《科学家的故事——袁隆平与杂交水稻》教学设计

人教版八年级生物下册科学家的故事《袁隆平与杂交水稻》教学设计一、教学目标：1.了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。

2.水稻研究对中国和世界有何重大意义！3.袁隆平院士的精神对我们的启示！二、教学过程：1、了解水稻对我国及世界人民的重要性。

我国是世界上最大的产稻国之一，水稻种植面积为总播种面积的1/3，水稻产量占粮食总产量的40%。

从国际上看，全世界约有1/2的人以大米为主要粮食，有90多个国家种植水稻。

大米是我国人民的主食之一，全球有半数以上的人口以大米为食。

米来自稻谷。

若能培育出优质高产的水稻品种，无疑是对国家和世界的重大贡献。

在这方面贡献最大的是衷隆丹院士，他被国内外尊称为“杂交水稻之父”。

中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平（责任制），二靠袁隆平（杂交稻）。

西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。

他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。

国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。

2、了解袁隆平院士简介。

袁隆平先生是江西德安人，1930年农历七月出生于北平。

1953年毕业于西南农学院，８月毕业后分配到湖南省安江农校任教，在长达１９年的教学生涯中，袁隆平一面教学，一面从事生产实践、选择课题进行科学研究，开始走上了作物育种之路。

袁隆平是中国工程院院士，现任国家杂交水稻工作技术中心暨湖南杂交水稻研究中心主任、湖南省政协副主席。

中国研究杂交水稻的创始人，世界上成功利用水稻杂交优势的第一人。

被国际上誉为“杂交水稻之父”。

3、了解袁隆平研究杂交水稻的艰难历程。

文化大革命中袁隆平将劫后余生的四钵秧苗发展到四分秧田时，他“像慈母似的守护在秧田边”；而当这四分秧田又被扫荡一空，他在一口深井里发现了仅有的“几棵秧苗”时，他竟奋不顾身“把衣服一脱，‘扑通’一声跳了下去”。

这些细节描写，把一个遭受苦难而又执著追求理想、充满献身精神的科学家形象活脱脱地勾勒了出来，令人久久难忘。

《杂交水稻之父袁隆平》教案一、教学目标1. 让学生了解袁隆平先生的生平事迹，认识到他在杂交水稻研究方面的重要贡献。

2. 培养学生对科学研究的兴趣，激发学生热爱科学、追求真理的精神。

3. 提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的合作意识和创新思维。

二、教学重点与难点1. 教学重点：袁隆平先生的生平事迹，他在杂交水稻研究方面的重要贡献。

2. 教学难点：袁隆平先生是如何发现和培育出杂交水稻的，他在科学研究中的创新精神。

三、教学准备1. 教师准备：搜集袁隆平先生的生平事迹和杂交水稻研究的资料，制作多媒体课件。

2. 学生准备：预习相关内容，了解杂交水稻的基本概念。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示杂交水稻的图片，引导学生关注课题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解袁隆平先生的生平事迹。

3. 课堂讲解：教师讲解袁隆平先生在杂交水稻研究方面的贡献，引导学生了解他在科学研究中的创新精神。

4. 案例分析：让学生分析袁隆平先生是如何发现和培育出杂交水稻的，从中体会科学研究的方法和过程。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。

6. 总结提升：教师引导学生总结袁隆平先生的精神品质，激发学生热爱科学、追求真理的热情。

五、课后作业2. 让学生搜集其他科学家的故事，与同学分享，培养学生的合作意识。

六、教学策略1. 采用多媒体课件辅助教学，生动展示袁隆平先生的生平事迹和杂交水稻研究的过程。

2. 运用案例分析法，让学生深入了解袁隆平先生在科学研究中的创新精神。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高学生的口语表达能力。

七、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评估学生的学习兴趣和合作意识。

八、教学拓展1. 组织学生参观农业科学研究所，实地了解杂交水稻的研究和种植过程。

2. 邀请农业科学家或袁隆平先生的同事进行讲座，让学生更直观地了解袁隆平先生的贡献和科研精神。

《杂交水稻之父-袁隆平》教案一、教学目标1.了解袁隆平的生平事迹，感受其为中国农业发展做出的巨大贡献。

2.学习袁隆平的创新精神和坚持不懈的科研态度。

3.培养学生的爱国情怀，激发学生热爱科学、勇于探索的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：袁隆平的生平事迹，杂交水稻的发展历程。

