初中物理_压力的作用效果教学设计学情分析教材分析课后反思

1 【课 题】：第十章第一节《浮力》教学设计

【教学目标】：

知识与技能：

（1）、通过实验探究，能说出浸在液体中的物体受到浮力的作用及浮力产生的原因，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。

（2）、会用弹簧测力计测量物体浸入液体中所受浮力的大小。

过程与方法：

（1）、经历探究浮力大小的过程。通过实验探究，能说出浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。

（2）学会用弹簧测力计测浮力，初步了解利用探究性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法。

情感态度与价值观：

通过展示生活情境和经历探究过程，激发学生求知欲和学习兴趣。初步体验物理研究的科学性。

【教学重难点】

重点：浮力的概念、探究影响浮力大小的因素。

难点：浮力的产生原因、猜想并探究影响浮力大小的因素。

【教学方法】

分组实验、科学探究、小组合作、分析归纳

【实验器材】

弹簧测力计、水槽、烧杯、圆柱体（铝、铁、铜）、细线、乒乓球、水、盐水

【教学过程】

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

引课

进

行

新

课

图片：“辽宁号”航母、鸭子浮在水面上。提出问题：是什么力量把他们托起来的?

板书：浮力

【任务一】认识浮力

活动1：学生体验，用手把乒乓球缓缓地压入水中，你的手有什么感觉? （引导学生谈手的感觉）

演示1：铝块放入水中，下沉

提问：浸没的物体受不受浮力？

活动2：组织、引导学生测量金属块浸没水中所受的浮力（图10.1-2） 学生观察并

猜想：

受浮力

活动1：学生体验

激发学生学习兴趣

让学生体验漂在水面上的物体受浮 2

进

行

新

课

（1）图10.1-2甲，利用弹簧测力计测量金属块的重力G。

（2）图10.1-2乙，把金属块浸没在水中后发现弹簧测力计的示数变 。 此时读出弹簧测力计示数，即弹簧测力计对金属块的拉力F拉。

（3）记录、处理数据

在空气中弹簧

第二节 滑轮

（一）、教材学情分析

本节课是在学习了杠杆的基础上，通过实验探究来了解动滑轮、定滑轮的特点及用途。在“科学世界中对轮轴和斜面之作简单介绍。学生对滑轮、斜面、轮轴可能都有耳闻，但真正对简单机械的特点并不了解。滑轮的特点是本节课的教学重点。教材注重以实验探究为手段来探索自然奥秘。对探究的每个环节，教材给出了充分的空间，充分发挥学生的想象力，自由的设计出多种多样的探究方案，放手让学生完成整个过程，来探究滑轮的特点。但由于学生的探究能力尚不够成熟，培养学生的科学探究能力是本节课的难点。滑轮的结构和能否改变用力的方向，学生通过生活经验和小学自然课的学习是完全可以理解的，这一点不必花费太多时间。

（二）、教学目标

一、知识与技能

1、让学生学会用一个滑轮将重物提升一定高度。

2、知道滑轮的分类。

3、知道两种滑轮各自的特点。

4、知道两种滑轮的实质。

5、会分析用滑轮组提升重物时拉力和物重理想状态下的关系。

6、常识性了解斜面和轮轴。

二、、过程与方法

1、通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。

2、通过探究，小组合作，科学推理得到定滑轮和动滑轮的特点

3、 通过受力分析，小组合作，得到滑轮组的省力特点。

三、情感态度与价值观

通过了解简单机械的应用，初步感受科学技术对人类社会发展的作用。

（三）、教学资源

1、本节课相关的图片制作多媒体。

2、铁架台、、钩码、长刻度尺、弹簧测力计、细线。

（四）、教学设计思路

本节课一句“探究式学习模式”而设计，其基本思路是：设计情景、提出问题，实验探究、解决问题，梳理反思、深化问题。即首先通过一幅漫画动画引出问题，通过设计实验提升重物，根据滑轮的工作状态的不同，认识定、动滑轮。在根据对杠杆的认识，提出新的问题，通过进行系列的探究和小组间交流评估，得出规律。

