质量守恒定律复习教案

2023-2024学年九年级化学人教版上册 5.1 质量守恒定律复习课教学设计教学目标1.理解质量守恒定律的基本概念和原理。

2.掌握质量守恒定律在化学反应中的应用。

3.能够运用质量守恒定律解决相关问题。

教学重点1.质量守恒定律的内涵和应用。

2.化学反应中质量守恒定律的表达方式。

教学难点1.运用质量守恒定律解决实际问题。

2.认识到质量守恒定律的普适性。

教学准备1.教师准备好课件和多媒体投影设备。

2.学生准备好课本和笔记工具。

教学过程1. 导入与引入让学生回顾之前学习的内容，提出问题引导学生思考：“在化学反应中，原来的物质去哪里了？”帮助学生理解质量守恒定律的背后原理。

2. 概念讲解通过课件展示质量守恒定律的定义和表达方式，并进行详细的解释和讲解。

强调质量守恒定律是化学反应过程中的基本定律，无论是反应前还是反应后，参与反应的物质的质量之和都是不变的。

3. 实例分析通过具体的例子和实验结果，帮助学生更好地理解和应用质量守恒定律。

让学生自己分析和总结实验现象，并根据质量守恒定律给出合理的解释。

4. 练习与讨论提供一些练习题目，让学生分组讨论并解答。

鼓励学生积极思考，运用质量守恒定律解决问题。

适当引导学生分析问题的步骤和思路。

5. 知识总结对本节课的内容进行总结，让学生回顾并梳理学习到的知识点。

强调质量守恒定律的重要性和应用范围。

6. 课堂小结对本节课的教学效果进行总结，对学生的表现给予肯定和评价。

鼓励学生继续努力学习化学知识，提高问题解决能力。

教学延伸让学生通过课后阅读和实际生活中的例子，进一步加深对质量守恒定律的理解和应用。

鼓励学生观察和分析日常生活中发生的化学反应，并用质量守恒定律解释现象。

总结通过本节课的学习，学生对质量守恒定律有了更深入的理解，并能够灵活运用该定律解决实际问题。

同时，也培养了学生的观察力和思考能力，在化学学习中形成了扎实的基础。

希望学生能够继续保持对化学学习的兴趣，并在后续的学习中不断提高自己的学习成绩和解决问题的能力。

《质量守恒定律》复习课教学设计11号参赛教师《质量守恒定律》复习课教学设计一、教学内容分析1﹑教学内容：本节课选自初中化学沪教版教材第四章认识化学变化中的第二节《化学反应中的质量关系》。

本节的核心内容即质量守恒定律及其在化学反应中的应用。

2﹑教学内容分析:质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律,是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，其相关知识是书写化学方程式、对化学反应进行定量研究的基础，是化学学科的重要基础知识之一，它的应用贯穿于整个中学化学。

本节教材在初中化学里有着承上启下的作用，学生通过近一年的化学学习，对质量守恒定律也已经从了解到理解，通过对质量守恒定律相关内容的复习,学生将这部分知识与酸碱盐等其他知识相融合，从而达到一个质的飞跃！二、教学对象分析由于本节课属于复习课，学生对质量守恒定律的内容已经有所了解，本节课主要是引导学生构建知识体系，将已学习过的知识整合起来。