2.教学难点：袁隆平的创新精神和坚持不懈的科研态度。

三、教学过程（一）导入1.教师简要介绍袁隆平的生平事迹，引导学生关注袁隆平为中国农业发展做出的贡献。

（二）自主学习1.学生阅读教材，了解袁隆平的生平事迹和杂交水稻的发展历程。

（三）课堂讲解1.教师详细讲解袁隆平的生平事迹，重点介绍其在杂交水稻研究方面的贡献。

2.教师通过图片、视频等资料，展示杂交水稻的发展历程。

3.教师引导学生分析袁隆平的创新精神和坚持不懈的科研态度。

（四）案例分析1.学生分组讨论，分析袁隆平在杂交水稻研究过程中遇到的困难及其解决办法。

（五）小组活动1.学生分组，每组设计一个关于袁隆平的科普宣传方案。

2.各组展示宣传方案，全班投票选出最佳方案。

2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

四、作业布置2.学生收集有关杂交水稻的资料，下节课进行分享。

五、教学反思1.本节课教学过程中，学生对袁隆平的生平事迹和杂交水稻的发展历程有了深入了解。

2.学生在学习过程中，积极参与讨论，表现出对科学的热爱和勇于探索的精神。

3.教师在课堂讲解中，注重启发学生思考，提高学生的分析能力。

4.课后作业有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力和动手能力。

六、教学评价1.学生对袁隆平的了解程度。

2.学生对杂交水稻的发展历程的掌握程度。

3.学生在课堂讨论中的参与程度。

4.学生课后作业的完成情况。

重难点补充：教学重点：1.教学重点之一：袁隆平生平事迹的详细理解对话设计：“同学们，你们知道袁隆平先生是如何开始他的杂交水稻研究之路的吗？有没有遇到什么特别的挑战？”2.教学重点之二：杂交水稻的发展历程及其对中国乃至世界的影响对话设计：“谁能告诉我，杂交水稻的推广对中国乃至全世界的粮食生产有什么样的影响？”教学难点：1.教学难点之一：袁隆平的创新精神对话设计：“我们常说创新是科研的灵魂，那么袁隆平先生在研究杂交水稻时有哪些创新之处呢？”2.教学难点之二：袁隆平坚持不懈的科研态度对话设计：“在研究的道路上，袁隆平先生遭遇过很多困难，他是如何克服这些困难的？我们又能从中学到什么？”教学过程补充：（二）自主学习1.学生阅读教材，了解袁隆平的生平事迹和杂交水稻的发展历程。

《杂交水稻之父——袁隆平》教案（精选3篇）《杂交水稻之父——袁隆平》篇1教学目的1、了解袁隆平为科学事业的执著追求和奉献的精神，感受他的可亲可敬。

2、阅读课文，学会加小标题。

教学重难点了解课文内容，学习以抓主要内容加小标题的方法。

教学准备师生：搜集袁隆平的资料。

课时安排1课时。

教学过程一、激趣导入中国的万里长城是世界闻名的奇迹，可是，另外一个奇迹却少有人知。

你们知道是什么吗？那就是我们仅用了占世界7%的耕地，养活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。

这伟大的奇迹是怎样实现的呢？这完全依靠袁隆平为科学事业的认真奉献、执著追求。

为此，国家重奖了他。

他是怎么获得如此殊荣的呢？我们今天就来学一学杂交水稻之父——袁隆平爷爷的故事。

引出课题，板书、齐读课题。

二、交流资料，初步了解袁隆平你们课前搜集了袁隆平爷爷的相关资料，现在分小组交流。

说说通过这些资料，你对袁隆平有哪些初步的了解。

（给时间让学生充分交流）三、自由读文，运用抓住中心句阅读课文的读书方法读懂课文1、自由读课文，边读边思考，你读懂了什么？文中哪一句最能概括课文的内容，体现文章的思想？请用笔勾画出来，多读几遍，并写出自己的体会。

2、交流读文后的收获。

教师出示主要问题：袁隆平为什么学农？杂交水稻是如何培育成功的？为什么说袁隆平还是一位可亲可敬的长者？文章分为三部分，每部分的中心句是哪一句？请找出来做上记号。

（让学生围绕主要问题和中心句进行交流，感受围绕中心句展开描述，使文章条理清晰的写作特点）3、结合阅读感受和搜集的资料，说说你心目中的袁隆平爷爷是怎样的一个人？只要学生言之有理，言之成理，教师就给以鼓励。

对于说得特别好的要及时给予表扬。

4、你们能不能自己概括一下，试着给每个部分加上一个小标题。

（1）教师提示学生，小标题要能反映这个部分的主要内容，并且尽量简洁明了。

（2）学生自己练习。

在学生练习加小标题的时候，他们可能不那么尽如人意，教师要多引导，让学生一次一次比较，在反复的练习和比较中逐渐懂得加小标题的方法和技巧。

《杂交水稻之父袁隆平》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解袁隆平先生的生平背景和他在农业领域的杰出贡献。

