培养创新教育人才的策略与路径探索

第３２卷　

２０１５年３月　第１期　河北工程大学学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｅｂｅｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｖ　ｏｆ　（社会科学版）　

．－ｅｒｉｎ￣（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ　Ｖ＿０ｌ－３２　ＮＯ．１　

Ｍａｒ．２０１５　

实施“卓越计划＂探索应用创新型人才培养路径　

——以河北工程大学水工专业为例　

司春燕，王刚　

（河北工程大学学校办公室，河北邯郸０５６０３８）　

［摘要］河￣Ｌ：ｒ－程大学实施“卓越工程师教育培养计划”以来，以校企合作为主线，以社会和行　

业需求为导向，以多年的改革尝试为依托，以实际工程项目为载体，以订单式人才培养为抓手，　

着力创新培养人才的新机制，努力开创出多条工程特色明显、符合学校实际的培养高素质应用型　

人才的新途径。　［关键词］卓越工程师；工程教育；人才培养；＿Ｔ－程特色　

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７３—９４７７．２０１５．０１．０３１　

［中图分类号］Ｇ６４　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１６７３—９４７７（２０１５）０１—０９６—０４　

当前，我国高等工程教育改革正处在全面提高　

教育质量、增强社会服务能力和加快教学模式转变　

的攻坚时期。《国家中长期教育改革和发展规划纲　

要（２０１０－２０２０年）》指出：高等教育要“全面实　

施高校本科教学质量与教学改革工程”，“重点扩大　

应用型、复合型、技能型人才培养规模”。“着力培　

养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高　

素质专门人才和拔尖创新人才”，　以适应全面建设　

小康社会、建设创新型国家的需要。　

河北工程大学是办学历史悠久省重点骨干大　

学，河北省人民政府、水利部共同建设高校。我校　

自２０１１年启动“卓越工程师教育培养计划”以来，　

以水工专业为试点，积极探索符合国际通用标准和　

行业标准的工程技术人才培养方案，着力创新与行　

业企业联合培养人才的新机制，努力开创多条工程　

特色明显、符合我校实际的培养高素质应用型人才　

创新创业教育

融入高职旅游管理人才培养的路径探索□蔡家齐

【

内容摘要】

创新创业教育是我国经济发展新常态下对高职人才教育的新要求。

因此，

高校各个专业都在大力发展创新创业教

育，

针对新常态下市场人才的需求，

重新制定人才培养方案，

将创新创业教育作为人才培养方案的关键内容。

本文

将高职旅游管理教学现状作为研究基础，

针对当前旅游行业对人才的能力、

素质需求等进行详细探讨，

结合信息化

的旅游行业发展新动态，

分析如何在专业课程体系中构建创新创业教育课程，

形成具有旅游管理专业特色的创新

创业文化，

塑造符合高职旅游管理人才培养的创新创业教育体系，

将创新创业教育与专业教育融合，

为高职旅游管

理人才提供创新创业教育平台，

优化创新创业教育质量。

【

关键词】

高职旅游管理；

创新创业；

教育融合

【

作者简介】

蔡家齐（1982．2～），

男，

湖北武汉人；

武汉职业技术学院实验师；

研究方向：

酒店管理

一、

基于旅游业发展，

完善创新创业课程

现阶段创新创业教育是党和国家提出的新教育内容，

自

从党的十七大以来，

培养自主创新能力以及建设创新型国

家，

就成为了我国基本战略方针之一，

党的十八大以及十九

大更是进一步明确了创新创业教育的作用以及要求，

出台了

各项创新创业政策，

极力推动我国青年学生创新创业能力发

展，

激发学生创新创业的欲望以及积极性。

目前旅游行业在

发展中提出要走信息化、

多元化与电商化的道路，

行业的转型升级以及开拓创新，

也为新时代大学生创新创业提供了外

在环境。

高职旅游管理专业在设置创新创业课程中，

要严格

遵守党中央与国务院的决策部署，

以促进学生全面发展为目

的，

以工学结合与产学研融合为基础，

深化创新创业教育

改革。

所以，

高职旅游管理专业在人才培养方案中，

要完善创

新创业课程，

将课程体系融入到整个人才培养过程中，

基于

人才的专业能力、职业能力以及创新创业能力的阶梯式培养，

位为基础的课程体系，

基于旅游岗位的工作过程和典型工作

任务来开发课程，

从实地考察旅行社、

饭店、

景区的岗位需求

入手，

龙源期刊网

高校公益创业教育与创新人才培养探索

作者：曾德明 汪 忠 孙耀吾 李 平

来源：《金融经济·学术版》2009年第03期

摘要：完整的创业教育体系应当包括教学、研究和实践体系等。高校公益创业教育是创业教育的新模式。本文介绍公益创业教育有关情况，对高校公益创业教育与创新人才培养进行了分析，并提出相应对策建议。