由于本次授课对象为126中学学生，跟学生未曾谋面，这就要求教师在课堂上通过风趣幽默的语言、生动的导入、和谐的师生互动等方面积极调动学生的积极性。

加上初三学生大多是十四、五岁的孩子,对事物具有很强的好奇心和探究欲。

通过学生感兴趣的事物与化学知识结合，让学生感觉复习课不再枯燥。

学生通过设计实验,认真分析他人的设计结果，获得新知识,并将这种知识内化为自己的个人体验，建构自己的知识体系。

由于对学生的不了解，教学中可能会出现部分学生的自主复习不到位、实验装置设计有问题等现象，可通过分组讨论，学生教学生等形式解决。

三、实验设计分析化学是以实验为基础的自然学科，在质量守恒定律的学习过程中，自然离不了实验探究。

由于本节课是复习课,在新授课中已经安排了分组实验，所以本节课上没有安排学生进行实验,但安排学生设计实验方案及实验装置,探究验证质量守恒定律的注意事项。

在大家的共同讨论和探究中将知识进行升华。

三、复习目标1、知识与技能：①认识质量守恒定律,能说明化学反应中的质量关系。

《质量守恒定律》复习课教案一、教学目标1. 让学生回顾和掌握质量守恒定律的基本概念和原理。

2. 培养学生运用质量守恒定律分析和解决化学问题的能力。

3. 帮助学生巩固化学方程式的书写和计算方法。

二、教学内容1. 质量守恒定律的定义和含义2. 质量守恒定律的应用：化学反应中的质量关系3. 化学方程式的书写和计算方法4. 常见化学反应类型的质量守恒问题分析5. 质量守恒定律在实际应用中的例子三、教学重点与难点1. 教学重点：质量守恒定律的基本概念、原理和应用，化学方程式的书写和计算方法。

2. 教学难点：质量守恒定律在复杂化学反应中的应用，化学方程式的计算方法。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考和讨论来复习质量守恒定律。

2. 通过实例分析和练习题，让学生运用质量守恒定律解决实际问题。

3. 使用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地理解质量守恒定律。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的化学实验，引导学生回顾质量守恒定律的概念。

2. 讲解：详细讲解质量守恒定律的基本原理和应用，包括化学方程式的书写和计算方法。

3. 练习：让学生通过练习题，运用质量守恒定律分析和解决化学问题。

4. 讨论：分组讨论遇到的困难和问题，共同寻找解决方法。

6. 作业布置：布置一些有关质量守恒定律的应用题，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对质量守恒定律的理解程度。

2. 练习题解答：检查学生运用质量守恒定律分析和解决化学问题的能力。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。

七、教学资源1. 化学实验器材：用于展示质量守恒定律的实验。

2. 多媒体教学课件：包括图片、视频等，用于辅助讲解和展示。

3. 练习题库：提供不同难度的练习题，满足学生的个性化需求。

八、教学进度安排1. 第一课时：回顾质量守恒定律的概念和原理，讲解化学方程式的书写和计算方法。

2. 第二课时：练习运用质量守恒定律分析和解决化学问题，进行小组讨论。

质量守恒定律教案优秀5篇质量守恒定律教案精选篇1一、教学设计【学情分析】学习该课题之前，学生已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。

从量的角度认识化学反应的观念有待建立。

学生在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的能力。

但在“作出假设”“实验方案的设计”“概括推理能力”等方面仍需提高。

在教学过程中要注意学生学习动态。

一方面经过第四单元的学习，学生初步形成从宏观与微观两方面认识物质的基本思路，并且对化学用语有大致的了解，这些是进行化学思维分析的基础，在本单元学习中需要进一步发展。

另一方面，经过一段时期的抽象思维相对集中的学习过程，有必要通过能够让学生参与的实验来调动和发展学习兴趣，从而在新的认知框架上形成学习化学的方法和发展态势。

【设计思路】所有的化学变化都无一例外的遵循质量守恒定律，当面对这一统辖所有化学变化的定律时，难道我们对此不感到惊奇吗？如果通过本课题的学习，学生能够产生如上一些体验，那是我们所盼望的。

我们渴望本课题的教学能从单纯的知识和技能传授发展到树立观念，产生体验的水平。

如何才能产生体验？一是让学生亲自动手发现质量守恒定律，将验证性实验改为自主探究性的实验，让学生亲自设计试验、完成实验，体验自己生产“质量守恒”这一知识结论的快乐。

二是通过化学史的学习，让学生了解质量守恒定律的产生过程。

重温历史，让同学们回到了2百多年前，与拉瓦锡一同思考，一同实验，感受拉瓦锡的所思所想，感受建立量的观点的重要性，认识质量守恒定律的发现是一个在新观念支配下经过大量一丝不苟的定量实验的探究过程。

三是创设学生的认知冲突。

当多数同学从“化学反应是一个原子重新组合的过程”而同意“反应前后质量相等”的观点时，通过蜡烛燃烧实验，学生会惊奇地发现指针向砝码一端偏移，从而很自然的迸发出寻求原因的欲望和动力。

