小学美术学科实施德育案例征集

美术课中的德育教学案例第一篇：美术课中的德育教学案例美术课中的德育教学案例之一孩子入学到现在，从相互陌生到彼此慢慢的熟悉，甚至在集体中有了自己的好朋友，小伙伴，他们通过交流逐渐融入了班集体这个大家庭中。

上《伙伴》这堂课前，我就开始不断的思索，怎么能上好这堂欣赏课呢？即能教授美术审美知识，又能渗透德育，态度情感的教育。

就此我为这一课做了充分的准备，查阅了大量的资料，制作了较为精致的课件。

一切准备就绪后，创造学生喜欢的形式进入了《伙伴》这一课。

首先我采用了极其自然的游戏方式进入新课，让这群可爱的小家伙们产生学习兴趣。

游戏：你了解你的好朋友吗？请一对上来，一人到教室外回避，大家提问另一人简单的问题（例如：他喜欢什么颜色？喜欢吃什么零食？……）再请回门外的伙伴，大家验证。

今天，我们小伙伴在一起，经常干什么？那想一想，在古代的时候，小伙伴们会什么样？会干什么？欣赏老师为大家带来的课件，在这时我就开始一边引导学生仔细观察，学习如何欣赏。

我们重点欣赏的《艰苦岁月》，学习细致的观察作品中的细节，找一找这尊雕像都有哪些伙伴关系（如老红军与小战士，老人与笛子，小战士与抢），孩子们争先恐后的说出自己的想法，我没想到他们说的都非常好，用他们的清澈无瑕的眼睛，用他们稚嫩的语言所说着。

有一为孩子是这么说的：“小战士和手里的枪是最好的朋友，我看见小战士的手在紧紧的抓着他的枪，我想就算他很累很累也不会把他放下，因为地上有泥巴，小战士心疼枪，怕把它弄脏了。

那支枪也很喜欢小战士，他会保护他不让敌人伤害他，小战士是它的好伙伴，他们相互照顾。

”这不真是孩子所感受到的人与人，人与物之间的友善相处，珍惜伙伴间的友谊吗？我趁热打铁夸奖了这为积极发言的小同学，夸她有爱心。

并教育同学们真心对待他人，别人也会真心对你，爱护身边的小动物、植物，珍视他们的生命、情感。

这一课有序的进行着一点一点，感染着孩子们的心。

我简单，通俗的介绍作品其历史背景，慢慢的了解我国的传统艺术、民间艺术；祖国的历史文化，民族精神。

以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例一、总则为深入贯彻落实全国教育大会精神，推进素质教育，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我们特制定本德育工作指南。

本指南以“以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例”为主题，旨在通过美术教学，培养学生良好的道德品质，提高他们的审美素养和人文素养。

二、基本原则1. 德育与美术教学相结合：德育工作应贯穿于美术教学的全过程，教师要在教学中注重挖掘德育元素，将德育与美术教学有机融合，实现德育的无痕渗透。

2. 以学生为本：德育工作要以学生的全面发展为出发点和落脚点，关注学生的个体差异，尊重学生的成长规律，激发学生的内在动力，促进他们主动、健康、全面发展。

3. 整体性原则：德育工作要注重整体推进，将学校、家庭、社会相结合，形成德育合力，共同为学生创造良好的成长环境。

4. 实践性原则：德育工作要注重实践体验，鼓励学生参与各类美术实践活动，通过亲身经历，培养他们的道德品质和审美情趣。

5. 创新性原则：德育工作要不断创新方法和途径，结合美术教学的特点，积极探索有效的德育渗透策略，提高德育工作的针对性和实效性。

6. 激励性原则：德育工作要注重激发学生的积极性、主动性和创造性，通过表扬、鼓励等手段，激发学生向上、向善的精神风貌。

遵循以上基本原则，我们将进一步探索小学美术教学中德育渗透的方法和案例，为培养具有全面素质的新时代小学生贡献力量。

三、德育目标1. 总体目标德育工作在美术教学中的总体目标是：培养学生具有高尚的道德品质、良好的审美素养、健康的人格特质和积极的社会责任感。

通过美术教学，使学生学会尊重他人、热爱生活、珍惜美好事物，形成正确的价值观和世界观，具备以下几个方面的能力：（1）审美鉴赏能力：培养学生具备欣赏美、感受美、创造美的能力，提高他们的审美水平。

（2）道德认知能力：使学生能够理解并遵循社会道德规范，具备良好的道德判断力和道德行为。

聚焦核心素养构建“美德”课堂——小学美术德育课程一体化教学案例【案例背景】教育，即教书育人，是知识传授与道德品行培养的有机结合，美国前总统罗斯福说过：“只教孩子知识，而不培养其心灵，只能给社会培养一批麻烦。