五、教学过程

教学程序 教师活动 学生活动 教学反思

引入新课 胖子能将重物用滑轮提升起来而瘦子却恰好相反 学生观看动画

第九章第一节 压强 教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：

⑴ 通过自主体验感知压力作用的效果。

⑵ 理解压强的概念、公式和单位。

⑶ 能用压强的知识解释简单的现象。

2、过程与方法：

⑴ 学会用控制变量法设计实验，探究压力作用效果与哪些因素有关。

⑵ 通过分析如何在不同条件下比较压力的作用效果，培养学生多向思维的能力。

⑶利用比值定义法建立压强的概念。

3、情感态度与价值观：

鼓励学生勇于探索自然现象，学会享受科学探究的乐趣。

二、教学重、难点

【教学重点】：

1、科学探究压力作用效果与哪些因素有关。

2、压强的概念、公式和单位。

3、能用压强知识解释简单现象。

【教学难点】：

利用科学探究的结论和转换法建立压强概念。

三、教学方法和资源

【教学方法】：

1、教法：引导探究教学法、问题讨论教学法。

2、学法：观察法、自主探究法、转换法。

【教学资源】：钩码、完全相同的长方体三块、海绵、太空泥、钢钉、注射器、气球、平底玻璃杯，方形小桌。

四、教学过程

一、探索现象，引发猜想 1、激趣游戏，引入新课

小游戏：在两个透明塑料盒中分别装有相同的沙子，有两个外观瓶相同的金属饮料盒（一个有底，一个没底），放在沙面上，邀请两名同学参与游戏（一男一女，有意识让女生压没底的那个铁盒） ，看谁在最短的时间内将铁盒压入沙子中。

生：踊跃上台参与游戏。

师：扮演记者赛前采访，请同学们预测谁将获胜。营造气氛，吸引学生们注意力。

设计意图：通过小游戏引发认知冲突，激发学生的探索热情和求知欲望，由此引出课题。

简要实录：比赛结果有点出乎同学们预料，女生很快将铁盒压入沙子中，而那名大个子男生费了九牛二虎之力也没把盒子压进去。同学们一脸疑问？出乎意料的结果引发认知冲突，教师接着引发思考“这其中有什么玄机呢？”，本节课我们就可以揭晓其中的奥秘，顺势引出课题。带着浓厚的兴趣和探索的欲望，同学很快进入了角色开始了本节课的学习。

8.1压力的作用效果

一、教学目标：

【知识与技能】

1.理解压力、受力面积和压强的概念。

2.理解压强与哪些因素有关。

3.了解压强公式各个物理量的名称、概念和符号，知道压强单位的物理意义和由来。

【过程与方法】

1.探究压力的作用效果与哪些因素有关，经历探究的主要环节，巩固控制变量法的运用。

2.通过了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，培养运用压强知识解释简单现象，解决简单问题的能力。

【情感态度与价值观】

经历观察、实验以及探究等活动，使学生获得对压强理解的感性认识，使学生学习获得成功的愉悦，提高学生学习的自信心。

二、教学重、难点：

1．重点：压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行简单计算。

2．难点：知道压力概念，明确受力面积，理解压强的概念。

三、教学过程：

环节 教师活动 学生活动 设计意图

情景导入 1.播放和坦克有关的影片片段。

2.引导学生用双手食指轻按着圆珠笔两头，对比两个手指的感觉。

3.图片展示穿普通鞋和滑雪板的人在厚厚的雪地上的情景。

按笔尖的手疼

穿普通鞋子的人陷下去了，穿着宽宽的滑雪板的人没有陷下去。

通过影片和生活实例引入，密切联系生活，激发学生的求知欲。

一、压力

我们用手指去按圆珠笔尖的那头，你会有什么感觉？

手指会感到痛

力的作用

新课

教授 手指会感觉痛说明了笔对手有作用，因此就存在什么？

像这样的力我们把它叫做什么？

生活中有哪些力与这个力类似？

给出压力的定义：物理学中将垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

点评学生讨论结果

压力，列举生活中的压力

自主阅读课本P143，讨论交流压力与重力的关系，并完成表格

压力 重力

区

别 性质

方向

作用点

大小

施力

物体

联系

学生画出四种情况下的压力示意图

让学生讨论比较压力与重力的不同，培养学生对问题的归纳能力。

巩固力的示意图画法，加深对重力压力对比的理解。