苏教版七年级生物下册 血液和血型 教案

第9章人体内的物质运输和能量供给
第一节血液和血型
教学目标：
一、知识：1、说出血液的组成和功能
2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞、 xYzKw
3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据
4、说出ABO血型的类型及鉴定的过程
5、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系
二、能力：
培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。

三、情感：
通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。

学
优中考
教学重点：1、说出血液的组成和功能
2、说出ABO血型的类型及鉴定
教学难点：1、血常规检查对诊断疾病的意义
2、说明血型坚定的过程学优中考网xYzkw]
课时安排：2课时学优中考网xYzKw]
教学方法：实验法，讨论探究法
板书设计：
第一节血液和血型 xYzKw
运载血细胞
血浆（功能）运输养料和废物
防御保卫
1、血液的组成
红细胞（内含血红蛋白）：运输氧气
血细胞白细胞：吞噬病菌
血小板：加快血液凝固
2、输血和血型
（1）血型：A型、B型、AB型、O型
（2）输血以输同型血为好，紧急状况下，O型血的人可以给任何人输血。

AB型血的人可以接受任何人的血。

《第一节血液和血型》教案一、教材分析：（一）教材的地位和内容本节是苏教版七年级生物下册第四单元《生物圈中的人》第十章《人体内的物质运输和能量供给》的第一节《血液和血型》第一课时，在学习了第九章《人的食物来自环境》中的人体所需的营养物质和消化系统后，学生知道了营养物质的运输离不开血液，而血液又是循环系统的重要组成部分，是学习血液循环系统的基础。

所以本节课具有承上启下的作用。

除此之外，血液的组成及功能是本节课的重点。

通过观察血液分层现象、人血涂片和解读血常规化验单，使学生对红细胞、白细胞和血小板的数量、形态结构及功能有更准确的认识。

（二）教学目标1.知识目标：（1）说出血液的组成和功能。

（2）观察血涂片，区分白细胞和红细胞。

（3）说出血液中几种成分的含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据。

2.能力目标：（1）通过观察血液的分层实验，描述分层现象，概述血液的组成。

（2）观察人血涂片，尝试识别红细胞、白细胞和血小板，观察它们的大小及形态特点。

（3）能够看懂血常规化验单，运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。

3.情感态度价值观：（1）通过解读血常规化验数据诊断疾病，关注人体健康。

（2）体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。

（三）教学重难点教学重点:血液的组成和功能。

教学难点:运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。

二、学情分析：通过一个学期的学习七年级学生已经对生物这门学科有一定的认知水平。

而本节知识血液对于学生来说既熟悉又陌生，许多学生可能经历过流血和血液化验的检查，但是对检查的结果——化验单和血液的成分，学生一般不清楚。

通过本节课的学习，使学生对血液的成分和功能有所了解。

让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理论层次。

三、教学方法:直观教学、引导式教学、探究式教学四、学习方法：自主学习与合作学习五、教学准备及课时安排：多媒体课件1课时六、教学设计:第一节血液和血型运载血细胞血浆(功能)运输营养物质和废物血液的组成红细胞(内含血红蛋白)：运输氧气血细胞白细胞：吞噬病菌血小板：止血和凝血七、教学反思：亮点：1.本节课是血液循环的基础部分，又贴合实际，学生比较感兴趣，课堂气氛相对活跃；2.课堂结构相对完整，充分利用多媒体教学，使抽象化的知识具体化、形象化，充分调动学生积极性；3.充分体现新课标要求，师引导，生主体；4.在教学中能够强调考点，培养学生的竞争意识。

第一节血液和血型
【教学目标】
1.说出血液主要由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成，说出它们的主要功能。

2.说出ABO血型系统的类型及鉴定的过程。

3.关注自愿无偿献血。

【教学重点】
血液的成分及各成分的功能；输血的原则。

【教学难点】
血液的成分及各成分的功能；输血的原则。

【教学准备】
1.教师准备：
收集各种血液化验单；准备人血永久涂片，显微镜；模拟配置的“A型血”、“B 型血”、“O型血”、“A型血清”、“B型血清”，载玻片，滴管；制作PPT课件、视频、图片。

