胡同文化
学习目标 知识目标 1.了解北京胡同文化、民族心理，领会作者对传统文化的理解和态度。
2.学习本文平淡、朴素、口语化的语言。
3．培养学生概括、提要的能力。 能力目标
素养目标
德育目标
教学重点 引导学生抓住总领句，快速概括北京胡同建筑特点、文化特点，理解其中内在的关系。
教学难点 加强诵读，品味作者的语言魅力。
教法及学法指导 用点拨法和归纳法分析文章要点，达成“认知目标”；用发现法和讨论法等发掘研究课题、交流学习成果，促进共同提高，达成“能力目标”；用品读法体验作者对胡同文化的情感态度，达成“情感目标”。
学情分析 《胡同文化》属于讲读课文。《胡同文化》是我国现代散文家汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言，也是一篇文艺小品文。作者诠释了北京居民建筑和市民文化之间的关系。语言诙谐幽默，京味十足，极具张力。学生应该具有浓厚的阅读兴趣。是对学生进行思维训练和写作训练的很好的材料。这篇课文处于前后教材的衔接位置，在教材内容安排方面，起到了承上启下的作用。
教学环节 教师活动设计 学生活动设计
一、导语：
文化作为人类社会的现实存在，具有与人类本身同样古老的历史。
笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。
北京的胡同和北京市民密不可分。它记下了北京历史的变迁、时代的风貌，蕴涵着浓郁的地方文化生活气息，是天然的北京民俗风情展览馆，并烙下了北京市民的各种社会生活的印记。
让我们翻开课本，看看著名作家汪曾祺老先生的《胡同文化》告诉了我们一些什么？
二、 明确学习目标
了解胡同文化的特点，并由此产生对中国文化博大精深、兴衰存亡的随想。
训练自己概括要点、提取精义的能力。
体味文章清新流畅又不失风趣幽默的语言风格。
三、 简单了解作者及其散文特点
（先让学生结合步步高了解，然后师强调重
谈谈你对“文化”一词的理解
《胡同文化》教学详案
教学目标：
一、知识目标
1、通读全文，了解胡同和胡同文化的特点，理通作者的行文脉络。
2、体味作者对胡同文化的复杂感情。
二、能力目标
1、通过概括胡同和胡同文化的特点，掌握概括要点、提取精要的能力。
2、通过品读，体味本文京味语言的特色，提高学生的语言欣赏能力。
三、德育目标
1、初步培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品味。
2、读懂作者在字里行间流露出来的那种怀旧与超脱。
教学重点：训练学生概括要点、提取精要的能力。
教学难点：品味胡同的文化韵味，体味作者对胡同文化的复杂感情。
教学方法：
1、 跳读法。本文篇幅比较长，但是语言比较浅白，适合用以训练学生阅读的速度，同时找关键词、句，概括要点，提取精要。
2、 分组学习法。让学生分组讨论，分别概括胡同和胡同文化的特点，不仅训练了学生概括要点、提取精要的能力，还培养了学生之间互助学习的氛围。
3、 师生互动与教师讲解相结合，让学生在课堂中精神集中，提高学习效果。
4、 朗读法。语言要通过反复诵读才能品出其中的韵味，让学生读出其中的一些句子，并说说它的妙处。
教学手段：运用多媒体课件教学。
课时计划：2课时
预习提纲：
1、 通读全文，利用词典排除字词障碍。
2、 再读课文，理通作者的行文脉络，整体感知全文内容，并思考以下问题：
（1）、北京的胡同有什么特点？
（2）、什么是胡同文化，其内涵是什么？
（3）、作者对胡同文化有着怎样的感情？
教学过程：
一、导入新课
京味儿歌曲《前门情思大碗茶》和“六尺巷”的故事。
二、展开教学
本文是汪曾祺为摄影集《胡同之没》写的序。过去，北京每两排院落之间必会留出通道，这就是胡同。在北京，大大小小的胡同织成荟萃的北京城。胡同深处是无数温暖的家，这就是北京人对胡同有特殊感情的原因。