《质量守恒定律》复习课教案一、教学目标1. 让学生回顾和掌握质量守恒定律的内容及其实验现象。

2. 培养学生运用质量守恒定律分析和解决化学问题的能力。

3. 加深学生对化学反应本质的理解，提高其化学素养。

二、教学内容1. 质量守恒定律的定义及表述。

2. 质量守恒定律的实验验证。

3. 质量守恒定律在化学反应中的应用。

4. 质量守恒定律的例外情况。

5. 质量守恒定律与化学方程式、摩尔质量等概念的联系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：质量守恒定律的内容、实验现象及其应用。

2. 教学难点：质量守恒定律的例外情况及其解释。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生回顾和思考质量守恒定律的相关问题。

2. 通过实验视频和图片，帮助学生形象地理解质量守恒定律的实验现象。

3. 利用案例分析法，让学生运用质量守恒定律解决实际化学问题。

4. 开展小组讨论，促进学生对质量守恒定律的深入理解。

五、教学过程1. 导入：通过一个日常生活中的质量守恒现象，引发学生对质量守恒定律的思考。

2. 回顾质量守恒定律：引导学生回顾已学过的质量守恒定律的内容，包括定义、表述、实验验证等。

3. 分析质量守恒定律的应用：通过案例分析，让学生运用质量守恒定律解决实际化学问题，加深对质量守恒定律的理解。

4. 探讨质量守恒定律的例外情况：引导学生思考和分析质量守恒定律在某些特殊情况下不适用的情况，如水的三态变化等。

5. 总结与复习：对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理质量守恒定律的知识体系，布置课后作业，巩固复习效果。

六、教学评估1. 课后作业：布置有关质量守恒定律的应用题，要求学生在课后解答，以巩固所学知识。

2. 课堂提问：通过提问了解学生对质量守恒定律的理解程度，及时发现和解决教学中存在的问题。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解其对质量守恒定律的掌握情况和团队合作能力。

七、教学资源1. 实验视频：收集有关质量守恒定律的实验视频，用于课堂演示和分析。

初中化学教案：质量守恒定律（优秀13篇）作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？质量守恒定律教案篇一教学目标：识记并理解：质量守恒定律教学重点：质量守恒定律在日常生活中的应用教学难点：质量守恒定律成立的原因教学方法：实验引导法（设问——实验——归纳——总结——练习）教学用具：中的实验仪器和药品及多功能实物投影教学过程：一、复习引入：请写出下列反应的文字表达式：1. 实验室用高锰酸钾制取氧气的文字表达式；2. 实验室制取氢气的文字表达式；3. 表现氢气的还原性的文字表达式。

实物投影：学生写出的三个文字表达式。

思考：从三个文字表达式中可以得到哪些信息？（反应物、生成物及反应条件，定性说明化学反应）引入：10g氯酸钾分解后可生成多少g氧气？若出现这样的问题应该如何解决？学习了本章的内容，这样的问题就容易解决了。

投影：第四章化学方程式讲述：为了了解反应物和生成物质量之间的关系，我们先来看一个演示实验。

投影：演示白磷的燃烧观察：实验现象比较：反应前后系统质量的变化实验操作：称量反应前系统的质量；点燃白磷；称量反应后系统的总质量实物投影：天平指针在反应前后保持一致。

投影：实验分析：磷（P）+氧气（O2）点燃五氧化二磷（P2O5）讲述：由于锥形瓶及仪器质量不变，因此可以得出以下结论：投影：M（P）+M（O2）=M（P2O5）学生氢氧化钠和硫酸铜的反应投影：实验步骤：1.将氢氧化钠和硫酸铜分别装入烧杯和小试管中；2、称量反应前系统的总质量；3、将氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液混合；4、称量反应后系统的总质量，并比较质量的变化。

学生分组实验，教师巡回指导。

投影：实验分析：硫酸铜（CuSO4）+氢氧化钠（NaOH）氢氧化铜（Cu（OH）2）+硫酸钠（Na2SO4）蓝色溶液无色透明溶液蓝色沉淀无色透明溶液学生思考：从上述实验中可以得到什么结论？M（CuSO4）+M（NaOH）=M（Cu（OH）2）+（Na2SO4）二、讲授新课：思考：由以上两个实验可知，化学反应中反应物和生成物质量之间有什么关系？投影：第一节nbsp；质量守恒定律一、质量守恒定律的内容：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。