2.学生准备：
查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题。

【教学内容】
【板书设计】
第一节血液和血型
一、血液的组成和功能
红细胞（输送氧）
血细胞白细胞（防御和保护）
血液血小板（止血和加速凝血）
血浆（物质运输的载体）
二、输血和血型
1. 血型：A型、B型、AB型、O型。

2.输血原则：同型血互相输；O型血可以少量输给其他三种血型的人；AB型血原则上可以接受其他三种血型的血。

血液和血型-苏教版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解血液在人体中的作用和组成；2.掌握人类血型的基本分类和特征；3.了解Rh因子的概念和对人体的影响；4.培养学生探究和思考的能力。

二、教学重点和难点教学重点1.血液的作用和组成；2.人类血型的基本分类和特征。

教学难点1.Rh因子的概念和对人体的影响。

三、教学内容和步骤1. 血液的作用和组成教学内容1.血液的定义；2.血液在人体中的作用；3.血液的组成和特点。

教学步骤1.通过讲解和PPT展示，介绍血液的作用和组成；2.让学生观察血液采集现象和血液涂片，理解血液的组成和特点。

2. 人类血型的基本分类和特征教学内容1.ABO血型系统的基本分类和特征；2.Rh血型系统的概念。

教学步骤1.通过讲解和PPT展示，介绍ABO血型系统的基本分类和特征；2.让学生观察血型鉴定实验，了解ABO血型的鉴定方法；3.通过讲解和PPT展示，介绍Rh血型系统的概念和对人体的影响。

3. 综合练习教学内容1.小组探究：通过查阅资料和自主学习，探究其他动物的血型；2.综合练习：练习血型鉴定，巩固学生对ABO血型系统的掌握。

教学步骤1.让学生自主学习和小组讨论其他动物的血型；2.组织学生进行血型鉴定实验，并进行类比分析。

四、教学方法和学情分析教学方法1.讲授法：通过PPT展示和讲解，让学生了解血液和血型的基本概念；2.观察法：通过观察血液采集现象和血型鉴定实验，让学生深入了解血液和血型的特点；3.探究法：通过小组探究和血型鉴定综合练习，培养学生探究和思考的能力。

学情分析1.七年级生物下册探究血液和血型时，学生已经学习了细胞的结构和功能，可以对血液的组成和作用有一定的认识；2.在课程中，应该考虑到学生的实际学习情况，避免知识过于抽象和深奥，注重案例和实例的讲解和分析，使学生更好地理解和掌握知识点。

《第一节血液和血型》一、教学目标（一）知识与技能1、了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则；2、了解人体的血量以及输血与血型的关系；3、学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力；4、通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。

（二）过程与方法1、通过“模拟血型鉴定”的模拟实验，了解ABO血型的鉴定，并认同同型输血；2、通过“献爱心”游戏，巩固同型输血原则，培养学生关爱他人的情感；3、通过观看案例视频，培养学生应用知识解决实际问题的能力；（三）情感态度与价值观1、通过对输血与血型的了解，激发学生认同我国的无偿献血制度；2、通过模拟实验，培养学生合作意识和团队精神；3、通过我自身的献血实例以及丰富的图片，激发学生珍爱生命够情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

二、教学过程尝试画图。

五、血量1、展示问题：是不是血型匹配，抽多少都没事？2、展示问题：正常成年人血量:一次失血1200—1500毫升危及生命一次失血800—1000毫升头晕心跳眼发黑出冷汗一次失血小于400毫升2-3周得到补充而恢复观看视频。

思考、回答。

及时评价，充分发挥鼓励性评价的积极效应，促进学生自觉、热情地投入到学习活动中去，体现新课标下学生的主体地位。

六、无偿献血与情感升华1、利用所学的知识设计一句献血宣传语，为社会尽一份义务,奉献一点爱心、学生各抒己见，发表观点。

明确无偿献血需要全社会共同的参与，树立成年公民应当积极参加无偿献结合我自身的献血实例，借助平时生活中积累的图片来帮助理解，在潜移默化中对学生进行情感教育，以深化重点和突破难点。