培养学生对科学探索和创新的兴趣。

1.2 教学重点：介绍袁隆平先生的生平和对杂交水稻的贡献。

引导学生思考科学探索的意义和方法。

1.3 教学难点：理解袁隆平先生的科学精神和创新思维。

引导学生思考如何将科学知识应用到实际问题中。

1.4 教学方法：采用讲授法，讲解袁隆平先生的生平和对杂交水稻的贡献。

采用讨论法，引导学生思考科学探索的意义和方法。

1.5 教学准备：准备相关资料和图片，用于展示袁隆平先生的生平和对杂交水稻的贡献。

准备问题讨论的素材，引导学生思考科学探索的意义和方法。

第二章：袁隆平先生的生平2.1 教学目标：让学生了解袁隆平先生的生平背景和他在农业领域的杰出贡献。

培养学生对科学探索和创新的兴趣。

2.2 教学重点：介绍袁隆平先生的生平经历和他在农业领域的贡献。

引导学生了解袁隆平先生的科学精神和创新思维。

2.3 教学难点：理解袁隆平先生的科学精神和创新思维。

引导学生思考如何将科学知识应用到实际问题中。

2.4 教学方法：采用讲授法，讲解袁隆平先生的生平经历和他在农业领域的贡献。

采用讨论法，引导学生思考袁隆平先生的科学精神和创新思维。

2.5 教学准备：准备相关资料和图片，用于展示袁隆平先生的生平经历。

准备问题讨论的素材，引导学生思考袁隆平先生的科学精神和创新思维。

第三章：杂交水稻的发现与研究3.1 教学目标：让学生了解杂交水稻的发现过程和袁隆平先生的研究成果。

培养学生对科学探索和创新的兴趣。

3.2 教学重点：介绍杂交水稻的发现过程和袁隆平先生的研究成果。

引导学生了解科学探索的方法和思路。

3.3 教学难点：理解杂交水稻的发现过程和袁隆平先生的研究成果。

引导学生思考科学探索的方法和思路。

3.4 教学方法：采用讲授法，讲解杂交水稻的发现过程和袁隆平先生的研究成果。

采用讨论法，引导学生思考科学探索的方法和思路。

《袁隆平与杂交水稻》教学设计教材分析《袁隆平与杂交水稻》是人教2011课标版生物八年级下册第七单元第二章《生物的遗传与变异》《科学家的故事》栏目中的教学内容。

《科学家的故事》栏目介绍了科学家对生物学发展所做出的伟大贡献，对学生形成爱科学、学科学、献身科学的理想信念具有极为重要的作用。

本课内容是学生学习了《生物的遗传与变异》的基础上的进一步学习。

生物学课程标准对本课的要求是：举例说出遗传育种在实践上的应用。

而现代育种的杰出代表袁隆平院士和他的超级杂交水稻更是享誉世界。

教材叙述中并未提及袁隆平早期三系法杂交水稻的原理，但要介绍袁隆平，这个知识点是不能不介绍的。

同时，也只有这个知识点是现中学阶段学生通过前期知识积累铺垫、通过教师巧妙引导、通过自主思维活动所能理解和掌握的内容。

学情分析新疆气候干燥，本地区东临中国第二大沙漠古尔班通古特沙漠，自然条件下观察不到水稻，这给本节课的教学带来一定的难度。

从年龄特点来看，八年级学生好动，好奇，好表现，并已初步具备了一定的逻辑思维能力，尤其是遗传规律的学习更锻炼了学生分析问题的能力。

故采用形象具体、逻辑严密的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，激发学生学习的兴趣。

生理上，学生注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，促进学生学习的积极主动。

设计思想“以教师为主导，以学生为主体”的教学思想，着重强调学生的思维参与。

让学生通过对比、小组合作与竞争等活动，自主探究、构建知识、培养能力，提高生物科学素养。

教学目标知识目标：1、举例说出水稻杂交存在的困难。

2、解释水稻雄性不育是受细胞核基因和细胞质基因的共同控制。

3、阐明三系法杂交水稻的原理。

能力目标：1、尝试独立完成三系法杂交水稻原理简图。

2、运用三系法杂交水稻原理解释某些现象。

3、通过小组合作与竞争活动，培养学生的语言表达能力、推理判断能力、比较综合能力和交流合作能力。

情感、态度与价值观目标：1、通过事实认同祖国的强盛、认同中国共产党的领导，培养学生的爱国主义情感，激发民族自豪感。

《杂交水稻之父——袁隆平》(网友来稿) 教案教学设计共3篇《杂交水稻之父——袁隆平》(网友来稿) 教案教学设计1《杂交水稻之父——袁隆平》(网友来稿) 教案教学设计一、教材分析本教案教学设计的教材为《杂交水稻之父——袁隆平》，该教材主要以袁隆平科技园为背景，介绍了袁隆平先生的成长经历、科研成果以及杂交水稻的意义和优势。

本教材适用于初中生素质教育课的教学。

二、教学目标1. 知识目标：了解袁隆平先生的成长历程和科研成果，掌握杂交水稻的概念、意义和优势。

2. 能力目标：通过本课程的学习，初中生应当培养科学探究的思想和习惯，能够通过实验和观察，探究事物间的关系，提高运用科学方法处理问题的能力。

3. 价值目标：本课程旨在通过袁隆平的传统美德，引导学生树立追求卓越、勤奋好学的品质，提高学生的综合素质、个人修养和爱国意识。

三、教学过程1. 预热环节通过图片、视频等多媒体形式，介绍袁隆平先生的科研成果，引导学生自主思考和探究。

2. 导入环节请学生查找有关杂交水稻的文献资料，并结合袁隆平的科研成果，让学生自主了解杂交水稻是什么，为什么需要杂交水稻。

3. 操作实验环节请学生进行“杂交水稻生长时间的观察实验”，即：将不同的水稻品种杂交种在同一个盆中，在相同的环境下观察生长情况，比较不同水稻品种的生长时间，让学生发现杂交水稻在生长时间上的显著优势。

