Starter Unit 3 Section B教学设计-七年级英语上册(人教版2024)

Starter Unit 3 Welcome! 课时教学设计

第3课时 教学设计

授课时间：

课题 Section B (1a-2c)

What is fun on a farm? 课型 新授课

（读写课） 课时 3 主备人

审核人

写作

范文

研读 本单元的主题围绕“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”，本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，根据教师所给的提示，用一段文字描述农场，模仿范文写一篇作文。

1. 主题与内容

写作范文是彼得向福星介绍了自己叔叔的农场，语篇给出了一幅彼得用手机呈现的叔叔

农场的照片，语篇介绍了叔叔的农场，有很多的动物，包括猪、马、牛、鸭子等家禽和

大型动物，其中介绍了鸭子的数量，看到的鸭子有14只，其中一只鸭子在树后面，同时

介绍了叔叔的红色房子，那是彼得叔叔的家。

2. 写作目的

彼得以图文并茂的方式介绍的彼得叔叔的农场，和Section A中福星爷爷的菜园进行了

中西方的对比，西方人更多是在专业的农场中进行农作物的种植和家禽的饲养，通常

以营利为目的；中国人习惯于在自己的小菜园里种植蔬菜和养育家禽，通常是自己和

家人食用，人们能在种植的过程中感受到乐趣，这也是中西方文化观念的冲突。通过

介绍彼得叔叔的农场，让学生了解自然，，旨在培养学生了解自然，提升热爱自然的

意识，让学生使用目标语言在不同情境下介绍农场的动物和植物，更加地道地使用语言，

同时增强学生亲近自然的意识。

3. 语篇结构

本语篇对应了一个主题图，通过彼得叔叔农场的照片为文字配图说明。本语篇一共一个

段落，第一个部分介绍了彼得叔叔农场的总述；第二个部分介绍了农场中的动物都有

哪些；第三个部分介绍了鸭子的数量；第四个部分介绍了叔叔的房子。

4. 语言特点

作者在描述农场时，运用了感官动词“Look”抓住了读者的注意力；运用了“This is...”、 “You can see....”、“He has pigs, horses, cows, ducks...”等陈述句型介绍了农场的动物；运用

了问答的形式，对农场鸭子的数量进行了描写，“How many duck does my uncle have?...

Let me count....”；运用了问答的形式对彼得叔叔的房子进行了描写，“Do you see the red

house? That’s my uncle’s home”.；最后以疑问句作为开放性的结尾，询问是否喜欢农场。

学情

分析 K(Known) 已知 W(Want) 想知 L（Learned）已学

在小学阶段已经接触过一些关于动物的词汇，在上一单元也接触到了关于颜色的词汇，这些因素对本课时的学习有很大帮助。 了解更多家禽的名称，能够运用准确的语言描述农场，能够用流畅的语言介绍自己设计的农场及农场里的动植物。 了解了有关于动物的种类、数量及房子颜色，并能熟练表达；发现了范文中作者用于介绍动植物的生动表达方式和句型，将其应用于自己的写作中。

教学

重难点 重点：有关于动物的种类、数量及房子颜色的信息；表示动物种类、数量、颜色的用法。

难点：介绍动物和植物名称和数量的生动表达方式和句型，并将其应用于自己的写作中，

语言准确、表达得体、内容完整。

学习

目标 1. 获取短文中有关于动物的种类、数量及房子颜色的信息，梳理、概括表示动物种类、

数量、颜色的用法，和同伴进行角色扮演；

2. 发现范文中作者用于介绍动物和植物名称和数量的生动表达方式和句型，将其应用于

自己的写作中；

3. 根据彼得叔叔农场的照片，写一段文字介绍彼得叔叔的农场，在班级中进行展示。

评价

任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体

目标1 准确获取短文中有关于动物的种类、数量及房子颜色的信息，梳理、概括表示动物种类、数量、颜色的用法，和同伴进行角色扮演时语言准确、表达得体、内容完整； 问答、

提问、

简答、

角色扮演 自评、

互评、

师评

目标2 准确、完整发现范文中作者问答、 互评、 用于介绍动物和植物名称和数量的生动表达方式和句型，能够将其应用于自己的写作中；； 简答 师评

目标3 根据彼得叔叔农场的照片，写一段文字介绍彼得叔叔的农场，内容完整、语言得体，在班级中进行展示。 写作、

分享 自评、

互评、

师评

教学过程活动设计

教学步骤

及目标 教师活动 学生活动 学习评价

Step 1

Lead in

复习已知家禽、导入话题。 Play a video and let Ss know

more farm animals.

After watching the video, say

the farm animals by looking at

the pictures on ppt.

Learn more words about farm

animals.

师评。观察学生能否准确地说出图中动物的名称，并正确地读出其单复数形式。

设计意图：利用视频和直观的图片展示，激发学生对农场动物的好奇心，从而激发其对英语学习的兴趣。让学生对农场生活充满期待，并积极学习如何表达农场里的事物。 Step 2 Pre-reading

获取短文中有关于动物的种类、数量及房子颜色的信息，梳理、概括表示动物种类、数量、颜色的用法，和同伴进行角色扮演。

1. Look at the picture. What

do you think of the farm?

What can you see in the

picture? How many of them

can you see?

2. Tick the things you see.

1. Observer the picture and

answer the questions that the

teacher asks. Try to circle the

plants and animals what they see.

They can also count the animals.

2. Tick the things they see and

read them aloud.

1. 自评、师评。观察学生能够准确地理解教师的问题，能否快速回答出问题，并用正确的语言描述，介绍所看到的农作物和家禽。

2.自评，师评。观察学生是否能快速对主题图的信息进行获取，能否准确、快速地根据图片的信息找到答案，并准确地完成习题。

设计意图：培养学生的预测能力，导入主题，创设情境，培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，为进一步在现实生活中运用所学做好铺垫。

Step 3

While-reading

发现范文中作者用于介绍动物和植物名称和数量的生动表达方式和句型，将其应用于自己的写作中 1. Peter introduces his

uncle’s farm to Fu Xing.

Read the text and circle the

things he talks about in the

picture in 1a.

2. Set time limits for Ss to 1. Circle the things Peter talks

about in the picture in 1a.

Then ask and answer some

quesiton.

1. 自评、师评。观察学生能否根据1a所圈画的内容，阅读文章后，能圈画出相应的语句，回答问题时，语言准确、内容全面、表达流畅。

2.自评、师评。观察read the text in 1b again and complete the sentences.

3. Read the conversations

again. Talk about what else

you can see in the picture in

1a. And answer the

questions.

4. Here are the key

information of the

conversations. Please

role-play the conversation

and and show yourselves in

front of the class. Here is the

standard.

2. Complete the sentences.

3. Finish 2b. Then talk about

what else they can see in the

picture in 1a.

4. Sum up the structure of this

passage and role play the

conversation.

学生能否在规定的时间内，完成阅读短文，根据问题找到关键信息，能用准确的语言介绍农场的动物和植物、数量及房子的颜色，并在教师的指导下，能积极举手回答问题。

3.自评、师评。观察学生能够快速、准确地选择正确答案，观察学生是否能使用准确的语言，内容是否完整，句式结构是否正确，并在教师的指引下能积极地回答为题。

4.自评、师评。观察学生是否根据老师给的关键词和评价量规，在小组合作中高效地进行练习，并角色扮演，能否根据评价量规的标准，按照语言、内容、表达三个方便去规范自己的角色扮演，评价其形