血的观念。

学生思考、回答。

将课堂推向又一个高潮。

课堂练习题贫血因为红细胞量不足、烧伤病人主要是血浆量减少、出血性疾病主要是血小板量少三、板书设计小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。

第一节血液和血型（第2课时）【教学目标】1.说出ABO血型的类型，解释血型鉴定原理及过程。

2.概述人体的血量，说出失血对人体的影响。

3.理解血型与输血的关系，说明输血原则4.举例说出无偿献血的有关知识。

【教学重、难点】教学重点：说出ABO血型的类型及解释血型鉴定原理及过程。

教学难点：1.解释说明血型鉴定的原理及过程。

2.理解血型与输血的关系。

【教学准备】教师准备1.相关视频：《ABO血型鉴定》《无偿献血》。

2.搜集国家无偿献血法律法规，搜集国家无偿献血先进人物及特殊事件。

3.制作Powerpoint课件。

学生准备：1.预习。

2.搜集有关无偿献血的信息资料。

3.家长的无偿献血证。

【教学流程及分析】输血和血型一、复习导入新课昨天老师的手被钉子扎破流血了，一开始血涌出得很快，但慢慢地变少，最后伤口不往外流血了。

1.请问同学们谁能解释为什么会出现这种自动止血情况？2.今天我发现手上的伤口肿起来了，里面有脓水。

为什么伤口会出现化脓现象？二、新课学习输血和血型在什么情况下伤者才需要输血？如果一个人一次失血超过血液总量的30%（约1200毫升）以上，就会严重影响人的生命活动，甚至危及生命，此时就必须通过输血进行抢救。

17世纪时，医生尝试将动物的血输入人体的血管中来抢救大出血的病人，但是不成功。

后来，给病人输入人血1900年奥地利科学家兰德斯坦纳和他的学生经过研究，将人的血液分为A 型、B型、AB型、O型四种，确立了ABO血型系统。

我们可以利用A型标准血清和B型标准血清来鉴定人的ABO血型。

输血时，不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使红细胞凝集成团，阻碍血液循环，甚至导致死亡。

因为血型不合，受血者体内存在的抗体与输入的红细胞抗原会发生凝集反应。

血型鉴定结果观看PPT演示输血原则：输同型血（只有在没有同型血且十分紧急的情况下，才能输入不容易引起凝集反应的异型血。

我国何时颁布实施了无偿献血制度？什么样的人可参加献血？1997年，我国颁布实施了《中华人民共和国献血法》，以法律的形式规定了实行无偿献血制度。

第十章 第一节 血液和血型2 第14课时一、情景导入：根据我们对血液的已有认识，思考这几个问题：血液由组成？血液为什么是红色的？身体不适为什么要抽血化验？失血过多为什么要输血？二、教学内容：知识点一:输血和血型1.血量：人体一次失血不超过血液总量的 (约 mL),对身体健康没有多大的影响。

如果一个人一次失血超过血液总量的 (约1200mL)以上,就会严重影响人的生命活动。

2.血型：人的血型是 的,一般终身不变。

最常见的ABO 血型分为 、 、 、 。

可以用 和 来鉴定人的ABO 血型。

3.输血：输血时,不同血型的血液混合后可能发生 反应,使 凝集成团,阻碍血液循环,甚至导致死亡。

一般情况下,输血时应该以输 为原则。

4.献血：国家实行 制度。

国家提倡18周岁至55周岁的健康公民自愿献血。

”5.总结血型和输血的关系：【教学反思】【随堂练习】1.王小明由于外伤大量失血，被紧急送往医院。

如果你是医生，你认为最好的治疗方法是( )A.给病人进行人工呼吸B.给病人注射生理盐水C.给病人输血D.给病人输入葡萄糖 知识目标 1.说出ABO 血型的类型和血型的鉴定过程。