4. 知识讲解环节通过多媒体的形式，讲解杂交水稻的概念、意义和优势，介绍袁隆平先生的成长历程和科研成果，让学生对杂交水稻和袁隆平有更深刻的认识。

5. 分组探究环节请学生分组探究杂交水稻在地理环境上的适应性，比较不同地区对杂交水稻的推广效果，让学生理解杂交水稻的推广问题和挑战。

6. 总结反馈环节通过互动答题、小组演讲等方式，要求学生总结本课程所学的知识、技能和经验，反馈个人的感受和收获，同时，引导学生思考下一步学习的方向和方法。

四、教学评估本课程主要通过学生上课表现、实验结果、小组探究和总结反馈等多种形式进行评估，以了解学生的学习效果和提高教育教学质量。

袁隆平杂交水稻教学设计袁隆平是中国农业科学家，被誉为“杂交水稻之父”。

他的水稻杂交技术革命性地提高了稻谷产量，为全球粮食安全作出了杰出贡献。

袁隆平杂交水稻的教学设计旨在向学生介绍水稻杂交技术的原理和应用，以及其对全球粮食安全的影响。

以下是一份关于袁隆平杂交水稻教学设计的示例：教学目标：1. 了解水稻杂交技术的原理和应用。

2. 了解袁隆平杂交水稻的创新和对粮食安全的贡献。

3. 掌握如何进行水稻杂交实验。

教学材料：1. PowerPoint演示文稿：介绍水稻杂交技术的原理、袁隆平杂交水稻的创新和应用。

2. 实验材料：两个不同品种的水稻种子，玻璃棒（或者手套），玻璃管，热水浴。

教学过程：1. 引入（10分钟）：- 利用幻灯片演示介绍水稻杂交技术的背景和意义。

- 向学生解释为什么水稻杂交技术对粮食安全至关重要。

2. 讲解水稻杂交技术的原理（10分钟）：- 使用幻灯片解释水稻的自交和杂交，以及为什么杂交水稻具有更高的产量。

- 解释袁隆平如何运用水稻杂交技术创造出高产杂交水稻品种。

3. 介绍袁隆平杂交水稻的创新（10分钟）：- 使用幻灯片演示展示袁隆平杂交水稻的特点和创新。

- 解释袁隆平杂交水稻在中国和全球的应用情况。

4. 进行水稻杂交实验（30分钟）：- 分发实验材料给学生，并解释实验步骤。

- 演示如何进行水稻杂交实验。

- 让学生自己进行实验，确保他们理解并掌握水稻杂交的方法。

5. 实验结果分析（20分钟）：- 学生将观察到的实验结果记录在实验报告中。

- 解释实验结果意味着什么，并讨论杂交水稻的潜力。

6. 讨论和反思（10分钟）：- 引导学生讨论水稻杂交技术对粮食安全的重要性。

- 帮助学生理解袁隆平杂交水稻对中国和全球粮食安全的贡献。

7. 总结（5分钟）：- 简要回顾所学内容，强调水稻杂交技术的重要性和袁隆平杂交水稻的创新性。

教学评估：1. 实验报告：学生撰写关于水稻杂交实验的报告，包括实验步骤、观察结果和结论。

《杂交水稻之父——袁隆平》教学设计教学目标：1、理解典型事例生动鲜明地展现人物性格、精神的特点；理解细节描写和运用数据的作用。

2、了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。

3、学习袁隆平严谨认真的科学态度、矢志不移的科学精神。

教学重点：了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。

教学难点：理解典型事例生动鲜明地展现人物性格、精神的特点；理解细节描写和运用数据的作用。

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：1课时。

教学过程：一、创设情境，导入新课：大米，是中国人的主要食品。

可长期以来，水稻产量不高，人口又那么多，农民们成年累月种田栽稻，还是满足不了“吃”的需要。

粮食产量低，是我国经济发展的一个大障碍。

农业科技工作者袁隆平决心为国攻关，解决这个难题。

袁隆平，闻名全球的“杂交水稻之父”，中国国家最高科技奖获得者。

他是怎样从湖南一个小地方农校的教师走到今天的？他的成功有何“秘诀”？今天就让我们来共同走进袁隆平的世界，领略他的风采吧。

学生观看视频二、整体感知课文内容,学习新课1、文章的标题简明清晰，交代了本文所报道的人物是杂交水稻之父——袁隆平，交代了他的主要成就及贡献。

2背景资料：袁隆平，（1930.9.7-）江西省九江市德安县人，中国杂交水稻育种专家，中国研究与发展杂交水稻的开创者，被誉为“世界杂交水稻之父”。

3、教师介绍：1953年毕业于西南农学院，毕业后一直从事农业教育及水稻杂交的研究。

1980年～1981年赴美任国际水稻研究所技术指导。

1982年任全国杂交水稻专家顾问组副组长。

1991年受聘联合国粮农组织担任首席顾问，1995年当选中国工程院院士。

是世界著名的水稻杂交专家，是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业发展做出了杰出的贡献。

