(完整word版)一般现在时优秀教案

一般现在时教案范文教学目标:1.理解一般现在时的用法和构成。

2.能够正确使用一般现在时。

3.能够运用一般现在时进行简单的口语表达。

教学重点:1.一般现在时的用法和构成。

2.利用一般现在时进行简单的口语表达。

教学难点:1.正确使用一般现在时。

2.运用一般现在时进行简单的口语表达。

教学准备:1.多媒体设备。

2.笔记本和笔。

3.与学生交流的教学素材。

教学过程:Step 1: 导入新知1.通过展示现在进行时的图片或视频引发学生对现在时态的了解。

2.和学生进行对话，询问他们对现在时态的认识。

Step 2: 介绍一般现在时态1.通过多媒体设备展示一般现在时的用法和构成。

2.详细讲解一般现在时的构成规则，并通过实例进行说明。

- 一般现在时基本构成规则是将动词的原形加上-s或-es。

- 例如: "I play football every day." 或 "She eats an apple for breakfast."3.强调动词第三人称单数的特殊规则。

- 第三人称单数形式在动词原形的基础上加-s或-es。

- 例如: "He plays football every day."Step 3: 练习一般现在时1.翻译练习：为学生提供一些简单的句子，要求学生根据给定的动作短语和时间状语翻译成英文。

- 例如: "我每天上学" -> "I go to school every day."2.句子改写：提供一些句子，要求学生将其中的动词改写为一般现在时。

- 例如: "She watches TV in the evening." -> "She watches TV every evening."3.角色扮演：分成小组，让学生在小组内模拟日常生活对话，使用一般现在时。

行为动词一般现在时第三人称单数（外研版初一第八模块）设计人：大连市第三十八中学李静课型：语法课一、教学内容分析行为动词一般现在时第三人称单数是初一上册的重点语法项目，是第八第九模块语言学习的关键，也是一般现在时的重点和难点。

行为动词一般现在时第三人称单数的理解和掌握，有助于其它时态第三人称单数的正确理解和运用，所以，可以说它是英语语言交际和运用的基础和前提。

二、学习者分析经过前几个模块的英语学习，初一的学生似乎掌握了一般现在时，但由于缺乏系统的归纳和梳理，学生对于行为动词的第三人称单数并不是十分清晰明了，无论在口语表达还是书面运用，总会出现混乱和偏差，缺乏准确性。

所以，学生非常需要教师对于这种语法的细化引领和准确的点拨。

三、教学目标1．知识目标：掌握和运用行为动词一般现在时第三人称单数。

2．技能目标：能运用一般现在时第三人称单数进行语言交际和写作。

3．情感目标：通过小组合作，提高团结合作精神和竞争的意4. 策略目标：抓住用英语交流的每一次宝贵的机会。

5.文化意识目标：了解英语语言结构的独特性和运用的灵活性。

四、教学重点、难点和关键识11．教学重点：行为动词一般现在时第三人称单数的结构体系和正确运用。

2．教学难点：行为动词一般现在时第三人称单数运用于交际和表达。

3．教学突破的关键：a. 采用多媒体教学，运用形象的图片和彩色字体的强化; b. 采用顺口溜的形式，提高学生的学习兴趣，强化学生的记忆; c. 小组合作，取长补短，共同完成学习任务。

五、教学步骤与设计意图1. Pre-teaching课前播放大屏幕图片和歌曲the school day, 让学生在轻松和愉快的氛围下进入语法的学习。

Students stand up and greet ,Not sittingdown ,the teacher gets the students to talk about“ My school day ”in pairs ,设计意图：激情引趣，为上课创造良好的学习氛2. Homework checking(share )Get the Volunteers to share “Myschool day” with the class 设计意图：检查作业，为下面的第三人称单数的语言交际打好基础，基础好的学生可以对第三人称单数有少量的使用3. PresentationA. Question and answer23 The teacher:我们以上的交流运用了什么时态？The students:学生回答：一般现在时.The teacher:你怎样理解这种时态？The students: —般的状况或经常发生的动作.The teacher:我们现在学习了几种动词的一般现在时呢？The stude nts:系动词，情态动词和行为动词；（学生在 回答时，答案可能有偏差，教师作好引领）The teacher shows the senten ces on the scree n:a. Tom is from En gla nd.b. He can speak English very well.c. We often get up at six every day.The students: a. 动词用原形b.主语是第三人称单数时，动 词加s .The teacher: 什么样的词和短语是第三人称单数？B. words and phrases The teacher : 我们发现行为动词一般现在时的运用有几种情 She ofte ngets up at six.况？细节掌握、快速反映1:从下面的单词和短语中找出第三人称单数(在题号前划v )1). my friend 7). the boy 's parents2). our teacher 8). your teachers3). your name 9). our class4).their brother 10). Tom and Lucy5). her pens 11).the chair6). Lucy and Lily 's parent 12). DaMing with his parents与学生研究为什么1 ).2).3).4).6).9).11).12) 是第三人称单数，而其他的不是第三人称单数。