2.列举说出无偿献血的有关知识。

能力目标 理解血型和输血的关系。

情感目标 认同我国的无偿献血制度；形成珍爱生命、关心他人的情感确立愿意无偿献血的观念。

重、难点 重点：说出 ABO 血型系统的类型及鉴定的过程。

难点：1.血型的鉴定过程。

2.认同我国的无偿献血制度。

病人血型 可以接受的血型 不能接受的血型 A B AB O2.近期某市中心血库O 型血告急，许多市民纷纷到各血站无偿献血。

有关叙述错误的是( ) A.献血时，要对取血的部位进行消毒 B.献血时，针刺入的血管是静脉 C.安全输血应以输同型血为原则 D.对于严重贫血者，可输入血液成分中的血浆3.医生在抢救大面积烧伤病人或严重贫血病人时，应该分别给患者输( )A.鲜血和红细胞B.血浆和白细胞C.血浆和红细胞D.鲜血和白细胞4.关于输血和血型的叙述，错误的是( )A.成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%～8%B.安全输血应以输同型血为原则，不能输异型血C.健康成年人每次献血200～300毫升不会影响健康D.病人血液中缺少某些成分，可采用成分输血5.关于人类血型的叙述，下列哪一项不正确( )A.人类的血型有多种B.人类的血型只有ABO 血型一种C.ABO 血型包括A 型、B 型、AB 型和O 型四种D.输血时应以输同型血为原则6.急需大量AB 型的血液时，有四名志愿者主动献血。

第一节血液和血型【设计依据与构想】《标准》倡导探究性学习，改变学生单一被动的学习方式。

在教学设计中根据多元智能理论，结合学生阶段发展目标和具体的认知水平及所学知识的属性，设计多元的课堂活动，推行多元的有效学习方式，让学生在探究的体验中学习，获得知识、技能和情感升华。

本课教学共需2课时，教学构想是通过多元的课堂活动，顺应学生的学习心理，使学生的学习过程成为学生主动发现知识的过程。

第1课时（血液的组成和功能）以培养学生获取新知识的能力为目的，主要是从感性认知上升到理性认知，通过4个活动“观察血液分层现象”“观察人血涂片”“我想我说”“实践应用——解读血常规化验单”，循序渐进、层层深入。

第2课时（血型鉴定和输血）以理性认知为主，但与现实生活关系密切，主要是通过创设一个个具体的问题情境，使学习内容以问题形式间接呈现出来，激发学生的兴趣，引导学生的理性思维和逻辑推理，使学生成为知识的发现者。

【教材分析】一、㈠知识目标1.说明血液的组成和功能。

2.说出ABO血型的类型，解释血型鉴定原理及过程。

3.概述人体的血量，说出失血对人体的影响。

4.理解血型与输血的关系，说明输血原则5.举例说出无偿献血的有关知识。

㈡能力目标1.通过观察血液分层演示实验，描述分层现象，概述血液组成。

2.观察人血液永久涂片，尝试识别红细胞、白细胞，观察它们的大小及形态特点。

3.分析血常规化验单，根据各项化验数据与正常值的比较，体验它为诊断疾病提供科学依据。

㈢情感态度与价值观目标认同我国的无偿献血制度；培养学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感，愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识，并确立自己成年后愿意无偿献血的信念。

二、㈠教学重点1.说出血液的组成和功能。

2.说出ABO血型的类型及解释血型鉴定原理及过程。

㈡教学难点1.血常规检查对诊断疾病的意义。

2.解释说明血型鉴定的原理及过程。

3.理解血型与输血的关系。

三、课时安排：2课时【教学准备】㈠教师准备:研读教材查阅资料书写教案。

苏教版生物七下《血液和血型》教案教案师：血液分层后的白色中间薄层和红色下层均是血细胞，要想了解这几种血细胞的形态、结构特点，请看图（展示《人体血细胞》的挂图）。

生：通过阅读课文中相关内容并结合图解，同学对３种血细胞的形态、结构有了大致的印象。

师：组织学生用显微镜观察人血液的永久涂片（在学生动手前一定要交代清楚实验的目的和要求），注意学生显微镜操作的规范性。

生：观察涂片，并讨论如下问题：（1）哪种血细胞数量最多？（2）如何区别红细胞与白细胞？（3）你看到了血小板吗？（4）血液为何是红色的？师：围绕学生的讨论结果，以列表的形式引导学生归纳总结出3种血细胞的数目、形态和结构特点。