这期间有来自于同行的怀疑，有来自于实验失败的苦痛，更有来自于社会的打击，尤其是在“文化大革命”的时候，更是受到史无前例的重创。

但是，袁隆平仍然矢志不移地进行他的科学实验，表现出一位科学家超人的素质和崇尚科学的品质。

教学设计：免疫和计划免疫第一课时
一、教学目标
1、知识与能力：
（1、能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。

2、过程与方法：
（1、通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。

（2、培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。

3、情感、态度与价值观：
（1、通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。

二、教学重点与难点：
教学重点：
（1、能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。

教学难点：
（1、能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。

三、教法
启发引导法、多媒体演示法、合作交流法。

四、教具
多媒体课件
五、教学过程。

袁隆平与杂交水稻
科学家的故事—袁隆平与杂交水稻
【教材分析】
该内容是人教版《生物》八年级下册第二章第五节《生物的变异》后的一则科学小故事。

教材中采用图文结合的方式呈现“人类应用遗传变异原理培育新品种”，加深对培育新品种的了解，以突破学习的难点。

教材提到在悠悠五千年文明史中，中华民族在培育动植物优良品种方面也做出了重大贡献，如水稻，家猪的培育，特别提到了我国杰出育种专家袁隆平和他的超级杂交水稻。

教材在“科学家的故事”中详细介绍了袁隆平及杂交水稻，这是让学生了解育种专家的艰辛工作及其突出贡献的良好素材，同时渗透科学精神教育。

【学情分析】
学生知道杂交水稻之父是袁隆平，但是对袁隆平的具体贡献和事迹不了解，要布置任务让学生查阅大量的资料，教师也要提供资料和视频等，让学生进一步了解袁隆平和杂交水稻。

【教学目标】
1.袁隆平的生平简介和科学贡献。

2.掌握杂交水稻及其原理。

3.让学生了解育种专家的艰辛工作及其突出贡献，渗透科学精神的教育。

【教学重点与难点】
1.教学重点：
袁隆平超级杂交水稻的基本原理
2. 教学难点：
袁隆平的突出贡献及艰辛育种的过程。

【教学准备】
课前准备：
视频，制作多媒体课件等
【教学过程】
【板书设计】
第五节生物的变异
科学家的故事—袁隆平与杂交水水稻
一、袁隆平的生平简介
二、杂交水稻
1、方法；杂交育种
2、原理：基因重组
三、袁隆平的贡献。

《袁隆平与杂交水稻》教学设计一、设计思路概述《袁隆平与杂交水稻》是生物遗传与变异的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的。

特别提出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为以后《生物的进化》的学习打下基础。

二、教学目标知识目标：1、说出杂交水稻之父；2、大致说出杂交水稻培育的过程；3、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产上的应用。

能力目标：1、培养学生的观察能力和理论联系实际的能力2、培养学生能够共同协作解决问题的能力情感目标使学生感受到我国在现代农业发展方面的成就，增强民族自豪感和使命感。

三、教学重点和难点教学重点：1、举例说出杂交水稻研究过程的艰辛及应对态度。

教学难点：1、如何保持和开发创新思维。

四、课的类型新授课四、课时安排1课时五、教学过程一、创设情境，导入新课《中国人口调查表》出示课题杂交水稻课前调查水稻家庭成员的常见性状，投影仪展示调查表学生自主解说。

复习遗传引入新课，让生物学知识走入生活。

二、自主探究，生成新知活动一：水稻的多样性明确变异概念板书学生所列举变异现象，结合概念列举生活中的变异现象。

启发学生利用已有生活经验结合变异的概念举例，培养学生归纳能力和语言表达能力活动二：自主探究，杂交水稻的诞生先分析学生举出的例子，再利用多媒体展示案例，请学生代表分享结论。

引导学生总结：集优良性状于一身结合生活举例（分成两组，彼此举例，分析）明确任务，使得自主学习顺利进行体验自主探究乐趣，锻炼学生的思维能力、合作能力、分析能力培养学生分析能力，归纳能力和语言表达能力。