《质量守恒定律》复习课教案一、教学目标1. 让学生回顾和掌握质量守恒定律的基本概念和内涵。

2. 培养学生运用质量守恒定律分析和解决化学问题的能力。

3. 帮助学生巩固化学方程式的书写和计算方法。

二、教学内容1. 质量守恒定律的定义和表述。

2. 质量守恒定律的应用，包括化学反应中的质量关系、化学方程式的书写和计算。

3. 常见化学反应中质量守恒定律的具体实例。

三、教学重点与难点1. 教学重点：质量守恒定律的基本概念、应用和实例。

2. 教学难点：化学方程式的书写和计算方法。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生回顾和思考质量守恒定律的相关问题。

2. 通过实例分析，让学生掌握质量守恒定律在化学反应中的应用。

3. 利用小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入：通过回顾质量守恒定律的基本概念，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生通过阅读教材和查找资料，回顾质量守恒定律的基本内容和应用。

3. 实例分析：分析常见化学反应中质量守恒定律的具体实例，让学生掌握化学方程式的书写和计算方法。

4. 小组讨论：让学生分组讨论质量守恒定律在实际问题中的应用，分享学习心得和解决问题的方法。

5. 总结提升：对质量守恒定律进行总结，强调其在化学学习中的重要性，并鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对质量守恒定律的理解和应用。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对质量守恒定律概念的理解程度。

2. 练习题：设计一些应用题，检验学生运用质量守恒定律解决实际问题的能力。

3. 小组讨论评估：观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作学习和解决问题的能力。

七、教学资源1. 教材：提供相关章节，让学生自主学习。

2. 课件：展示质量守恒定律的基本概念、实例和应用。

3. 练习题：提供一些应用题，供学生练习。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：回顾质量守恒定律的基本概念和表述。

《质量守恒定律》复习课教案［复习目标］1、知道质量守恒定律的内容,能说明常见化学反应中的质量关系。

2、能从宏观和微观正确理解质量守恒定律，并能用它解释一些简单的现象。

3、能正确进行一些简单的计算。

[复习重点］１、知道质量守恒定律的内容,能说明常见化学反应中的质量关系.2、能从宏观和微观正确理解质量守恒定律，并能用它解释一些简单的现象.[教学过程]一、揭示复习目标导入：议一议目前，全世界都在关注能源问题．有人曾经宣布可以直接把水变成油，一时间引起广泛的关注和争论,你认为水可能变成油吗?为什么？（学生回答)信息交流:在前面,我们学习了“质量守恒定律”，你有什么收获?还有什么不懂的地方?请尽情地、大胆地说出来．提出复习目标：1、知道质量守恒定律的内容,能说明常见化学反应中的质量关系。

2、能从宏观和微观上,正确理解质量守恒定律，并能用它解释一些简单的现象。

３、能正确进行一些相关计算。

二、复习指导复习提纲：1、质量守恒定律的内容是什么?你是怎样理解的？为什么物质在发生化学反应前后,各物质的质量总和相等？2、怎样用实验探究质量守恒定律？3、利用质量守恒定律能正确进行一些相关计算。

三、学生讨论、更正,教师点拨１、学生自由更正,让他们各抒己见.2、引导学生讨论,说出错因和更正的道理。

3、引导学生归纳,上升为理论，指导以后的运用。

对所有学生在自学后都已懂的问题,原则上不教，只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流,再由教师补充、更正、点评,对于学生不能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行精当讲解。

四、考点归纳:质量守恒定律:二变:１、物质种类2、分子种类五不变：1、物质总质量２、元素种类、质量 3、原子种类 4、原子数目5、原子质量应用：１、判断反应物是否全部参加反应２、推断反应物或生成物的组成3、在溶质质量分数计算中的应用五、例题解析(一）、判断反应物是否全部参加反应1、下列叙述正确的是（）．A、由于“质量守恒"，煤燃烧后产生的煤渣的质量一定和所用煤的质量相等。