数目形态结构特点功能红细胞白细胞血小板师：上述血细胞在我们的生命活动中起何作用呢？如果它们的数量发生改变，对我们的健康会有影响吗？请看屏幕（播放CAI课件：用flash制作的动画《红细胞运输氧》、《白细胞吞噬病毒》、《血小板止血和凝血》)。

生：看完视频动画后，阅读课文相关内容并归纳总结出3种血细胞的功能（填写上表的最后一项）。

师：让同学们联系贫血（血液中红细胞数量过少，或者红细胞中血红蛋白的含量过低）、发炎等日常生活中的一些实际问题，进一步加深对红细胞和血细胞功能的理解。

另外还可补充相关的卫生保健知识，做到学以致用（此时可展示我国成年人血常规正常参考值图表）。

检查项目正常参考值说明英文缩写中文名称RBC 红细胞计数男：（4.0~５.５）×1012/L女：（3.5~５.0）×1012/L 人体在运动、饱食和缺氧等情况下，红细胞数会暂时增加。

贫血时，红细胞数会明显减少ＷＢＣ白细胞计数（4.0~10）×109/L 人体在失血、剧痛、烧伤、炎症、白血病等，以及女子月经、妊娠和分娩期时，白细胞数会明显增加。

在药物中毒、骨髓造。

血液和血型教学目标：1．说出血液的组成和功能。

2．说出ABO血型的类型及鉴定的过程。

3．说出失血对人体的影响，向学生进行义务献血的教育，增强学生社会、对人类献爱心的自觉性。

4．学会用显微镜观察血永久涂片。

教学重点1．说出血液的组成和功能。

2．说出ABO血型的类型及鉴定的过程。

教学难点1、规检查对诊断疾病的意义。

2、说明血型鉴定的过程。

教学准备1、或家畜的鲜血，做好演示实验。

2、血液组成的投影片或彩色挂图。

血永久涂片3、设计富有启发性的问题。

教学过程本节采用演示实验、学生动脑、动手，师生谈话等教学方法，在实验室完成教学任务。

引言：人体不断的从外界摄取养料和氧气，怎样将这些物质送到各个组织细胞中，细胞产生的二氧化碳及其他废物又怎样运走？血液又如何在心脏和血管里川流不息地流动，完成着物质运输的任务。

师：血液对人体非常重要，它是由什么组成的？有什么功能？第 - 1 - 页演示实验：从活家禽或家畜体内抽出10ml血液，放入盛有少量抗凝剂（如：柠檬酸）的试管A里，静止一段时间后进行观察。

再抽取5ml血液，放入试管B里，静止半小时后再观察试管内出现什么现象。

（教师的操作要规范，要求学生注视演示实验的全过程。

）师：试管A中的血液分为几部分？各呈什么颜色？各部分比例大致是多少？生：（认真观察后回答）上层是淡黄色、半透明。

师：这是血浆。

生：下层是暗红色、不透明。

师：这是红细胞。

师：两层之间有什么？生：薄薄的一层白色物质。

师：这是白细胞和血小板。

师：血液由什么组成？（出示血液组成的投影片或挂图。

）师：血浆和血细胞的容积大约各占全血的一半。

血浆中含有大量的水（约占91％～92％），含少量蛋白质、葡萄糖和无机盐等物质。

血浆的功能是运载血细胞，运输养料和废物。

生：用显微镜观察血永久涂片。

师：血细胞中数量最多的是哪种细胞？它有哪些形态特点？（提示观察要点）生：数量最多的是红细胞，没有细胞核，圆饼状。

师：白细胞与红细胞有什么区别？生：白细胞有细胞核，比红细胞大，但数量少。

第一节血液和血型（第1课时）【教学目标】1.说明血液主要由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成，说出它们的主要功能。

