基本情况的了解，有的侃侃而谈，有的就回答不上来，这样无形之中就能使对家里长辈关心不够的学生有惭愧感，就能容易向有关心长辈的同学学习，增强了传统美德教育的自觉性。

小学美术教学中的德育渗透作为一种普及性课程，美术教育不仅是培养学生审美意识、创造力和艺术技能的重要途径，同时也是推进学生全面发展的重要手段之一。

在新时代，如何深入挖掘美术教育中蕴含的德育功能，将德育渗透于美术教学中，不仅是提高美术教学水平的一种必要手段，更是推动学生全面发展的必要途径。

一、美术教育中德育的渗透美术教育与德育一直有密切的关系。

其实，美术教育的主要功能就是教育，既教授学生美术知识、技能，又促进学生身心健康和美好的人格品质的培养。

美术教学中的德育并不仅仅是通过鼓励学生良好的道德行为来实现的，更体现在美术教学的各个方面和环节。

比如，美术教学在课程的设计、教学方法、教学过程等方面，既要考虑到学生的审美素养的培养，又要兼顾他们道德心理、道德观念的塑造。

在此基础上，需要针对不同年龄段的学生，制定符合其认知水平和发展特点的德育教学策略。

从而使德育渗透于美术教学中，达到双重的教育效果。

二、美术教育中的德育渗透策略美术教育中蕴含的德育作用可以从以下三个方面进行有效的渗透：1. 美术教学中的课程培养美术教学中的德育渗透应该从整个课程的设计开始，具体体现在以下方面：（1）注重课堂文化营造。

为了使每个学生能够参与到美术教学中来，并确保课堂的秩序和安全，需要建立起良好的课堂文化氛围。

通过进行集体活动、组织文化课程、讨论有关伦理道德的话题等方式，逐渐培养学生的合作精神、尊重他人的态度、团队意识等。

（2）引导学生了解社会和文化价值观。

对于每一堂课，老师都应该带领学生一同探讨课题，从中引导学生了解社会和文化价值观。

通过学习不同的艺术作品、了解人物与事件背后的历史和文化背景，使学生能够了解不同地区、不同年代的文化，从而形成全球化的教育理念，培养学生的包容性和性。

（3）加强学生的思想道德教育。

在针对不同阶段的学生具体教学方案中，要注意将德育教育融入其中。

比如，在儿童时期，可以引导学生认识简单的道德概念，并建立人际关系；到了青少年时期，可以通过情境模拟、案例分析等教学方式引导学生理解人与人之间的关系；更成年之后，还可以通过分组讨论和自我评价等方式提升学生的创造力和思考能力。

让知识带有温度。

美术德育渗透总结整理对于思想品德正处于形成和进展时期的同学，老师在教学工作中要留意德育渗透，我是全校七个班级的美术老师，在美术学科中，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使美术学科的德育渗透更为广泛、详细。

因此我在本学期的美术教学中从《美术课程标准》对美术学习划分的四个学习领域“造型表现”，“设计应用”，“观赏评述”和“综合探究”，进行德育渗透的。

现将本学期的在美术教学中的德育总结如下：一、在“观赏评述”中的渗透德育。

在美术教学中，美术观赏课对同学思想意志、情感有很大的影响，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。

通过观赏课可以对同学进行思想教育。

在学校美术课本中每一册都支配有观赏课，观赏课的内容包含许多，有世界（自然）文化遗产观赏，中国画雕塑观赏，西方绘画雕塑观赏，有中国的民间剪纸、农夫画、年画等民间艺术观赏，还有中国的书法绘画、园林建筑的观赏等等。