培养学生观察归纳总结能、力和语言表达能力、有合作有竞争。

活动三：研究的意义，分析有利变异不利变异。

从长颈鹿的进化过程中总结变异的意义，总结生物的变异有利于物种的发展和进化，培养学生分析能力，归纳能力。

《袁隆平与杂交水稻》教学设计一、教材分析：《袁隆平与杂交水稻》是人教2013课标版生物八年级下册第七单元第二章生物的遗传与变异后面的科学家的故事中的教学内容。

该栏目主要反映的是科学发展的过程，帮助学生认识科学的历史和本质，对学生形成热爱科学、学习科学、献身科学的理想信念具有极其重要的作用。

二、学情分析:初二的学生已经学习生物有一年多的时间，学生对生物学知识已经有了一定的知识储备，通过本节课的学习进一步加强学生对学习生物学的兴趣，巩固生物学知识。

同时也为高中学习生物的遗传与变异打下一定的基础。

三、教学目标：（一）知识与技能目标：1、简述杂交水稻的概念。

2、了解三系杂交法的原理及过程。

（二）过程与方法目标：通过小组合作与讨论，培养学生的语言表达能力，合作交流能力。

（三）情感、态度、与价值观目标：通过了解袁隆平的生平和贡献，激发学生学习的兴趣，增强学生振兴祖国的责任感和使命感。

四、教学重、难点：重点：1、解释杂交水稻的概念。

2、了解三系杂交法的原理及过程。

3、激发学生的学习兴趣，增强学生振兴祖国的责任感和使命感。

难点：1、三系杂交法的原理及过程。

2、激发学生的学习兴趣，增强学生振兴祖国的责任感和使命感。

五、教学方法：多媒体演示法、分组法、讨论法六、教学准备：教师：查阅资料，学生分组，制作PPT课件。

学生：查阅杂交水稻和袁隆平的相关资料，完成导学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程：1、导入：上课，同学们好，欢迎来到生物课堂。

俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。

所以说如果吃不饱，则什么事也干不好，而解决吃饭（尤其是米饭）的问题，在我们国家啊有一位贡献很大的老人。

那么他到底是谁呢，我们先来看一段视频，看过视频后，同学们再来回答老师的问题。

（播放视频）好，通过观看刚才的视频，请同学们回答以下两个问题：（1）影片中的主人公是谁？（袁隆平）（2）他的主要成就是什么？（杂交水稻）那么，这就是我们今天要学习的内容《袁隆平与杂交水稻》。

生物的变异教学设计科学家的故事——袁隆平与杂交水稻教材分析：本节是生物遗传的延续，通过理解生物变异的原因来体会生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系、遗传与变异问题的理解更加全面，为后面学习生物的进化打下基础。

通过生活中常见的变异现象，说明生物性状的变异是普遍存在的；通过实例介绍人类应用遗传变异原理培育新品种。

学情分析：八年级的学生活泼好动，思想活跃，好奇心强，有强烈的求知欲，因此我在设计教学活动时要充分调动学生们的积极性，鼓励学生动手动脑，培养探索精神。

在知识储备方面，学生已对生物的生殖发育、生物的性状以及决定性状的因素有所了解，但对生物变异方面还了解得不多，因此，我从生活实际出发，引导学生去发现变异的存在，并进一步探究变异的原因。

教学建议：学生很少接触选种、育种活动，所以对这方面的知识不易理解。

通过袁隆平与杂交水稻引出本课育种的三种途径：人工选择、杂交育种以及太空育种。

多列举生活中的例子，从感性知识开始，去理解有关的育种选种知识和意义，并且了解不同育种、选种方法的特点。

此外，随着生物技术的发展，利用基因工程培育新品种已经应用于农业育种工作，学生可以从各种媒体的介绍中接收过这方面的信息，在教学中对这方面的知识做些介绍，引起学生对科学新技术的兴趣。

教学目标：1、举例说出可遗传和不遗传的变异及原因，并能说出引起两种变异的原因。

2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。

3、举例说出遗传育种的几种方法及应用。

以及在生产中的应用。

过程与方法：通过探究活动使学生知道生物的变异是普遍存在的。

教学重点：变异的概念及原因。

教学难点：人类应用遗传变异原理培育新品种。

教学过程：导入新课：用科学家的故事袁隆平与杂交水稻激发学生的学习兴趣。

提出问题 1、什么是遗传? 2、什么是变异？在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。

提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们的讨论，什么叫做变异？设计意图：培养学生的观察能力，激发兴趣，引入新课。

袁隆平与杂交水稻京山县孙桥中学贾玉岚一、教学目标(一)知识方面1.认识水稻这种植物。

2.能掌握水稻的开花结果。

3.能明白杂交水稻的原理和过程。

4.能了解袁隆平与杂交水稻的故事。

(二)能力方面1.学会整合信息并加以分析,进行合作与交流。

2.运用对比的方法得出杂种水稻产量的优势3.辩证的认识杂交水稻的优缺点。

(三)情感、态度与价值观方面1.培养学生的探索、创新以及坚持不懈等优秀品质。

2.能有节约食物，杜绝浪费的意识。

二、教学重点与难点(一)教学重点1.水稻的开花结果。

2.杂交水稻的原理和过程。

3.袁隆平与杂交水稻的故事。

(二)教学难点杂交水稻的原理和过程三、教学设计思路水稻与人类的饮食以及生产联系紧密,学生对水稻这种植物也有不同程度的了解,因此本课可以引导学生联系生活实际,从水稻的开花结果入手以获取相关知识。

