课题能层与能级、基态与激发态原子光谱（第1课时）课型新课学情分析在初中化学和高中化学必修第二册学习中，学生仅仅了解到了一些有关原子结构和核外电子排布的认识，本章是在学生已有知识和经验基础上，让学生进一步了解核外电子的运动状态，从能量的角度看的核外电子排布，从能级的角度进一步认识元素週期律表结构。
瑜伽去强调把眼睛过程思路与方法更加为写出来，尤其是现代化雪局一起技术手段对物质结构研究所做的重要推动这样让学生更好的认识物质结构研究的过程思路和方法体会物质结构理论的模型特点与本质形成宏观市委宏观性只腿短微观结构的观念，形成从事物的内在本质预测表现性的思想，形成从事物的相关联系统总结规律。
教材分析本节内容的编排，前言部分核心突出的是建构模型的过程，让学生体验建构模型的过程，同时让学生体会到科学的发展可能会发现有模型的局限性，然后在依据新的证据建立新的模型。
然后介绍能层和能级、不同能层和能级中电子能量的差异，及能层最多容纳电子数。
第二部分，讲述了原子的两种状态---基态原子、激发态原子及原子光谱。
学生学生虽然已经知道原子的是由原子核和核外电子构成，但是这决定他们对元素周期表和性质的认识层次不可能触及本质，因此，本节内容首先深入认识原子原子结构模型，再学习原子结构的量子力学模型，为进一步学习元素週期律的本质打下基础。
本节内容主要促进发展证据，推理和魔仙认知科学态度，以社会主义的化学学科核心素养。
设计理念教学目标1、素能目标（1）通过查阅资料，了解有关原子结构模型的历史发展过程，初步认识元的结构的量子力学模型，知道电子运动的能量状态具有量子化的特征，电子可以处于不同的能层和能级，在一定一定条件下会发生激发跃迁。
（2）通过对原子光谱的实验事实进行思考、类比思辨和推理，体会建构思维模型在人类认识原子结构过程的重要作用，能论证证据与模型建立、认知及其发展之间的关系，（3）通过发现证据、提出假说、构建模型的循环过程，展示人类对微观结构的认识过程认识到，科学理论是不断发展的感受。