通过让同学观赏这些作品，在老师生动的讲解中，让中同学感受宏大祖国的悠久历史、绚烂文化以及民间艺术的美丽和肤浅。

如在上《凝固的'音乐建筑》、《神州风采》和《飞天》等观赏课时，经过老师的指导，增加了同学的民族骄傲感，培育了同学喜爱祖国、喜爱艺术的良好思想品行；在上《民间面塑》、《我们的现在和将来》、《献出你的爱心》等课时，通过让同学观赏和自己动手制作手抄报和招贴画，让同学熟悉到了环境爱护和关爱他人的重要性，增加了同学爱惜环境，珍惜水资源的意识，激发了同学更加珍惜今日的幸福生活的情感。

二、在“造型表现”中的渗透德育。

“造型表现”包括绘画、粘贴画、剪纸、捏橡皮泥等，在学校美术课教学中占有很大比例，因其本身包含内容多，渗透方式也不一样。

有些课的内容对同学进行的思想品德第1页/共3页千里之行，始于足下。

教育的效果显而易见，有些则并不明显。

因此在教学中我常常要仔细钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。

美术学科德育渗透总结美术作为一门学科，不仅仅是教授学生绘画技能和艺术知识，更重要的是通过艺术的方式培养学生的德育素养。

美术学科德育渗透在教育教学过程中起着重要的作用，能够促进学生的全面发展和个性成长。

本文将从多个角度探讨美术学科德育渗透的意义和方法。

美术学科德育渗透有助于培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。

通过学习美术，学生能够欣赏和理解不同艺术形式和风格的作品，培养对美的感知和欣赏能力。

同时，美术教育还能够激发学生的创造力和想象力，培养学生对美的独特见解和表达能力。

美术学科德育渗透可以培养学生的情感和情绪表达能力。

通过绘画、雕塑等艺术形式的创作，学生能够将自己的情感和感受融入作品中，表达内心的情感和情绪。

艺术作品能够成为学生情感宣泄和情绪释放的出口，有助于学生情绪的调节和情感的表达。

美术学科德育渗透还能够培养学生的观察力和细致入微的观察能力。

在美术学习中，学生需要仔细观察事物的细节和特征，并将其准确地表达在作品中。

这种观察力的培养有助于提高学生的专注力和细致性，使学生能够更好地理解和认识周围的世界。

美术学科德育渗透还能够培养学生的合作精神和团队意识。

在美术学习中，学生常常需要与他人合作完成作品的创作。

通过合作，学生能够学会与他人沟通、协商和合作，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。

在合作过程中，学生还能够学习到不同人的观点和意见，培养学生的包容性和尊重他人的态度。

美术学科德育渗透还能够培养学生的责任感和自我管理能力。

在美术学习中，学生需要按时完成作业和任务，需要自己管理好学习和创作的时间。

通过自我管理，学生能够培养自己的自律性和责任感，养成良好的学习习惯和工作态度。

美术学科德育渗透在培养学生的全面素质和个性发展方面具有重要意义。

通过美术学习，学生能够培养审美情趣和艺术鉴赏能力，培养情感和情绪表达能力，提高观察力和细致入微的观察能力，培养合作精神和团队意识，培养责任感和自我管理能力。

美术学科德育渗透不仅仅是教授学生绘画技能和艺术知识，更重要的是培养学生的人文素养和艺术修养，促进学生的全面发展和个性成长。

美术教师德育工作总结美术教师德育工作总结1紧张经常与充实相连，繁忙总让人感到时间的飞逝，不知不觉中我已在美术的庄园里耕耘劳作了15个年龄了。

这15年是忙繁忙碌的15年，也是硕果累累的15年。

自己的业务，学生的成绩，可谓喜报频传。

但其中更让我振奋的是：我播下的一颗颗仁受的种子，都已开出健康、阳光的心灵之果。