本节课的教学设计主要包括四个环节。

第一环节为水稻的开花结果。

第二环节为杂交水稻。

第三环节是袁隆平与杂交水稻的故事。

第四环节是水稻与人类的生活密切相关。

总之,教师尽量调动学生思维,让学生在原有知识的基础上,通过观察,对比、讨论,自主完成概念的建构,体现“生成性”的新课程理念。

四、教学过程（一）导入新课1.呈现大米的图片，提问：大米来自哪种植物？2.火眼金睛：呈现四幅图片：图1为小麦；图2为稗草，图3为正值生长期的水稻；图4为成熟的水稻。

3.知识竞答：1.水稻是单子叶还是双子叶植物？询问学生他们的区别，学生可能会说根据胚乳发育成几片子叶？老师可以给出学生更实用的方法：种子能否一分为二。

2.水稻是裸子植物还是被子植物？同学们，你知道被子植物与裸子植物的根本区别是什么呢？(种子外面有无果实包被住。

（二）水稻的开花结果1.呈现水稻的种子--稻谷的图片。

大米与稻谷的关系。

2.呈现水稻开花的图片。

第一幅图为大片的稻花；第二幅图为一株稻穗上的密密麻麻稻花；第三幅图定格到一朵朵小稻花。

3.复习花朵的结构示意图，花瓣、雄蕊和雌蕊。

《科学家的故事袁隆平与杂交水稻》教学设计公馆一中韦雪萍一、教学目标:1 、运用查阅资料的方法, 收集科学家袁隆平的图片、故事,人生经历等资料,学习科学家爱动脑筋、苦于钻研、敢于创新的科学态度。

2、充分利用教材上的故事和事迹了解袁隆平,使学生受到科学的启蒙教育,起到“润物细无声”的作用。

3 、让学生初步了解水稻的繁殖方式以及三系法杂交水稻的原理。

二、教学重难点:1、通过教学教育学生学习科学家爱动脑筋、苦于钻研、敢于创新的科学态度。

激发学生学科学、爱科学,用科学的美好情感。

2、了解水稻的繁殖方式以及三系法杂交水稻的原理三、教学准备:1.师制作多媒体课件2.生:利用阅读故事书、报纸、收看电视、收听广播、上网等多种方法查找有关袁隆平的资料,并按照教育经历、科研之路,水稻知识、主要贡献、个人荣誉五个方面进行分类。

四、教学环节:(一)新课导入1、师:展示两张照片,并让学生指出图片中的农作物的名称--水稻2、师:提到水稻,你们能想到哪位科学家?-- 袁隆平3、师:展示关于袁隆平的照片, 引出本节课的主题:袁隆平与杂交水稻(二)讲授新课1、主要贡献师:同学们,上节课布置给你们的课后作业你们有没有完成啊?师:真棒!上节课我布置的作业是让你们课后查阅关于袁隆平与杂交水稻的资料,今天这节课,请同学们拿出你们摘录的资料,我们一起来进行整理。

生:拿出资料。

师:袁隆平是一位伟大的科学家,为国家做出了非常大的贡献,具体有哪些贡献呢?请同学们举手回答生:........师:非常好,说的比较全面,接下来老师对袁隆平作出的贡献进行归纳整理。

(1)袁隆平是杂交水稻研究领域的开创者和带头人,先后成功研发出“三系法”杂交水稻、“两系法”杂交水稻、超级杂交稻一期、二期、三期、四期,亩产突破1000 公斤。

(2)杂交水稻为我国粮食安全做出了重大贡献。

1976-2005, 全国累计种植面积约 3.4 亿公顷, 增产稻谷 4.5 亿多吨。

(3)2017 年9 月,袁隆平宣布一项剔除水稻中重金属镉的新成果。

袁隆平与杂交水稻教学目标：1、认识人类应用遗传变异培育新品种，帮助学生熟悉略读的方法，拓展学生的视野，激发学习的兴趣。

2 、通过一些数据、事例，让学生了解袁隆平，了解杂交水稻3、引导学生用科学的态度去认识生活，解决生活中遇到的问题。

学习袁隆平团队的合作精神、奉献精神，培养学生爱国热情重点难点：1、重点：①认识人类应用遗传变异培育新品种，了解袁隆平，了解杂交水稻。

②使学生在学习的过程中熟悉并掌握略读的方法，拓展学生的视野，激发学习的兴趣。

2、难点：培养学生严谨认真和追求真理的科学观，培养合作、奉献精神用科学的态度亲近自然、理解社会。

培养学生爱国主义及将来投入祖国建设的情感。

教学过程：一、复习导入、连旧带新1、变异是指生物的___之间，以及____ 之间在___ 上的差异。

根据变异发生的原因，可分为____的变异和_______的变异。

2、“世界上没有完全相同的两片叶”这句话说明生物界普遍存在。

3、有利变异是指( )A 对人类有益的变异B 可以遗传给后代的变异C 对生物自身生存有利的变异D 可以提高产量的变异4、下列现象中属于可遗传变异的是（）Ａ、同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖Ｂ、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满Ｃ、不同人种的肤色不同Ｄ、某人用眼不当导致近视5、俗话说“一树结果，有酸有甜”这说明生物具( )A 适应性B 应激性C 遗传性D 变异性6、下列变异不可以遗传给后代的是（）A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别B、某人常在野外工作，皮肤变黑C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界。