关键词：高校；公益创业教育；创新。

一、公益创业教育内涵分析

1.公益创业

我国《辞海》中对创业的定义:“创业，创立基业”,即指“开拓、开创业绩和成就,包括个人、集体、国家和社会的各项事业”。“公益创业”，指个人或者社会组织在社会使命的激发下，追求创新、效率和社会效果，面向社会需要、建立新的组织向公众提供产品或服务的社会活动（Gregory,1998）。在中国，古人把仁放在“仁、义、礼、智、信”之首，慈善事业源远流长。厉以宁（1994）提出，中国将进入以募集、自愿捐赠和资助等慈善公益方式对社会资源和社会财富进行的第三次分配。20世纪40年代，晏阳初在国内外推进平民教育，和爱因斯坦等被推选为“世界十大伟人”。高校出现了默涵助学金以及洪战辉“教育”助学基金。

2.公益创业教育

创业教育是培养学生个性品质、心理意识、创业技能、专业知识等全方位、多领域素质的“系统整合性”教育活动。创业教育注重创业精神和开拓技能的培养，通过培养具有开创性个性的人，使其能更好地适应未来社会需要，更好地为促进社会经济发展和个人生活质量提高发挥作用。在国外。早在1947年，美国哈佛商学院教授率先开设创业课程。截止到2005年初，美国已有1600多所高等院校（包括研究生院）开设了创业课程，已经形成一套比较科学、完善的创业教育教学、研究和实践体系。美国高校（包括研究生）创业教育模式有百森商学院——培养创业意识为主、哈佛大学——培养实际管理经验为主、斯坦福大学——培养系统的创业知识为主等 。2002年，创业教育正式在我国启动。国家教育部将清华大学、中国人民大学等9所院校确定为开展创业的试点院校。

！　Ｑ：　§　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　

创新人才的培养与小学德育教育探索　

宋国相　（内蒙古赤峰市宁城县三座店镇总校内蒙古赤峰０２４２２８）　创新教育　

摘要：德育教育为学校教ｔｒ，ｌ＂，至关重要的组成部分．近年来。随着教学改革工作的开展，致使德育教育的重要性日益凸显，成为推动素质教育　

发展的蕾然课程，是课程改革能够顺利进行的必然前提。德育教育的进行，必须建立于以人为本的基础上实施，与实际相贴合，将德育教育完全　

融入于生活过程中，以此作为培养创新人才的基础，将德育教育作为教育目标，成为培养学生素质的关键。　

关键词：创新人才　德育教育　素质教育　中图分类号：Ｇ４２０　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ６７４—０９８ｘ（２０ｌ４）０９（ａ）一０ｌ２６—０ｌ　

１创新和创新人才　

创新是指在他人已经创造、发明的成　

果基础上，能够提出新的见解，作出新的改　

良，拓展新领域，解决问题，创造出新观念　和事物，能够将原本的成果开展创造性使　

用。可以将创新看做两种形式，一种为发现　式创新，经研究和探索后，能够对以往客观　存在的东西加深认识，并可将以往客观存　

在，但是却未被他人所认识的知识进行创　

新，这样的创新，是一个全身的认识范畴；　

还有一种创新，属于发明式创新，能够创造　

出以往根本不存在的东西，并通过实践使　用，能够对其进行验证，这种创新，是属于　

改革范畴。两者之间所存在的共同点，均为　

创新世界。具有这两种创新能力的人才，被　

称为创新人才，为新时代生产力的代表者，　在德育教育过程中，应该对其进行引导。　

２创新型人才的培养是对德育教育的　

挑战　

学校教育，一般可分为智育、德育、体　

育等方面，而现在需要培养创新型人才，在　无形之中，又为学校教育工作提出了新的挑　

战。　２．１人的发展意义的德育教育应该取代社　

会发展意义的德育教育　

随着近年来教学改革工作的推动，致使　德育工作在学校工作中，所占据的比重越来