”在培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人的教育中，首先要培养孩子做一个有道德的人，一个为社会贡献正能量的人，从小培育社会正能量是小学教育义不容辞的责任和使命。

美术教学，作为一门广泛的社会学科对于德育的传播与渗透任重而道远，紧紧围绕美术学科的五大核心素养，将德育与美育相整合的一体化教学将是美术教育发展的主导趋势。

【案例一】美术表现之以点带德【案例一：《小鸟的家》片段师：同学们，我们就像一颗颗小树苗，（肢体语言表现小树苗），有了太阳公公的照耀，我们长一长，有了雨露姐姐的滋润，我们长一长，有了啄木鸟医生的帮忙，我们长一长，有了小朋友们的培养，我们再长一长，终于我们长成了一棵参天大树。

师：那么我们长大以后，能为这个世界做点什么呢？生：可以为小鸟安家，生：可以为小朋友遮风挡雨，生：可以成为动物朋友的乐园……师：真是一颗颗友爱善良的大树，有了你们的关爱与付出，世界将更加的多彩美丽。

请同学们把这棵友爱的大树用画笔表现出来吧。

】【案例分析】我由一颗小树苗作为切入点，这样一个有趣的小故事，将德育悄无声息的渗透到美术教学中来，能为大家做点什么？就像绵绵细雨一样滋润着孩子们的心田，默默地也许正滋生着一颗友爱的嫩芽。

美术课中的德育渗透不需要太多，不是面的铺盖，不是线的穿插，就是一个点，一个恰当的有趣的点，每天每节课做好一个德育点，不远的将来就会由许许多多的孩子们描绘成美丽的高尚的面。

而这些巧妙的切入点不是孤立存在的，要与美术的核心素养紧密结合让它扎根于美术课堂，通过“美术表现”的形式将孩子们心中的德育幼苗落到实处，并成长壮大。

每一课我都用心找到这样一个切入点。

五年级《趣味文字》一课我将英文字母family演绎成小时候爸爸妈妈携手保护我和爷爷奶奶，长大了，父母老去，我为父母遮风挡雨的孝爱的故事。

[小学美术学科实施德育案例征集]追寻《向日葵》一课中的生命力量美术课在过去很长的一段时间内,常被看成是绘画课,似乎美术课其实就是画画。

其实不然。

美术课是一个美的教育、美的欣赏、美的创作课，是美术教育与德育相结合的综合课。

老师可以将健康的,有利于学生发展的思想,带入课堂。

对学生进行美的行为、美的思想等方面进行教育，使美术课堂真正成为大美育的课堂。

【教学案例片段再现及分析】一、{教学内容介绍：}《向日葵》一课是北京市是义务教育课程改革试验教材第八册第十三课的教学内容,本课主要学习内容是通过对同类色和类似色的理解和学习，来表现生活中具有旺盛生命力的向日葵，在教学过程当中制定了了本课的教学和德育目标如下：知识与技能：简单的了解相关美术常识。

进一步了解和学习色彩基础知识，认识同类色与类似色。

过程与方法：通过欣赏、教师示范、实践等方法，培养学生运用色彩知识的能力。

德育目标：在学习过程中通过欣赏向日葵、分析名家作品和实践创作，激发学生热爱生活、表现生活的热情。

根据上述教学及德育目标设计如下教学环节二、{案例呈现}：1、欣赏向日葵自然之美感受向日葵般的阳光和欢乐多媒体课件播放：映入眼帘的是，大片大片的向日葵茁壮生长，宽大的绿叶，灿烂的黄色葵花，高昂的仰着头向着太阳努力生长，到处是一片生机勃勃的景象……。

师：青青园中葵，日日向阳开，黄黄大花盘，熊熊艳如火。

同学们你们喜欢向日葵吗？喜欢他什么呢？生：喜欢，喜欢他黄灿灿的大大的花朵，像太阳，很漂亮，富有生机。

师：说的很好，葵花花盘大大的，颜色也是那样的干净的黄色，像阳光一样，很有生气。

生：向着太阳生长师：你观察的很仔细，每一朵向日葵执着的向着太阳生长，象征着对生命的渴望和对生活的热爱。

2、欣赏向日葵艺术之美体会大师向日葵般的热情和执着师：法国著名画家梵高也像你们那样喜欢向日葵，这是他的作品,给你一种什么样的感觉呢？生：他的《向日葵》整个画面运用的大量的黄色橙色画面感觉很阳光，梵高《向日葵》很辉煌，有生活气息师：是的，梵高的《向日葵》是那样艳丽,华美,同时又是和谐,优雅甚至细腻,那富有运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。