一般现在时标准教案第一章：一般现在时的概念与用法1.1 一般现在时的定义引导学生了解一般现在时表示的动作或状态是经常发生或习惯性的，通常与经常、总是、有时候、每天等频度副词连用。

1.2 一般现在时的构成讲解主语为第三人称单数时，动词要使用三单形式；主语为非第三人称单数时，动词原形不变。

1.3 一般现在时的常见句型展示一般现在时的肯定句、否定句和疑问句结构，让学生进行区分和练习。

第二章：一般现在时的主谓一致2.1 主语为第三人称单数时解释主语为第三人称单数时，动词要使用三单形式，如：He goes to school every day.2.2 主语为名词复数公司、学科、国家等时强调当主语为名词复数公司、学科、国家等时，动词仍使用原形，如：The students like music.2.3 主语为非第三人称单数时讲解主语为非第三人称单数时，动词原形不变，如：My mother cooks dinner every evening.第三章：一般现在时的频度副词3.1 频度副词的概念与用法介绍频度副词如：always, often, usually, sometimes, rarely等，并讲解它们与一般现在时的搭配。

3.2 频度副词的位置强调频度副词应放在主语和动词之间，如：She often goes to the gym.3.3 频度副词的否定句和疑问句结构展示频度副词的否定句和疑问句结构，让学生进行区分和练习。

第四章：一般现在时的特殊句型4.1 一般现在时的there be句型讲解一般现在时的there be句型结构，如：There is a book on the table.4.2 一般现在时的have/has got句型解释have/has got句型表示拥有，如：I have a bike.4.3 一般现在时的with/have/has句型讲解with/have/has句型表示伴随情况，如：She has her lunch with her. 第五章：一般现在时的练习与运用5.1 一般现在时的情境对话提供情境对话，让学生练习使用一般现在时表达日常生活中的动作或状态。

教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。

2. 培养学生运用一般现在时进行日常交流的能力。

3. 提高学生的语法意识和语言表达能力。

教学重点：1. 一般现在时的构成和用法。

2. 一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的转换。

教学难点：1. 一般现在时的时态标志和语境理解。

2. 一般现在时在句子中的运用。

教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括一般现在时的定义、构成、例句等。

2. 学生准备笔记本、练习册。

教学过程：一、导入1. 教师与学生用英语进行简单的自我介绍，引出一般现在时。

2. 提问：同学们，你们知道什么是现在时吗？它在我们的日常生活中有什么作用呢？二、新课讲解1. 教师讲解一般现在时的定义、构成和用法，并举例说明。

2. 介绍一般现在时的时态标志，如always、usually、often、sometimes、every week等。

3. 讲解一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的转换方法。

三、练习巩固1. 教师带领学生进行跟读练习，巩固一般现在时的发音和语调。

2. 学生进行填空练习，填写一般现在时的正确形式。

3. 学生进行句型转换练习，将给定的句子转换为一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。

四、课堂活动1. 学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用一般现在时进行对话。

2. 教师随机抽查学生的对话，给予点评和指导。

五、总结1. 教师总结一般现在时的重点知识，强调其在日常交流中的重要性。

2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和体会。

教学反思：本节课通过讲解、练习和活动等多种形式，帮助学生掌握了一般现在时的概念和用法。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。