1、题解
什么是文化？（出示多媒体课件）
从广义来说，文化指人类社会历史实践过程中的创作的物质财富和精神财富的总和。——《辞海》
完美WORD格式
整理分享 xxxx职专中专语文拓展模块教学计划
（2017---2018学年度第一学期）
xxxx
一、指导思想
坚持以“服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心，面向市场，面向现代化，面向全国” ，强化学生的实践能力，提高学生的实际动手能力，确保语文教学目标的实现。
二、教学目标
1、知识目标：让学生能够独立鉴赏文章，掌握疑难字词了解各种文体的特点，了解基本的文学常识。
2、能力目标：有流利的口头表达能力，熟悉各文体的写作特点，能读懂文言文，能独立鉴赏文学作品。
3、情感目标：让学生有一颗细腻的心，体会生活中的丝丝温暖养成阅读与写作的好习惯。（这两种方式最有助于释放心灵）
4、价值观目标：让学生在冷漠和理性的社会中感受到“善”静默而巨大的力量。
三、情况分析
（一）教材分析
职业中专的文化课没有过大的应试压力，所以应该把全部的力量放在素质教育上。只有提升学生的素质和能力才能得到他们的认可，让他们真正学有所得。而语文这门课具有先天的优势——学语文能提升学生的文化素养，改善他们的气质，让他们善于听、说、读、写，以恰当的方式展现自我。语文课不仅是文化课，它也是一门德育课，它可以帮助学生树立正确的价值观，懂得品味生活中淡淡的馨香，让心灵变得多彩、敏感、有活力。这本教材具备以下特色：
1、结构新颖，体现职教特色。
设置“古典诗文诵读” ，建立诵读系统，以古汉语精品固其本；设置“现代诗文阅读” ，建立阅读系统，以现代汉语精品立其标；设置“实用语文操练” ，建立操练 完美WORD格式
一 胡同文化（教案）-【中职专用】高二语文同步教学优质教案（高教版·拓展模块）
一、教学目标
1.知识目标：
了解胡同的发展历史和胡同文化的特点；
掌握胡同相关词汇的拼音和词义；
了解胡同文化与中国传统文化的联系和区别。
2.能力目标：
通过网络资源和多媒体展示，提高学生信息获取和筛选的能力；
通过研读相关文献和讨论，提高学生的课堂合作和交流能力；
通过小组合作和展示，提高学生的创造力和表达能力。
3.情感目标：
培养学生对胡同文化的热爱和认同感；
鼓励学生阳光、积极、开放的个性和态度。
二、教学重难点
教学重点：胡同文化的传承、特点和价值；
教学难点：胡同文化与中国传统文化的联系和区别。
三、教学方法
谈话教育法、课堂讨论法、小组合作法、多媒体演示法、阅读分析法、案例教学法。
四、教学过程 1.导入（10分钟）
通过展示老北京胡同照片，引导学生探讨胡同文化，从而激发学生的兴趣，为后续深入学习奠定基础。
2.学习胡同文化（30分钟）
2.1 了解胡同的发展历史和胡同文化的特点
教师通过设计图片和多媒体，结合北京和其他地区的胡同历史、特点和民俗，让学生了解胡同的发展历史和胡同文化的特点。
2.2 学习胡同相关词汇
教师通过自制的胡同词汇卡片和胡同游戏等方式，让学生掌握胡同相关词汇的拼音和词义，以帮助学生更好地理解胡同文化。
3.胡同文化与传统文化（20分钟）
教师通过讨论和案例教学，帮助学生了解胡同文化与中国传统文化的联系和区别。
4.小组合作与展示（30分钟）
4.1 小组合作
教师分配胡同主题的小组，要求学生在小组内进行分工合作，通过网络资源和其他渠道了解胡同文化和风俗民情，同时也要求学生进行归纳总结，确保每个小组都有一份完整的文化介绍。
4.2 展示
学生在小组之间交流、展示和比较，以提高学生的交流和表达能力，同时也能从各组的展示中学到更多有趣的信息。
五、教学要点：
1.通过多媒体展示，使学生能够更真实地了解胡同文化。 2.培养学生的创造力和表达能力，帮助学生在展示中加深对胡同文化的认识。