以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例一、指导思想“以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例”这一指导思想，是我们开展德育工作的重要依据。

我们认为，美术教育不仅是一种技能的传授，更是一种审美情趣的培养，是德育的重要组成部分。

在这一思想的指导下，我们应将德育融入美术教学的各个环节，通过美的感染和熏陶，培养具有高尚道德情操、良好审美素养的新一代。

二、基本原则1. 寓德于美：将德育内容与美术教学紧密结合，使学生在感受美的过程中接受德育的熏陶，实现美与德的相互促进。

2. 激发兴趣：尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣和需求，以生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中接受德育。

3. 以身作则：教师要以身作则，做学生的榜样，用自己的言行传递德育理念，引导学生树立正确的价值观。

4. 注重实践：鼓励学生参与美术创作和实践活动，使学生在实践中体验美、感受德，将德育内化为自身的行为习惯。

5. 个性化教育：关注学生的个体差异，因材施教，使德育与美术教学相结合，促进学生全面发展。

6. 家校社会协同：加强家校合作，发挥社会资源优势，共同推动德育工作，形成全方位、多层次、宽领域的德育格局。

遵循以上指导思想与基本原则，我们将在小学美术教学中积极探索德育渗透的方法和案例，为培养具有美的心灵和德的行为的新一代贡献力量。

三、德育目标1. 总体目标在“以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例”的教育实践中，我们的总体目标是：通过美术教学活动，培养学生具有高尚的道德品质、良好的审美情趣和积极的人生态度。

具体包括：培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱艺术的情感；提高学生的道德素养，使其具备诚实守信、团结友爱、尊重他人的品质；培养学生勇于创新、善于合作、自信自强的精神风貌。

2. 学段目标（1）低年级（1-2年级）：培养学生对美术学科的兴趣，激发他们对美的感知能力，使其初步形成良好的道德意识和行为习惯。

通过简单的美术创作活动，使学生学会尊重他人、关心集体，培养他们乐观开朗的性格。

小学美术教师师德案例引言：在教育领域中，教师是学生成长道路上不可或缺的一环。

小学美术教师更是在培养学生审美情趣和创造力方面扮演着重要的角色。

他们不仅要关注学生的绘画技巧，更要注重培养学生的品德修养。

以下将会阐述一个小学美术教师在师德方面的案例。

案例描述：某小学美术教师李老师在教学中展现出了极高的师德。

每天上课前，李老师都会认真准备，为学生备好相关绘画材料，并精心设计教学内容。

在课堂上，她不仅注重教授学生绘画技巧，还引导学生发现美的本质，培养学生的艺术鉴赏能力。

与此同时，李老师还积极关注学生的心理变化，尤其对于那些有学习困难的学生，她会耐心倾听、细心关心，给予适当的帮助和鼓励。

在课余时间，李老师还会组织学生参加美术比赛和展览，为他们提供更多展示自我的机会。

分析和反思：李老师的行为体现了一个优秀小学美术教师应具备的师德。

首先，她对教育事业充满热情和责任感，把教学工作当做事业来对待，努力提升自己的教学水平。

其次，李老师关心学生，能够站在学生的立场上思考问题，为学生着想。

在教学过程中，她时刻关注学生的情绪变化，用心倾听学生的心声，给予他们支持和帮助。

最重要的是，李老师注重培养学生的品德修养，以身作则，引导学生树立正确的人生观和价值观。

在这个案例中，我们可以看到李老师用自己的实际行动践行着优秀教师的师德。

她不仅是学生学习的榜样，更是他们心灵的引路人。

通过细心呵护和教导，李老师帮助学生在美术领域不断成长，同时也在道德修养方面播下了种子，培养了他们的综合素养。

结论：一个优秀的小学美术教师不仅要精于教学技巧，更重要的是要具备高尚的师德。

师德不仅体现在言传身教中，更应融入到日常教学、生活中的点滴细节中。

只有拥有坚定的信念和高尚的品格，才能真正成为学生心目中的楷模。

李老师的师德案例告诉我们，作为一名教师，只有用心教育，真心关爱，才能成就更多优秀的学生，为社会培养出更多有用之才。

参考文献： - 张三.（2018）. 师德师风建设在现代教育中的重要性. 教育研究，10(2)，45-57. - 李四.（2019）. 小学美术教师师德案例探讨. 美术教学研究，6(3)，112-125.。