2. 注重语言的实际运用，让学生在真实的语境中感受和运用一般现在时。

3. 及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难。

4. 结合学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。

初中英语一般现在时教案一、一般现在时定义表示经常性或习惯性的动作或一般性事实，也可表示现在的状态或主语具备的性格和能力。

常与副词every day（每天），always（总是）,usually（通常）,often（经常）sometimes （有时）等时间状语连用。

1）表示经常性或习惯性的动作。

I go to school every day. 我每天去上学。

You usually get up at six. 你通常六点起床。

He often plays sports. 她经常做运动。

2）表示客观真理，科学原理，自然现象等客观事实或格言谚语等。

The sun rises in the east every day.太阳每天从东方升起。

The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。

Practice makes perfect. 熟能生巧。

3）表示平日的喜好。

I like bananas.He likes ice cream.4）表示事物或人物的特征、现在的状态。

The sky is blue.天空是蓝色的。

Mary’s father is an English teacher. 玛丽的爸爸是一名英语老师。

二．动词第三人称单数形式一般现在时中，只有主语是第三人称单数时，动词才要变成第三人称单数的形式其他人称用动词原形。

动词第三人称单数形式变化规则：1.（1）多数直接在动词词尾加-s.play —plays like —likes ask---asks work---works get---gets call---calls（2）以字母s, x, ch, sh或o结尾的动词，在词尾直接加-es.watch---watches wish---wishes do---does go---goes （3）以“辅音字母加+y”结尾的动词，要先把y变为i再加-es.try---tries study---studies cry---cries fly---flies2.不规则变化：be---- is have----has注意：动词第三人称单数形式可与名词复数变化规则比较记忆Practice:用括号内动词的适当形式填空。

一般现在时标准教案第一章：一般现在时的概念与用法1.1 一般现在时的定义解释一般现在时表示的动作或状态是经常发生或习惯性的强调动作或状态的持续性1.2 一般现在时的构成动词原形或动词的三单形式主语与动词的搭配规则1.3 一般现在时的用法描述习惯性动作或经常发生的事情描述普遍真理或事实描述动物或物的特征第二章：一般现在时的动词变化规则2.1 规则动词的变化直接使用动词原形在动词原形后加上-s或-es2.2 不规则动词的变化特殊动词变化举例（如：be, have, do等）动词变化练习2.3 主语与动词的搭配单数第三人称变化规则复数主语与动词的搭配第三章：一般现在时的否定句与疑问句3.1 否定句的构成使用do/does/did的否定形式动词原形或不带to的不定式3.2 疑问句的构成使用do/does/did的疑问形式动词原形或不带to的不定式3.3 特殊疑问词的使用特殊疑问词（如：what, who, when, where等）的用法使用特殊疑问词构成一般现在时的疑问句第四章：一般现在时的句型结构与练习4.1 句型结构主语+ 动词原形/三单形式+ 其它主语+ 助动词（do/does/did）+ 动词原形/三单形式+ 其它4.2 句型练习编写一般现在时的简单句改写句子：将一般现在时句子改为否定句和疑问句第五章：一般现在时的应用场景5.1 描述日常生活中的习惯举例说明（如：I brush my teeth every morning.）学生练习（如：My mother cooks dinner every evening.）5.2 描述经常发生的动作举例说明（如：The sun rises in the east.）学生练习（如：My brother goes to school bus.）5.3 描述普遍真理或事实举例说明（如：Apples are healthy.）学生练习（如：Birds can fly.）第六章：一般现在时的特殊句型6.1 特殊句型一：There is/There are介绍句型的用法和构成举例说明：描述某个地方或场景中的物品数量学生练习：编写句子描述教室、房间等场景6.2 特殊句型二：主语+ have/has介绍句型的用法和构成举例说明：描述拥有某物或某种特征学生练习：编写句子描述自己和他人的特征和拥有物品第七章：一般现在时的时态转换7.1 转换为一般过去时介绍如何将一般现在时句子转换为一般过去时句子举例说明：通过改变动词形式来表示过去发生的动作学生练习：改写句子从一般现在时到一般过去时7.2 转换为一般将来时介绍如何将一般现在时句子转换为一般将来时句子举例说明：使用will或助动词来表示将来发生的动作学生练习：编写句子描述将来的计划或预测第八章：一般现在时的语法练习8.1 填空练习提供句子片段，让学生填入正确的一般现在时动词形式涵盖不同主语和时态结构的练习8.2 选择题练习提供多个选择题，让学生选择正确的一般现在时动词形式涵盖不同主语和时态结构的练习8.3 改写句子练习要求学生将句子改写为一般现在时涵盖否定句、疑问句和特殊句型的改写第九章：一般现在时的综合应用9.1 对话练习提供对话场景，要求学生使用一般现在时进行对话涵盖不同主题和情境的对话练习9.2 故事编写要求学生编写一个故事，使用一般现在时描述故事中的动作和状态鼓励学生创造有趣的情节和角色10.1 复习重点回顾一般现在时的概念、动词变化规则、句型结构等要点强调一般现在时的用法和时态转换10.2 测试提供一份测试题，涵盖一般现在时的各个知识点包括选择题、填空题、改写句子等题型测试学生对一般现在时的掌握程度重点和难点解析六、一般现在时的特殊句型"There is/There are"句型的使用是描述存在的情境，对于学生来说，理解其与一般现在时的结合使用可能是一个难点。