现在让我们学习“应用遗传变异原理培育新品种”板书：人类应用遗传变异原理培育新品种二、新课（指导学生阅读课文、观察插图。

分析、概括）不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。

人教版八年级生物下册科学家的故事——袁隆平与杂交水稻教学设计一、教学目标：（一）知识与技能目标1.了解科学家袁隆平生平和贡献。

2.了解杂交水稻概念。

3.了解袁隆平获得的荣誉。

4.了解超级杂交稻。

5.了解袁隆平的为人。

（二）过程与方法目标运用分析，比较等方法解决问题。

（三）情感、态度与价值观目标1.认同科技发展对人类生活的影响。

2.通过对袁隆平与杂交水稻的学习，树立成功后也要保持节俭，不慕虚荣的国人本色。

二、学情分析：初二阶段学生对生物学知识的学习已经有了一定的知识储备。

通过本节课学习进一步加强学生对已学生物学知识的巩固。

懂得科学技术的进步需要科学家用知识、汗水、灵感、机遇为前提。

本节课为高中学习生物的遗传变异提前做好准备。

三、教学重、难点重点: 1.了解科学家袁隆平生平和贡献。

2.了解杂交水稻概念。

3.了解袁隆平获得的荣誉。

4.了解超级杂交稻。

5.了解袁隆平的为人。

难点: 对杂交水稻概念的理解。

四、教学准备1、学生课前查阅杂交水稻和袁隆平的资料。

2、ppt/希沃5课件五、教学过程一、新课导入出示米饭图片。

导入：中国有句俗语：叫做民以食为天。

我们生活在世界上，首先要解决的生存问题是什么？归纳小结：回答得非常对，吃、穿、住、用、行，吃排在了第一位。

过渡：如果前胸贴后背地吃不饱，则什么事也干不了，而解决吃饭（尤其是米饭）的问题，我们就会很自然地想起了一位科学家，他就是被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平。

出示《科学家的故事——杂交袁隆平与杂交水稻》课题图片。

板书:科学家的故事——袁隆平与杂交水稻。

二、新课学习过渡：袁隆平是一位怎样的传奇人物呢？板书：1、袁隆平的生平。

（出示袁隆平简介及所获荣誉图片）学生活动一：阅读课本P49页及课件内容，让个别小组简要说出袁隆平的生平。

评价、补充、归纳：袁隆平，1930年9月7日生于北京，江西德安县人，无党派人士，中国杂交水稻育种专家，被国内外称为“杂交水稻之父”，中国工程院院士。

杂交水稻之父-袁隆平教学目标1、了解袁隆平的事迹。

2、了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。

教学重点1、了解袁隆平的简介及事迹。

2、了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。

3、袁隆平事迹给我们的启示。

教学难点1、了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。

2、引导学生用科学的态度去认识生活，解决生活中遇到的问题。

教学辅助：PPT，图片教学过程一、导入新课1、师：我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界，那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。

袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。

今天就让我们共同走进袁隆平的世界，领略他的风采吧。

2、介绍袁隆平的生平及成就。

袁隆平，1930年9月出生于北京，1953年毕业于西南农学院农学系，毕业后，一直从事农业教育及水稻研究。

袁隆平是世界著名的杂交水稻专家，是我国杂交水稻领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的发展做出来杰出的贡献。

他的主要成就表现在杂交水稻的研究、应用与推广方面。

二、快速阅读，整体感知。

1、教师出示材料，学生阅读。

2、快速阅读，回答问题。

思考：（1）是什么事促使袁隆平决心从事水稻研究的？答：身为教农作物栽培学的袁隆平，看见农民向福财为了换水稻良种来回走了四十公里，他心里难受，觉得是自己的失职。

（2）水稻研究对中国和世界有何重大意义？答：我国是世界上最大的产稻国之一，水稻种植面积为总播种面积的1/3，水稻产量占粮食总产量的40%。

从国际上看，全世界约有1/2的人以大米为主要粮食，有90多个国家种植水稻。

——世界意义（3）培育杂交水稻最主要的困难是什么？袁隆平是怎样解决的？答：培育杂交水稻最主要的困难是解决异花授粉的问题。

为了解决这个问题，袁隆平经过反复学习和思考，提出了通过“三系”（不育系、保持系、恢复系）来利用水稻杂种优势的设想，并付诸实施。