美术课堂中的德育教育（共5则）第一篇：美术课堂中的德育教育小学美术教学中的德育渗透美育与德育相辅相成，美和善都是一种社会价值观，都要以真理为基础，社会生活中的同一事物，同一行为，既可作善与恶的评价，也可作美与丑的评价，社会生活是离不开善的，善在美的后面，是美的本原，美与善都是人类的精神财富。

不论学习，还是做人，我们都希望“尽善尽美”。

在美术教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心灵产生“善”的价值观，这种价值观是其它教育所无法替代的。

因此，做为一名教师，尤其是美术教师在教学中充分发挥了艺术教育渗透德育的教育，更有利于培养人格健全的全面发展的合格的下一代。

一、巧用“欣赏”教学，自然渗透德育挖掘好美术“欣赏课”教学，能在无形间向学生晓之以理，动之以情，导之以行，可以达到“润物细无声”的境界。

比如，我们三年级美术课中有一个教学内容是我认识的画家一课时，我打破以往的教师为中心的“一言堂”、“满堂灌”的欣赏教学的模式，运用多媒体教学，播放革命历史名画《血衣》、《怒吼吧，中国》、《万言千语》、《初踏黄金路》……让学生了解到，美术家创作一件美术作品，除了通过完美的外在形式提示某一特定的主题之外，往往还有其更深层的内涵和更隐藏的意蕴，是一种文化、精神层面的要求与体现，是美术作品的最高价值所在，也是时代、社会、民族精神的写照，如:《血衣》用不同场景描绘了贫困人民同斗争地主的动人场面，对阶级社会压迫下的控诉；《怒吼吧，中国》用粗狂有力的线条刻画出在祖国危难时期贫苦大众仍要用尽全身所有的力量进行挣扎的；《初踏黄金路》描绘的是在金色的阳光下，西藏翻身农奴第一次从属于自己的土地上喜获粮食丰收的情景……通过多媒体教学欣赏，学生们潜移默化中获得传统艺术的熏陶，进一步体会到新中国来之不易、幸福生活来之不易，从而继承革命传统，以昂扬振奋的精神与热情，建设着社会主义，致力“四化”建设的美好情感。

二、巧抓“绘画”基础，用情感渗透德育良好的思想品德不会从天而降，需要我们去培养，通过绘画可以加深学生对生活的理解和热爱，培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养例如：三年级美术《城市换新貌》《迷人的夜景》这一主题，范围较大，我就引导学生以小见大，导入时播放2001年7月13日宣布北京申办第二十九届奥运会成功时人们欢呼游行的场面，从而引导学生回忆所见所闻，让学生记住我们的城市因为社会的进步，每天都在进行着翻天覆地的变化，如：北京深申奥成功、世界杯男足出线、中国加入世贸组织等振奋人心的场面，而后出示《入关之夜》、《我们赢了》、《好日子》、《难忘的时刻》等精彩的作品。

第1篇一、背景随着社会经济的快速发展，人们对生活质量的追求越来越高，环保意识也逐渐增强。

美术教育作为素质教育的重要组成部分，不仅要培养学生的审美能力和创造力，还要引导学生关注社会、关注生活、关注自然。

为此，我们以“绿色家园”为主题，开展了一次五育并举的美术教育实践活动。

二、活动目标1. 培养学生的环保意识，提高学生对绿色家园的认识和关注。

2. 锻炼学生的动手能力，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 增强学生的团队协作意识，培养学生的沟通能力和表达能力。

4. 提升学生的审美素养，提高学生的艺术创作水平。

三、活动内容1. 主题讲座：邀请环保专家为学生讲解绿色家园的重要性，让学生了解环保知识，提高环保意识。

2. 美术创作：以“绿色家园”为主题，引导学生进行美术创作。

创作形式包括绘画、手工制作、摄影等。

3. 团队协作：将学生分成若干小组，每组进行一次合作创作，培养学生的团队协作意识和沟通能力。

4. 展览展示：将学生作品进行展览，邀请家长和老师参与，展示学生的创作成果。

5. 评价与反思：引导学生对自己的作品进行评价，反思创作过程中的收获与不足。

四、活动过程1. 主题讲座活动开始，我们邀请了环保专家为学生进行了一次主题讲座。

专家从绿色家园的定义、环保现状、环保措施等方面进行了详细的讲解，让学生深刻认识到绿色家园的重要性。

2. 美术创作在美术创作环节，我们提供了多种材料，如画纸、颜料、剪刀、胶水等，供学生选择。

学生根据自己的兴趣和特长，选择了不同的创作形式。

在创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题。

3. 团队协作为了培养学生的团队协作意识，我们将学生分成若干小组，每组5人。

每个小组选择一个主题，如“绿色家园的植物”、“绿色家园的动物”等，进行合作创作。

在创作过程中，小组成员互相交流、讨论，共同完成作品。

4. 展览展示作品完成后，我们组织了一次展览活动，将学生的作品展示在校园内。

家长和老师纷纷前来观看，对学生的作品给予了高度评价。

课题：《多彩的世界》年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解色彩的搭配原则，掌握色彩的基本运用方法，能够运用所学知识进行色彩创作。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生对色彩的感知能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生热爱生活、关爱自然的情感。