一、教学目标：1. 让学生理解一般现在时的概念和用法。

2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

3. 学会一般现在时的句子结构。

二、教学内容：1. 一般现在时的定义和用法。

2. 一般现在时的句子结构：主语+ 动词原形/动词三单。

3. 一般现在时的常见时间状语：always, usually, often, sometimes, never, rarely等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、用法和句子结构。

2. 教学难点：一般现在时的句子结构转换和时间状语的运用。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活情境引导学生理解和运用一般现在时。

2. 使用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中巩固一般现在时的知识。

3. 运用小组合作学习，提高学生的参与度和积极性。

五、教学过程：1. 导入：利用图片或实物展示，引出一般现在时的概念。

2. 讲解：讲解一般现在时的定义、用法和句子结构。

举例说明一般现在时的常见时间状语。

3. 练习：让学生进行一般现在时的句子练习，注意句子结构的正确性。

4. 任务：布置一道生活情境题，让学生运用一般现在时完成任务。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的关键点。

6. 作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课后反思：针对课堂教学效果，进行课后反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 评价学生对一般现在时的概念和用法的理解程度。

2. 评价学生能否正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

3. 评价学生掌握一般现在时的句子结构和时间状语的运用情况。

七、教学资源：1. 课件：制作包含一般现在时定义、用法、句子结构和时间状语的课件。

2. 练习题：准备一些一般现在时的练习题，包括选择题、填空题和句子改写题。

3. 生活情境题：设计一些与学生生活相关的情境题，让学生运用一般现在时解决实际问题。

八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成一般现在时的教学。

一般现在时优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。

2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

3. 提高学生的英语语法水平和口语表达能力。

二、教学内容1. 一般现在时的定义和构成。

2. 一般现在时的用法和注意事项。

3. 动词的第三人称单数变化规则。

三、教学重点与难点1. 教学重点：一般现在时的概念、用法和动词第三人称单数的变化。

2. 教学难点：一般现在时的运用和动词第三人称单数的特殊情况。

四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握一般现在时的用法。

2. 运用情景教学法，创设生活情境，让学生在情境中运用一般现在时。

3. 采用分组合作学习，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。

五、教学准备1. 教材：人教版《英语》教材。

2. 课件：一般现在时PPT。

3. 练习题：一般现在时相关练习题。

4. 教学道具：卡片、图片等。

六、教学过程1. 导入：通过与学生谈论日常生活中的习惯和行为，引出一般现在时的概念。

2. 讲解：讲解一般现在时的定义、构成和用法，重点讲解动词第三人称单数的变化规则。

3. 互动：学生分组讨论，举例说明一般现在时的用法。

4. 练习：学生完成一般现在时的相关练习题，教师点评并讲解。

5. 拓展：引导学生运用一般现在时描述自己的家庭成员和朋友。

七、案例分析通过分析一些日常生活中的案例，让学生更好地理解和运用一般现在时。

例如：1. 描述自己的作息时间：I get up at 7 o'clock in the morning and go to school at 8 o'clock.2. 描述朋友的兴趣爱好：My friend likes playing soccer and he isa good player.八、课堂小结总结本节课所学内容，强调一般现在时的用法和动词第三人称单数的变化规则。