2. 通过观察血液分层演示实验，描述分层现象，概述血液组成。

3.使用显微镜观察人血液永久涂片，尝试识别红细胞、白细胞，观察它们的大小及形态特点。

4.分析血常规化验单，根据各项化验数据与正常值的比较，体验它为诊断疾病提供科学依据。

【教学重、难点】教学重点：说出血液的组成和功能。

教学难点：血常规检查对诊断疾病的意义。

【教学准备】教师准备：1.课前在实验室适时采集新鲜血液，进行血液分层实验，以便课上学生亲自观察。

2.显微镜、人血涂片玻片标本（每两人一张）、纱布、镜头纸等。

（若制作人血临时涂片进行观察）消毒针、消毒载玻片、脱脂棉签、75%酒精等。

3.一张血常规化验单。

4.相关视频：《人血液分层实验》、《血液的组成及功能》5.制作Powerpoint课件。

学生准备：1.预习。

2.搜集有关血液的信息资料。

3.自己或家人的血常规化验单。

【教学流程及分析】血液的组成和功能（在实验室上为最佳）一、导入新课同学们谈了这么多自己对血液的认识，你想过这些问题吗？血液由什么组成？血液为什么是红色的？伤口流出的血液为什么会凝固？有时伤口会出现红肿化脓现象，为什么？身体不适到医院看病，为什么要抽血化验？失血过多为什么要输血？………….二、新课教学（一）血液的组成和功能血液是一种结缔组织，是人体内重要的组成物质，它在人体内不停地流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。

思考：血液由哪些成分构成？这些成分各占血液总量的多少？观看PPT加入抗凝血剂的血液人的血细胞彩图归纳总结：血液的组成观看PPT演示血浆Ⅰ.血浆的主要成分Ⅱ.血浆的主要功能用显微镜观察人血涂片目的：识别红细胞和白细胞的形态，比较这两种细胞在血液中的含量。

器材：人血涂片玻片标本，显微镜观察结果红细胞（红色，量最多，圆饼状）白细胞（最大，有细胞核）血小板（最小，无细胞核）红细胞结构特点：成熟的红细胞没有细胞核，呈两面凹的圆饼状，平均直径约7.7μm。

第10章人体内的物质运输和能量供给第一节血液和血型第二课时输血和血型【教学目标】〈知识目标〉1.ABO血型的类型.2.输血的原则.〈能力目标〉1.通过课本知识的阅读，锻炼提取信息的能力.2.通过血型的模拟鉴定，提高科学探究能力，形成理性思维.〈情感态度与价值观〉1.认同我国的无偿献血制度，提高社会责任感.2.形成珍爱生命、关心他人的情感，树立正确的生命观.【教学重点及难点】〈教学重点〉1.ABO血型的类型.2.输血的原则.〈教学难点〉1.血型鉴定的过程.【教学方法】情景引导、原理阐释、实验探究、分析总结【课时安排】1课时【课前准备】〈教师准备〉1.多媒体课件2.探究实验的器材：小烧杯、培养皿、血检报告、4种模拟血型、模拟血清、红墨水表：模拟实验药品列表图：模拟实验血型化验单〈学生准备〉本课课本【教学流程】教师活动学生活动设计意图引入：波士顿马拉松爆炸案视频、图片——自然引入课题，并给出提示问题：这样的突发案下我们能做什么，什么情况下需要输血。

积极参与互动，思考提示问题。

马拉松爆炸案现场视频图片，这样可以吸引学生注意力，让学生很快进入状态。

（2min)知识点讲解：讲解输血和血型的历史。

积极参与，思考重大科学发现对人类历史的推动作用。

理解输血和血型的重要性。

（2min)活动一：与死神赛跑创设情境：波士顿爆炸案中有四位伤者（Tom、Jerry、Sun、Peter）急需输血。

需要完成知识点突破与血型鉴定模拟实验救助伤者。

1 知识点突破：给出包含知识点的题目，学生独立思考，进行学习。

积极参与独立思考、回答问题。

真正了解ABO血型，并在教材上进行标注。

创设情境，学生愿意救助伤者，同时救人需要高效完成实验。

知识性内容不适合分组讨论，适合独立思考，学生对课本知识行进学习，提【板书设计】第二节输血和血型一、血型ABO血型二、输血同型血原则。