教学重点：1. 色彩的基本运用方法。

2. 色彩搭配原则。

教学难点：1. 如何运用色彩搭配原则进行创作。

2. 在创作过程中如何体现德育教育。

教学准备：1. 教师：多媒体课件、画纸、画笔、调色板、颜料等。

2. 学生：画纸、画笔、调色板、颜料等。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一组色彩丰富的图片，引导学生观察并描述图片中的色彩。

2. 学生分享对色彩的感受，教师总结色彩在生活中的应用。

二、讲授新课1. 教师讲解色彩的基本概念，如色相、明度、纯度等。

2. 教师介绍色彩搭配原则，如对比色、邻近色、互补色等。

三、实践环节1. 学生分组，每组选取一种色彩搭配原则进行创作。

2. 学生根据所选原则，运用画笔在画纸上进行创作。

3. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师引导学生进行评价。

2. 学生互相评价，教师总结作品中的优点和不足。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师总结。

二、巩固练习1. 教师展示一组生活中常见的物品，要求学生运用所学知识进行色彩搭配。

2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。

三、德育教育1. 教师结合作品，引导学生思考：在创作过程中，如何体现德育教育？2. 学生分享自己的观点，教师总结。

四、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调色彩搭配原则的重要性。

2. 学生分享自己在创作过程中的收获和感悟。

教学评价：1. 观察学生在实践环节中的表现，评价其色彩搭配能力和创作水平。

2. 通过作品展示和评价，了解学生对德育教育的理解和运用能力。

管理篇•德育天地美术是一门丰富人的视觉享受的艺术学科，在人们享受视觉艺术的同时也感染着人们的心灵。

美术课是寓教于乐的一门学科，让孩子们在课堂上通过各种活动提高动手能力。

培养孩子热爱生活并且创造美好生活的能力。

每一节课授课老师都用心地去备课，备什么？备教学过程，备教法、备学法，那么我们有没有想到如何去让课程感染学生的情操呢？我们通过几节简单的线描课设计来体现美术课的德育融入。

例如，我在“画蔬菜”的一节课上，各种蔬菜都来到了我们的课堂上。

蔬菜都是带着它们的使命来的，它们是要发挥能量的。

学生在老师的要求下一步步地画，西兰花、辣椒、蘑菇、油麦菜……在学生的笔下都跃然纸上。

是学生让这些蔬菜来到了画面上开会，也是老师的教学设计让蔬菜实现了在一起开会。

学生在画蔬菜的过程中知道了蔬菜的来之不易，应该珍惜生活！在老师的带领下学生快乐地收获着，收获着友谊，收获着知识，收获着经验！又如，麻辣酸爽方便面终于等来了，一进教室没有别的声音，只有哗啦哗啦的撕方便面袋子的声音。

“大家静一下，别着急啊！先画再吃啊！”学生还是听话，就忍住了，在老师的带领下，他们一根根地往下画。

在画的过程中我不时地提醒一定不要着急，静下心好好观察，慢慢画。

还是同往常一样，心能静下来的学生可能画的有头有尾，缺乏耐心的就要毛糙一些。

但是这样的学生越来越少了。

画面不能只画一点，要顾及整体。

学生在画的时候还是不能做到心中有数，画着画着可能就把握不住了，还是要加强训练。

最后到了画方便面包装袋的时候，学生按照看一眼画一笔的方法去表现。

今天的整个过程还是比较快，因为他们心里还惦记着吃。

画完了，终于到了最后一个环节了，大家吃得不亦乐乎。

自己吃还不算，大家换着吃！整个课堂里充满着麻辣酸爽的方便面的气味。

愉快的课程结束了，学生在收获绘画知识的过程中增进了彼此的友谊，这是一堂有爱的绘画课。

画笤帚，大家看过《哈利·波特与魔法石》吧？记得哈利的飞行课吗？飞天笤帚！笤帚漫天飞的画面现在还呈现在眼前，今天我们的山里红美术课再一次上演了魔法笤帚的场面。