鼓励学生在日常生活中多运用一般现在时进行交流。

一般现在时标准教案第一章：一般现在时的概念与用法1.1 教学目标让学生理解一般现在时的概念让学生掌握一般现在时的构成让学生学会一般现在时的基本用法1.2 教学内容一般现在时的定义一般现在时的构成：主语+ 动词原形一般现在时的基本用法：描述习惯、能力、状态等1.3 教学活动引入：通过图片或情境引导学生思考现在时态讲解：讲解一般现在时的概念、构成和用法练习：学生分组练习，用一般现在时描述图片或情境第二章：一般现在时的肯定句2.1 教学目标让学生掌握一般现在时的肯定句结构让学生能够正确运用一般现在时表达肯定句2.2 教学内容一般现在时的肯定句结构：主语+ 动词原形肯定句的例句和练习2.3 教学活动讲解：讲解一般现在时的肯定句结构和例句练习：学生分组练习，用一般现在时构造肯定句第三章：一般现在时的否定句3.1 教学目标让学生掌握一般现在时的否定句结构让学生能够正确运用一般现在时表达否定句3.2 教学内容一般现在时的否定句结构：主语+ do/does/did not + 动词原形否定句的例句和练习3.3 教学活动引入：通过图片或情境引导学生思考一般现在时的否定句讲解：讲解一般现在时的否定句结构和例句练习：学生分组练习，用一般现在时构造否定句第四章：一般现在时的疑问句4.1 教学目标让学生掌握一般现在时的疑问句结构让学生能够正确运用一般现在时表达疑问句4.2 教学内容一般现在时的疑问句结构：do/does/did + 主语+ 动词原形疑问句的例句和练习4.3 教学活动讲解：讲解一般现在时的疑问句结构和例句练习：学生分组练习，用一般现在时构造疑问句第五章：一般现在时的特殊句型5.1 教学目标让学生掌握一般现在时的特殊句型让学生能够正确运用一般现在时表达特殊句型5.2 教学内容一般现在时的特殊句型：there be句型、have/has句型特殊句型的例句和练习5.3 教学活动引入：通过图片或情境引导学生思考一般现在时的特殊句型讲解：讲解一般现在时的特殊句型结构和例句练习：学生分组练习，用一般现在时构造特殊句型第六章：一般现在时的常用动词6.1 教学目标让学生掌握一般现在时中常用的动词让学生能够正确运用这些动词构造一般现在时句子6.2 教学内容常用动词列表及其用法动词第三人称单数形式的变化规则动词练习及应用引入：通过情境或故事引入常用动词讲解：讲解常用动词的第三人称单数形式及用法练习：学生分组练习，用常用动词构造一般现在时句子第七章：一般现在时的语境应用7.1 教学目标让学生能够理解一般现在时的语境让学生在实际情境中正确运用一般现在时7.2 教学内容一般现在时的常见语境：日常生活、规律习惯、普遍事实等情境对话及应用练习7.3 教学活动引入：通过图片或情境介绍一般现在时的语境讲解：讲解一般现在时的常见语境及应用练习：学生分组进行情境对话，运用一般现在时第八章：一般现在时的主谓一致8.1 教学目标让学生掌握一般现在时主谓一致的规则让学生能够正确运用主谓一致构造一般现在时句子8.2 教学内容主谓一致的规则：名词单数、复数及不可数名词的主谓一致主谓一致的练习及应用引入：通过例句引导学生思考主谓一致的问题讲解：讲解主谓一致的规则及注意事项练习：学生分组练习，注意主谓一致运用一般现在时句子第九章：一般现在时的综合练习9.1 教学目标让学生综合运用一般现在时的知识提高学生的一般现在时运用能力9.2 教学内容综合练习题：选择、填空、翻译等练习及解答9.3 教学活动引入：通过情境或故事引入综合练习讲解：讲解练习题的解题思路及方法练习：学生独立完成练习题，教师点评及讲解第十章：一般现在时的拓展与应用10.1 教学目标让学生进一步拓展一般现在时的知识提高学生的一般现在时应用能力10.2 教学内容拓展知识：一般现在时的其他用法及注意事项应用练习：故事创作、情境表演等引入：通过情境或故事引入拓展知识讲解：讲解一般现在时的其他用法及注意事项练习：学生进行故事创作或情境表演，运用一般现在时重点和难点解析一、一般现在时的概念与用法重点环节：理解一般现在时的概念和用法。

年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握一般现在时的构成和用法，能够正确运用一般现在时态表达日常生活中的动作、状态和习惯。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等活动，培养学生观察、表达和运用语言的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。

教学重点：1. 一般现在时的构成：主语+be动词（am/is/are）+形容词/动词原形。

2. 一般现在时的用法：表示经常性、习惯性的动作或存在的状态。

教学难点：1. 一般现在时的正确使用。

2. 区分一般现在时和现在进行时的区别。

教学准备：1. 多媒体课件2. 图片、卡片等教学辅助材料3. 学生用书、练习册教学过程：第一课时一、导入1. 教师用简单的英语问候学生，引出英语课堂。

2. 教师展示图片或卡片，引导学生用英语描述图片内容，复习已学过的英语单词和句型。

二、新课学习1. 教师讲解一般现在时的构成和用法，通过例句让学生理解一般现在时的概念。

2. 学生跟随教师一起练习一般现在时的句子结构，如：I am a student. I am 12 years old. I like playing football.3. 教师引导学生用一般现在时描述自己的日常生活，如：I go to school by bus.I have lunch at 12:00.4. 教师展示更多例句，让学生练习一般现在时的句子。

三、巩固练习1. 学生进行小组练习，互相提问和回答关于一般现在时的问题。

2. 教师设置情景，让学生运用一般现在时进行角色扮演。

四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调一般现在时的构成和用法。

2. 学生回顾所学，巩固记忆。

第二课时一、复习1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对一般现在时的掌握情况。

2. 学生回答问题，巩固所学知识。

二、新课学习1. 教师讲解一般现在时与现在进行时的区别，通过例句让学生理解两者的不同。