当看着这些品格健全，心灵健康的孩子昂首走进社会，服务社会的时候，我再次逼真感遭到："教师，人类灵魂的工程师"的真理。

美术作为一个辅修学科，在现在的教育环境下是弱势的，但我相信每一颗种子都有它生根发芽的空间。

美术教学是培养学生的审美能力和审美观念，让学生充分理解美的意义。

美术教学中的德育教育非常重要。

每个角落都要渗透美育和德育，让学生在爱国主义教育和集体主义中感受到全面的德育。

在实践中，我重视德育目标的培养，让学生受到全方位的教育。

结合学科优势，在实际工作中，我另辟蹊径，多途径、多层次地对学生进行德育教育。

实践证明:取得了显著成绩。

第一，突出教学中渗透德育的目标。

几近每册美术课本，都有欣赏课的内容，而这也是所有美术老师最头疼的部份，这样的课堂景象经常是教师言之凿凿，学生听之寥寥。

针对这一现状，我纷纭美术史上下五千年，吃透教材，精心设计教学进程，让学生在写意传神的绘画世界中，在深沉雄大的古代石刻天地中，在异彩纷呈的工艺天堂里，我极尽豪情之能事，结合图片，让学生在我构建的艺术百花园中翱翔，尽享芳香之美，在留连忘返中，汲取中国古代传统文化的精华，进而激起他们酷爱传统文化的情绪，培养民族自豪感。

期间"如何在中学美术欣赏课中全面推动审判素质教育"一文发表在国家级报刊《艺教导报》。

二、结合重大节假日、纪念日，进行丰富多彩的主题绘画创作。

培养学生爱国精神，酷爱生活的情感。

每年的植树节，劳动节，国庆节，建军节等节日，都组织学生进行如"还地球一片绿色""劳动光荣""我爱你，祖国""谁是最可爱的人"等为主题的主题性绘画创作，适时地对学生进行爱国主义教育，前后有多位学生在省、市级报刊、杂志上发表主题绘画作品，极大鼓舞了学生的学画热情，激起爱国、爱生活的情感。

小学美术课堂教学中德育教育的渗透小学美术课堂是培养学生审美情趣和艺术表现能力的重要平台，同时也是开展德育教育的重要载体。

美术教育中融入德育教育，可以让学生在艺术创作中接受道德熏陶，培养良好的品德和情操。

本文将探讨在小学美术课堂中，如何将德育教育融入教学内容和方式，促进学生全面素质的培养。

一、引导学生树立正确的美学观念美术课堂教学是培养学生的艺术品位和审美情趣的重要阵地。

教师可以通过引导学生观察、欣赏艺术作品，培养他们对美的感知能力和审美情趣。

在这个过程中，教师可以引导学生明确美的内涵和价值，让他们明白美是人们对生活、对世界的感悟和表达，是一种高尚情感和精神境界的体现。

教师要指导学生正确对待各种审美文化，尊重不同的审美趣味和风格，培养包容和开放的审美意识。

二、培养学生的自信心和自觉性美术创作是学生发挥想象力和创造力的过程，也是展示个性和表达情感的途径。

在美术课堂上，教师要引导学生敢于表达自己的想法和情感，充分尊重学生的思维方式和审美观念。

教师要通过对学生作品的鼓励和肯定，让他们对自己的创作能力充满信心，认识到自己的努力和付出是值得的，从而激发学生对美术学习的主动性和积极性，培养他们的自觉性和自主性。

美术作品是艺术家对生活、对社会、对世界的理解和表达，是艺术家对美的追求和创造的结果。

在美术课堂上，教师要引导学生正确对待艺术作品，让他们认识到艺术是一种创造性的劳动和精神活动，而不是简单的模仿和复制。

教师要让学生明白艺术是与现实和生活密切相关的，艺术创作要关注社会和时代，要倡导正能量和积极向上的情感和思想，让学生在审美的过程中接受美的熏陶，培养正确的价值观和人生观。

四、引导学生培养自我约束和自我修养美术教育是一种自由、开放的学习方式，但同时也要求学生具备一定的自我约束和自我修养。

在美术课堂中，教师可以通过讲述艺术家的努力和付出，让学生明白艺术也是需要时间、耐心和毅力的，引导他们积极面对挑战和困难，坚持不懈地去完成自己的作品。